五年级数学上册练习三PPT教案

教案标题：五年级上数学教案-练习3-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生掌握整数四则混合运算的方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和思维品质。

二、教学内容1. 练习3的相关内容。

2. 教材P33页。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 教学难点：正确进行整数四则混合运算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教材P33页的例题，引导学生复习整数四则混合运算的方法。

- 学生尝试解决例题，教师点评并总结。

2. 新课讲解- 讲解整数四则混合运算的运算顺序和计算方法。

- 通过例题，让学生了解如何在实际问题中运用整数四则混合运算。

3. 练习巩固- 让学生独立完成教材P33页的练习3。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂小结- 让学生总结本节课所学内容，加深对整数四则混合运算的理解。

- 教师点评并总结。

五、作业布置1. 让学生完成教材P33页的练习3剩余题目。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。

2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，提高他们的数学能力。

3. 通过课后作业的检查，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

七、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解他们对整数四则混合运算的掌握程度。

2. 定期进行单元测试，检验学生的学习成果。

3. 关注学生的课堂表现，鼓励他们积极参与讨论和提问。

八、教学资源1. 教材P33页。

2. 课后作业答案。

九、教学进度1. 本节课为第一课时，讲解新课内容。

2. 下一节课将继续巩固练习3，并进行课堂小结。

十、备注1. 本节课结束后，教师应认真填写教学日志，记录教学过程和学生的学习情况。

2. 对于学习有困难的学生，教师应制定针对性的辅导计划，帮助他们提高数学成绩。

总之，本节课旨在让学生掌握整数四则混合运算的方法，并能正确进行计算。

教案：五年级上册数学教案-03位置练习课（人教新课标）教学目标：1. 让学生理解和掌握用数对表示物体位置的方法。

2. 培养学生运用数对描述物体位置的能力。

3. 培养学生观察、分析、抽象和概括的能力。

教学重点：1. 用数对表示物体位置的方法。

2. 运用数对描述物体位置的能力。

教学难点：1. 理解数对中每个数字所表示的意义。

2. 运用数对描述物体位置的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的用数对表示物体位置的方法。

2. 提问：数对中的每个数字分别表示什么意思？二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示一个教室座位图，每个座位上都有学生的名字。

2. 提问：如何用数对表示每个学生的位置？3. 学生回答后，教师总结：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

4. 教师出示课件，展示一个停车场，每个停车位上都有车牌号。

5. 提问：如何用数对表示每辆车的位置？6. 学生回答后，教师总结：第一个数字表示行，第二个数字表示列。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一个方格图，每个方格内有一个数字。

2. 提问：如何用数对表示每个数字的位置？3. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示课件，展示一个城市的地图，标注了几个地点。

2. 提问：如何用数对表示这些地点的位置？3. 学生小组讨论，教师参与讨论并指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的用数对表示物体位置的方法。

2. 提问：数对中的每个数字分别表示什么意思？3. 学生回答后，教师总结。

六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：用数对表示家里的家具位置，并写一篇小短文描述。

2. 学生完成作业，家长签字。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、拓展延伸、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解和掌握了用数对表示物体位置的方法。

教案：练习三 - 2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过练习三的学习，使学生掌握基本的分数乘除法运算，能够熟练进行分数与小数的互换，理解分数的意义，并能够运用分数解决实际问题。

2. 过程与方法：通过练习三的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 情感态度价值观：通过练习三的学习，培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生对数学问题的探索欲望，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 分数乘除法运算：使学生掌握分数乘除法的基本运算方法，能够熟练进行分数乘除法的计算。

2. 分数与小数的互换：使学生理解分数与小数的互换关系，能够熟练进行分数与小数的互换。

3. 分数的意义：使学生理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握分数乘除法运算，能够熟练进行分数与小数的互换，理解分数的意义。

2. 教学难点：使学生能够运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维能力。

四、教学方法1. 讲授法：通过讲解分数乘除法运算的规则和方法，使学生理解并掌握分数乘除法运算。

2. 演示法：通过演示分数与小数的互换过程，使学生理解分数与小数的互换关系。

3. 实践法：通过让学生进行实际操作和练习，培养学生的实际操作能力和数学思维能力。

五、教学过程1. 导入：通过讲解分数乘除法运算的规则和方法，引入本节课的内容，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课导入：通过讲解分数与小数的互换关系，使学生理解分数与小数的互换方法，并能够熟练进行互换。

3. 实践操作：通过让学生进行实际操作和练习，培养学生的实际操作能力和数学思维能力。

4. 总结与反思：通过总结本节课的内容，使学生加深对分数乘除法运算的理解和掌握，培养学生的数学思维能力。

六、教学评价1. 课堂评价：通过课堂提问和练习，了解学生对分数乘除法运算的理解和掌握程度，及时纠正学生的错误。

五年级上册数学教案练习三北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习第五册上册的练习三，这一部分主要是对分数和小数的进一步理解和运用。

我们将通过一些实际的例题和练习来加深对这两个概念的理解，并学会如何将它们应用到实际问题中。

我希望通过这节课的学习，学生们能够掌握分数和小数的互换方法，理解它们之间的关系，并能够熟练地进行分数和小数的加减乘除运算。

同时，我也希望他们能够通过解决问题的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

在这节课中，我们将重点学习分数和小数的互换，以及它们的加减乘除运算。

我会通过一些具体的例题来引导学生理解这些概念，并运用它们来解决实际问题。

为了上好这节课，我已经准备了一些教学工具，包括黑板、粉笔、多媒体教具等。

同时，我也为学生们准备了一些学习工具，包括练习本、计算器等。

是导入部分，我会通过一个实际的问题来引入今天的主题。

例如，我会问学生们：“如果你有3个苹果，然后你妈妈又给了你2个苹果，你一共有多少个苹果？”这个问题将会引导学生思考如何用数学的方式来表示这个问题。

然后，我会通过一些练习题来让学生们巩固所学的知识。

我会让他们进行一些分数和小数的加减乘除运算，并解决一些实际问题。

我会让学生们先自己尝试解决，然后再进行讲解和解析。

在教学的过程中，我会利用多媒体教具来进行板书设计。

我会通过一些图表和动画来展示分数和小数的互换过程，以及它们的加减乘除运算。

这样可以帮助学生们更直观地理解这些概念，并加深对它们的记忆。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们巩固所学的知识。

我会让他们进行一些分数和小数的加减乘除运算，并解决一些实际问题。

我会提供详细的答案，以便学生们可以自我检查和复习。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的知识，并找出需要改进的地方。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步学习和探索这个主题。

通过这节课的学习，我相信学生们能够进一步理解和掌握分数和小数的概念，并能够熟练地将它们应用到实际问题中。

2019-2020年五年级上册数学《练习三》导学案设计教案练习三第课时课型练习学习目标知识与技能1、使学生掌握小数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。

2、使学生会按要求正确地截取积的近似值。

3、使学生会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算提高学生计算能力。

过程与方法使学生经历自主探索利用小数乘整数的方法解决生活问题的过程。

情感态度与价值观渗透数学来源于生活并服务于生活的思想。

教学重点运用小数乘法的计算法则；能正确地进行计算。

教学难点运用小数乘法的计算法则；能正确地进行计算。

教具运用小黑板、课件教学过程一、热身练习1、口算：（天天练口算）2、回忆小数乘法的计算法则。

⑴计算。

0.65×0.14 0.98×1.3⑵提问：①小数乘法的计算法则是什么?②算出积后要特别注意什么?3、会按要求取积的近似值。

让学生将上面计算的结果分别保留一位小数或两位小数，写出积的近似值。

4、会用乘法的运算定律进行一些小数的简算。

简算：6.3×102 9.8×2.9＋0.2×2.90.8×0.02×12.5×5二、基础练习1、出示练习三，第7题下面各题计算对吗？把不对的改正过来50.4×1.9－1.8 3.76×0.25+25.8＝50.4×0.1 ＝0.094+25.8＝5.04 ＝25.894题1不对，错在先算了减法，再算乘法。

第二小题，也不对，错在3.76×0.25应该等于0.942、出示练习三，第5题爸爸、妈妈带着小玲和同学去逛公园，买门票一共需要多少钱？分析：有5人要买票，其中有2个大人，大人要5元一人，有3个小孩子，儿童票2.5元一人。

可以用乘法和加法解决。

解答： 2×5+2.5×3＝10+7.5＝17.5（元）3、出示练习三，第10题学校食堂每周要用掉1200双一次性筷子，每双筷子0.03元。

教案：五年级数学上册-3积的近似数教学目标：1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算规则。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 使学生掌握积的近似数的概念，并能正确进行计算。

教学重点：1. 乘法的基本运算规则。

2. 积的近似数的概念及计算方法。

教学难点：1. 乘法运算中的进位问题。

2. 积的近似数的计算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 乘法口诀表。

3. 计算器。

教学过程：一、导入1. 复习乘法的基本运算规则，引导学生回顾乘法的意义。

2. 提问：我们在进行乘法运算时，如何处理进位问题？二、新课讲解1. 讲解积的近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。

2. 讲解积的近似数的计算方法，通过示例进行演示。

3. 引导学生进行练习，巩固积的近似数的计算方法。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固乘法的基本运算规则。

2. 让学生进行积的近似数的计算练习，提高计算能力。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结乘法的基本运算规则。

2. 强调积的近似数的概念及计算方法。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法的基本运算规则。

2. 让学生进行积的近似数的计算练习，提高计算能力。

教学反思：本节课通过讲解积的近似数的概念及计算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，掌握积的近似数的计算方法。

同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。

在课后作业中，要注重练习题的针对性和实用性，帮助学生巩固所学知识。

重点关注的细节：积的近似数的计算方法积的近似数的计算方法是本节课的教学难点，也是学生需要掌握的关键技能。

在本节课中，我们将详细介绍积的近似数的计算方法，并通过示例进行演示，以便学生能够正确理解和运用。

积的近似数的计算方法通常涉及四舍五入的规则。

当乘法运算的结果较长或较为复杂时，我们可以使用近似数来简化计算。

近似数是将一个数四舍五入到最接近的整数或指定的小数位数。

人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。

(教材第2～3页例1.例2)1. 理解小数乘整数的意义, 掌握小数乘整数的计算法则。

2．理解小数乘整数的算理, 会正确计算。

3. 提高学生主动获取相关信息的能力。

重点: 小数乘整数的计算。

难点: 理解小数乘整数的算理。

一、情景引入1. 复习整数乘法的意义。

(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中, 各15 150 1500 1.5 0.15部分的名称是(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍, 第二个因数不变, 积也扩大到原来的10倍。

(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍, 另一个因数不变, 积也扩大到原来的10倍、100倍。

(3)第四栏, 不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的。

(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的、, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的、。

二、学习新课1. 教学教材第2页例1。

(1)创设学习情境。

观察主题图, 了解图中的相关信息。

A. 3.5元B. 4.6元C. 6.4元D. 2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。

四人一组, 展开讨论, 探求计算方法, 并分享计算方法。

方法一:方法二:3. 5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三:4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四:3. 5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。

教师引导学生逐一进行分析、评价, 重点引导学生分析第四种算法。

提问: 上面四种算法中, 你认为哪种算法比较简单, 这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后, 多数会认为第四种方法比较简单, 同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角, 也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。

2019年“一师一优课、一课一名师”北师大2011课标版小学数学五年级上册第二单元《练习三》教学设计单位：广东省梅州市丰顺县汤坑镇侨思小学执教者：江素华《练习三》教学设计广东省梅州市丰顺县汤坑镇侨思小学江素华【教学内容】北师大2011课标版小学数学五年级上册教材第29-30页内容。

【教材分析】本节课是结合已有知识整理、观察、辩析、画图等，复习轴对称和平移，积累更加丰富的活动经验，发展学生的空间观念。

通过复习，学生能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形，能根据要求画出平移后的图形，知道一个简单图形在对称、平移的过程中能形成一个较复杂的图形。

其次，在设计制作美丽的图案中，感知图形的美，体会数学的应用价值。

【学情分析】学生已初步感知生活中的对称、平移现象，初步认识了轴对称图形，对于图形的变换有了一定的认识。

在复习轴对称和平移知识的活动中，具有一定的学习兴趣，能积极主动地参与到数学活动中去，并在活动中获得积极的情感体验。

【教学三维目标】1.知识和技能：复习巩固轴对称和平移的相关知识，加深对轴对称图形和平移的理解，学会欣赏图案，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。

2.过程和方法:让学生经历动手操作和合作学习，在活动中学会与他人合作，在探索图形变换及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。

3.情感态度和价值观:在活动中获得积极的情感体验，激发学生的爱国情感，使学生在发现美，欣赏美和创造美中感受数学的魅力。

【教学重点】梳理轴对称和平移的知识点。

【教学难点】正确区分轴对称和平移的不同特点。

【教具、学具准备】多媒体课件、影片片段、学习卡、水彩笔等。

【教学过程】一、谈话导入1、屏幕出示生活中的轴对称图形和平移现象。

师问：在第二单元中，我们学习了哪些知识？（指名说，师板书：轴对称、平移、欣赏与设计）2、出示孔子图片。

师：同学们，我国古代伟大的教育家孔子说：“温故而知新。

”它告诉我们学习知识，进而按时温习它，对那些知识就会有新的体会。

人教新课标五年级数学上册教案：3用“进一法、去尾法”解决问题一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握用“进一法”和“去尾法”解决问题的方法，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。

二、教学内容1. 教学重点：用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。

2. 教学难点：理解“进一法”和“去尾法”的原理，并能灵活运用。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

四、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决。

2. 新课导入：讲解“进一法”和“去尾法”的原理，并通过例题进行演示。

3. 案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用“进一法”和“去尾法”解决。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题。

5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成。

五、板书设计1. 板书人教新课标五年级数学上册教案：3用“进一法、去尾法”解决问题2. 板书内容：“进一法”和“去尾法”的原理“进一法”和“去尾法”的应用实际问题解决案例六、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。

2. 提高练习：解决一些实际问题，运用“进一法”和“去尾法”。

3. 拓展练习：研究“进一法”和“去尾法”在其它领域的应用。

七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握了“进一法”和“去尾法”的原理和应用。

2. 教学方法是否合适：通过PPT展示、黑板演示、小组讨论等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

3. 教学效果如何：学生对“进一法”和“去尾法”的理解和应用能力得到了提高，能在实际问题中灵活运用。

4. 不足之处：在课堂教学中，对学生的引导和启发不够，需要进一步加强。

5. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，提高他们的解决实际问题的能力。

五年级上册数学教案第三单元练习课（第十课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第三单元练习课（第十课时），人教版。

一、教学内容本节课主要针对第三单元的知识点进行练习，包括小数除以整数、除数是两位数的除法笔算、除数是三位数的除法笔算以及应用题。

二、教学目标通过本节课的练习，使学生掌握小数除以整数的计算法则，能够熟练地进行笔算；培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算法则，以及应用题的解决方法。

难点：除数是三位数的除法笔算，以及如何将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入以一个实际问题为例，如“小明有3.2元，他想买一本书，每本书0.8元，问他能买几本书？”引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题。

2. 例题讲解以小数除以整数的计算法则为例，讲解笔算的步骤和方法，如“1.2÷2=0.6”，引导学生理解并掌握计算法则。

3. 随堂练习设计一些类似的练习题，让学生独立完成，如“0.5÷0.2=？”、“2.4÷3=？”等，以巩固所学知识。

4. 应用题练习设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，如“妈妈有20元，想买一件衣服，每件衣服3.6元，她能买几件衣服？”5. 学生展示邀请几位学生上台展示他们的解题过程和答案，并给予评价和指导。

六、板书设计七、作业设计布置一些相关的家庭作业，如“0.7÷0.1=？”、“4.8÷6=？”等，让学生巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸课后反思这节课的教学效果，观察学生对知识的掌握程度，对存在的问题进行改进。

同时，可以拓展延伸，如介绍一些关于小数除法的有趣知识，激发学生的学习兴趣。

这就是我今天要分享的五年级上册数学教案，第三单元练习课（第十课时），希望对大家有所帮助。

重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

冀教版五年级上册数学全册教案第1单元方向与路线第1课时用角度描述物体方向【教学内容】教材第1~2页例1及练一练第1～3题.【教学目标】1。

经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程.2。

能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。

3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用,发展学生的空间观念.【教学重点】用角度描述物体的位置.【教学难点】会测量角并用角度描述物体的位置。

【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、情境引入师:介绍图上方向并板书：上北、下南、左西、右东。

除了东西南北外,还有四个方向并板书:东南、东北、西南、西北.描述物体的方向一般从南或北说起。

师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具，所以在火车站南来北往的人特别多。

为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。

二、读示意图出示PPT课件教材例1的示意图,请学生认真观察示意图,师提出问题.1.谁能说一说在火车站周围都有哪些服务设施?2.如果以中心花坛为观测点,你能说出这些服务设施所在的方向吗?提出这两个问题先让学生自己去思考，再同桌进行交流。

接着提问：3。

出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向,但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才更准确呢？三、描述方向1.让学生看教材第2页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？四人小组讨论交流。

给学生充分表达不同描述方法的机会。

2。

汇报结果并板书:出站口的位置:出站口在花坛的北偏东30°。

托运处的位置:托运处在花坛的北偏东45°。

提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。

3.做游戏。

让学生每四个人为一个小组,互相说一说自己相对于另外一个人的位置。

如A同学在B同学的什么方向上，而B同学在A同学的什么方向上。

四、巩固练习完成教材第3页“练一练”第1题:鼓励学生描述其他场馆所在的方向。

第2题:指导学生先用量角器测量出每个同学家所在方向与方向线所构成的角分别是多少度,然后再填空.第3题:先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。

五年级上册数学教案-第三单元练习课（第十课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握第三单元所学知识，并能熟练运用。

2. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 第三单元知识回顾。

2. 练习题讲解。

3. 课堂小结。

三、教学过程1. 知识回顾（1）教师带领学生回顾第三单元所学知识，包括分数的乘除法、小数的乘除法、百分数的应用等。

（2）学生自主发言，分享自己在学习过程中遇到的问题及解决方法。

2. 练习题讲解（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。

（2）教师挑选部分题目进行讲解，重点讲解学生容易出错的题目。

（3）学生互相讨论，共同解决问题。

3. 课堂小结（1）教师引导学生对本节课所学知识进行总结。

（2）学生发言，总结自己在课堂上的收获。

（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极与否。

2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生课后对课堂所学知识的巩固情况，以及对教师的建议。

五、教学策略1. 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

2. 注重启发式教学，引导学生主动探究。

3. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。

4. 及时反馈，针对学生的特点进行个性化指导。

六、教学资源1. 教材：人教版五年级上册数学教材。

2. 练习题：教师根据教材内容自编或选用相关资料。

3. 辅助工具：多媒体设备、白板等。

七、教学时间1课时八、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决问题。

2. 教师要善于总结和归纳，帮助学生形成知识体系。

3. 教师要不断调整教学策略，提高教学效果。

4. 教师要注重自身专业素养的提升，为学生提供更好的教育服务。

本节课通过知识回顾、练习题讲解和课堂小结等环节，帮助学生巩固第三单元所学知识，提高学生的数学思维能力。

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！练习课▶教学内容完成教科书P26~27“练习六”第5~12题。

▶教学目标1.熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会运用小数除法解决一些实际问题。

2.通过练习，提高计算的熟练程度和正确率，培养验算的良好习惯。

3.感受数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣。

▶教学重点熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。

▶教学难点运用小数除法解决实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入1.复习回顾。

师:上节课我们学习了“除数是整数的小数除法”，谁来说一说计算方法是什么？【学情预设】除数是整数的小数除法的计算要按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。

整数部分不够除，商0占位，点上小数点继续除。

除到被除数的末位有余数的，要在后面添0继续除。

2.口算练习。

师：现在就让我们一起运用这些知识来进行口算，看谁算得又快又对。

大家准备好了吗？课件出示习题。

【设计意图】通过口算训练让学生进一步巩固“除数是整数的小数除法”的计算方法，为接下来练习笔算做准备。

二、基本练习1.完成教科书P27“练习六”第9题。

学生独立完成，教师指名回答。

【教学提示】教科书P27“练习六”第9题不仅要让学生判断哪些算式的商小于1，更重要的是要让学生理解什么样的除法算式得到的商比1小。

【学情预设】第一个算式的商小于1，因为5比6小，不够商1，只能用0占位；同样第四个算式的商也小于1，因为整数部分是0，不够商1，只能用0占位。

师：什么情况下得到的商比1小？同桌互相说一说。

【学情预设】学生会说只要被除数的整数部分不够商1，商就会比1小；还有学生会说只要被除数的整数部分比除数小，商就会比1小；还有学生会说只要被除数比除数小，商就一定比1小。

【设计意图】本题重在让学生理解除法算式中什么情况下得到的商比1小，为后面学习用估算解决实际问题打下基础。

五年级上册数学练习三教案例文2021五年级上册数学练习三教案例文1教学内容：教科书第p4～ P5例5～例6、P5“试一试”、“练一练”P6～P7练习一第6～8题教学目标要求：1.使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。

2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。

教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学过程：一、复习等式的性质1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得?2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。

那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗?3.生自由猜想，指名说说自己的理由。

4.那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

二、教学例51.引导学生仔细观察P4例5图，并看图填空。

2.集体核对3.通过这些图和算式，你有什么发现?X=20 2x=20×23x 3x÷3=60÷34.接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。

请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗?能同时除以0吗?5.通过刚才的活动，你又有什么发现?6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗?7.等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。

8.P5“试一试”⑴指名读题⑵你是根据什么来填写的?三、教学例61.出示P5例6教学挂图。

指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2.长方形的面积怎样计算?3.根据题意怎样列出方程?你是怎么想的?板书：40X=9604.在计算时，方程两边都要除以几?为什么?5.计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一下。

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！练习课▶教学内容完成教科书P30~31“练习七”第2、5、6、7、8、9、10、11题。

▶教学目标1.进一步熟悉和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确进行除数是小数的除法计算。

2.通过练习，提高计算能力，培养认真计算的良好学习习惯。

3.培养独立分析问题的能力。

▶教学重点一个数除以小数的笔算方法。

▶教学难点能正确进行除数是小数的除法计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入师:上节课我们学习了一个数除以小数的除法，谁来说一说计算的方法是什么？指名学生汇报。

师：现在我们运用这些知识来进行口算，看谁算得又对又快。

大家准备好了吗？（课件出示）学生口答，集体订正。

【设计意图】通过口算训练作为练习课的热身，同时让学生说出计算的方法，巩固“一个数除以小数”的算理，为接下来“一个数除以小数”的笔算做好准备。

二、基本练习1.完成教科书P30“练习七”第2题。

(1)学生分四个小组在草稿本上独立完成。

(2)指名学生上台板演，集体订正。

师：谁来说一说计算除数是小数的除法要注意哪些地方？【学情预设】要把除数转化成整数，然后根据“商不变的规律”把被除数也扩大到相同的倍数，如果遇到被除数位数不够，要添0再除。

【教学提示】学生上台板演后，指名学生说一说自己是怎么算的。

2.完成教科书P30“练习七”第6题。

师：这道题告诉了我们什么信息？大家能根据这些信息解决问题吗？学生自主解答后展示交流。

【学情预设】可以用“面积÷宽=长”的数量关系来解答：68.4÷7.2=9.5（m）。

3.完成教科书P31“练习七”第7题。

（1）师：观察每列的被除数、除数、商，并和第一列比较，有什么变化？（2）学生独立在教科书上完成填空。

（3）集体订正。

【设计意图】通过本题练习，让学生进一步体会“商不变的规律”，为熟练掌握“一个数除以小数”的计算方法打下基础。

4.完成教科书P31“练习七”第8题。