用美好事物塑造幸福童年
在班主任培训第一次集中培训上，我有幸聆听了来自南明教育总督导、全人之美课程研究院副院长马玲老师的专题报告“用美好事物塑造幸福童年”。
报告从一个孩子的故事讲起，从老师发现孩子问题，开始纠正问题，出现新问题，再纠正，在不断反复中，追根溯源，找到转变孩子的方法。虽然是在聆听着马玲老师讲别人的故事，但其实我们发现，这样的学生也是我们身边的学生，她可能是张三，可能是李四，总之，我们把他们叫“问题学生”。问题学生，是教育上一个永恒的话题，有的时候任凭我们怎么教育，发现无力改变他们，让人感觉到问题学生的无药可救。他们真的无药可救吗？马玲老师给所有聆听报告的班主任们给出了建议，就如她报告的标题——用美好事物塑造幸福童年。
到底用什么样的美好事物去引导学生，影响学生，从而能塑造孩子美好幸福的童年呢？站在讲台上的马玲老师，用真挚动情的话语诉说着她们的做法。晨诵、午读、暮省，从开启黎明的晨诵，到多彩的绘本课，再到共读共写，她用大量的案例让我们感受到教育是一种唤醒，一种引领。
美好的事物，不仅仅局限于诵读，她们建立一套完整的课程体系，让整个小学阶段的晨诵变得充实、完整起来。马老师介绍了她们的“农历的天空下”“白花课程”等一些在我们看来特别的课程。像“农历的天空下”，就不仅仅是古诗词的背诵，更传递了一种生命和生活方
式。总之，她们为孩子们开设各种各样的课程教育，让一切变成引导孩子的美好东西，让人不得不感叹，教育沁润人心、培养人格的力量是如此强大！
孩子的童年，应该是一个完整的童话故事，老师要做的，就是用美好事物塑造孩子幸福童年，让他们在诗意与快乐中成长……
