四年级数学上册解决问题的策略练习课(1)教案苏教版

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍了解决问题的基本策略，包括：•理解问题•寻找问题的关键信息•寻找已知条件和未知条件•利用已知条件推断未知条件•运用所学知识解决问题1.2 教学目标•知识目标：了解解决问题的基本策略，能够正确运用这些策略解决简单问题；•能力目标：培养学生动手解决问题的能力；•感情目标：培养学生积极向上的学习态度。

二、教学过程2.1 活动设计•热身活动：设立小组竞赛，要求同学在5分钟内用自己的方式解决一个难题，并由组长代表组别报告方法；•引入新知：教师简单介绍解决问题的基本策略，并供同学们讨论；•感性认识：同学们针对具体问题，分组运用解决问题的策略进行演示；•理性总结：教师总结同学们所运用的策略，引导同学深入认识解决问题的基本策略；•练习活动：教师出示一些例题，同学们运用所学知识进行练习，并互相检查；•课堂小结：教师讲解解题方法，引导同学们总结本节课所学内容。

2.2 活动流程•打好基础，培养同学动手解决问题的能力；•从具体问题中引入解决问题的基本策略；•利用小组竞赛、同学讨论和教师引导等方式共同探索；•提高学生的自学能力，培养合作沟通意识；•在课堂中不断总结经验，使同学们形成自己的解决问题方法。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导同学们了解解决问题的基本策略；•培养学生动手解决问题的能力；•提高同学们的自学能力，培养合作沟通意识。

3.2 教学难点•需要帮助同学们理解解决问题的基本策略；•提高同学们的学习积极性和参与度。

四、教学评价4.1 评价方法•课堂表现：对同学们的课堂表现进行评价；•演示评价：对同学们的解决问题演示进行评价；•练习评价：对同学们运用所学知识解决问题的练习进行评价；•教师评价：对同学们答题和表现等方面进行综合评价。

4.2 评价标准•课堂表现：主动参与、积极思考、能够回答、提问。

•演示评价：演示方式准确、逻辑清晰、深入浅出、注意互动。

解决问题的策略1、教学目标（1）能根据解决问题的需要,初步学习用列表的策略收集和整理信息,对表格中的信息进行分析,认识其中的数量关系,学会从问题入手和从条件入手,找出解答问题的方法,使问题得到解决。

（2）培养学生主动运用有关策略解决问题的意识,培养有条理和富有个性地思考,并清楚地表达解决问题的大致过程。

（3）充分体会有关策略在解决问题过程中的价值,乐于和同学交流自己解决问题的一些策略,能自觉运用策略解决问题,获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。

2、教学重难点教学重点能根据解决问题的需要,初步学习用列表的策略收集和整理信息,对表格中的信息进行分析,认识其中的数量关系,学会从问题入手和从条件入手,找出解答问题的方法。

教学难点正确整理、分析数学信息关系,学会通过所整理的信息决策问题解决策略,并内化成自己的问题解决策略。

3、教学过程3.1 第一学时3.1.1教学过程一、课前活动:欣赏图片故事师:从这些熟悉的故事里,你觉得他们怎么样?很聪明、解决问题很有方法、很讲策略。

(出示:策略)今天我们要像他们一样巧妙地运用策略来解决一些身边的数学问题。

二、基本训练为了能更好的解决今天的问题,我们先来回忆一下以前学过的知识。

1.根据条件提问题,会吗?(1)3行桃树,每行7棵。

可以提怎样的问题?一共有多少棵桃树?怎样列式?7×3=21(棵)就用是每行棵数×行数=一共的棵数(2)18元钱买了6枝钢笔。

( 每枝钢笔多少元?)如上(3)买了4条裤子,每件衬衫60元。

可以提怎样的问题?不可以。

为什么?这两个条件没有关系。

对,只有有关系的两个条件才能提出问题。

改一下:每条裤子90元。

现在可以提怎样的问题?生:一共要多少元?列式2.再来试试根据问题想条件(1)三年级和四年级一共有多少人?(2)每天看多少页?小结:不管是从条件入手→提问题还是从问题入手→想条件都是解决问题的好办法。

下面我们就开始今天的学习。

《解决问题的策略》一、教材分析：这节课主要学习用列表的方法收集、整理信息，用从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

在列表整理信息时，本课例题呈现的信息更复杂，而且在列表时所求的问题也没有表示出来，需要学生先根据要求的问题选择相关信息列表，然后再确定解决问题的方法。

二、学情分析：这部分内容主要是在学生掌握了简单实际问题、两步计算实际问题的结构和数量关系，学会了从条件出发、从问题出发分析数量关系的策略，积累了比较丰富的解决实际问题经验的基础上，教学两积之和等实际问题，帮助学生初步学会用列表的策略整理条件和问题，感悟从条件和问题出发分析数量关系的策略，总结和归纳解决问题的一般步骤。

三、教学目标：1.学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。

3.通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。

教学难点：带着问题去寻找策略，分析数量关系。

四、教学方法：教学中要知道学生通过对解决问题过程的回顾和反思，不断增强运用有关策略解决问题的自觉性。

引导学生在用列表的方法解决问题的过程中，学会用自己的语言解释结果的合理性。

五、教学过程：(一)创设情境，感知策略1、谈话：同学们，你们听说过这个故事吗？(多媒体课件出示图片：司马光砸缸）引导思考：司马光是怎样救出落水的孩子？他想出了一个什么样的方法？人们把这一好的方法称之为“策略”板书：策略司马光砸缸，孩子得救了，这是一个很好的策略，什么是策略呢？策略就是计策、谋略、方法的意思。

五解决问题的策略1解决问题的策略（1）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56～57页的例1和第58页的“练一练”，练习九第1、2题。

●教学目标1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件出发或从问题出发的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。

2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤，通过灵活运用策略加深对解决问题的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析推理能力和逻辑思维能力。

3.使学生能与他人交流策略，分享学习的成果；进一步感受数学知识和方法的应用价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。

●教学重点让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。

●教学难点运用不同策略分析和解决问题的步骤。

●教学准备多媒体课件。

●教学过程▍流程一：复习旧知，揭示课题提问：我们在三年级学习过解决问题的策略（板书：策略），还记得有哪些策略吗？（板书：从条件出发，从问题出发）谈话：今天我们要进一步研究解决问题的策略，运用策略解决三步计算的实际问题。

（板书课题：解决问题的策略）▍流程二：联系生活，探究策略1.列表整理信息。

谈话：这是小芳家各种果树的种植情况。

出示例题情境图。

提问：仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？出示第一个问题：桃树和梨树一共有多少棵？谈话：怎样解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？四人小组讨论，在小组里说说各自的想法。

谈话：老师今天给大家介绍一种新的方法：列表整理信息。

（板书：列表整理信息）出示表格：谈话：桃树的信息填在哪一列？第二列填什么信息呢？“3行”填在哪一格？“每行7棵”填在哪里？为什么先要把桃树的情况填进去？提问：为什么每行的棵数和行数填在同一列？（对应）你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：列表整理信息有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。

苏教版四年级上册《解决问题的策略（1）》数学教案一、教学背景本节课是苏教版四年级上册的数学课，学习的内容是《解决问题的策略（1）》，本单元主要学习几种解决问题的思路和方法，是培养学生解决问题的能力的重要一环。

在教学过程中，我们要引导学生从实际出发，引导学生培养解决问题的能力和方法，使他们在日常生活中能够更好地解决问题。

二、教学目标1.知识目标：•理解解决问题的基本要素：数据、问题、方法；•掌握用图表等形式对问题进行表达的方法；•能够用自己熟悉的方法对问题进行解决。

2.能力目标：•培养学生发现问题、提出问题的能力；•培养学生分析问题、解决问题的能力；•培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：•培养学生勇于挑战和解决问题的勇气和信心；•培养学生与他人合作、分享、交流的精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：•理解数据、问题、方法这三个基本要素；•能够用图表等形式对问题进行表达；•能够运用所学方法解决实际问题。

2.教学难点：•学生运用所学方法解决实际问题的能力；•培养学生的发现问题、提出问题的能力。

四、教学过程1.导入新课通过导入新课，让学生掌握本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。

导入新课时，可以利用幻灯片或者图片展示问题，让学生通过观察问题进行思考。

示例：问题：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿，有几张椅子？导入问题后，可以对学生进行提问，引导他们分析问题、提出问题的思路和方法。

2.学习新知在学习新知的过程中，需要让学生掌握解决问题的基本要素：数据、问题、方法。

通过举例等方法让学生理解这三个要素的作用。

示例：数据：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿。

问题：有几张椅子？方法：通过计算桌子的腿和椅子的腿求得总共的腿数，再用总共的腿数减去桌子的腿数，就可以求得椅子的个数。

学习新知时，可以通过图表等形式让学生更好地理解问题和解决问题的方法。

3.练习和巩固在练习和巩固环节，可通过教师的引导和组内讨论的方式，让学生自主完成问题的解决，并结合实际生活问题，让学生思考问题的实际应用。

解决问题的策略练习（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将练习解决一些实际问题，这些问题涉及到如何制定策略来找到最佳的解决方案。

这些问题将帮助学生发展他们的逻辑思维和问题解决能力。

一、教学内容我们将在课堂上使用苏教版四年级上册的数学教材，主要练习第页至第88页的内容。

这些章节主要涉及解决问题的策略，包括如何分析问题、如何选择合适的解题方法以及如何检验解题结果。

我们将通过一些具体的例题和练习来帮助学生掌握这些策略。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决问题的基本策略，能够独立分析问题，选择合适的解题方法，并能够准确地检验解题结果。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解问题解决的策略，我准备了一些实际问题的案例，以及一些用来展示解题过程的教具。

学生们则需要准备一本笔记本，用来记录他们的解题过程和思路。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：“假设你有一个苹果，你的朋友也有一个苹果，你们两个人一共有多少个苹果？”我会让学生们尝试用自己的方法来解决这个问题，并分享他们的解题过程。

2. 讲解：接着，我会向学生们介绍解决问题的基本策略，如分析问题、选择合适的解题方法、检验解题结果等。

我会用一些具体的例题来展示这些策略的运用。

3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题，让他们独立解决。

我会根据他们的解题过程来进行指导和反馈。

六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容进行板书设计，主要包括解决问题的基本策略，以及一些关键的解题步骤。

七、作业设计答案：你们两个人一共有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了解决问题的基本策略，并能够在实际问题中灵活运用。

在课后，学生们可以通过阅读相关的数学书籍，或者参与一些数学竞赛来进一步拓展他们的数学知识和解题能力。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）《解决问题的策略》教学设计教学内容：苏教版四年级上册第五单元《解决问题的策略》，教科书p56-58，例1，练一练1、2，练习九1、2。

教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

教学重、难点：重点：掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，学习解答类似归一、归总的实际问题。

难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的有效方法。

教具准备：自制课件一个教学过程：谈话：同学们，小明是个喜欢冒险的孩子，一次冒险途中啊遇到了阻碍，需要他答题闯关成功，才能到达下一个目的地。

他很苦恼，你们能帮帮他吗？生：能一、填空，感知两种解决问题的方法1、第一关：根据问题填空：（1）师：想求买5本笔记本花了多少元？需要知道什么？生：一本笔记多少元？（2）师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些条件呢？生：大米多少元，面粉多少元。

师：想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。

（板书：从问题入手找条件）第一关太简单了，难不倒同学们。

下面进行第二关，如果从条件入手解决问题呢?根据条件填空。

2、根据条件填空：（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？怎么解答？（2）已知每枝铅笔2元，师：根据这个条件可以提出什么问题？生：不可以。

（或者回到可以，自己添加条件提问题。

）师：为什么？生：一个条件不可以。

师：我们想解决一个问题时，需要两个条件。

师：老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提出问题吗？生：可以。

生：.一共花了多少元？师：你们会解答吗？生：.2_10=20(元)（3）已知买了4条裤子，每件衬衫60元，可以提出什么问题？生：不可以。

四年级数学上册教案33：解决问题的策略练习（1）-苏教版教学目标1. 知识与技能：通过练习，学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：学生通过解决实际问题，培养观察、分析、推理和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。

教学重点与难点1. 重点：学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

2. 难点：学生能够通过观察、分析、推理和解决问题，培养解决问题的能力。

教学准备1. 教学用具：黑板、粉笔、练习本等。

2. 教学资源：练习题、教学课件等。

教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过讲解数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生回顾已学的数学知识，为解决实际问题做好准备。

2. 新课讲解（10分钟）- 教师通过讲解练习题，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。

- 教师通过讲解练习题，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。

3. 学生练习（10分钟）- 学生独立完成练习题，巩固所学的数学知识。

- 学生通过解决实际问题，培养解决问题的能力。

4. 小组讨论（10分钟）- 学生分组讨论练习题，共同解决问题。

- 学生通过合作学习，培养合作精神和自主学习能力。

5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结解决问题的方法，反思解决问题的过程。

- 学生通过总结与反思，提高解决问题的能力。

教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，以及学生在解决问题时的表现。

2. 成果评价：评价学生在练习题中的正确率和解决问题的能力。

教学建议1. 注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和解决问题的能力，使学生在解决实际问题时能够运用所学的数学知识。

2. 注重培养学生的合作精神和自主学习能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神和自主学习能力，使学生能够在合作学习中共同解决问题，提高学习效果。

教案：第五单元解决问题的策略（1）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能1.掌握解决问题的基本策略和方法。

2.熟练掌握猜测、画图等数学技巧。

3.培养学生观察、思考及探究问题的能力。

2. 过程与方法1.教师通过引导学生探索、发现和解决问题的方式，在学生积极思考的基础上，总结各种解题策略和方法。

2.采用小组合作、举手发言等方式，激发学生的学习积极性。

二、教学重难点1. 教学重点1.结合实例，介绍解决问题的基本策略和方法。

2.对学生进行猜测和推理，培养其观察和探究问题的能力。

2. 教学难点1.教师的引导方式需具有针对性，促进学生积极思考。

2.帮助学生理解猜测和推理的意义，掌握数学技巧和方法。

三、教学内容1. 解决问题的策略和方法教师通过题目的讲解和策略的总结，帮助学生形成寻找规律、猜测和推理、举例验证和逆向思维等解题基本策略和方法。

2. 猜测和推理教师通过多个案例，对学生进行猜测和推理的指导，让学生自行尝试，最终形成猜测和推理的技能。

3. 数学技巧教师通过引导，让学生学习并掌握数学技巧，如画图解决问题、列式解决问题、数据的收集和分类等。

四、教学方法1.归纳法：讲解完毕后，教师引导学生自行归纳。

2.合作探究法：采用小组合作的方式探究问题，促进学生间的交流。

3.实践教学法：通过实例教学，让学生反复实践、总结和巩固。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过巩固上一节内容，引入本节课的学习内容。

2. 教学（35分钟）1.解决问题的策略和方法；2.猜测和推理；3.数学技巧；3. 实践（30分钟）1.学生分组探究；2.学生自行探索、总结和讲解；3.教师进行评价和指导。

4. 总结（5分钟）通过实践和总结，归纳本节课的学习内容。

六、教学评价教师通过对学生实践活动和举手发言的听取，及时给予评价和指导。

同时，采用随堂测验等方式，对学生的掌握程度进行检查。

七、课后拓展引导学生在课后继续探究和应用所学知识，通过案例分析、讨论等方式进行拓展。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学目标1.掌握解决问题的策略。

2.了解用一种方法解决问题的优劣。

3.实践应用策略解决问题。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解不同策略解决问题的优劣。

2.教学难点：如何正确对待问题，掌握解决问题的方法。

三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是问题？2.能否使用直观法解决问题？3.其他解决问题的策略。

2.教学方法1.提问法：老师提问，让学生回答。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

3.教学流程教学环节内容和方法时间热身学生讲述自己曾经如何解决某个问题10分钟新知 1.老师提问：什么是问题？学生回答；2.老师讲解使用直观法解决问题存在的问题；3.老师介绍其他解决问题的策略20分钟实践运用学生组成小组，完成分组讨论和解决问题的任务30分钟总结 1.学生阐述自己所使用的策略；2.老师总结讨论的结果10分钟课外拓展活动教师布置相关学习任务，让学生自行在课外探索10分钟四、教学评估1.描述性评价通过课堂观察，了解学生是否熟悉解决问题的方法和策略。

2.测试性评价考察学生是否掌握了使用不同策略解决问题的方法并能灵活应用。

五、教学反思在教学过程中，学生对问题和策略的理解存在一定的差距，导致学生在实践中未能准确地选择最优的策略进行解决问题。

因此，在下一次教学中，我将重点讲解不同策略的优劣，着重引导学生正确地对待问题。

同时，加强对学生的实践性操作，让学生在实践活动中深度理解策略的应用。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时，主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过这一课时的学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。

教材通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找到问题的解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，也能够进行简单的逻辑推理。

但是，他们在解决实际问题时，往往还不能有效地运用策略，解决问题的能力有待提高。

此外，学生对于画图这种表达方式可能还比较陌生，需要在这一课时中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

2.过程与方法目标：学生通过具体的例题，学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

2.教学难点：学生学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用引导发现法、实例教学法和小组合作法。

通过引导发现法，让学生在自主探究中发现问题的解；通过实例教学法，让学生在具体的例题中学会用画图的方式解决问题；通过小组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍问题的基本要素，引导学生理解问题的结构。

3.实例讲解：通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

4.学生练习：让学生自主解决一些实际问题，运用所学的画图策略。

5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会数学与生活的联系。

《解决问题的策略（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于“解决问题的策略”的第一个章节。

这一章节主要介绍了问题解决的基本步骤，如何分析问题、确定问题类型、选择合适的解决策略，并通过实例展示了这些策略的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握问题解决的基本步骤，学会分析问题、确定问题类型，并能够根据问题的特点选择合适的解决策略。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握问题解决的基本步骤和各种解决策略。

而难点则是如何引导学生根据问题的特点灵活选择合适的解决策略。

四、教具与学具准备为了让大家更好地参与到课堂中来，我已经准备好了相关的教具和学具，包括课件、问题解决实例、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引发大家的思考，让大家意识到问题解决的重要性。

2. 问题分析：我会引导大家分析这个问题，确定问题的类型。

3. 解决策略：在这个环节，我会和大家一起探讨并学习不同的解决策略。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，向大家展示如何运用这些策略来解决问题。

5. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上就能运用所学的策略来解决问题。

六、板书设计板书设计将会清晰地展示问题解决的基本步骤和各种解决策略，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计作业设计将会包括一些实际问题的解决，让学生们能够将所学的策略应用到实际问题中去。

具体的作业题目和答案如下：题目：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否真正掌握了问题解决的基本策略。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家能够进一步深入学习问题解决的方法和技巧。

这就是我对于《解决问题的策略（1）（第1课时）》的教学设计。

希望大家能够在这节课上收获满满，真正掌握问题解决的方法和技巧。

解决问题的策略（1）（第1课时）教案一、教材分析1.1 教材名称四年级上册数学苏教版1.2 本节课涉及的章节和知识点•第一章综合练习•解决问题的基本策略1.3 本节课的教学目标•理解解决问题的基本策略•掌握解决问题的基本步骤•提高解决问题的能力二、教学内容分析2.1 教学重点•理解解决问题的基本策略•掌握解决问题的基本步骤2.2 教学难点•提高解决问题的能力2.3 教学方法•情境教学法•课堂探究法•合作学习法2.4 教学步骤•热身活动：教师出示一张图片，让学生发言，谈谈自己看到图片的感受，共同思考如何解决对应的问题。

•复习知识点：教师呈现一道解决问题的例题，询问学生该问题的解决过程。

•引入新知：教师介绍解决问题的基本策略，并列示基本步骤。

•案例分析：教师出示实际问题的案例，引导学生按照基本步骤解决问题。

•练习巩固：学生根据教师提供的题目进行练习，加深对基本步骤的理解。

•作业布置：布置本节课的课后作业。

三、教学资源3.1 教学用具•教师用书•学生用书•课件•白板•彩色笔3.2 教学环境教室内部环境安静、整洁，有良好的教学设施。

3.3 教学时间本节课预计需要50分钟。

四、教学评价4.1 教学效果评价•学生是否能够理解解决问题的基本策略•学生是否能够掌握解决问题的基本步骤•学生是否能够运用所学知识解决实际问题4.2 教学方法评价•情境教学法是否能够激发学生的学习兴趣•课堂探究法是否能够提高学生的思维能力•合作学习法是否能够培养学生的合作精神4.3 教学素质评价•教师的授课方式是否生动、形象、生动•教师是否能够合理运用教学方法，灵活处理问题•教师是否能够关心学生，促进学生全面发展。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时，主要是让学生掌握用画图的策略解决问题的方法。

本节课的内容是在学生已经掌握了整数四则混合运算的基础上进行学习的，通过让学生解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用整数四则混合运算来解决一些简单的问题。

但是，学生在解决实际问题时，往往还存在着一些困难，比如不能很好地将问题转化为数学问题，或者在解决问题的过程中，不能很好地运用所学的运算知识。

因此，在教学本节课时，需要教师引导学生运用画图的策略来解决问题，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用画图的策略来解决实际问题，能够通过画图来理解和运用整数四则混合运算。

2.过程与方法：学生通过解决实际问题，培养自己的解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。

四. 说教学重难点教学重点：学生会用画图的策略来解决实际问题。

教学难点：学生能够灵活地运用画图的策略来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过画图的策略来解决实际问题。

同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题。

2.新课导入：我会向学生介绍画图的策略，并引导学生通过画图来解决实际问题。

3.实例讲解：我会通过一个具体的实例，引导学生如何运用画图的策略来解决问题。

4.学生练习：我会让学生通过自主练习，运用画图的策略来解决实际问题。

5.总结提升：我会引导学生总结画图的策略，并思考如何灵活运用画图的策略来解决实际问题。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时，主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过本节课的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，学会用画图的方法来整理信息，找出数量关系，从而解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备一定的逻辑思维能力。

但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在表面，不能深入分析问题的本质。

因此，在本节课上，教师需要引导学生学会用画图的策略来分析问题，找出数量关系，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，知道用画图的方法可以整理信息，找出数量关系。

2.培养学生用画图策略解决问题的习惯，提高解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题。

2.难点：让学生学会分析问题，找出数量关系，运用画图策略解决问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受画图策略的作用。

2.采用合作学习法，让学生在小组讨论中共同解决问题。

3.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题的本质。

六. 教学准备1.准备相关的问题情境，如购物、旅游等。

2.准备白板、彩笔等画图工具。

3.准备PPT，展示解决问题的过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，如“小明买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了3元，铅笔和橡皮各多少钱？”引导学生思考，然后提问：“你们觉得这个问题难吗？为什么？”学生回答后，教师总结：“有时候，我们解决实际问题时，会感到困难，这是因为我们没有找到问题的本质。

今天，我们就学习一种策略，用画图的方法来帮助我们解决问题。

”呈现（10分钟）教师呈现一个问题情境：“小明和爸爸一起去超市购物，买了2个苹果，3个香蕉，一共花了15元。

请问，苹果和香蕉各多少钱？”然后提问：“你们会解决这个问题吗？怎么解决？”学生回答后，教师引导：“我们今天要学会一种方法，就是用画图的方式来解决问题。

四年级上数学教案-解决问题的策略1-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，激发学生的求知欲。

3. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 问题的提出2. 解决问题的策略3. 解决问题的步骤4. 实例分析三、教学过程1. 问题的提出教师引导学生关注生活中常见的数学问题，如：购物、分配、测量等，让学生意识到数学在生活中的重要性。

2. 解决问题的策略（1）画图法：通过画图，将问题直观化，帮助学生理解问题，找到解决问题的方法。

（2）列表法：将问题的条件、要求等信息列成表格，使问题更加清晰，便于分析。

（3）猜想与尝试法：根据问题的条件，猜想可能的答案，然后通过尝试，找到正确的答案。

（4）从特例开始寻找：从特殊的例子入手，发现问题的规律，从而找到解决问题的方法。

3. 解决问题的步骤（1）审题：仔细阅读题目，理解题目的要求。

（2）分析：分析问题的条件，找出问题的关键。

（3）解答：根据问题的特点，选择合适的策略进行解答。

（4）检验：检查解答过程和结果，确保解答正确。

4. 实例分析教师给出几个实际问题，让学生分组讨论，运用所学策略解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课后作业1. 让学生根据所学策略，自主解决一道实际问题，并写出解题过程。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学评价1. 学生能够熟练掌握解决问题的基本策略。

2. 学生能够运用所学策略解决实际问题。

3. 学生在解决问题过程中，表现出合作、探究的学习习惯。

六、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

3. 教师要不断总结教学经验，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力，培养学生的合作、探究学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》教案（一）一、教学目标1.知道什么是“解决问题的策略”；2.掌握“猜测、列举、系统性分类、模型、反证法、归纳法”的六种解决问题的策略；3.学会灵活运用不同的策略解决问题。

二、教学重点1.学习六种解决问题的策略，掌握其思维方法和运用场景；2.给学生提供一些简单的实战练习，让学生掌握如何灵活运用不同的策略解决问题。

三、教学难点1.不同问题使用不同的策略，在实际操作中能够正确把握不同策略的运用场景；2.对于某些比较抽象的问题，能够进行适当的转化，以便能够利用学到的策略解决。

四、教学内容及进程安排第一课时：什么是“解决问题的策略”1.引入课程，让学生了解为什么需要学习解决问题的策略。

2.介绍什么是“解决问题的策略”，简单讲解六种主要策略的特点。

3.小结：让学生总结六种主要策略的特点，加深对策略概念的理解。

4.示例练习：提供一些问题，让学生尝试用不同的策略解决。

第二课时：猜测和列举策略1.复习上一课时介绍的六种策略。

2.讲解猜测和列举策略，并分别介绍其应用场合和操作方法。

3.示例练习：提供一些问题，让学生分别用猜测和列举策略解决。

4.综合练习：提供一个较复杂的问题，让学生根据所学策略进行操作。

第三课时：系统性分类和模型策略1.复习上一课时的策略。

2.讲解系统性分类和模型策略，并分别介绍其应用场合和操作方法。

3.示例练习：提供一些问题，让学生分别用系统性分类和模型策略解决。

4.综合练习：提供一个较复杂的问题，让学生根据所学策略进行操作。

第四课时：反证法和归纳法策略1.复习上一课时的策略。

2.讲解反证法和归纳法策略，并分别介绍其应用场合和操作方法。

3.示例练习：提供一些问题，让学生分别用反证法和归纳法策略解决。

4.综合练习：提供一个较复杂的问题，让学生根据所学策略进行操作。

第五课时：综合应用1.以一些实际的问题为例，让学生根据题目选择合适的策略进行解决。

2.课后作业：将某个问题进行简化，并要求学生写一篇作文，说明如何用多种策略解决。