大班幼儿学习故事、观察记录

大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事及观察记录
一、学习故事
（1）故事主题：《分享的快乐》
小明是我们班级里的一位活泼开朗的小朋友，他非常喜欢分享自己的玩具和零食给其他小朋友。

今天，在自由活动时间，小明拿出了一包糖果，他并没有自己一个人吃，而是分给了每一个小朋友。

当看到每个收到糖果的小朋友都露出开心的笑容时，小明也露出了满足的笑容。

（2）故事主题：《勇敢面对困难》
小红在一次画画活动中遇到了困难，她不知道如何画出心目中的花朵。

我鼓励她尝试不同的颜色和形状，但小红仍然感到困惑。

然而，她并没有放弃，而是一次又一次地尝试，最终成功画出了美丽的花朵。

这个过程让我看到了小红的坚持和勇气。

二、观察记录
（1）观察对象：小华
观察日期：2022年4月8日
观察内容：在今天的数学活动中，小华表现出了良好的数感和逻辑思维能力。

他在解决问题时，能够迅速理解题目的意思，并用正确的方法解答。

同时，他还能够帮助其他小朋友解决他们遇到的问题。

（2）观察对象：小丽
观察日期：2022年4月15日
观察内容：在今天的音乐活动中，小丽表现出了极高的音乐天赋。

她在唱歌时，音准非常准确，节奏感也非常强。

此外，她在跳舞时的动作也非常协调，可以看出她对音乐有着浓厚的兴趣。

以上就是我对大班幼儿的学习故事和观察记录，通过这些记录，我们可以更深入地了解孩子们的学习情况和性格特点，从而更好地引导他们的成长。

大班幼儿学习故事、观察记录大班幼儿的学习故事和观察记录，是一种以叙事形式记录儿童在幼儿园活动中的学习、发展和进步的过程。

这种记录方式强调了幼儿的主动性和主体性，关注他们的兴趣点、探索过程、问题解决策略以及社交互动等方面。

以下是一个示例：---【学习故事】标题：小杰的“建筑师”之旅内容：今天，在建构区，小杰表现出了对搭建积木的浓厚兴趣。

他选取了各种形状的积木，试图构建一座“高楼大厦”。

起初，积木总是不稳地倒塌，但小杰并未因此气馁，反而积极尝试调整每块积木的位置和角度。

他观察到三角形积木稳定性较好，于是将其作为底层基础，成功解决了大楼“地基不稳”的问题。

此外，他还主动邀请同伴小红一起合作，共同设计并搭建了楼顶的“观景台”。

通过这个过程，我们观察到小杰不仅在空间认知、手眼协调方面有了显著提升，而且表现出了解决问题的能力和团队协作的精神，这些都是他在大班阶段重要的学习和发展成果。

---【观察记录】日期：2022年3月15日对象：大班幼儿小杰地点：建构区观察时间：上午10:00-11:00行为描述：1. 小杰选取各类积木进行自主搭建，专注且投入。

2. 在遇到积木结构不稳定的问题时，小杰独立思考并尝试使用三角形积木加固底层，显示出初步的空间建构概念和解决问题的能力。

3. 小杰主动邀请同伴小红加入自己的游戏，两人共同讨论设计方案，体现了良好的社交交往能力和合作意识。

教师反思与支持策略：1. 继续鼓励小杰在建构游戏中发挥创造力，并适时提供进阶挑战任务，如搭建特定类型的建筑等。

2. 通过分享小杰的成功经验，引导其他幼儿学习他的问题解决策略和团队协作精神。

以上案例充分展示了大班幼儿在日常生活和游戏中不断学习、探索和成长的过程，教师通过细致入微的观察记录，可以更好地理解幼儿的发展需求，实施更有针对性的教育引导和支持。

大班幼儿观察记录30篇模板大班幼儿观察记录（一）：观察方式：个案观察观察对象：成硕磊观察周期：9月----11月一、个案基本情景：成硕磊他有一双大大的眼睛，教师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都异常喜欢他。

但接下来他的表现却令我感到有些失望：观察一：9月13日早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈观察二：11月9日绘画活动开始了，成硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。

当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三：11月23日成硕磊的口语表达本事较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：1、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。

他们总想弄个明白，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。

事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。

由于成硕磊的父母都由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。

当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

而这种情绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：针对成硕磊画画时的表现，我让本事较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。

画画的时候，孩子绘画本事差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。

并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。

大班幼儿学习故事观察记录引言：观察记录是一种重要的教学工具，能够帮助教师了解学生的学习进展、个性特点以及需求。

本篇观察记录主要针对大班幼儿进行，旨在分析他们在学习故事过程中的表现和动向。

通过观察记录，我们可以更好地调整教学策略，满足幼儿的学习需求。

观察对象：本次观察的对象是大班幼儿，年龄范围在4-5岁之间。

根据教学计划，幼儿们将进行一系列的故事学习活动，包括听故事、讨论故事、绘制故事情节等。

观察时间：观察时间是从上周三到本周三，为期7天。

观察内容：1.幼儿对故事的理解和表达能力；2.幼儿的参与度和注意力集中程度；3.幼儿的想象力和创造力；4.幼儿的合作能力和社交技巧。

观察记录：第一天：今天的故事是《三只小猪》。

在教师讲述故事的过程中，大部分幼儿专注地听着，并积极回答故事里的问题。

有的幼儿还能用自己的语言描述故事情节。

但有一些幼儿表现出比较好动的特点，难以集中注意力。

第二天：今天的故事是《小红帽》。

在讲述故事之前，我提出了一个问题：“大家猜猜故事里小红帽会碰到什么困难？”幼儿们积极举手回答问题，并提出了一些有趣的答案。

在故事中，幼儿们时不时发出惊叹声，展现出活泼的想象力。

第三天：今天的故事是《三只小熊找妈妈》。

在讲述过程中，我利用图片展示故事情节，引导幼儿们一起讨论。

他们踊跃地回答问题，发表自己的观点。

在绘制故事情节的活动中，大部分幼儿画出了一些独特的想法和维度。

第四天：今天的故事是《长颈鹿和大象》。

在讲述过程中，我模仿动物的声音，引起了幼儿们的兴趣。

有的幼儿能够模仿并表达出动物的声音，展示了他们的创造力。

在讨论环节中，幼儿们也能提出一些有趣的观点。

第五天：今天的故事是《丑小鸭》。

幼儿们都很喜欢这个故事，他们在听完后，纷纷表示要画出自己心目中的美丽鸭子。

他们踊跃地讨论自己的创意，并互相鼓励。

在绘制的过程中，幼儿们展现了丰富的想象力和创造力。

第六天：今天的故事是《白雪公主》。

在讲述故事的过程中，我穿插了一些角色扮演和试图幼儿们互动的元素。

大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间观察地点：幼儿园教室观察背景：在大班的学习和生活中，幼儿们正处于快速发展和成长的阶段，他们在各个方面都展现出了独特的特点和潜力。

本次观察旨在深入了解幼儿在学习和游戏中的表现，以便更好地支持他们的发展。

观察记录：场景一：数学活动在今天的数学活动中，老师提出了一个关于10 以内加减法的问题：“小明有 5 个苹果，小红又给了他 3 个，小明现在一共有几个苹果？”大多数幼儿都能迅速举起小手回答问题，而幼儿姓名则坐在座位上，眉头微皱，似乎在思考着什么。

过了一会儿，他才慢慢地举起手，回答道：“老师，小明现在一共有 8 个苹果。

”老师表扬了他的回答，并鼓励他要更积极地思考和回答问题。

在接下来的练习环节中，幼儿姓名表现得非常认真，他仔细地计算着每一道题目，遇到不会的问题时，会主动向旁边的小朋友请教。

当他完成所有的练习后，还会认真地检查一遍，确保答案的正确性。

场景二：建构游戏在建构区，幼儿姓名和几个小伙伴一起合作搭建一座城堡。

他们先用大块的积木搭建城堡的底座，然后再用小块的积木搭建城堡的墙壁和屋顶。

幼儿姓名在这个过程中发挥了重要的作用，他不仅能够提出自己的想法和建议，还能够协调小伙伴们的分工和合作。

当城堡的主体结构搭建完成后，幼儿姓名发现城堡的门口还缺少一个拱门，于是他找来了一些半圆形的积木，尝试了几次后，终于成功地搭建了一个漂亮的拱门。

在整个建构游戏中，幼儿姓名展现出了较强的空间想象力和创造力，同时也具备了良好的团队合作能力。

场景三：阅读活动在阅读区，幼儿姓名选择了一本关于恐龙的绘本，他安静地坐在角落里，认真地翻阅着。

当他看到一些不认识的字时，会主动向老师请教。

在阅读的过程中，幼儿姓名还会和旁边的小朋友分享自己看到的有趣内容，比如恐龙的种类、恐龙的生活习性等。

读完绘本后，幼儿姓名还能够简单地复述故事的主要内容，并且能够表达自己对恐龙的喜爱和好奇。

幼儿学习故事分享（观察记录）会倒的房子日期:xxx活动时间:10:30-10:50观察者:xxx幼儿姓名:XX幼儿年龄:6岁环境:班级建构区观察目的:观察大班幼儿在建构游戏探索过程中的合作研究。

涵涵在地上发现了几个特殊的积木，形状像窗户，整个建构区两百块积木只有6个类似的特殊积木。

涵涵很快找到了4块窗户积木，他把两块大的积木竖着放在地上，然后把两个小一些的积木架在大积木的上面。

涵涵跟旁边踩积木玩的小朋友说，“这是房子，我还要这种(特殊)积木”，在这时候涵涵的房子被玩具小汽车撞到了。

于是涵涵说“把我的房子撞倒了！”周周说“你的房子本来就不牢，风一吹就倒了”。

涵涵再次把房子搭建出来，他尝试用嘴巴吹，房子很轻易被吹倒。

周周跟过来蹲下来看。

涵涵再次搭建房子，这次他把小的积木搭在下面，大的积木架在上面，皓皓小朋友凑过去跟涵涵一起吹，房子依然瞬间倒下。

（周周开始尝试，寻找倒下的原因。

）周周开始尝试变化搭建方法，继续尝试，涵涵和皓皓在旁边蹲着看。

皓皓说“这是木头房子，大灰狼一吹就倒下了，不牢的（小猪房子的故事）”。

周周“大灰狼能吹倒是应为木头房子太轻了”。

涵涵开始往房子顶部放了几个长条的积木，压住了房子。

皓皓用嘴巴吹，涵涵和周周发现没有倒便一起过来跟皓皓一起吹。

这次房子没有被吹倒，涵涵、皓皓和周周一起给房子加固、安装了门和门柱。

（一直到最后，皓皓、涵涵和周周依然在不停测试他们的房子。

）《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标二具有初步的探究能力中5-6岁大班幼儿的发展目标，1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

2.能用一定的方法验证自己的猜测。

涵涵、周周、皓皓通过房子倒塌的现象，产生猜想和用语言表达自己的猜想。

涵涵、周周、皓皓三人能够实验验证自己的猜想。

其中，皓皓和周周做到了在探究中能与他人合作与交流。

大班幼儿已具备合作意识，大部分幼儿愿意与同伴合作游戏，或在面对问题时与同伴合作解决，但他们的自我意识却比较明显，只关注自己看到的或感兴趣的事物，意识不到如果别人在做一件事时，自己还可以做哪些事。

大班幼儿学习故事、观察记录2《大班幼儿学习故事、观察记录 2》观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间观察地点：地点背景：在大班的学习和生活中，幼儿们正处于快速发展和成长的阶段，他们在各个领域展现出了不同的特点和能力。

通过对幼儿的观察，我们可以更好地了解他们的需求，提供适宜的支持和引导。

观察与记录：在一次美术活动中，老师让孩子们自由创作一幅关于“春天”的画。

幼儿姓名小朋友坐在桌前，眼睛亮晶晶的，充满了期待。

他先拿起了一支绿色的彩笔，小心翼翼地在画纸上画了几条弯弯的线，嘴里还念叨着：“这是春天的小草。

”接着，他换了一支粉色的笔，在小草上方画了几个大大小小的圆圈，笑着说：“这是桃花开啦。

”画着画着，他似乎遇到了一些小困难，眉头微微皱起。

原来是不知道该怎么表现春风。

他抬头看了看周围的小朋友，然后又低下头思考了一会儿。

突然，他眼睛一亮，拿起蓝色的笔，快速地在画面的上方画了几条斜线，开心地说：“这是春风在吹呢！”在整个创作过程中，幼儿姓名小朋友表现出了极大的专注和耐心，他不断地调整自己的画面，力求让它更加完美。

在数学活动中，老师给孩子们出了一道 10 以内的加法题。

幼儿姓名小朋友积极地举起了手，回答问题的声音响亮又自信。

当他回答正确时，脸上洋溢着自豪的笑容。

在区域活动时，幼儿姓名选择了建构区。

他和小伙伴们一起合作搭建城堡。

他主动承担了搬运积木的任务，一趟又一趟，跑得满头大汗也不喊累。

在搭建的过程中，他还会和小伙伴们交流自己的想法，比如：“我们在这里加一个窗户吧，这样城堡会更漂亮。

”在语言活动中，老师讲完一个故事后，让孩子们分享自己的感受。

幼儿姓名小朋友第一个举手，他用清晰的语言讲述了自己对故事的理解，还能联系到自己的生活经历，让其他小朋友们都听得入了神。

分析与评价：从这些观察中可以看出，幼儿姓名小朋友在多个领域都展现出了积极的学习态度和一定的能力。

在美术创作方面，他能够用简单的线条和色彩表达自己对春天的理解和感受，并且具有一定的想象力和创造力。

大班幼儿学习故事、观察记录2在幼儿园大班的日常学习与生活中，孩子们的每一个瞬间都充满了成长的可能。

作为教师，我时刻保持着敏锐的观察力，捕捉着他们的点滴进步与挑战。

以下是我对其中一位小朋友的观察记录。

一、观察对象小朋友姓名二、观察时间具体时间三、观察地点幼儿园教室及户外活动场地四、观察背景在一次数学活动中，我们正在学习简单的加减法。

同时，在户外活动时，孩子们有机会参与团队合作的游戏。

五、观察过程（一）数学活动中的表现当我在黑板上写下“3 ＋ 2 ＝”这个算式时，小朋友姓名的眼神中透露出一丝困惑。

他皱着眉头，咬着嘴唇，手中的铅笔迟迟没有落下。

我走到他身边，轻声问：“怎么啦，是不是不太明白？”他抬起头，有点不好意思地点了点头。

我耐心地给他解释：“我们可以先数出3 个苹果，再数出2 个苹果，然后把它们放在一起数一数，一共有几个呀？”听了我的解释，他开始尝试用手指头数起来，嘴里还念念有词：“1、2、3，然后 4、5。

”数完后，他的脸上露出了开心的笑容，大声说道：“老师，我知道啦，是 5 个！”在接下来的练习中，他虽然偶尔还是会出错，但每次都会认真思考，努力尝试自己解决问题。

（二）户外活动中的合作在户外的团队游戏中，孩子们需要分组搭建一个小城堡。

小朋友姓名被分到了一组，一开始，他显得有些不知所措，只是站在一旁看着其他小朋友忙碌。

这时，小组中的另一位小朋友姓名主动邀请他一起搬积木，他犹豫了一下，还是点了点头。

在搬积木的过程中，他发现自己力气不够大，搬起来有些吃力。

但是他没有放弃，而是尝试和另一位小朋友姓名一起合作，一个人在前面拉，一个人在后面推。

经过一番努力，他们终于把积木搬到了指定的位置。

在接下来的搭建过程中，小朋友姓名越来越积极，主动提出自己的想法，和小伙伴们一起商量如何让城堡更加牢固和美观。

六、分析与评价（一）数学学习方面小朋友姓名在数学活动中表现出了对新知识的渴望和努力。

虽然一开始遇到了困难，但他能够在老师的引导下，通过自己的实践和思考，逐渐掌握了简单的加减法运算。