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人教版小学数学一年级上册不进位加法教学设计目标本教学设计的目标是帮助一年级学生掌握不进位加法运算方法，提高他们的计算能力和数学思维能力。
教学内容本教学设计主要包括以下内容：1. 不进位加法的概念介绍和解释；2. 不进位加法的基本步骤和运算规则；3. 不进位加法的练和应用。
教学步骤步骤一：概念介绍在这一步，教师通过引入“不进位加法”的概念来引起学生的兴趣。
教师可以使用具体的例子和实际生活中的情境来解释不进位加法的意义和用途。
步骤二：基本步骤和规则在这一步，教师将介绍不进位加法的基本步骤和运算规则。
教师可以通过示范和演示的方式，让学生了解如何进行不进位加法运算，并强调正确的写法和计算方法。
步骤三：练和应用在这一步，教师将给予学生一些不进位加法的练题，以巩固他们对概念和规则的理解和应用能力。
教师可以设计多样化的练形式，例如口算练、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和主动参与。
教学评价为了评价学生的研究效果和教学的有效性，可以使用以下评价方式：1. 观察学生在课堂上的表现和参与度；2. 收集学生完成的练作业，检查他们的答案和解题过程；3. 提供小测验或考试，检验学生对不进位加法的掌握程度。
教学资源为了辅助教学和学生的研究，可以准备以下教学资源：1. 小白板、彩色粉笔或白板笔等；2. 适合一年级学生的不进位加法练册；3. 教学课件或投影仪等。
结束语本教学设计旨在帮助一年级学生理解和掌握不进位加法的方法。
通过概念介绍、基本步骤和规则的讲解，以及练和应用的实践，学生将能够提高他们的计算能力和数学思维能力。
教师可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和改进。
> 注意：本教学设计为创作，请在使用时进行适当的取舍和调整，并根据具体情况进行实施。
小学数学冀教新版一年级上册
《不进位加法》资料：教学建议
◆摆一摆，算一算
1．提出摆小棒的要求，学生动手操作。
这是一个开放的学习活动，学生摆的结果可能不一样。
交流时，充分利用学生摆出的不同结果，丰富学习内容，说一说是怎样摆的，摆了几根。
2．提出挑战性问题：你能根据自己摆小棒的根数列出一个加法算式吗？鼓励学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
3．交流学生写出的算式。
教师要关注每个学生写的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正确。
◆花皮球问题
1．观察情景图，先说一说盒子里有多少个花皮球，盒子外有多少个花皮球，再提出问题。
2．师生列出算式，让学生尝试计算。
3．全班交流。
重点让学生说一说是怎样算的。
2 100以内的加法和减法（二）本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。
它既是对已经学过的100以内的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。
主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的难点。
口算加、减法是笔算加、减法的基础，因此，在课程实施中，要把笔算和口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算的能力。
二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。
教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。
1.充分利用学生已有的知识经验。
两位数减两位数的退位减法是建立在两位数减一位数的退位减法的基础上的，教学时，要充分利用好原有的知识，让学生先计算两位数减一位数的退位减法，利用以前学过的旧知识说一说算理，再迁移到两位数减两位数的退位减法中，降低教学的难度。
2.注重对计算过程的理解，引导学生采用数形结合的方法理解算理。
教学时，要给学生动手操作的机会，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。
3.规范的竖式格式能准确地表达出运算思路。
学生初次接触加法的竖式，应注意加强对学生竖式书写的指导，规范学生的书写格式。
4.解决问题的教学，不仅仅要关注解答结果，更要让学生积累一些解决问题的经验，引导学生采用画图的策略来分析数量之间的关系，对着图能直接用语言表达出信息与问题，提高学生的看图能力，实现文字与图的互相转化。
教案标题：一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (12)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解不进位加法和不退位减法的概念。
2. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
3. 培养学生运用不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 不进位加法的概念及计算方法。
2. 不退位减法的概念及计算方法。
3. 运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的概念及计算方法。
2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的意义，并能熟练运用解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解加法和减法的概念。
2. 讲解不进位加法的概念及计算方法：a. 出示例题：2 3 = 5，3 4 = 7，让学生观察并总结规律。
b. 引导学生发现，当两个数相加时，如果个位数相加不满10，那么结果就是这两个数的和。
c. 通过练习题，让学生巩固不进位加法的计算方法。
3. 讲解不退位减法的概念及计算方法：a. 出示例题：7 - 3 = 4，9 - 2 = 7，让学生观察并总结规律。
b. 引导学生发现，当两个数相减时，如果被减数的个位数大于或等于减数的个位数，那么结果就是这两个数的差。
c. 通过练习题，让学生巩固不退位减法的计算方法。
4. 练习巩固：布置一些不进位加法和不退位减法的练习题，让学生独立完成，并给予指导。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调不进位加法和不退位减法的概念及计算方法。
6. 课后作业：布置一些与不进位加法和不退位减法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对不进位加法和不退位减法的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生运用不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。
教案标题：一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法（5）-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。
2. 过程与方法：通过直观教学手段，让学生理解不进位加法和不退位减法的运算过程，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。
2. 不退位减法：从一个数中减去另一个数，差不超过10，不需要退位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的运算过程，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——不进位加法和不退位减法。
2. 探究新知：（1）不进位加法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。
学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不进位加法的计算方法。
（2）不退位减法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。
学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不退位减法的计算方法。
3. 巩固练习：学生完成教材上的练习题，巩固不进位加法和不退位减法的计算方法。
4. 拓展延伸：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用不进位加法和不退位减法解决问题。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法和不退位减法的计算方法。
6. 布置作业：布置教材上的课后练习题，要求学生独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对不进位加法和不退位减法的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法︳西师大版教案：一年级上册数学教案4.2 不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是不进位加法和不退位减法。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这两个概念。
教材中对应的章节是第一章第四节。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点教学难点：学生们可能对不进位加法和不退位减法的概念理解不清，导致计算错误。
教学重点：帮助学生们理解和掌握不进位加法和不退位减法的概念，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，然后又拿出一个苹果，问学生们：“我现在有几个苹果？”学生们会回答：“两个苹果。
”这就是一个不进位加法的例子。
2. 例题讲解：我会在黑板上写出几个不进位加法的例题，然后解释每个例题的计算过程。
例如：2 + 3 = 5，这是一个不进位加法，因为2和3相加的结果是5，没有进位。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不进位加法的题目。
然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析。
4. 不退位减法：5. 随堂练习：我会给学生们发放练习本，让他们尝试解答一些不退位减法的题目。
然后我会选取一些学生的作业进行讲解和解析。
六、板书设计不进位加法：2 +3 = 5不退位减法：5 2 = 3七、作业设计作业题目：3 +4 =6 +7 =8 5 =10 7 =答案：1. 3 + 4 = 76 +7 = 132. 8 5 = 310 7 = 3八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对不进位加法和不退位减法有一定的理解，但在实际计算中仍有一些错误。
我在课后需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握这两个概念。
拓展延伸：我可以布置一些额外的练习题给学生们，让他们在课后进行练习。
西师大版（2024）小学数学一年级上册《不进位加法和不退位减法》教案及反思一、教材分析:《不进位加法和不退位减法》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容。
主要介绍不进位加法和不退位减法的概念、计算方法和应用。
这部分内容是在学生认识了10 以内的数和掌握了 10 以内数的分与合的基础上进行教学的。
通过学习不进位加法和不退位减法，让学生初步理解加减法的含义，为后续学习进位加法和退位减法以及更复杂的数学运算奠定基础。
教材以直观的情境图和实物图为载体，引导学生结合具体情境理解加减法的意义，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标:【知识与技能目标】：1.结合具体情境，理解不进位加法和不退位减法的含义。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确进行计算。
3.能够熟练进行20以内数的不进位加法和不退位减法的计算。
【过程与方法目标】：1.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
2。
培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
3.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解相同数位上的数相加减的算理。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
【教学难点】：理解不进位加法和不退位减法的含义，正确应用到实际问题中。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学阶段，他们以形象思维为主，对直观的事物比较感兴趣。
在学习本部分内容之前，学生已经认识了 10 以内的数，掌握了数的分与合，具备了一定的数数和计算基础。
但是，学生对于加减法的含义理解可能还比较困难，需要通过具体的情境和实物操作来帮助他们理解。
同时，学生的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法和策略来吸引他们的注意力，提高课堂教学效率。
第四单元《不进位加法和不退位减法》（教案）一年级上册数学西师大版1. 不进位加法：本章节主要讲述当两个数相加，个位上的数不满十时，如何进行加法运算。
例如：23+45=68。
2. 不退位减法：本章节主要讲述当一个数减去另一个数，个位上的数不够减时，如何进行减法运算。
例如：7623=53。
教学目标：1. 使学生掌握不进位加法和不退位减法的运算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：不退位减法，特别是当被减数个位上的数不够减时，如何正确地进行退位运算。
2. 教学重点：不进位加法和不退位减法的运算规则及其运用。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。
教学过程：1. 情景引入：以日常生活中购物找零为情景，引导学生思考如何进行不进位加法和不退位减法运算。
2. 讲解不进位加法：通过示例23+45=68，讲解当个位上的数不满十时，直接将两个数的个位数相加即可。
3. 讲解不退位减法：通过示例7623=53，讲解当被减数个位上的数不够减时，需要从十位数借一当十，然后加上原来的个位数继续减。
4. 练习：让学生独立完成一些不进位加法和不退位减法的练习题，教师巡回指导。
板书设计：1. 不进位加法：23+45=682. 不退位减法：7623=53作业设计：（1）32+45=（2）8729=（3）46+37=（4）9845=课后反思及拓展延伸：1. 本节课通过日常生活情景引入，使学生能够更好地理解和掌握不进位加法和不退位减法的运算方法。
2. 在讲解过程中，通过示例和练习，使学生能够独立完成相应的运算。
4. 对于不退位减法的教学，要特别注意让学生理解和掌握退位的运算方法。
5. 课后作业的布置，可以让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
重点和难点解析：我需要强调的是不进位加法和不退位减法的运算规则。
5.2十几加几不进位加法（教案） 20232024学年数学一年级上册在今天的数学课上，我们将继续学习加法的基本概念。
我们将通过一个简单而实用的问题来引入今天的主题：“十几加几不进位加法”。
教学内容：我们使用的教材是《数学》一年级上册，第五章第二节的内容。
这一节主要讲解十几加几不进位加法的计算方法。
具体内容包括：理解加法的意义，掌握十几加几的计算法则，能够正确地进行计算，并解决实际问题。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解十几加几不进位加法的概念，掌握其计算方法，并能够运用到实际问题中。
教学难点与重点：重点是让学生们掌握十几加几不进位加法的计算方法，能够独立进行计算。
难点则是如何让学生们理解在十几加几的情况下，为什么不会出现进位。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解十几加几不进位加法，我准备了一些教具和学具，包括彩色粉笔、黑板、计算器以及一些代表数字的玩具。
教学过程：我会用彩色粉笔在黑板上写下一个具体的例子，比如13+4，然后我会让学生们尝试自己解决这个问题。
这个过程中，我会引导学生们思考，如何将13和4相加，怎样才能得到正确的答案。
然后，我会挑选几组学生来分享他们的解题过程和答案。
在这个过程中，我会用彩色粉笔在黑板上展示正确的计算方法，并解释为什么在13+4的情况下不会出现进位。
随堂练习：为了巩固学生们对十几加几不进位加法的理解，我会给他们一些随堂练习题。
比如：14+5、12+6等。
我会让学生们独立完成这些题目，并在课堂上互相检查答案。
板书设计：在黑板上，我会用彩色粉笔写下今天的主题：“十几加几不进位加法”。
然后，我会用具体的例子和计算过程来展示十几加几的计算方法。
作业设计：今天的作业是解决一些关于十几加几不进位加法的实际问题。
具体的题目包括：15+7、16+8等。
我会要求学生们独立完成这些题目，并确保他们的答案是正确的。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课堂学习和随堂练习，我相信学生们已经对十几加几不进位加法有了更深入的理解。
一年级数学不进位加教案[全文5篇]第一篇：一年级数学不进位加教案课题：两位数加两位数（不进位加）教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6= 3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课小结笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例1 34＋5＝39例2 34＋25＝59第二篇：两位数加两位数不进位教案青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一“赶海”——两位数加两位数的笔算（不进位）。
一年级上册数学教案-4.2 不进位加法︳西师大版1. 教学目标1.能够掌握不进位加法的基本概念和计算方法。
2.能够通过实际生活中的例子，理解并应用不进位加法的思想。
3.能够独立完成小学一年级中等难度的不进位加法计算题。
2. 教学重点1.不进位加法的概念和计算方法。
2.实际生活中的不进位加法应用。
3.理解进位和不进位的意义。
3. 教学难点1.不进位加法的计算方法。
2.理解进位和不进位的概念和意义。
4. 教学准备1.教师：课件、黑板、彩色笔。
2.学生：课本、笔、纸。
5. 教学过程5.1 热身教师出示一张图片，图片中有多个蓝色的小球和黄色的小球，要求学生数一数其中的蓝色小球和黄色小球的个数，并将其写在黑板上。
5.2 导入教师向学生简单介绍进位和不进位的概念，让学生了解什么是进位、什么是不进位。
5.3 讲解根据教材内容，向学生讲解不进位加法的概念和计算方法，例如：在两个数相加时，只要两数相加的个位数不超过10，就可以不进位，而直接写出答案。
如果两数相加的个位数超过10，就需要进位。
通过实际生活中的例子，如购物、换钱等，向学生展示如何运用不进位加法，让学生理解学习知识的实际应用。
5.4 练习教师出示数学练习题，让学生独立完成计算并将答案写在纸上，然后将正确答案在黑板上公布并让学生进行自查。
5.5 总结教师对不进位加法的概念、计算方法及其实际应用进行总结，并提醒学生需要多加练习。
6. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了不进位加法的基本概念和计算方法，学习并理解了不进位加法在实际生活中的应用价值。
7. 课后作业1.独立完成课本上相关的不进位加法计算题。
2.自主寻找实际生活中的用到不进位加法的例子，并将其简单描述出来。
8. 教学反思本节课的教学过程较为顺利，学生们踊跃互动，教学效果较好。
下一节课应当更加注重学生的练习以巩固学习成果。
一年级上册数学教案-4.2 不进位加法 | 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 不进位加法的概念及计算方法。
2. 不进位加法的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示教材第28页例题，引导学生观察并思考：这两个数相加时，个位上的数相加不满十，十位上的数不变，这是为什么呢？（2）学生分组讨论，尝试用自己的语言解释不进位加法的概念。
（3）教师总结：不进位加法是指两个数相加时，个位上的数相加不满十，十位上的数不变。
（4）教师示范不进位加法的计算方法，并引导学生跟随练习。
3. 巩固练习（1）教师出示教材第29页练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，并对学生进行个别辅导。
（3）学生互相检查，交流计算心得。
4. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法的计算方法。
（2）教师提出问题：不进位加法在生活中有哪些应用？学生举例说明。
（3）教师布置作业：教材第30页练习题。
六、课后反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，使学生掌握了不进位加法的概念和计算方法。
在练习环节，教师要注意关注学生的个别差异，对计算速度较慢的学生给予鼓励和指导。
同时，教师还应注重培养学生的动手操作能力和口头表达能力，提高学生的综合素质。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“巩固练习”环节。
教案标题：一年级上册数学教案-4.2 不进位加法和不退位减法 |西师大版一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 不进位加法的概念和计算方法。
2. 不退位减法的概念和计算方法。
3. 运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示不进位加法和不退位减法的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解加法和减法的概念。
2. 讲解不进位加法和不退位减法的概念和计算方法。
a. 不进位加法：当两个数相加时，个位数相加不满10，不需要进位。
b. 不退位减法：当两个数相减时，个位数够减，不需要向十位借位。
3. 演示实例：通过实例演示不进位加法和不退位减法的计算过程。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调不进位加法和不退位减法在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了不进位加法和不退位减法，下节课与同学分享。
七、板书设计1. 板书标题：不进位加法和不退位减法2. 板书内容：a. 不进位加法的概念和计算方法b. 不退位减法的概念和计算方法c. 实际问题举例八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的教学做好铺垫。
一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法1一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。
2. 不退位减法：从一个数中减去另一个数，差不超过10，不需要退位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：熟练运用不进位加法和不退位减法解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计算器、算术题卡、教学课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过生动的实例，引导学生发现生活中的不进位加法和不退位减法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探索不进位加法：(1) 让学生观察算式，发现和不超过10的特点。
(2) 引导学生尝试计算，总结不进位加法的计算方法。
(3) 通过练习，巩固不进位加法的计算方法。
3. 探索不退位减法：(1) 让学生观察算式，发现差不超过10的特点。
(2) 引导学生尝试计算，总结不退位减法的计算方法。
(3) 通过练习，巩固不退位减法的计算方法。
4. 解决实际问题：(1) 出示实际问题，引导学生运用不进位加法和不退位减法解决问题。
(2) 学生独立完成，教师巡回指导。
(3) 交流展示，共同评价。
5. 总结与拓展：(1) 让学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法和不退位减法的计算方法。
(2) 提问：在实际问题中，如何判断是否需要进位或退位？(3) 拓展：介绍进位加法和退位减法，为下节课的学习打下基础。
六、课后作业1. 完成练习册上的不进位加法和不退位减法题目。
2. 观察生活中的数学现象，与家长分享所学内容。
七、板书设计1. 不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 解决实际问题的步骤。
八、教学反思1. 本节课的教学内容较为简单，学生易于掌握。
2. 在解决实际问题时，部分学生对于判断是否需要进位或退位存在困难，需要在下节课中进行重点讲解。
小学数学新版一年级上册
《不进位加法》资料：教学建议
◆摆一摆，算一算
1．提出摆小棒的要求，学生动手操作。
这是一个开放的学习活动，学生摆的结果可能不一样。
交流时，充分利用学生摆出的不同结果，丰富学习内容，说一说是怎样摆的，摆了几根。
2．提出挑战性问题：你能根据自己摆小棒的根数列出一个加法算式吗？鼓励学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。
3．交流学生写出的算式。
教师要关注每个学生写的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正确。
◆花皮球问题
1．观察情景图，先说一说盒子里有多少个花皮球，盒子外有多少个花皮球，再提出问题。
2．师生列出算式，让学生尝试计算。
3．全班交流。
重点让学生说一说是怎样算的。
