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高中政治哲学第四课课件

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高中政治 第四课 探究世界的本质课件 新人教必修4

高中政治 第四课 探究世界的本质课件 新人教必修4

天气预报显示，自2011年２月２５ 日夜间开始，受地面倒槽和冷空气影响， 山东省迎来一次大范围雨（雪）天气过 程。为有效缓解严峻的旱情，山东各级 人工影响天气部门抓住难得的时机积极 开展增雨抗旱作业。２５日夜间至２７ 日白天，山东开展了２０年以来最大规 模的飞机、火箭、高炮联合人工增雨 （雪）作业，全省范围内降水明显，十 分有利于小麦返青。
劳动起决定性作用
在从猿到人的转变过
②本质：客观的物质体系
程中，劳动起了决定性作 用．
③基本构成要素：
地理环境 人口因素 生产方式
物质 资料 生产 方式
劳动者 生 产 力 劳动对象
劳动工具
物质要素
生产资料的所有制关系 生产关系 人们在生产中的地位关系
产品分配关系
物质关系
客观的 不能随 意选择
1958年9月1日《人民日报》上发表的《徐水人民 公社颂》，轰动了整个中国，文章竟宣称“茂盛 无比”的小麦亩产12万斤，“花团锦簇”的山药 亩产达120万斤，一棵硕大无比的白菜重达500斤， 棉花的产量也“如卫星般地震动湖海山川”。 当时的报纸上还说，农村的墙壁上到处贴满了宣 传画：玉米长到月亮上，惊扰了寂寞的嫦娥小姐； 水稻亩产万斤的卫星腾空而起，连太阳也黯然失 色；棉花堆成的高山耸入云端，山顶的娃娃笑哈 哈地遥指珠穆朗玛峰。有人还编了顺口溜：“一 颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不 完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五 岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个 洲。”
有静，静中有动。
割裂运动和静止的关系
成语：刻舟求剑 古希腊哲学家芝诺：飞矢不动说
形而上学的不变论、 绝对静止论
克拉底鲁：“人甚至一次也不能踏进同一条河 流”。
惠施：日方中方睨，物方生方死

高中政治统编版(2019)必修4课件：第二单元第四课第一节人的认识从何而来(26页)

高中政治统编版(2019)必修4课件：第二单元第四课第一节人的认识从何而来(26页)

思考1：结合课本知识思考，人们对新冠病毒的认识来源于哪里？
实践是认识的来源
二、实践是认识的基 础
思考2：所有的认识都是来自实践吗？ 你是如何认识新冠病毒的？
注意区别：补充P50 来源：只有一个，实践 途径：两条，直接经验和间接经验
医生和感染者的认识 未被感染者的认识
直接经验（途径1） 间接经验（途径2）
A.实践是认识的来源和动力 B.实践是检验认识的真理性的唯一标准 C.实践检验真理不需要理论指导 D.认识活动与实践活动具有同样的作用和力量
6.创客圈里有句名言:再好的创意如果不能转化成现实产品,那也是垃
C 圾。这种说法( )
A.否定了意识活动的能动性 B.忽视了人类思维的创造性
C.强调了实践的直接现实性 D.突出了运动的客观规律性
7.图中的画师借助哈哈镜观察创作对象，把现实中的“瘦子”画成了“胖子”。漫画 家用夸张的笔法表现了他对某些社会现象的看法，这给我们的认识论启示是
（ ）A
①认识是主体对客体的能动反映 ②认识是摹写与创造的统一 ③认识是主体创造客体的过程 ④认识客体显现自身的过程 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
素养达标
材料：成功的疫苗是遏制大流行病毒的终极利器。但疫苗研制不是“人定胜天”的 热血故事，而是“谋事在天”的反复尝试。18世纪末，英国医生詹纳发现，挤奶女工 感染牛痘后就不会再感染天花，由此猜测牛痘可能对天花有免疫作用。他从受感染 的挤奶女工手上取得牛痘脓液，接种在一个健康男孩身上，男孩染上了温和的牛痘， 但很快恢复了健康。再给男孩接种致命剂量的天花，男孩仍很健康——世界上第一 支疫苗就此诞生，詹纳也因此被誉为“疫苗之父”。目前，人类拥有成功的疫苗仅70 余种，我国经济体制改革的不断深化，非公有制经济从“制度外”进入“制度内”，

高中政治统编版必修四哲学与文化 在实践中追求和发展真理 课件

高中政治统编版必修四哲学与文化 在实践中追求和发展真理 课件

人的认识具有差别性，对同一确定的对象会有 不同的认识，但其中只有一种正确的认识。真 理只有一个。真理面前人人平等。P54
究竟是“6” 还是“9”？
重难突破
思考4：外国的疫情趋向于严重，而中国在抗疫中取得了阶段性的 成功，那是否等于中国的抗疫经验可以直接运用于其他国家呢？这 说明了什么？
材料三 中国抗疫取得阶段性胜利的条件：
材料四 人们对新冠病毒的认识经历了以下几个阶段： 一些人同样患有某种肺炎--该肺炎具有传染性--导致该 肺炎传播的是一种病毒--专家发现这种病毒，并定名为 新冠病毒--确定病毒潜伏期--新冠病毒会发生变异--新 冠病毒会出现无症状感染者等等。
思考6：结合课本思考，人们对新冠病毒的认识经历了什么样 的过程？说明认识具有什么特征？
由不知到知道、由知之不多到知之较多的过程。
认识具有反复性
重点突破 认识具有反复性
1.是什么：经过从实践到认识、再从认识到实践 （“实践—认识—实践”）的多次反复才能完成。P55
2.为什么：认识受到各种条件的限制
1918-1920年初发生的流行性感冒造成全世界约10亿人感染 （当时世界人口约17亿人），据不完全统计，全世界死亡 人数至少为2500万。疾病来临的时候，人们对此一无所知， 沉浸在恐惧之中。直到1933年英国科学家オ分离出第一个 人类流感病毒H1N1。直至1999年，一款名为“达菲”的 药才进入临床应用并逐渐成为治疗禽流感、甲型H1N1病 毒最有效的药物之一。
2013年发生的禽流感疫情，我国科研团队花了一个多月的 时间把病毒鉴定出来了，检测出H7N9禽流感病毒。治疗 方案提出，对临床诊断和确诊患者应进行隔离治疗、对症 治疗和抗病毒治疗等。
2019年末-2020年初发生的新冠肺炎疫情，专家组仅用一 周多的时间就检测出新型冠状病毒。虽然还未研制出特效 药，但已有了比较好的治疗方案。

高中思想政治必修4第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第二框认识运动把握规律教学课件

高中思想政治必修4第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第二框认识运动把握规律教学课件

栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
|问题探究|
(1)宇宙的颜色逐渐发生变化，说明了什么哲学道理？
(2)宇宙的颜色从苍绿色逐渐过渡为现在的米黄色，还将逐渐
发生变化，是如何体现运动和静止的关系的？ 提示：(1)说明世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动
是物质固有的根本属性和存在方式。宇宙只有在运动中才能保持
历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的
基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有
变。这说明( )
A．只有保持性质的稳定才是事物的静止
B．物质世界是绝对运动与相对静止的统一
C．规律在一定条件下可以被认识和改造
D．世界的真正统一性在于它的物质性
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探4
第二单元 探索世界与追求真理
［特别提醒］（1）规律≠联系。规律是一种联系，但是并 非任何联系都是规律。
（2）规律≠规则。规律是客观的，不能被制定、修改或废 除。规则是主观的，可以制定、修改、补充或废除，正确的、 合理的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
栏目 导引
背规律。同时，人在客观规律面前并不是无能为力的，人可以在
认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用
规律，改造客观世界，造福人类。 栏目 导引
思想政治 必修4
|名师解惑|
第二单元 探索世界与追求真理
1．规律的概念
(1)含义：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳
定的联系。
(2)正确理解
物质是运动的物质，运动是物质的运动，物质和
方法论要求 运动不可分。不能离开运动谈物质，也不能离开

高中政治统编版必修四哲学与文化4.2在实践中追求和发展真理课件

高中政治统编版必修四哲学与文化4.2在实践中追求和发展真理课件
各权案城威市 专第迎家接说八的五方就游是版客真的理修对。比 正版印发，对《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案(试行第五
新型冠状病毒防控指南(第一版)指出，本建议在临床实践中进一步循证修订完善，各地区根据区域特点使用。 那么，这些传言是否真实，是否有科学依据呢？
视二版频、《 真)透理视是》“具十体一中的”黄有利条金件周的》巴韦林的用法用量进行了修正。但气溶胶和消化道传播途径尚待
二、真理是具体的有条件的
3.真理和谬误
(1)对立统一 (2)真理的发展也是通过与谬误的 斗争来实现的。 (3) 二者在一定条件下相互转化。
三、追求真理是一个过程
议题三 如何看待我国发布的 新型冠状病毒防控指南不断更新版本
三、追求真理是一个过程
议题情境
新型冠状病毒防控指南(第一版)指出，本建议在临床实践中进一步循 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
导入
近日，几条关于新冠肺炎防 治、抗菌杀毒的信息在网络上流 传甚广，这些信息模棱两可、似 是而非，却又颇受关注。那么， 这些传言是否真实，是否有科学 依据呢？
一、真理是客观的
议题一 对新冠肺炎疫情流言 真伪的哲学思考
一、真理是客观的
视频《辟谣！关于新冠肺炎的谣言》
议 题 情 境 一
一、真理是客观的
二、真理是具体的有条件的
议题二 武汉封城和十一国庆期间 各城市迎接八方游客的对比
二、真理是具体的有条件的
视频《武汉封城抗疫》
第四课 探索认识的奥秘 二、真理是具体的有条件的 议题一 对新冠肺炎疫情流言 二、真理是具体的有条件的 二、真理是具体的有条件的 (1)地位：是真理最基本的属性。 新型冠状病毒防控指南(第一版)指出，本建议在临床实践中进一步循证修订完善，各地区根据区域特点使用。 不同时期的不同决策体现了真理的什么特点？ 三角形内角和=180° 不同时期的不同决策体现了真理的什么特点？ 二、真理是具体的有条件的 三、追求真理是一个过程 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 二、真理是具体的有条件的 不同时期的不同决策体现了真理的什么特点？ 新型冠状病毒防控指南(第一版)指出，本建议在临床实践中进一步循证修订完善，各地区根据区域特点使用。 二、真理是具体的有条件的 2020年2月8日，新冠肺炎诊疗方案第五版修正版印发，对《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案(试行第五版)》中利巴韦林的用法用量进行了修正。 不同时期的不同决策体现了真理的什么特点？ 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。

高中政治统编版必修4哲学与文化在实践中追求和发展真理ppt精品课件

高中政治统编版必修4哲学与文化在实践中追求和发展真理ppt精品课件

素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.人类认识运动的总规律 实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复以至无 穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级 的程度。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
4.意识、认识、真理、科学理论的关系
关系 意识
统一
对待谬误
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
提醒 真理的具体性是相对于特定过程来说的,强调纵向的 变化。真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的,强 调横向的变化。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.真理与谬误 (1)真理与谬误是对立的。真理是人们对客观事物及其规律 的正确反映,谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。 二者有着严格的界限,不容混淆。 (2)真理与谬误又是统一的。二者相互依存、互为前提,在 一定条件下相互转化。
意识是客观
区
含 义
事物在人脑 中的反映,它 是相对于物
别 质而言的
性 质
属于主观范 畴,有正确和 错误之分
认识
真理
科学理论
认识是人脑 人们对事物及 科学理论是
对客观事物 其发展规律的 将真理性的
的反映,它是 正确认识是真 认识系统化,
相对于实践 理,否则就是谬 形成一定的
而言的
误
理论体系
属于主观范 畴,有正确和 错误之分
2.认识的无限性 ①认识的对象——物质世界,是无限变化着的。 ②认识的主体——人类,是世代延续的。 ③认识的基础——实践,是不断发展的。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
注意 认识运动的反复性和无限性,并不表明它是一种圆圈 式的循环运动,相反,从实践到认识、从认识到实践的循环是 一种波浪式前进或螺旋式上升。真理永远不会停止前进的步 伐,它在发展中不断地超越自身。追求真理是一个永无止境 的过程。与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实 践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。

人教版高中政治必修四课件：第四课 探究世界的本质 (共24张PPT)

人教版高中政治必修四课件：第四课 探究世界的本质 (共24张PPT)

8．人们可以根据条件去改变、创造规律。（ 错） [矫正] 规律是客观的，不以人的意志为转移，故不能创造、 改变和消灭规律。 9．人类根据太阳东升西落等规律进行农业生产。（ 错） [矫正] 太阳东升西落等属于现象间的联系，不是本质的联 系，故不是规律。现象表现规律，但自身不是规律。
10．发挥主观能动性就是把握规律。（ 错） [矫正] 把握规律需要发挥主观能动性，但发挥主观能动性 并不意味着能够把握规律，因为它还受其他因素的制约。
必修4 第二单元 探索世界与追求真理
重难点二 全面理解运动（5年0考） 1．运动的含义 世界上一切事物都处于运动和变化之中，哲学上所讲的运 动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
注意：哲学上讲的运动≠运动的具体形态
哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共 同特征的概括和总结
必修4 第二单元 探索世界与追求真理
必修4 第二单元 探索世界与追求真理
你坐电梯时，相对于电梯，你是静止的，但你无时无刻 不在运动。你坐在山巅，望着远处的风景，风景是静止
的，但风景无时无刻不在变化。题中的观点( D )
①割裂了绝对运动和相对静止的辩证关系 ②否认了运动是绝对的、无条件的、永恒的 ③看到了事物是绝对运动与相对静止的统一 ④认识到静止是相对的、有条件的、暂时的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
重难点三 规律的客观性和普遍性原理（5年2考）
规律的含义：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、 稳定的联系。
原理内容
方法论
规律是 规律是不以人的意志为转移的，它既
客观的
不能被创造，也不能被消灭。一旦违 背客观规律，必然受到规律的惩罚
自然界、人类社会和人的思维，在其
规律是 运动、变化和发展的过程中，都遵循 普遍的 其固有的规律

4-2在实践中追求和发展真理课件-高中政治统编版必修四哲学与文化

4-2在实践中追求和发展真理课件-高中政治统编版必修四哲学与文化
实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
P56-3
9
思维导图
在
真理的含义
实
践
绝对性
客观性 唯一性
坚持真理
中 追
真理的属性
条件性
求 和 发
相对性
具体性
发展真理
展
真
认识具有反复性
理
追求真理是 一个过程
认识具有无限性
在实践中认识和发现、 检验和发展真理
认识具有上升性
10
学以致用
1.18世纪，科学在发现自然规律方面成就斐然，以至于很多人认为，
类的认识无限发展，追求真理是一个永无止境的过程。
P56-1
7
认识发展的大致趋势应该是怎样的？
①认识运动是一种波浪式前进或者螺旋式上升。
超越 ②真理不会停止前进的步伐，在发展中不断
自身。
P56-2
波浪式前进
螺旋式上升
8
3. 追求真理是一个过程
认识的反复性无限性原理及方法论
认识具有反复性、无限性，要求与时俱进，开拓创新，在
复习回顾
1.什么是认识？认识有哪些形式？ 2.什么是实践？实践具有哪些特点？ 3.实践与认识的关系是怎样的？
实践是认识的基础，实践决定认识。 ①实践是认识的来源。 ②实践是认识发展的动力。 ③实践是检验认识真理性的唯一标准。④实践是认识的目的。
1
情境导入
高能燃剧《觉醒年代》以1915年《青年杂志》问世到1921年《新青年》 成为中国共产党机关刊物为贯穿，展现了从新文化运动、五四运动到中国共 产党建立这段波澜壮阔的历史画卷，讲述了觉醒年代社会风情和百态人生。 该剧以李大钊、陈独秀、胡适从相识、相知到分手，走上不同人生道路的传 奇故事为基本叙事线，以毛泽东、周恩来、陈延年、陈乔年、邓中夏、赵世 炎等革命青年追求真理的坎坷经历为辅助线，艺术地再现了一百年前中国的 先进分子和一群热血青年演绎出的一段追求真理、燃烧理想的澎湃岁月，深 刻地揭示了马克思主义与中国工人运动相结合和中国共产党建立的历史必然 性。

高中政治统编版必修四哲学与文化人的认识从何而来课件

高中政治统编版必修四哲学与文化人的认识从何而来课件

(二)连一连
答案
第四课 探索认(三识的)奥想秘 一想
课时一 人的认识从何而来
课时一 人的认识从何而来
第四课 课时一
探人索的认认1识识．的从实奥何秘而践来 的客观物质性与实践的主观能动性是否矛盾？
课时一 人的认识从何而来
课时一 人的认识从何而来
课时一 第四课
答案 人的认识从何而来
探索认识的奥秘
实践的第一个特征主要体现了唯物主义的观点，第二个
第二单元 认识社会与 价值选择
寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现 人的自由全面发展的前提。社会历史的发展遵循什么规律？人类 认识是从哪里来的？如何实现人生价值？探讨和回答这些问题， 是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。
第四课 课时一 课时一 课时一 第四课 课时一 第四课 第四课 第四课 第四课 第四课 第四课 课时一 第四课 课时一 课时一 第四课 第四课 课时一 课时一
实践是认识的基础 【思考探究 1】 材料 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的 吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能 从社会实践中来。
——毛泽东 毛泽东的这段话说明什么哲理？
【答案提示】 不论是亲身参与实践活动而获得的直接经 验，还是通过知识的学习和传递而获得的间接经验，都是实践的 产物。
人类实践活动多种多样，基本形式是什么？
【答案提示】 人类基本的实践活动有三种。一是改造自然的 生产实践，即人们的物质生产活动，这是人类最基本的实践活动。 二是变革社会的实践，如革命和改革、国家方针政策的制定和实施 等。在阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争的实 践。三是探索世界规律的科学实验活动。
特 对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用

高中政治 生活与哲学 第四课 探究世界的本质

高中政治 生活与哲学 第四课 探究世界的本质
②只承认绝对运动而否认相对静止是相对主义和诡辩论。 如：“人一次也不可能踏进同一条河流”、“日方中方睨， 物方生方死”等都是承认绝对运动而否认相对静止的观点。
命题点 6 物质与运动的关系 【对点金题❻】 有两位画家以《安静》为题各画了一张画，一位画了 一个湖，湖面平静，倒映着远山和湖边的花草，好像一面镜子。另一位则画 了一个激湍直泻的瀑布，旁边一棵小树，树上一个鸟巢，巢里一只小鸟，小 鸟在睡觉。后一位画家才真正理解安静的真义，因为他懂得( ) ①动中有静，静中有动 ②运动是物质的运动，物质是运动的载体 ③ 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 ④任何物质都 是绝对运动与相对静止的统一 A．①④ B．①③ C．①② D．②④
2.人类社会是物质的。 人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会 物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方 式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性， 集中体现了人类社会的物质性。
3.整个世界是物质世界。 自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构 成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的 产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此， 世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
2.（2009年江苏卷，26） “少年安能长少年，海 波尚变为桑田。”唐代诗人李贺的这一诗句体现了（ ）
A.运动是永恒的、绝对的和有条件的 B.运动是物质的唯一特性 C.运动是物质的固有属性和存在方式 D.运动是静止的特殊状态
考点二：绝对运动与相对静止
1.运动和静止的区别 （1）含义不同。 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 静止既指事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性 质没有发生变化；又指物体相对于某一参照系来说没有发生某 种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的 运动。 （2）运动是绝对的、无条件的和永恒的；静止是相对的、 有条件的和暂时的。

第四课 探索认识的奥秘 阅读与思考课件高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 阅读与思考课件高中政治统编版必修四哲学与文化
• 【参考答案】
• ●西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，启示我们， 认识是在变革对象的实践中产生的，实践是认识的来源。
• ●人的正确认识只能从实践中来。
• 课本P51阅读与思考
• 恩格斯指出:“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会 比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展 工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自 然力的作用方式。”
没有本质的区别。 • ●你怎样看待上述观点? • ●谈谈你对实践的理解。
• 【参考答案】●黑格尔：只是人的精神、观念的活动，而不是物质性活动，把 实践活动等同于认识活动否认了实践的客观物质性，割裂了理 论活动与实践的联系。
• 杜威：认为实践与动物适应环境的活动没有本质区5们，抹杀了人类的实践与 动物本能之间的区别。
外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 • ◆荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认
为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 • ●思考:上述三种关于认识的观点有何不同?
• 4.1人的认识从何而来
• 课本P48阅读与思考 • ◆老子提出:“不出户，知天下;不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。 • ◆柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识
• “阅读与思考”栏目与正文关系密切，是《哲学与文化》教 材中数量分布最多，占比最广的一项辅助栏目，是《哲学与文
化》教材中的亮点之一。“阅读与思考”栏目为思政教师开展
课堂教学提供着丰富的课程资源，具有重要的教学价值。
• 本栏目是以材料+问题为呈现形式，既为学生搭建了学习情 境，又便于让学生在问题导向中体验学科知识的生成过程，有

新高中政治高考第四课 探索认识的奥秘 课件

新高中政治高考第四课 探索认识的奥秘 课件
2022
第二十一课 探索认识的奥秘
必修四 哲学与文化
思想政治
内容索引
探究活动 落实素养 必备知识 关键能力 热点引路 知能训练
探究活动 落实素养
[课标要求]
了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生活的实践本质;阐明实践是认 识的基础,是检验真理的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。
[学习清单]
提示 (1)实践具有把主观认识同客观事物联系起来的特点。一方面,实践 受主观认识的指导,联系着主观认识;另一方面它又改造和变革客观对象, 联系着客观事物。 (2)实践过程是主观认识同客观事物联系的桥梁,人们把指导自己实践的认 识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事 物。
考点一
考点一
考点二
【想一想】实践是社会性的活动,因而脱离社会的孤立的实践活动是不存 在的。这一观点对吗?为什么?
提示 对。任何实践都是在一定社会关系中进行的,实践具有社会性,脱离 社会的孤立的实践活动是不存在的,但孤立的实践活动并不等于单个人的 实践活动,人们改造客观世界的活动既可以采取集体行动,也可以表现为单 个人的实践活动,无论采取哪种方式,都是社会性的实践活动。实践的社会 性排斥的只是脱离社会的孤立的实践活动,并不排斥单个人的活动。同时, 个人的活动也不排斥实践的社会性。
考点二
4.实践是认识的目的 认识从实践中来,最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才 是认识的目的。如果有了正确的认识,却脱离实践,不为实践服务,那么这 种认识就失去了它的实际意义。
考点一
考点二
易混易错 1.实践是人们改造世界的一切活动。 提示×。实践是人们改造客观世界的一切活动。 2.实践是社会性的活动,因此,单个人的社会活动是不存在的。 提示×。实践的社会性,排斥的只是孤立的单个人的活动,并不排斥所有单 个人的活动。 3.认识工具是认识的重要来源,实践是获得认识的唯一途径。 提示×。实践提供的认识工具有利于推动认识的发展,实践是认识的唯一 来源;获得认识的途径有两个,即亲自参加实践获得直接经验和通过学习获 得间接经验。

人教版高中政治必修四第4课第1课时《世界的物质性》ppt课件

人教版高中政治必修四第4课第1课时《世界的物质性》ppt课件

社会的物质性，进而否认了世界的物质统一性，②③④正确。
故选 B。
1．下列现象属于物质范畴的是( ) ①奴隶阶级与奴隶主阶级之间的对立和斗争 ②马克思主 义、邓小平理论 ③经济基础 ④一个国家、两种制度的方针 政策 A．①②③④ B．②③ C．③④ D．①③ [答案]D [解析]②④属于意识范畴，排除。
氢和氧结合成的水，原先潜藏于一些矿物中，当原始地球 变热并部分熔融时，水释放出来并随熔岩运移到地表，大部分 以蒸气状态逸散，其余部分在漫长的地质历史进程中逐渐充满 大洋。
在原始地球变热而产生分异作用的过程中，从地球内部释 放出来的气体形成了大气圈。早期地球的大气圈成分与现代不 同，正是由于紫外线辐射的能量促使原始大气成分之间发生反 应，从无机物质生成有机小分子，然后发展成有机高分子物质 组成的多分子体系，再演变成细胞，生命得以开始和进行。经 过早期分异阶段，地幔固结，原始地壳和大陆发育，并形成了 大洋和大气圈。
3．有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”
这种观点( ) ①认为人类社会是物质世界长期发展的产物 ②属于神创
论的观点，是极其荒谬的 ③否认了人类社会的物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性 ④否
认了世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性
A．①②③ B．②③④ C．①③④
D．①②④
[答案]B [解析]材料观点是一种有神论的观点，该观点否认了人类
正确理解物质的含义 (1)所谓“不依赖于人的意识”，就是说，无论人们是否感 受到、是否承认、是否喜欢，它都客观存在着，不以人的意志 为转移，即客观实在性。 (2)所谓“能为人的意识所反映”，就是说，物质具有可知 性，能被人们所反映、所认识。它能通过人的实践活动，作用 于人的感觉器官，如眼耳鼻舌，使人们认识它。 3．物质的唯一特性 物质的唯一特性是客观实在性。

2022-2023学年高中政治统编版必修四第四课 探索认识的奥秘 课件(30张)

2022-2023学年高中政治统编版必修四第四课 探索认识的奥秘 课件(30张)

考点二：实践
1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践，都是以人为主体 以客观事物为对象的物质性活动，是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在 变为现实的存。
2.实践活动的形式：在实践活动的有三种形式：一是改造自然的生产实践；二是变 革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验活动。
解析：①③正确，材料的试验表明卫星延伸了人类的认识器官从而促进了认识的发 展、“物理模型”是否具有真理性还有待于实践去检验；②错误，本次试验任务并没 有将感性认识上升到理性认识，需要实践的检验；④错误，对太阳本质和规律的认 识要通过分析等深加工才能完成。故选 B。
考点四：真理及其特征
（1）真理的涵义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确 反映。 （2）全面理解真理的特征。
考点五：追求真理是一个过程
项目
理解
原因
要求
误区
认识具有反 人们对一个事 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总 与时俱进， ①“直线论”：
复性
物的正确认识 要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同 开拓创新， 此观点认为人的
往往要经过从 的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、 在实践中 认识是直线式的
02
PART 02
第二部分
考点梳理
1 认识
2 实践
3 实践是认识的基础
4 真理及其特征
5 追求真理是一个过程
考点一：认识
（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）感性认识和理性认识。 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不 同阶段。 ②感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 ③理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全 体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。 ④二者关系：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展 深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。

第四课 探索认识的奥秘 复习课件高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 复习课件高中政治统编版必修四哲学与文化

授团队与中国科学院国家天文台合作的研究成果，
发表于国际科学期刊《自然》，该研究揭示了黑洞
喷流的复杂动力学特性。这进一步印证了（ ）
①实践是处在一定社会关系中的人的活动 ②只有实践才是检验认识正确与否的标准
B
③认识是在主体和客体的相互作用中实现
④对事物的正确认识需多次反复才能完成
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
自身实际情况来决定，不能盲目效仿别人，③④符合题意。
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
3.【2018年课标Ⅲ】 党的十九大报告提出：“经过长期努力，中国特色社会
主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”“中国特色社会主义进入
新时代，我国社会主义矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡
不充分的发展之间的矛盾。”从认识论看，提出上述创新性重大论断表明 ①对
C.②④
D.③④
这是认识过程中的第一次飞跃，是一个实践与意识共同参与、相互促进的过程，而不仅是意识 的自我否定，④错误。
5．从古今中外历史中可以清晰地看到这样的现象:事有所成，必是学有所成;学有所成， 必是读有所得。 “中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”习近平总书记深刻 指出学习的重要性，而读书是学习的重要方式。不论在地方工作，还是在中央工作，习 近平同志始终高度重视领导干部读书学习——强调领导干部“一定要把学习放在很重要 的位置上,如饥似渴地学习，哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定 会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里”；叮嘱领导干部“读书是学习，使用也是学 习，并且是更重要的学习”;倡导领导干部“应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种 健康的生活方式，做到好学乐学”

高中思想政治必修4第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第一框世界的物质性教学课件

高中思想政治必修4第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第一框世界的物质性教学课件

(2)人类社会的物质性
①从产生和发展看：人类社会是物质世界长期发展的产物。
在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。
②从构成要素看：人类社会在本质上是一个客观的物质体
系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和
生产方式。这三者都是客观的物质的要素，这些要素的客观性，
集中体现了人类社会的物质性。
(3)人的意识是社会的产物。它是在劳动中伴随着人和人类社
会一起产生的。
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
2．世界的物质性 (1)原理：①无论是自然界的存在与发展，还是人类社会的存 在与发展，它们都不依赖于人的意识。这种不依赖于人的意识、 并能为人的意识所反映的客观实在性，就是物质性。②整个世界 是不依赖于人的意识而客观存在的物质世界，世界的本原是物 质。
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理
|名师解惑| 1．世界的物质性原因 (1)自然界的物质性：自然界是统一的物质世界的组成部分。 ①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的， 都有自己的起源和发展史。 ②宇宙间不存在上帝和诸神创造世界的活动。
栏目 导引
思想政治 必修4
第二单元 探索世界与追求真理Βιβλιοθήκη 栏目 导引思想政治 必修4
|对应训练|
第二单元 探索世界与追求真理
1．辩证唯物主义认为：“世界是物质的。”对这个“物质”
的理解正确的是( )
①物质的存在不依赖人的意识 ②物质有其产生、发展和灭
亡的过程 ③物质就是万事万物的总和，各种各样的具体的物质
形态 ④物质概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共
具体的物质形态

人教版高中政治必修四课件：4.1 世界的物质性 (共47张PPT)

人教版高中政治必修四课件：4.1 世界的物质性 (共47张PPT)

的
世界的组成部分。
本 质 为什么
人类社会
——是物质世界长期发 展的产物；是一个客观 的物质体系；有其客观 规律。
人的意识 ——是社会的产物。
2019/6/1
39
【易错点提示】 ①客观实在≠客观存在
自然界
客观存在
人类社会 人的思维
客观实在
②物质≠物质的具体形态
物质与物质的具体形态是共性与个性的关系
③物质的唯一特性≠物质固有的根本属性
哺乳类
灵长类
说一说
人类出现后，创造了许多自然界原 来没有的东西，例如转基因食品、高速 公路、铁路、桥梁、码头……
有人产生疑问，人能有意识地制造自然界中 原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意 志为转移呢？请谈谈你的观点。
人类产生以后，自然界的存在与 发展也不以人的意识为转移。
人们利用自然物
利
英国天文学家指出，人类所能观测到的那些色彩绚丽 的壮丽星系可能只占宇宙的一小部分，宇宙中还存在大量 看不见的“影子星系”，它们基本上由暗物质构成，恒星 和星际去的含量极少甚至没有。
科学界已经发现，宇宙中约有90﹪的物质以看不见 的“暗物质”形式存在，它们在电磁波谱的各个波段都是 不可见的，普通可见星系中就有大量的暗物质。宇宙中暗 星系与普通可见星系的数量比例可能高达100：1。它们还 根据天文观测指出。一个名叫UGC10214的星系附近可能存 在着一个这样的暗星系。
认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意 识而客观存在着。有些存在我们可能看不见，但我们 能感觉得到，能检测得到。
客观实在性是物质的唯一特性，概括和抽象了世界万 事万物和现象的共同特性。是相对于意识而言的。
马克思主义物质定义的基本内容：

第4课 第1框 世界的物质性-2020-2021学年高中政治人教版必修4 课件(共42张PPT)

第4课 第1框 世界的物质性-2020-2021学年高中政治人教版必修4 课件(共42张PPT)

攻 重
课
难 质”。暗物质对于解释恒星在星系中的运动以及人类观测到的其他 时
分
知 识
宇宙现象必不可少，或许是很多宇宙事件的“幕后黑手”。
层 作
整 理
业
巧
调
用
返
首
页
·
19
·
·
自
主 预
从上世纪 80 年代起，物理学家建造了一系列高精尖探测器，来 素
习
养
探 新 知
寻找暗物质，但到目前为止，即使在最尖端复杂的实验中，暗物质
·
固
合
双
作
基
探
究
攻 重
课
难
时
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6
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素
习
养
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达
新 知
标
·
固
合 作 探
第四课 探索世界的本质
双 基
究
攻 重 难
第一框 世界的物质性
课 时
分
知
层
识
作
整 理
业
巧
调
用
返
首
页
·
7
·
·
自
主
预
素
习 探
学习任务
核心素养
养
达
新 知
1.识记物质的概念。
·
标
1.学会运用马克思主义的物质
固
合 作
2．正确理解物质和具体的物质形
双 基
探
观，正确认识世界的本质。

高中政治统编版《哲学与文化》精美课件PPT4

高中政治统编版《哲学与文化》精美课件PPT4

(4)结合教材知识说明,从研究对象上看,材料中的两种 世界观与哲学有何关系?有世界观就有哲学智慧吗?
答案:①二者的研究对象都是整个世界,都是关于整个 世界的最普遍、最一般的问题。哲学就是关于世界观的学 问。②有世界观不等于有哲学智慧,一般人自发形成的世界 观不等于哲学,哲学是系统化、理论化的世界观。
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.哲学与具体科学的区别 具体科学揭示的是自然、社会和思维 某一具体领域 的规 律,哲学则对其进行概括和升华,从中抽象出 最一般 的本质 和 最普遍 的规律。 2.哲学与具体科学的关系 (1)具体科学的进步推动哲学的发展。
(2)哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
第一单元 探索世界与把握规律
第一课 时代精神的精华 第一框 追求智慧的学问
学习目标
1.寻找生活和学习中充满智慧、蕴含哲理的故事,感悟哲学的本义和作用,把 握“哲学是时代精华”的科学内涵,培养科学精神。 2.查阅资料,理解哲学是关于世界观的学问,把握哲学与世界观的异同,世界观 与方法论的关系,认同哲学是世界观和方法论的统一。 3.搜集具体科学进步推动哲学发展的事例,或者哲学指导具体科学研究的事 例,把握哲学与具体科学的关系,充分认识哲学对于人类认识世界、改造世界 的重要作用,培养科学精神、公共参与的学科素养。
3.哲学与人们密切相关 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,它与我们 的生活、与我们置身于其中的自然和社会 密切相关 ,总是 直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。
[思考小测] 人类的实践活动能自发形成哲学吗?
提示:哲学虽产生于实践,但人类的实践活动并不能自发 形成哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问世界时,哲 学才会产生。
3.世界观与方法论 (1)方法论的含义:用世界观作指导去认识世界和改造世 界 ,就成了方法论。 (2)二者的关系。 ①哲学既是世界观,也是方法论。 ②世界观 决 方法论,方法论 体现 世界观,有什么样的 世界观就有什么定样的方法论。 ③不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的 世界观。 (3)哲学是 世界观 和 方法论 的统一。
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高考一轮总复习 ·政治
第四部分
生活与哲学
1
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
第2单元
探索世界与追求真理
2
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
第四课
探究世界的本质
3
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
14
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
[矫正训练1]
列宁说：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不 ) ④感觉是物质存 ②物质就是物质的具体形态 ③客观实在性是物质的唯一特性
依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”这表明( ①物质具有可知性 在的基础 A.①② C.②③
4
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
1.离开运动谈物质是唯心主义的观点( × )[2015· 江苏高考· 24③] 2.世界是人的主观意识的产物(× )[2015· 广东高考· 33④] 3.客观实在性是指物质固有的根本属性，运动是物质的唯一特性( × )[2014· 上海高考· 22A] 4.顺应社会发展规律就能实现人与自然和谐相处 (× )[2014· 重庆高考· 10A] 5.认识和改变规律是克服困难的条件( × )[2013· 广东高考· 34②] 6.静止是物质具体形态的存在方式( × ) [2011· 江苏高考· 26D]
解析
B．①③ D．②④
本题考查物质的含义、特性。这种客观实在是人通过感觉感知的，表明物质具有可知性， ①符
合题意；物质是标志客观实在的哲学范畴，表明客观实在性是物质的唯一特性， ③符合题意；物质是对物 质具体形态的抽象、概括和总结，②错误；物质不依赖于人的感觉而存在，④说法错误。
15
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
16
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
[矫正训练2] 指 ( )
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。这里的“客观实在”是
存在状态 不生不灭、永恒存在
物质是对具体的物质形态的抽象和概括；物质依赖于具体的物 质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。不能用物质代 替具体的物质形态，否则就看不到世界的多彩；同样也不能用 具体的物质形态代替物质，否则又会抹杀世界的物质性
9
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
6
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
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高考一轮总复习 ·政治
考点一
世界的物质性
7
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
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高考一轮总复习 ·政治
知识精讲 1.物质 (1)物质的概念
8
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
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高考一轮总复习 ·政治
(2)物质与具体的物质形态 物质 区 别 联 系 特性 唯一特性是客观实在 性 具体的物质形态 除客观实在性以外，还有 其自身的个别属性 有生有灭
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考点一
考点二
课终课 考能素养培优
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高考一轮总复习 ·政治
(2)人类社会的物质性 ①产生：人类社会是物质世界长期发展的产物。劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没 有人类社会。 ②本质：人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、 人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。 (3)意识是客观存在的反映：人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起 产生的。 图示：
Байду номын сангаас
5
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
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高考一轮总复习 ·政治
[提示] 1.离开运动谈物质是形而上学不变论的观点，离开物质谈运动是唯心主义的观点。 2.物质世界是客观的，物质决定意识，而不是意识决定物质。 3.客观实在性是物质的唯一特性，运动是物质固有的根本属性。 4.只是顺应社会发展规律，不能实现人与自然和谐相处。 5.规律是客观的，不能人为改变。 6.运动是物质的存在方式。
特别提醒
第一，物质是对物质具体形态共性的概括，与物质具体形态是共性与个性的关系，而不是
整体与部分、多数与少数的关系。 第二，要明确哲学的物质概念与自然科学的物质概念的关系：自然科学的物质概念只涉及自然界中的 物质形态的具体特征，而哲学上讲的物质概念则概括了世界上所有物质具体形态的共同特点，即客观实在 性。 2.世界是物质的 (1)自然界的物质性 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，是统一的物质世 界的组成部分。
11
考点一
考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
结论：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 特别提醒 关于世界的物质性，有以下几种说法：世界的本质是物质的；世界的本原是物质；世界的 统一性在于它的物质性；世界统一于物质；世界是物质的。 知识拓展 全面理解物质资料的生产方式 (1)物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础。 (2)物质资料的生产方式是生产力和生产关系的统一。
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考点一
考点二
课终课 考能素养培优
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高考一轮总复习 ·政治
(3)物质资料的生产方式是客观的。
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考点二
课终课 考能素养培优
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
易错纠偏 易错点一：混淆物质和物质的具体形态 提醒 物质是指不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在，物质存在于物质的具体形态中，二者 是共性与个性的关系。
限时· 规范· 特训
高考一轮总复习 ·政治
易错点二：混淆客观实在与客观存在 提醒 客观实在是指不管人们承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而实实在在地 存在着的特性，它是对世界万事万物共同特性的抽象和概括，不包括精神、意识现象。而客观存在是相对 主观而言的，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。对于任何人来说，客观存在的东西除了 物质现象以外，还有精神、意识现象。