《美国文学简史》课程介绍

《美国文学》课程教学大纲一、教师或教学团队信息（美国文学课程为上海市精品课，团队教师致力于打造精品，编写教材《美国文学名作研读》为上海市教委重点课程资助项目，获上海师范大学教学成果奖，教学网站内容丰富，教学资源可全社会共享。

）二、课程基本信息课程名称（中文）：美国文学课程名称（英文）：American Literature课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*： 学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分: 2先修课程：英国文学授课对象：英语师范、英语专业本科三年级学生三、课程简介《美国文学》课程的目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。

通过阅读和作品分析，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文化的了解。

《美国文学》课程是英语专业知识课程中重要的课程，一般在第六学期开设。

通过阅读和分析美国的文学作品,使学生了解和认知美国文学史上一些较有影响的作家的创作倾向、思想方法、在文学史上的地位和成就以及对本国文学乃至世界所产生的影响等。

在此基础上,使学生了解一些名家的代表作品的思想意义、文学价值、写作手法、语言技巧等。

在知识方面使学生对英美国家的文学发展脉络有一个清晰系统地把握；在能力方面经过一个学年的系统学习基本掌握文学欣赏的基本方法,为以后进一步深造或进行学术科学研究打下良好的基础。

四、课程目标本课程要求学生对美国文学形成与发展的全貌有个大概的了解：了解各个发展时期的文学特色及作家、作品，并通过阅读具有代表性的文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，努力提高语言水平，增强对美国文学原著的理解，特别是对作品中表现的社会生活和人物情感的理解，提高他们对各种形式的文学作品如小说、诗歌、戏剧等阅读能力和鉴赏水平。

《美国文学》课程简介参考学时：30 学分：2 课程编号：0801311B适用专业：英语专业本科本课程是英语专业必修课。

教学目标是通过梳理总结美国文学史，让学生了解美国文学史发展的概况，熟悉主要作家；通过阅读赏析主要阶段小说、诗歌、戏剧等各种体裁的代表作品，介绍文学批评的基本知识和方法，增强学生对美国文学及文化的了解，促进学生语言基本功和对文学作品欣赏能力的提高，培养学生的独立思考能力，提高学生的文学批评水平。

本课程的基本要求：要求学生确切理解作品选文，经典名著要求通读原著，能就作品的有关问题发表自己的观点并能够运用一定的文学理论撰写论文。

课堂教学设计、教学方法和教学措施：课堂教学除教师讲授之外，将给学生以空间，调动学生的积极性，进行课堂讨论。

在条件允许的情况下，还将配合作品，放映一些经典电影，让学生进行角色表演等，使课堂更加生动一些。

建议教材及教学参考书：1. 《美国文学选读》陶洁编著高等教育出版社，20052. 《美国文学史》童明编著外语教学与研究出版社，20083. 《美国文学简史》常耀信编著南开大学出版社，20034.《美国文学选读》翟士钊编著河南大学出版社，19945.《美国文学史及选读学习指南》吴伟仁，印冰编著中央民族大学出版社，20026.《美国的文学》马库斯▪坎利夫编著中央对外翻译出版公司，19957. 《牛津文学术语词典》Chris Baldick 上海外语教育出版社，20008. 《美国文学导读与应试指南》何树，苏友芬世界图书出版公司，2006 考试考核方式：考试主讲教师：李秋霞一、学时数：30学时二、学时分配比例：授课30学时三、授课对象：外语系英语专业学生四、使用教材：《美国文学选读》陶洁编著高等教育出版社，2005 五、考核办法：考试。

“美国文学”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：美国文学课程编号：223114英文名称：American1iterature课程类型：专业拓展课总学时：36 理论学时：36实验学时：O学分：2分开设专业：翻译专业先修课程：英国文学二、课程任务目标（一）课程任务《美国文学》是翻译专业本科学生的必修课程，是为培养和检验学生美国文学的基本理论知识和理解、鉴赏美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。

（二）课程目标设置本课程旨在使学生对美国文学形成与发展的全貌有一个大概的了解；并通过阅读具有代表性的美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法。

由于本课程以作家作品为重点，因此学生要仔细阅读原作。

通过阅读努力提高语言水平，增强对美国文学原著的理解，特别是对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高他们阅读文学作品的能力和鉴赏水平。

三、教学内容和要求（-）理论教学的内容及要求本课程主要内容包括美国文学发展史及代表作家的简要介绍和作品选读。

文学史部分从美国历史、语言、文化发展的角度，简要介绍美国文学各个历史断代的主要历史背景，文化，文学思潮与流派等对文学发展的影响，主要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品等;选读部分主要节选了美国文学史上各个时期重要作家的代表作品，包括诗歌、戏剧、小说、散文等。

第•章殖民地时期的文学教学内容：了解殖民地时期的社会及文化背景与新英格兰文学的状况，理解清教主义思想及其对美国文学的深远影响。

第一节美国殖民地时期概述一、北美拓殖的开始二、美国清教主义思想三、美国清教主义思想对早期美国文学的影响第二节殖民地时期的代表作家及作品一、安妮•布雷兹特里特(AnneBradStreet)二、爱德华•泰勒(EdwardTay1or)教学重点：殖民地时期新英格兰文学的特点教学难点：清教主义思想第二章理性和革命时期的文学教学内容：了解理性和革命时期美国文学产生的社会及文化背景，掌握理性和革命时期美国文学的形式、特点、代表作家及作品。

《美国文学》教学大纲American Literature课程编号：12601030学时：４０学分：2·5课程性质:必修选课对象：外语系英语专业内容概要：介绍美国文学的来龙去脉，讲解美国文学史上富有影响力的文学流派，具有代表性的作家及作品。

建议选用教材：Tao，Jie·[陶洁]·(2005）·Selected Readings in American Literature·[美国文学选读]·北京：高等教育出版社·主要参考书目：Chang，Yaoxin·[常耀信]·(1997）·A Survey of American Literature［美国文学简史]·天津：南开大学出版社·Liu,Haiping·,＆ Wang，Shouren·［刘海平、王守仁］·（2002）·Literary History of the United States·[新编美国文学史］·上海:上海外语教育出版社·Rubistein,Annette T·[鲁宾斯坦,A·T]·（1997)·American Literature Rootand Flower: Significant Poets, Novelists ＆ Dramatists· [美国文学源流]·北京：外语教学与研究出版社·Wu,Weiren·[吴伟仁]·(2003）·History and Anthology of English Literature·[美国文学及选读］·北京：外语教学与研究出版社·《美国文学》教学大纲学时：40 学分：2·5一、课程的目的及任务本课程是英语专业高年级学生提高英语语言水平和文化素质的重要课程。

《美国文学史》课程教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求美国文学史是四年制英语专业的一门选修课程，通过本课程的教学，应达到以下目的和要求：（1）使学生掌握美国文学史的基础知识，包括美国文学史的基本发展脉络、重要思潮、历史背景、流派、特点、主要代表作家、代表作及其特点，了解美国文学的特点。

（2）通过本课程的教学，为美国文学作品的学习打下基础，提高学生的人文素养，扩大知识面，增强学生的科研能力。

（3）提高学生的思维能力，使学生加深对美国文化的了解和分析能力，了解美国文化的本质，增强学生对美国文化的批评能力。

（二）内容选取和实施中注意的问题（1）美国文学史课程教学时间有限，教学内容比较多，在安排教学内容时，一定要突出重点，讲授具有代表性的历史事件和人物，介绍重点作品。

教学内容应在文学发展这一主线上展开，在文学发展过程中分析各阶段文学的特点及其代表作家，避免只见树木不见森林。

（2）教学中要考虑到中国学生的特点，结合学生的需要进行教学，避免照搬外国教材的模式。

（3）美国文学史是一门知识性课程，以课堂讲授为主，辅以讨论。

教学过程中，为了配合课堂教学内容，可适当布置一些阅读内容，以深化教学内容的接受。

由于美国文学的历史较短，教学中把注要精力集中在十九世纪到二十世纪这一阶段。

（4）作为中国学生学习美国文学，我们有必要让学生了解一些美国文学中与中国文化相关的材料，如超验主义与中国传统文化的关系。

同时，教学中也应适当注意少数裔作家，如黑人作家、犹太作家以及华裔作家。

（5）大纲中加“*”的可以根据需要取舍。

（三）教学方法（1）美国文学史是一门知识性课程，以课堂讲授为主，辅以讨论。

（2）教学中要充分利用现代化教学手段，提高课堂教学的容量，增加视频信息和图片。

（四）考核方式本课程一般为考查课程。

学期成绩以学生出勤情况、学生参与课堂讨论的表现与学期小论文三部分为主要依据。

三者分别占10％、30％、60％。

（五）教学内容与学时分配本课程一般安排在三年级下学期开设，每周2学时，共36学时左右，具体学时建议分配如下：二、大纲内容第一章殖民时期美国文学1. 早期美国文学的独特之处：历史短、散文开端、实用主义2. 美国文学的特点：个人主义3. 历史背景：清教思想的主要特征和文学特征*4. 早期美国散文5. 安妮·布拉德特里特和爱德华·泰勒的诗歌与主要特征说明和要求：在教学中应厘清清教对早期美国文学的影响和早期美国文学的实用性第二章启蒙时期与独立战争前后的美国文学1．革命时期的政论文：富兰克林：生平、主要作品及其语言特点汤马斯·潘恩的主要作品、风格及其语言特点汤马斯·杰弗逊与《独立宣言》2．独立战争时期的美国诗歌：菲利普·弗瑞诺的主要诗歌作品说明和要求：（1）要求学生了解本时期文学作品的风格、语言特色以及各作家的代表作（2）要求学生了解本时期文学的主要特点特点：实用主义，个人主义、理性主义（3）文学作品的风格与目的的统一性第三章十九世纪美国浪漫主义文学1．欧文的散文与小说：生平、主要作品、文学特色、对美国文学的贡献2．库柏及其小说创作：生平、《皮袜子故事》、文学特色、文学地位3．爱伦·坡：生平、主要诗歌作品及其特点、主要小说作品及其主要特色、*文学批评理论、对美国文学的贡献4．爱默生：生平、《自然》、《美国学者》、《自立》、超验主义思想、对美国文学的影响5．梭罗：生平、《瓦尔登湖》、主要思想及其影响6．霍桑：生平、主要作品、《红字》介绍、文学特色、文学成就7．麦尔维尔：生平、主要作品、《白鲸》及《比利·巴特》、文学成就*8. 朗费罗说明和要求:（1）掌握本章各主要作家的文学成就、对美国文学的贡献、主要作品的风格以及作家在美国文学史中的地位。

页眉内容《美国文学》课程教学大纲课程编号：ENGL2018课程类别：专业必修课程授课对象：英语、英语师范专业开课学期：春（第6学期）学分：2主讲教师：朱新福指定教材：《美国文学选读》（第I 、II 册），龙文佩、杨岂深主编。

2002年。

《美国文学简史》，常耀信著。

南开大学出版社，2005年。

教学目的：从严格意义上说，美国文学的历史距今不过二百来年，和欧洲任何一个国家的文学史相比，它是历时最短而发展最快的。

它不仅是美国这个国家多元民族的发展的一个缩影，而且它对美国的民族意识和民族文化的形成作出了突出的贡献。

从世界文学的范围来看，美国文学是一支异军突起的新生力量，在近一百多年的历史中，它对世界文学研究产生了一定的影响。

艾伦·坡的诗论和诗作成了法国象征主义诗歌的源头，惠特曼的诗风对我国二十世纪初期新诗运动产生过明显的影响，这都是大家所熟悉的事实。

我们如果对于美国文学的萌芽、生长、成熟这样一个过程具有一个即令浮光掠影的感性认识，也会增加我们对美国的风土人情和美国社会文化背景的了解。

同时，直接接触美国文学作品也会使我们对所谓的“美国精神”能有更进一步的认识和理解。

通过阅读美国作家具有代表性的经典名篇，通过课堂精讲、小组讨论、独立研究，对美国文学和历史有整体的认识。

该课程以学习原本作品为主，采取讲解和讨论相结合的教学手段，培养学生的分析思辩能力和语言表达能力，为学生写以文学主题的毕业论文打好基础。

同时，通过本课程的学习，提高学生理解欧美文学和文化的鉴赏能力，加深学生对社会人生的思考，体现素质教育的特点。

第一课 Introduction to American Literature.课时：第一周，共2课时教学内容Introduction to American Literature.第一节Why should we take this course？The importance of learning literature.American literature from its colonial period to present(postmodern).第二节How to prepare this course.How to make an oral presentation.How to do research work.思考题：1.How much do you know about American Literature?2.Literature and culture/ history/ society.第二课 Irving’s Short Stories课时：第二周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the author/story.2、Oral presentations on the author/ story.3、Detailed study of the text / story.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: W. Irving in China思考题：1.Discuss W. Irving’s writing styles.2.The social and historical background of American Romanticism.第三课Poe’s Poems and Stories课时：第三周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of theauthor/poems/story.Oral presentations on the author/poem/story.Detailed study of the text.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: Poe in China思考题：1.Discuss Poe’s main ideas in “The Philosophy of Composition”.2.Discuss the themes of the poems such as “To Helen” and “Alone”.第四课Emerson’s & Thoreau’s Essays课时：第四周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the author/essayOral presentations on the author/essay.Detailed study of the text.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: Emerson in China/ ecocriticism思考题：1.Discuss the main ideas of Transcendentalism.2.Discuss the importance of returning to nature.第五课Hawthorne’s Scarlet Letter课时：第五周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the author/novel.Oral presentations on the author/novel.Detailed study of the text第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: Hawthorne in China/ Hawthorne’s short stories.思考题：1.What do you know about Puritanism?2.Discuss the symbolism in the novel.第六课Whitman’s Poems课时：第六周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the poet/poems.Oral presentations on the poet/poems.Detailed study of the poems.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: Whitman in China/ Whitman and Guo Moruo思考题：1.Discuss the democratic ideas in “Leaves of Grass”.2.Discuss free verse and its influence.3.Discuss Whitman’s environmental consciousness.第七课Melville and His Moby Dick.课时：第七周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the author/novel.Oral presentations on the author/novel.Detailed study of the novel.思考题：1.Discuss symbolism in Moby Dick.2.Eco-critical ideas in the novel.3.Melville and His Moby Dick in China.第二节Questions and answersDiscussion and Responses from the StudentsHomework: Moby Dick in China第八课 Emily Dickinson’s Poems课时：第八周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the poet/poems.Oral presentations on the poet/poems.Detailed study of the poems.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: Dickinson in China.思考题：1.Discuss the themes in Dickinson’s poems.2.Discuss the characteristics of Dickinson’s poems.第九课 Twain’s Huck Finn课时：第九周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the author/novel.Oral presentations on the author/novel.Detailed study of the novel.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: Twain in China.思考题：1.Discuss American realism.2.Discuss local colorism.3.Discuss Mark Twain’s humor and language.4.Racialism in Huck.第十课James’s fiction课时：第十周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background of the author/novel.Oral presentations on the author/novel.Detailed study of the novel.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: James in China.思考题：1.Discuss the international theme in James’s novels.2.Discuss James’s psychological realism.3.Characterizations in Daisy Miller.第十一课O Henry & Dreiser课时：第十一周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the author/fiction.Oral presentations on the author/fiction.Detailed study of the novel/short stories.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: fiction reading.思考题：1.Discuss the surprising ending in O Henry’s stories.2.Discuss the title character in Sister Carrie.第十二课Modern American Poets (Part I )课时：第十二周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the poets/poems.Oral presentations on the poetsDetailed study of the poems第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: the difference between modernism and postmodernism.思考题：1.Discuss Robert Frost’s style.2.Discuss Carl Sandburg and Wallace Stevens’s styles.第十三课Modern American Poets (Part II )课时：第十三周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background information of the poets/poems.Oral presentations on the poets/poems.Detailed study of the poems.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: E. Pound in China.思考题：1. Discuss the themes of The Waste Land and The Love Song Of J.Alfred Prifrock..2.W.C. Williams and his style.第十四课O’ Neill’s Plays课时：第十四周，共2课时教学内容第一节TextPre-reading questions and background of the playwright/plays.Oral presentations on the playwright/plays.Detailed study of the plays.第二节Questions and answersDiscussions and responses from the studentsHomework: Liu Haiping and O’Neill(刘海平教授与奥尼尔在中国的接受)。

教学大纲一、课程设置的有关说明1.美国文学是一门专业英语高年级开设的专业知识课，是一门必修课程。

2.设置本课程的目的和要求：美国文学课程的目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。

通过阅读和作品分析，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文化的了解。

总体来讲，英语专业课程分为英语专业技能，英语专业知识和相关专业知识三种类型。

美国文学课程是英语专业知识课程中比较重要的课程，一般在大四年级开设，按周学时统计，需两个学期完成。

3.美国文学课程内容大体分为两部分：文学史部分和文学作品选读部分。

文学史部分从美国历史、语言、文化发展的角度，简要介绍美国文学各个历史断代的主要历史背景、文化思潮、文学流派、社会政治、经济、文化、等对文学发展的影响；主要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等；选读部分主要节选了美国文学史上各个时期重要作家代表作品，包括诗歌、戏剧、小说、散文等。

二、具体教学内容第一章殖民时期的文学(2 学时)1.教学目的和教学基本要求通过这一部分内容的学习，了解美国文学的起始可追溯到早期北美殖民主义时期。

尽管这一时期的文学并不发达，主要以模仿为主，没有自己的鲜明特点，但那时的政治，经济和社会发展对美国文学的形成还是有很大的影响。

例如：当年来美洲大陆移民的人基本上属于两种人，一类是为逃避国内政治迫害，追求宗教自由的英国清教徒，他们来到新英格兰地区，扎根发展；另一类是谋求发财致富的欧洲平民百姓，包括野心勃勃的冒险家。

不论是哪一种人都相信在新大陆都可以得到自由平等的待遇，都有机会实现自己的理想。

这种观点使“美国梦”成为日后美国文学的永恒主题。

清教主义有关人生来有罪及上帝主宰一切等思想也影响了美国作家不断去思考人性与原罪、人与上帝的关系。

由于这一时期文学不很发达，主要文学形式多为讲经布道之作，也有游记、书信等其他文学作品。

《美国文学简史》教学大纲课程名称：美国文学简史/The History of American Literature课程编码：适用学科专业：英语专业学时与学分：34学时2学分教学目的：此课程旨在使学生对美国文学的发生和发展有一个大概的了解，使他们能够把握美国文学发展的规律，熟悉文学史上出现的重要流派、事件以及各个时期主要作家的代表作品，从而深化他们的认识，提高他们理解和欣赏文学作品的能力，使他们能够透彻地理解各个作家的创作思想、主题、题材和风格。

基本教学内容与学时安排：使用教材：《美国文学简史》（常耀兴，南开大学出版社，2003）学时安排：Part One The Colonial Period and The17th. Century Literature of Puritanism 2Part Two The Period of Enlightenment 4Part Three New England Transcendentalism and Romantic Age 6Part Four The Age of Realism 4Part FIVE American Naturalism 6Part SIX American Modernism 8Part SEVEN American Literature Since 1945 6大纲内容：Part OneThe Colonial Period and The17th Century Literature of Puritanism1. Historical Backgroundi. Religious Cause: Puritanism / Puritan thoughtsii. Economic ones:2. Development of Literaturei. Characteristicsii. Authors: William Bradford, Anne Bradstreet, Edward TaylorPart TwoThe Period of Enlightenment1. Historical Backgroundi. American revolutionii. The age of reason2. Development of Literaturei. Benjamin Franklin: Autobiographyii. Philip FreneauPart ThreeNew England Transcendentalism and Romantic AgeA. Period of Pre-Romanticism1. Historical BackgroundTranscendentalism2. Development of Literaturei. Romanticism3．Major WritersWashington Irving: Rip Van winkleB. Period of Post-Romanticism1. Historical Backgroundi. Civil Warii. Anti-slavery movement2. Development of Literature3. Major Writersi. Edgar Allen Poe: To Helenii. Ralph Waldo Emerson: Natureiii. Walt Whitman: Songs of Myselfiv. Nathaniel Hawthorne: The Scarlet Letterv. Henry Wadsworth Longfellow: A Psalm of Lifevi. Emily DickinsonPart FourThe Age of Realism1. Historical BackgroundThe Gilded AgeNew England Renaissance2. Development of Literaturei. Realism: definitions & Characteristicsii. Realism vs romanticismiii. Practitioners: William Dean Howells, Henry James, Mark Twain 3. Major WritersMark Twain: The Adventures of Huckleberry FinnPart FiveAmerican Naturalism1. Historical Backgroundi. The First World Warii. The Jazz ageiii. Commercialized society2. Development of Literaturei. Naturalism: definitions & Characteristicsii. Practitioners: Stephen Crane, Frank Norris, Jack London, etc.3. Major WritersTheodore Dreiser: Sister CarrieRobert Frost: Stopping by Woods on a Snowy EveningPart SixAmerican Modernism1. Historical Backgroundi. Great depressionii. The Second World War2. Development of Literaturei. Modernism: definitions & Characteristicsii. Lost Generation: Ernest Hemingway, Ezra Pound, e. e. cummings etc.3. Major WritersErnest Hemingway: A Farewell to ArmsJohn Steinbeck: The Grapes of WrathWilliam FaulknerPart SevenAmerican Literature Since 19451. Historical Backgroundi. Political Situation: Cold War, Korean War, Cuban missile crisis, Vietnam War etc.ii. Ideological Development2. Development of Literaturei. The Beat Generation: Allen Ginsberg etc.ii. Jewish writers: Saul Bellow etc.iii. Black American Literature3. Major WritersSaul BellowAllen GinsbergAlice Walker参考书目：1． High, Peter B., An Outline of American Literature.Longman Group UK Limited, 1989. 2． Hart, James D. The Oxford Companion to American Literature. Oxford U. Press, 1983.3．《美国文学简史》常耀兴南开大学出版社4．《美国文学教学大纲》吴定柏著上海外语教育出版社出版5．《美国文学选读》翟士钊著河南大学出版社出版6.《美国文学教程》胡荫桐刘树森著外语教育与研究出版社出版考核方式：平时成绩占30% 课程小论文占30% 期末闭卷考试占40%《美国文学选读》教学大纲课程名称：美国文学选读/Selected Readings in American Literature课程编码：适用学科专业：英语专业学时与学分：34学时2学分教学目的：此课程要求学生大量阅读美国文学发展的各个历史阶段的主要作家的代表作品，使他们能够将文学作品与特定的历史时期相联系，正确把握各个作家的创作思想、主题、题材和风格，领会文学作品中深刻的社会意义及强大的感染力，从而逐步培养学生阅读、欣赏和理解文学作品的能力。

《美国文学史及作品选读》课程教学大纲课程编码：30613010 学分： 4 总学时：68说明【课程性质】《美国文学史及作品选读》是全日制大学本科教育英语专业高年级开设的专业必修课。

【教学目的】了解美国文学的发展和成就，掌握文学理论和文学批评的基本知识和方法，提高理解、鉴赏英美文学原著的能力和人文素质。

【教学任务】以美国文学史为线索，介绍各个时期代表作家、作品，及其创作思想、主题、题材和风格，使学生对美国文学形成与发展的全貌有大致的了解，能够将文学作品与特定的历史时期相联系，掌握正确评价、分析文学作品的基本知识和方法，培养和提高其阅读能力、语言能力及文学鉴赏能力。

【教学内容】文学基础知识介绍，殖民时期的美国文学，启蒙主义时期的美国文学，浪漫主义时期的美国文学，现实主义时期的文学【教学原则和方法】教学原则：以主要作家与作品研究分析为主,以文学史学习为辅；教授文学知识与提高鉴赏能力相结合教学方法：以课堂讲授为主，适当组织课堂讨论，鼓励学生充分利用课外资源进行探索性、研究性学习。

【先修课程要求】美国文学史及作品选读课是英语专业的必修课, 是在完成了精读、泛读、写作等基本技能训练后开设的，旨在加强学生对文学的理解,增强对文学的感性认识,培养文学素养,提高文学鉴赏能力。

【教材与主要参考书】教材：吴伟仁《美国文学史及选读》外语教学与研究出版社，1990年。

参考书：吴定柏《美国文学大纲》上海外语教育出版社, 1905年。

常耀信《美国文学简史》南开大学出版社, 1990年。

胡荫桐《美国文学教程》南开大学出版社, 2001年。

大纲内容第一部分文学基础知识介绍【教学目的和要求】教学目的：了解文学的基本知识教学要求：掌握文学的基本要素【内容提要】第一节文学的定义及研究对象第二节文学的基本要素第三节学习文学的目的和方法第四节美国文学历史简介【教学重点与难点问题】教学重点：文学的基本概念和要素及其区别和联系教学难点：美国文学的形成及发展【复习思考题】1．什么是文学？2．文学的基本分类和要素有哪些？3．美国文学主要分为哪几个发展阶段？第二部分殖民地时期的文学【教学目的和要求】教学目的：介绍殖民地时期的社会及文化背景与新英格兰文学的状况教学要求：理解清教主义思想及其对美国文学的深远影响【内容提要】第一节美国殖民地时期概述一、北美拓殖的开始二、美国清教主义思想三、美国清教主义思想对早期美国文学的影响第二节殖民地时期的代表作家及作品一、安妮•布雷兹特里特（Anne Bradstreet）二、爱德华•泰勒（Edward Taylor）【教学重点与难点问题】教学重点：殖民地时期新英格兰文学的特点教学难点：清教主义思想【复习思考题】殖民时期新英格兰文学的主要特点是什么？第三部分理性和革命时期的文学【教学目的和要求】教学目的：介绍理性和革命时期美国文学产生的社会及文化背景教学要求：掌握理性和革命时期美国文学的形式、特点、代表作家及作品【内容提要】第一节历史背景介绍第二节启蒙运动及其对美国文学的影响第三节理性和革命时期的文学家及代表作品：一、本杰明•富兰克林（Benjamin Franklin）二、托马斯•潘恩(Thomas Paine)三、托马斯•杰弗逊（Thomas Jefferson）四、菲利普•弗瑞诺(Philip Freneau)【教学重点与难点问题】教学重点：理性和革命时期美国文学的主要特征教学难点：本杰明·富兰克林作品反映的思想意识及精神风貌【复习思考题】1．理性和革命时期美国文学主要特征是什么？2．启蒙运动对美国文学有怎样的影响？3．简述富兰克林《自传》的思想内容和文体特征。

美国文学课程教学大纲课程编号：课程名称：美国文学英文名称：An Introduction to American Literature总学时：60讲课学时：60授课对象：英语专业本科生先修课程：高级英语学分：3课程性质：专业主干课开课参考学期：7教材：王守仁：《英国文学选读》，高等教育出版社，2005年2月。

教学参考教材：[1] 常耀信：《美国文学简史》，第二版，南开大学出版社, 2003年。

[2] 童明：《美国文学史》，译林出版社，2002。

一、课程教学目的、基本要求及在教学计划中的地位【教学目的】本课程作为英语专业主干课，旨在使学生对英国文学形成和发展的全貌有一个大概的了解；并通过阅读具有代表性的美国文学重点作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色，并努力掌握文学批评的基本知识和方法，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。

【基本要求】本课程以教师课堂讲授为主，学生讨论为辅。

教学中简要介绍各个时期的文学特点，重点讲授主要作家的代表作品。

组织学生探讨课后思考题，并适当补充一些文学上有趣而又有争议的问题，促使其深入思考，培养其作深入细致研究的能力。

在本课程的教学过程中，给学生播放由文学作品改编的电影DVD等，加深感性认识，增进对文学的兴趣。

除教材外，给学生指定相关的参考书和网站，拓宽其知识面。

在教学过程中，教师应向学生介绍常见的文学术语，提高学生的文学素养。

在教学方法方面，要充分调动学生的学习兴趣，发挥其主体作用，采用启发式、研讨式等多种教学方法，形成师生互动式的教学模式，充分利用多媒体进行教学。

【在教学计划中的地位】专业主干课二、教学时间安排章序标题学时分配总学时讲授习题Lesson 1绪论 2 2 Lesson 2 本杰明·富兰克林 2 2 Lesson 3 埃德加·爱伦·坡 2 2 Lesson 4 拉尔夫·华尔多·爱默生 2 2 Lesson 5 电影欣赏 2 2 Lesson 6 纳撒尼尔·霍桑 2 2 Lesson 7 赫尔曼·梅尔维尔 2 2 Lesson 8 亨利·大卫·梭罗 2 2 Lesson 9 19世纪美国诗人（一） 2 2Lesson 10 19世纪美国诗人（二） 2 2Lesson 11 马克·吐温 2 2Lesson 12 亨利·詹姆斯 2 2Lesson 13 斯蒂芬·克莱恩 2 2Lesson 14 薇拉·凯瑟 2 2Lesson 15 舍伍德·安德森 2 2Lesson 16 凯萨琳·安·波特 2 2Lesson 17 电影欣赏 2 2Lesson 18 弗·斯科特·菲茨杰拉德 2 2Lesson 19 威廉·福克纳 2 2Lesson 20 厄内斯特·海明威 2 2Lesson 21 20世纪美国诗人（1） 2 2Lesson 22 尤金·格拉斯通·奥尼尔 2 2Lesson 23 埃·布·怀特 2 2Lesson 24 拉尔夫·华尔多·埃利森 2 2Lesson 25 20世纪美国诗人（2） 2 2Lesson 26 阿瑟·米勒 2 2Lesson 27 索尔·贝娄 2 2Lesson 28 约瑟夫·海勒 2 2Lesson 29 托尼·莫里森 2 2Lesson 30 总复习 2 2 合计60 60三、教学基本内容绪论主要内容：18世纪至今，美国文学史上各个历史时期，在不同阶段影响深远的代表性作家及其经典之作。

《美国文学史》课程教学规范一、课程教学基本情况1、学时：602、学分：33、课程类型：专业指定选修课4.授课对象:英语专业高年级学生5. 考核方式：笔试6. 先修课程：英国文学史二、课程教学目标《美国文学史》是英语专业的专业基础理论课。

该课程的目的是培养学生阅读、欣赏、理解美国英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。

通过阅读和作品分析，提高学生的语言技能，增强学生对美国文化的了解，从而提高学生的人文素质。

三、课程教学环节的实施与管理细则１、备课备课是课程教学的首要环节，任课教师必须从教学过程的全局出发来备课，力争做到教材、学生和教学的有机统一。

首先教师应该了解学生的学习基础，从实际出发进行教学，做到因材施教。

任课教师还应认真钻研教学大纲、教材和参考资料，抓住”三基”，明确各章节基本要求、重点、难点，选择恰当的教学方法和手段，合理科学地安排教学内容。

然后在正式授课前，每次应结合前次授课情况及学生反馈情况，重新考虑并适当修改教案，以求更切实际。

教案要求经常更新，及时补充新的内容。

２、课堂教学课堂教学是教学过程的重要环节，直接影响课程教学质量与效果。

由于学生们具有一定的主动性和自我选择性，要想让他们融入课堂教学，教师应该使课堂教学既具有一定的知识性，又具有一定的趣味性。

只有把知识性和趣味性有机结合起来，教师驾驭课堂的能力才能得到切实提高。

为此，课堂讲授应做到：观点正确，概念清楚、论证严密、逻辑性强；注意教学方法的改进和多媒体教学手段的应用；注意启发学生思维、培养学生独立思考的能力、调动学生学习的积极性；语言表达清晰流畅，教学要点清楚明了；注意将美国文学方面的最新研究成果及时介绍给同学们；教学中能把美国文学史的学习与学生的成长有机结合，已达到教书育人的目的。

３、实践教学教师应在充分讲授美国文学发展简史的基础上，引导学生阅读和分析相关作家的作品。

通过朗诵、角色扮演、课堂讨论和课前演讲陈述等一系列实践活动来提高学生的语言技能和文学素养。

美国文学简史1. 前言美国文学是指在美国国内创作并流传的文学作品。

随着美国的发展和独立，美国文学在18世纪末至今逐渐形成独特的风格和流派。

本文将从殖民地时期到现代，概述美国文学的发展历程和代表作品，旨在带您了解美国文学的演变和贡献。

2. 殖民地时期（17世纪初-18世纪初）美国殖民地时期是美国文学的起源。

在殖民地时期，殖民者将英国文学的传统与新大陆的经历相结合，创作出了许多有代表性的作品。

2.1 《普利姆斯的历史》（《Of Plymouth Plantation》）《普利姆斯的历史》是由普利茅斯定居者的领导人威廉·布拉德福编写的历史记录。

这本书详细描述了普利茅斯殖民地的建立和发展，记录了殖民者在新大陆的艰苦生活。

它是美国文学中最早的非虚构作品之一，也是学习美国殖民地历史的重要参考书籍。

2.2 《普渡大学诗歌》（《The Bay Psalm Book》）《普渡大学诗歌》是美国第一本印刷书籍，由普渡大学教士翻译和编撰，于1640年出版。

这本书是使用英语将《圣经》诗歌翻译成韵文的作品。

它在美国文学中具有重要的意义，不仅是美国文学的开端，也标志着美国最早的文化实践之一。

3. 独立时期（18世纪中叶-19世纪初）美国在独立战争后建立了独立的政治体系，这对于美国文学的发展起到了积极的推动作用。

该时期的文学作品反映了对独立和自由的渴望。

3.1 《常识》（《Common Sense》）《常识》是由托马斯·潘恩在1776年匿名发表的一本政治小册子。

这本书通过简明易懂的语言向广大美国民众阐述了独立的理由和价值。

它对美国革命的推动作用极大，激发了人们追求自由和独立的火焰。

3.2 《自然》（《Nature》）《自然》是拉尔夫·瓦尔多·爱默生于1836年发表的一篇论文集。

他通过对美国的自然环境的赞美和反思，提出了自然界与人类的和谐关系。

这对于美国的独立文化和民族精神有着重要的影响，成为了美国浪漫主义文学运动的先驱。

《美国文学》课程简介
本课程为系选课，适用于对美国文学感兴趣的学生。

课程通过讲解美国文学从17世纪殖民时期到20世纪的发展历程，使学生了解美国文学的概况、文学与文化的关系，从文学重新审视美国文化、从文化角度剖析美国文学；同时了解美国文学史上重要的作家、文学流派的创作特点、艺术风格、在文学史上的地位和成就、及其对本国乃至世界文学所产生的影响；从而深入探讨、研究美国有代表性的文学作品的思想蕴含、文学意义、美学价值、艺术手法、与文化的相互作用等。

通过文本学习提高学生的文学阅读、理解与鉴赏能力以及口头与书面表达等语言技能；通过大量阅读与讨论，加强学生对文学本质的认识，增强对西方文学及文化的理解，从而提高学生的综合人文素质。

《美国文学史及作品选读》教学大纲一、课程说明1. 课程代码：1070138312. 课程中文名称：美国文学史及作品选读3. 课程英文名称：History and Selected Readings of American Literature4. 课程总学时数：265. 课程学分数： 1.56. 授课对象：英语专业本科学生7. 本课程的性质、地位和作用本课程为面向英语专业高年级（三年级）学生开设的一门专业选修课，在学科体系中居重要地位。

要求学生以先修英语阅读、综合英语、英美文化和英美概况等课程为基础。

通过教学，使学生对美国文学有一个概观了解，同时初步培养学生对美国文学作品的鉴赏能力，增强学生对西方文学及文化的了解。

该课程有助于增强学生的语言基本功，丰富学生的人文知识、充实学生的文化修养，提高学生的精神素质。

二、教学基本要求1. 本课程的目的、任务美国文学史及文学作品包含着历史的记忆和哲学的睿智，是英语语言艺术的结晶。

本课程旨在介绍美国文学各个时期的主要文化思潮，文学流派，主要作家及其代表作，使学生对美国文学的发展脉络有一个大概的了解和认识，提高他们对文学作品的阅读鉴赏能力，并能掌握文学批评的基本知识和方法。

要求学生在阅读和分析美国文学作品的基础上了解美国的历史、社会、政治等方面的情况及传统，促进学生对西方文学及文化的了解，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性，培养学生对作品的洞察批判能力，从而丰富提升学生人文素养。

2. 本课程的教学要求了解美国文学的发展概况，熟悉发展过程中出现的历史事件，文学思潮，文学流派；熟悉具体作家的文学生涯，创作思想，艺术特色和所属流派；能读懂代表作家的经典作品，并能分析评介作品的主题思想，人物形象，篇章结构、语言特点、修辞手法、文体风格；能掌握文学批评的基本知识和方法，对重要的文学术语有相当的了解并能在文学批评中加以运用。

重点放在代表作家的经典作品的主题思想、人物形象、文体风格、语言特点及其在文学史上的地位与影响，其中作品的主题思想、人物形象、文体风格及语言特点为难点。

美国文学教学大纲一、教学目的本课程的教学目的：使学生了解和认识美国文学史上一些较有影响的作家的创作倾向、思想方法、在文学史上的地位和成就以及对本国文学乃至世界所产生的影响等等。

在此基础上，使学生了解一些名家的代表作品的思想意义、文学价值、写作手法、语言技巧等，提高学生阅读文学作品的能力和鉴赏水平。

为学生毕业后的教学、研究打下基础。

二、课程教学的基本要求通过对美国各历史段代背景和重要作家及其代表作品的介绍，使学生了解美国文学发展的历史及各个时期的主要文学流派及其创作特点。

通过文本学习提高学生的文学阅读、理解与鉴赏能力以及口头与书面表达等语言技能；并且通过大量阅读与讨论加强学生对文学本质的意识，提高他们的综合人文素质，增强他们对西方文学及文化的理解。

三、学时分配章次内容学时数课堂讲授学时一美国殖民地时期的文学66二理性和革命时期文学66三浪漫主义时期的文学66四现实主义文学88五二十世纪文学66总学时数32四、教学方式以课堂讲授为主，辅以讨论、课后延伸阅读、观赏有文学作品改编的影片。

五、考核方式本课程考试采取“平时考核”(占40%)与“闭卷考试”(占60%)相结合的方式进行。

其中，“平时考核”主要包括学生作业和读书报告，主要考察学生查资料、归纳总结、比较评价等能力。

“闭卷考试”主要考查学生对英语国家文化的基本概念和基本知识，测评学生的理解、判断、分析、综合等能力。

考试时间按照教务处的统一安排。

六、参考文献：1 常耀信，《美国文学简史》，南开大学出版社，1990年第1版。

2 李宜燮，常耀信《美国文学选读》，南开大学出版社，1991年第1版。

3 张儒林，《美国文学史》，甘肃教育出版社，1996年第1版。

4 李公昭，《20世纪美国文学导论》，西安交通大学出版社，2000年第1版。

5 邓炎昌，《现代美国社会与文化》，高等教育出版社， 1988年第1版。

6 史志康，《美国文学背景概观》，上海外语教育出版社，1998年第1版。

美国文学简史什么是文学?文学是语言的艺术来实现识别的文艺气质，并传达有意义的信息。

第1章殖民时期一，项目背景：清教主义一，特点清教主义（1）宿命：神决定一切之前的事情发生。

（2）原罪：人类天生是邪恶的，并可以通过这种原罪了一代又一代。

（3）总的堕落（4）有限赎罪：※当选§可以保存。

2.Influence（1）A组每艰苦奋斗，勤俭节约,虔诚，庄重(认真周到的)影响了美国文学的优秀品质。

（2）它导致了永恒的神话.所有文献的基础上每伊甸园的神话。

（3)象征主义:美国的清教徒*隐喻模式的看法，主要是在调用的文学象征，这是典型的美国。

(4）关于他们的写作，风格清新，简单和直接的说辞是平原和诚实，不无淡淡的贵族往往可以追溯到“圣经"的直接影响.II。

文献综述1.型式的写作日记，历史,日记，信件，书籍,自传/传记，布道2。

writers的殖民时期（1）安妮邓白氏(2）爱德华·泰勒(3）罗杰·威廉斯(4）约翰伍尔曼（5）托马斯·潘恩(6）菲利普FreneauIII。

乔纳森·爱德华兹1。

life2。

works（1）自由的意志（2）大原罪的学说辩护（3）自然真德3.ideas每超验主义的先锋（1）精神的复兴运动（2)再生人(3）神*的存在（4）清教徒理想主义IV。

本杰明·富兰克林1.life2。

works(1)差理查德*年鉴（2)自传3。

contribution（1）他帮助了宾夕法尼亚州的医院和美国哲学学会。

（2)他被称为※新普罗米修斯偷火从天上（在这种情况下，电力）§。

（3)一切似乎都在这一个男人，以满足每※万事通§。

赫尔曼·梅尔维尔如此描述他※大师和掌握的没有§.第2章美国浪漫主义第1节什么是早期浪漫主义时期的浪漫主义呢?古希腊柏拉图的LAN的方法LA文学思潮：18C在英国(1798〜1832）lSchlegel兄弟I.预览：浪漫主义的特点1。