《十六年前的回忆》前后照应首尾呼应的好处

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十六年前的回忆
【写作技巧】
照应。

照应，就是在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下。

如，本文开头交代1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日。

这样写，可以使读者的印象和感受更加深刻，突出了家人永远忘不了这一天。

用照应的写法，可以把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密。

那么，怎样运用照应的写法呢？
1．内容与题目相照应。

题目是文章的眼睛，文章的内容只有符合题目的要求，题目才能起到眼睛的作用，进而让别人了解你写的是什么事情。

2．开头与结尾相照应。

一件事，在开头交代发生的原因，结尾就要交代最后是什么样的结局，这样才显得有头有尾。

如《莲叶青青》一文中，开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。

结尾照应开头：“如今看到这一池的荷叶，就像看到了一池的清凉。

假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分给许多人吧！”这样写的好处是既强调了主题，加深了印象，又能引起读者的共鸣。

3．情节之间相照应。

如：前边写了班级为希望工程捐款的事；接下来就要写同学们捐款中说的话，做的事；最后，写出捐了多少款，取得的效果等。

这样，事情才算交代清楚了。

4．人物语言相照应。

先写一个人有什么语言，后边再交代一下他（她）是怎样按自己说的话来做的，这样，给人印象会更深刻。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思第1篇】教学目标1.会写15个生字，正确读写重点词语。

2.有感情地朗读课文。

了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹。

3.领悟课文前后照应的表达方法。

4.感受李大钊同志忠于、坚贞不屈的精神，培养学生爱憎分明的情感价值观。

教学重难点1.理解课文的主要内容，从字里行间感受李大钊同志的精神。

2.领悟课文前后照应的表达方法。

教学课时2课时第一课时教学过程一、激情导入同学们，看看你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它竖旗的一角，是用无数烈士的鲜血染成的。

今天，我要向大家介绍一位先烈李大钊同志（出示李大钊的画像）。

下面让我们随着课文回到过去，学习李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。

（板书课题，齐读）二、初读课文，自学字词1.引导学生自由朗读课文，做到正确、流利。

标出自然段序号。

2.同桌之间互相检查读课文的情况。

3.学习本课生字新词。

（1）师出示生字卡片，抽生读并口头组词。

（师相机正音）（2）重点指导。

（“瞅”读“chǒu”）4.指名分段读课文，教师正音。

三、再读课文，了解主要内容1.默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？（学生交流、讨论）2.学生汇报。

（课文写了李大钊同志在被捕前、被捕时和在法庭上与敌人作斗争的事。

）3.快速默读课文，思考：第1自然段与回忆部分的内容有什么联系？作者运用了什么样的叙述方法？（课文第1自然段回忆父亲的被难日离现在已经有16年了，紧接着后面的内容都是讲述16年前的一些事情，可见作者在文中运用了倒叙的方法来写16年前发生的事。

）四、学习“被捕前”部分1.轻声读第17自然段。

2.小组讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（1927年的春天。

过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。

）（2）李大钊被捕之前局势越来越严重表现在哪些方面？（①父亲早出晚归；②父亲烧掉书籍和文件；③阀张作霖要派人来检查；④工友阎振三被抓。

11 十六年前的回忆文本分析这篇课文是革命先驱李大钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。

作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。

整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述。

文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

学习本文，教师要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

教学目标1.会写15个生字，重点理解“含糊、纷乱、僻静、恐怖、严峻、勉强”等词语。

2.朗读课文，理清文章的写作顺序，梳理这篇回忆录主要记叙了哪些事。

3.理解文章内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。

4.体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学重点朗读课文，理清文章的写作顺序，了解文章的主要内容，感受李大钊同志的伟大精神和可贵品质。

教学难点从对李大钊同志被捕前后的语言、动作、神态描写中，体会其精神品质；领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

课时安排2课时1.会写“稚、避、峻”等15个生字，正确读写“埋头、幼稚、含糊、避免”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清楚文章记叙的主要事件。

3.理清文章顺序，感知文章内容，初步感悟李大钊的伟大精神和崇高品质。

1.读写并积累、运用生字新词。

2.理解文章内容，理清文章顺序，感悟革命先烈的形象。

一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，导入新课。

导语：一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

我们应该铭记那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。

十六年前的回忆前后呼应作文
哎，说起这十六年前的回忆，还真是让人感慨万千啊。

那时候，咱北京城可是个热闹非凡的地儿，胡同里儿嚷嚷的，都是街坊邻居的亲切问候。

我记得那时候，天安门广场儿上，每到国庆，那可真是红旗飘飘，人山人海，大家都为咱祖国骄傲着呢。

那时候的科技啊，虽然没现在这么发达，但咱老百姓的生活也过得有滋有味。

四合院儿里，夏天有老槐树下的阴凉，冬天有热乎乎的煤炉取暖。

那时候，人们之间的情谊，就像老北京的炸酱面，简单却味道醇厚。

那时候的孩子们啊，不像现在这么多电子玩意儿，但咱有的是玩耍的地儿。

东四的胡同、西单的商场、北海的公园，哪儿都是咱的游乐场。

咱们踢毽子、打陀螺、放风筝，玩得那叫一个欢。

再说说那时候的北京城，那可真是个有历史底蕴的地方。

故宫、颐和园、天坛，这些古迹都是咱的骄傲。

咱北京人啊，对这些地儿都有着深厚的感情。

每到节假日，都会带着家人去逛逛，感受那份历史的厚重。

十六年过去了，北京变化可大了。

高楼大厦林立，地铁线路纵横交错，科技也是日新月异。

但咱北京人的那份热情、那份亲切，还有对老北京的怀念，可是一直没变。

现在回想起来，那十六年前的北京，就像一张泛黄的老照片，虽然时间已经过去，但那份记忆却永远镌刻在心里。

那时候的北京，简单、纯朴，却又充满了生活的味道。

所以啊，无论时代怎么变迁，咱北京人的根儿，永远都扎在这片热土上。

咱会怀念过去，但更会珍惜现在，展望未来。

这就是咱北京人的性格，也
是咱北京城的魅力所在。

统编版六语下知识点易考点名师梳理11.十六年前的回忆 学习目标：1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。

3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。

4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。

1.我会读。

一类字：稚zh ì 避b ì 峻j ùn 啪p ā 瞪d èn ɡ 僻p ì 瞅ch ǒu 靴xu ē 魔m ó 刑x ín ɡ 哼h ēn ɡ绑b ǎn ɡ 啃k ěn 袍p áo 执zh í二类字：霖l ín 阎y án 娱y ú 屉t ì 侦zh ēn 暂z àn 宪xi àn 押y ā 钊zh āo易错音：严峻．（j ǜn j ùn ） 彻．底（ch è c è） 暂．时（z àn zh àn ） 幼稚．（z ì zh ì） 宪．兵（xi ān xi àn ） 侦．探（z ēn zh ēn ） 押．下去(y ā y à) 姓阎． ( y án y àn ) 娱．乐 ( y ú y ù ) 瞅．(c ǒu ch ǒu)瞅 被难．日（n án n àn ） 僻．静（ b ì p ì ） 答案：j ùn ch è z àn zh ì xi àn zh ēn y ā y án y ú ch ǒu n àn p ì多音字：埋m ái （埋头）m án(埋怨) 为w èi(因为 为了)w éi(成为 行为)难n àn （被难日 灾难 难友） n án （困难 难为情 为难）2.我会写。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教材分析】： 这是⼀篇回忆录，是李⼤钊的⼥⼉李星华同志在1943年写的，正值李⼤钊同志遇难⼗六周年所以题⽬为《⼗六年前的回忆》。

这篇⽂章是对学⽣进⾏⾰命传统教育的好教材。

⽂章开头提出⼗六年前的1927年4⽉28⽇是⽗亲的被难⽇，结尾⼜强调母亲嘱咐⾃⼰要记住⽗亲被害的⽇⼦。

这样⾸尾呼应，充分显⽰了敌⼈的凶残和⾰命者的英勇。

【学情分析】： 对于李⼤钊，部分学⽣有所了解。

学习本⽂，要引导学⽣认真阅读，理解课⽂，并适当展开讨论，使学⽣深⼊体会李⼤钊同志忠于⾰命事业的伟⼤精神和在敌⼈⾯前坚贞不屈的⾼贵品质。

【教学要求】： 1、理解课⽂思想内容，了解李⼤钊同志在被捕前、被捕后与敌⼈作⽃争的事迹，受到⽣动的⾰命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课⽣字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课⽂。

教学重点： 1、深⼊领会描写李⼤钊同志⾰命精神的重点词句。

2、深⼊体会课⽂前后照应的写法。

【教学时间】：三课时 【第⼀课时】 教学要求： 1、初读课⽂，学习⽣字新词。

2、读课⽂，初知全⽂内容。

【教学过程】： ⼀、明确学习⽬的 1、默看导读，明确要求 2、导⼊课题 ⽑主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的⽃争精神。

梅花的品格在⽆数⾰命者⾝上得到具体体现。

李⼤钊同志就是其中的⼀个，为了⾰命，他不谓艰险，⾯对敌⼈，他⼤义凛然，表现了⾰命者⽆所畏惧的崇⾼品德。

本课是⾰命先驱李⼤钊烈⼠的⼥⼉李星华在1943年写的，这年正值李⼤钊同志遇难16周年——李⼤钊烈⼠牺牲于1927年，所以⽂章题⽬叫《⼗六年前的回忆》。

李⼤钊的⼥⼉李星华同志，在⽗亲遇难⼗六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风⾎⾬的年代。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学反思【第1篇】《十六年前的回忆》一文，巧用多种照应方法，文章结构十分严谨。

一、再现式照应，即后面所说的是前文内容的再现或重复。

例如开头说：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

那是父亲的被难日……”结尾又说：“昨天是你爹被害的日子”，“昨天是4月28日。

”这样照应，不仅点明了李大钊烈士牺牲的具体日期，而且突出了作者对父亲的怀念之情。

二、回答式照应，即后面所说的是对前面内容的解释或回答。

例如前头说：“有时候留在家里，埋头整理书籍和文件。

”后面写道：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

”这样写说明李大钊具有高度的警惕性和无限忠于党的可贵品质。

三、续写式照应，即后面所说的是对前面提示的内容的延伸和深化。

例如前面说“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”，被抓到警察厅里去了。

后文说：“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

”这就交代了事情的来龙去脉，而且说明李大钊的品质也教育了工友，他宁可遭受折磨，也不泄露党的秘密。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆教学反思【第2篇】《十六年前的回忆》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三组中的第一篇课文，作者是李大钊烈士的女儿李星华。

文中，女儿以回忆的方式真实地记叙了父亲在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的故事。

这篇课文分两课时进行教学。

第一课时整体感知文本内容，让学生读通、读透课文，认识字词，理解词意;让学生按时间顺序将课文内容分成四个部分:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。

第二课时让学生品读重点语句，感悟李大钊的高尚品质，并激发学生缅怀革命先烈。

在第二课时教学中，我采用四种不同方式的朗读，有默读、轻声读、浏览、老师范读。

让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华。

重点学习“被捕前”、“被捕时”这两部分的内容，“被捕前”让学生从作者回忆的事情中去体会当时局势严重，从父亲含糊地回答、坚决的态度中去感悟李大钊对革命高度负责的精神。

语文园地四这个语文园地共设了三个板块。

“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。

“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。

第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。

“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。

经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。

“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。

交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。

古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。

句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。

日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。

【知识与技能】1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。

2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。

3．引导学生背诵、积累古训。

【过程与方法】1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。

2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。

【情感态度与价值观】了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。

重点交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。

难点引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。

教师：多媒体课件。

学生：积累笔记本。

2课时第一课时1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。

2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。

重点交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。

难点联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。

一、揭题导入今天我们一起来学习“语文园地”的内容。

六年级语文下册《十六年前的回忆》精品教案范文一一、教学目标1.掌握本课的生字新词，正确书写“书籍、严峻”等词语。

2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。

二、教学重点1.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

2.梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。

三、教学准备1. 教师准备好本课的预习案。

2. 学生利用各种途径查阅李大钊以及他所处时代的背景资料。

四、教学过程(一)利用单元导读，导入新课1.“百里不同风，千里不同俗。

”同学们，我们通过第二单元的学习，了解到不同地方的风俗习惯。

今天我们要开始一个新的单元的学习，你知道我们应该先来学习什么呢?2.出示课本45页的单元导读。

通过抓关键词语，让学生自主学习本单元的学习主题—一幅幅难忘的历史画面;明确本单元的学习目标—(1)缅怀革命先辈，继承光荣传统。

(2)把握主要内容，体会作者表达的真情实感。

(3)了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

3.同学们，今天我们就来一起学习第三单元的第一篇课文—《十六年前的回忆》，让我们齐读课题。

(二)检查预习情况书籍—狼藉严峻—竣工满脸横肉夹衣(三)整体感知课文1.快速浏览课文，看一看这篇课文是按照什么顺序来叙事的，请划出文中标志性的句子。

明确答案：时间那年春天;4月6日的早晨;有一天;4月28日。

2.同学们，4月6日的早晨，父亲被捕了。

那么那年春天写被捕前;有一天写被捕后;4月28日写被害后。

3. 理清文章的脉络，结合题目来概括课文的主要内容。

明确：这篇课文写我回忆了十六年前父亲被捕前、被捕时、被捕后，以及被害后所发生的事情。

4. 同学们，你看一看文章的开头和结尾有什么特点?(板书：首尾照应)其实文中还有几处是属于内容上的前后照应，找一找。