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五年级下科学评课-凸透镜青岛版五年制宋老师讲的这一节《凸透镜》是非常成功的。
1、宋老师对教材的编排做了调整，不受教材的局限。
她上完了第一节跳过第二节先上第三节。
这样处理先探究了凸透镜成像规律，再学习生活中透镜，比较符合学生认知规律，学起来也比较轻松。
2、这节课体现了课程标准的教学理念。
从生活到物理，从物理到社会。
例如：本节课一开始通过科学小漫画、投影仪成像、放大镜成像这些生活中实例，充分利用学生生活中的经验、已有知识作为学习物理的基础。
让学生感到物理就在生活中，感到物理有趣，在情感上喜爱物理，激发学生学习物理的兴趣，也为科学探究的提出问题创设情景。
3、科学探究处理的比较好。
宋老师先通过科学小漫画、投影仪成像、放大镜成像这些生活中实例，得出凸透镜分别成倒立缩小像、倒立放大像、正立放大像，引导学生提出“凸透镜成像有什么规律”，紧接着让学生大胆猜想并利用实验桌上的器材设计实验验证自己的猜想，学生分组讨论设计出实验方法，在学生讲述实验方法时，及时指出“烛焰的中心、透镜的光心、光屏的中心在同一水平高度”这一实验过程中的重要问题。
由于教师的引导学生分组探究就很顺利的得出实验数据、实验现象。
通过实验学生对凸透镜成像有了初步的感性认识。
由于凸透镜成像规律非常抽象，对于学生来说，如果让他们自己直接得出凸透镜成像规律是非常困难的。
宋老师利用学生分组实验数据、实验现象再结合凸透镜成像光路图，使学生很容易得出凸透镜成像规律。
并让学生通过凸透镜成像光路图认识到物近，像远大、焦点是成虚实像的分界点、二倍焦距点是成放大缩小像的分界点、什么是实像、什么是虚像。
学生通过观察、实验、归纳总结主动获取知识。
得出规律后，宋老师又及时进行了巩固、练习，实现了知识的潜移。
总之，这一节课设计合理、讲解到位、诱导及时、训练有素。
真正做到了教师是学习的组织者、引领者。
学生思维积极、气氛活跃、动手、动脑、动口，主动获取知识。
充分体现了学生是学习的主人。
【课题】：凸透镜【教学内容】五年级下册第二单元第一课【教学目标】1. 能针对凸透镜聚光、成像的特点提出猜想，借助器材设计完整的实验方案，明确“观察现象--大胆假设—设计方案—实验验证—总结分析—得出结论”的科学研究过程。
2. 在凸透镜作用探究活动中，学会友善地与同组的同学交流观点，安静地倾听别人发言，实验中及时记录，实验后有序整理实验材料。
3、了解凸透镜在生活中的应用，尝试在生活中借助凸透镜的作用解释或解决问题。
【教学重点】通过探究、研讨凸透镜聚光和成像的作用，培养学生在动手之前的思考意识。
【教学难点】通过对透过凸透镜的光行进路线的猜想、验证和分析，体验科学研究的特定过程。
【教学准备】冰块磨成的凸透镜，各式各样的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸凹透镜）、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、塑料瓶、废旧灯泡、玩具激光灯、熏香、望远镜，照相机，提示卡，研究记录单，以及凸透镜应用的图片和塑料瓶自制放大镜取火等视频资料。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。
动画故事：一位野外探险者在冰天雪地里迷路，需要取暖煮食，能找到木材却没有火源。
他捞上一块冰，准备打磨打磨，借助冰来取火。
教师引导思考：他要把冰打磨成什么形状？学生小组思考、讨论。
学生说出：将冰磨成中间厚，四周薄的形状，就像我们用的放大镜一样，可以聚光取火。
师适时展示用冰磨制好的凸透镜，画出凸透镜的形状并板书课题《凸透镜》教师课件展示不同形状的玻璃凸透镜（双凸透镜、平凸透镜、凸凹透镜）【设计意图：开篇动画故事导入，情景生动，吸引学生一起思考，让学生感受到凸透镜的“凸”“透”特点。
针对很多学生喜欢玩凸透镜的放大、聚光游戏却不深究的现状，强调冰块的形状，学生明白凸透镜的名称源于镜片的特点，同时激发了继续探究的兴趣。
】二、小组学习探究新知活动一：凸透镜的问题探究分类老师提示：关于凸透镜，你有哪些问题想研究？预设1：学生提出各种与凸透镜相关的问题。
1.让学生自主提出研究问题：我想研究凸透镜的哪些秘密学生提问：凸透镜为什么能放大字？凸透镜为什么能点燃火柴？凸透镜是怎么做出来的？凸透镜是谁发明的？凸透镜都有什么用处？现场回答。
青岛版小学五年级科学下册5、凸透镜[教学目标]（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作凸透镜。
（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
[教学重点]使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。
[教学难点]实验探究凸透镜成像规律。
[实验准备]凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴、玻璃片、胶头滴管、手电筒等。
[教学方法]启发式教学。
[教学过程设计]一、导入新课师手拿放大镜：同学们，认识吗？生：认识，放大镜。
师：今天我们一起来研究它。
同学们想玩放大镜吗?玩之前咱们先汇报一下你的预习情况。
主持人：同学们课前都做了充分的预习，咱们来汇报一下。
主持人：导学卡第一题（抽签决定）。
生1：我是组号汇报员，我知道，放大镜由镜片、镜柄、镜框三部分组成。
你们同意我的观点吗？主持人：（稍作等待）回答非常正确。
第二个问题（抽签决定）。
生2：我是组号汇报员，放大镜又有一个名字叫凸透镜，它的特点是：中间厚，边缘薄。
谁来补充？师：同学们通过预习知道它的特点是中间厚、边缘薄，现在请组长拿起凸透镜，同学们用手摸一摸，感受一下。
主持人：通过刚才的观察和汇报，可见同学们都预习的很充分。
二、探究新知1、亲身体验，分组探究凸透镜的作用师：同学们真了不起，发现了这么多关于凸透镜的秘密！现在请大家结合你的生活经验，小组内玩一玩凸透镜，看看它们有哪些作用。
生小组内讨论，玩凸透镜（师巡视）。
师：在玩的过程中有所发现的小科学家已经做好了（学生坐好，及时表扬，小组加分）。
主持人：请各小组发言人说一说你们在玩的过程中发现了凸透镜的什么作用？生1：我是组号汇报员，我们发现放大镜有放大的作用（板书：放大）。
请其他小组补充。
生2：我是组号汇报员，我们小组用手电筒照射凸透镜，调整一定的距离，灯光便在凸透镜另一侧聚成一个小点，可见凸透镜有聚光的作用（板书：聚光），谁来补充？生3：我是组号汇报员，我曾经把放大镜放在太阳光下，把放大镜稍作调整，阳光便聚成了一个小点。
[教学设计]凸透镜 - 科学 - 小学 - 刘延芝 - F4902040-7《凸透镜》教学设计单位：济南市历城区仲宫镇二仙小学姓名：刘延芝一、课标分析《凸透镜》一课是青岛版小学科学五年级下册第二单元的第二课，这个单元的主题是“我们怎么看到物体”。
凸透镜是一种非常重要的光学仪器，有简单的凸透镜可以衍生出许多复杂的光学仪器。
学生非常喜欢玩凸透镜，但对于与凸透镜相关的诸多现象或功能，虽心存疑惑却不能有意识的去关注和探究。
通过本节课的学习，不仅让学生认识凸透镜的特点和作用还要让学生通过探究提高学生的科学探究能力。
本课主要落实《课程标准》中下列目标： 1.科学探究科学探究是科学学习的中心环节。
科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
具体目标是：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流和探讨可以引发新的问题和想法。
2.情感态度价值观情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣，陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。
具体目标是：喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。
3.科学知识具体目标是：知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。
二、教材分析：《凸透镜》一课是青岛版小学科学五年级下册第二单元的第一课，这个单元的主题是“我们怎么看到物体”。
凸透镜是一种非常重要的光学仪器，有简单的凸透镜可以衍生出许多复杂的光学仪器。
学生非常喜欢玩凸透镜，但对于与凸透镜相关的诸多现象或功能，虽心存疑惑却不能有意识的去关注和探究。
