第二课 创新驱动发展

第二课创新驱动发展1.感受创新（空间维度）①A创新来源于，生活有创新。

生活中的创新不仅让我们眼前为之一亮，而且着我们对生活的看法。

创新不在，创新让我们体验的精彩人生。

B创新是一种方式。

它只是从到有的创造发明，还可以是对成果的改进和完善；它不局限于领域，还渗透在生活的方方面面；它不只是灵光乍现的，更需要年复一年的；它是个人的行为，也是团队、集体的活动。

②创新的意义（创新驱动发展）A个体：创新给我们带来，让我们获得感。

创新点燃激情，让我们的生命充满活力。

创新我们的方式和方式，让我们勇敢面对，激发潜能，超越自我。

B社会：生活的领域都需要创新，也都可以创新。

的创新提供新的思路和方法，的创新促进发展、增加财富，的创新促进社会正义、推动社会进步。

C生活：创新让生活更。

随着时代快速发展，日新月异，我们的生活将因创新变得更加、舒适和。

（互联网改变，世界因互联网而精彩，生活因互联网而更。

）2.创新引擎（重要性）（时间维度）①回顾人类文明史，始终贯穿其间。

蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从文明走向文明、文明。

创新是推动社会向前发展的力量。

创新为带来巨大，推动社会取得长足。

②发展呼唤创新。

当前，全球新一轮和产业革命正孕育兴起。

创新已经成为世界国家发展战略的。

在激烈的国际竞争中，唯创新者，唯创新者，唯创新者。

3.我国要实施创新驱动发展战略（科教兴国、人才强国），建设创新型国家Why①创新是引领发展的。

是民族进步的，是国家兴旺发达的、不竭动力，创新是中华民族深沉的。

科学技术是第一生产力。

②是中华民族复兴的所系。

实施发展，推进以创新为的创新，让成为推动发展的，是适应和我国经济发展的现实需要。

③创新是改革开放的。

我国事业进入攻坚克难的关时期，更加呼唤的精神。

改革在不断中发展，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。

改革创新中国走向。

④国家用之手激活创新，释放更多创新，让广大群众通过创新更好地改革发展。

中国走在通往的创新路上。

第二课创新驱动发展第1课时创新改变生活1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：认识和理解创新。

教学难点：创新的重要性。

2教学过程一、导入新课腊梅花开枝头，画眉回眸而栖2018年12月，成都某小区内，53岁的老何与搭档花了近4个小时在小区中庭的大草地上“画”出一幅银杏新作——腊梅花开枝头，画眉回眸而栖。

老何是该小区的绿化养护工。

去年他们创作的多幅“银杏画”曾在网络热传，获赞无数。

“先打点，用扫把比尺寸，画线，再铺上叶子。

”完毕，他会到住宅12楼的一套闲置住房内，站在窗台边仔细看上一阵，“发现有些地方不对还要再下去修改。

”今年，老何已创作了七八幅银杏画，比如“运动健身”“低碳出行”“绿色骑游”等健康向上的“银杏画”。

小区里的业主们纷纷称赞老何“心灵手巧有创意”。

二、新课讲授目标导学一：感受创新(一)从个人生活层面认识创新◆创新的表现形式和特征1．活动——探究与分享P14：通过废旧物品重新利用的四个例子，创设创新与生活紧密联系的情境，引导学生初步感受生活处处有创新，调动自己的创新体验，体会创新的乐趣。

在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？你对创新有了哪些初步认识？提示：(1)学生自由回答。

(2)生活处处有创新。

创新不仅表现形式多种多样，而且具有独特性，是区别已有的。

◆创新是一种生活方式2．展示图表：从创新的方式、领域、产生和主体等方面进一步认识理解创新，并结合生活实际，分别举例说明。

提示：①方式：网上购物、外卖、共享等是“无中生有”；②领域：文化(《经典咏流传》)、法律(十三届全国人民代表大会通过监察法)、科技等；③产生：青蒿素的发现、克隆猴出生是建立在量变上的质变；④主体：国家最高科学技术奖的获得者。

◆创新带给我们积极的情感体验3．活动——探究与分享P15：通过生活中的四个创新故事，引导学生感受创新给自己带来的情绪情感体验，理解创新的内涵，认识创新是一种生活方式。

(1)引导学生分析这些创新故事的特点以及人物的情绪情感体验：这四幅图片分别讲述了怎样的创新故事？故事中的人物体验到了什么？(2)故事分享。

九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二课《创新驱动发展》旨在让学生了解创新的重要性，认识到我国实施创新驱动发展战略的必要性，以及青少年如何培养创新精神和实践能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，通过探究、讨论等方式，引导学生认识创新对于国家、社会和个人发展的重要意义。

二. 学情分析九年级学生已经具备一定的创新意识和实践能力，但部分学生在面对创新问题时，可能缺乏自信和勇气。

通过本课学习，学生将更好地理解创新的重要性，激发创新潜能，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解创新的重要性，认识我国实施创新驱动发展战略的必要性，学会如何培养创新精神和实践能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识，激发创新潜能，使学生认识到创新对于国家、社会和个人发展的重要意义。

四. 教学重难点1.重点：创新的重要性，我国实施创新驱动发展战略的必要性，培养创新精神和实践能力的方法。

2.难点：如何激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：分析典型创新案例，使学生更好地理解创新的重要性。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。

2.课件：创新案例、相关图片、视频等。

3.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国科技创新取得的重大成果，引导学生思考：为什么我国要实施创新驱动发展战略？创新对于国家、社会和个人发展的重要性体现在哪里？2.呈现（10分钟）教师呈现相关案例，如我国高铁、5G技术等，让学生了解创新在实际生活中的应用。

学生分组讨论：这些创新成果背后的原因是什么？如何培养创新精神和实践能力？3.操练（15分钟）教师提出问题：如何激发学生的创新潜能？让学生分组讨论，并提出具体措施。

人教版政治第二课创新驱动发展笔记一、课程导入创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

本课我们将学习创新驱动发展，了解创新的重要性以及如何推动创新发展。

二、课程目标通过学习本课，你将了解以下内容：1. 创新的概念及其在经济社会发展中的重要性；2. 创新驱动发展的内涵与意义；3. 国家创新体系的建设及政策支持；4. 企业、个人在创新发展中的作用。

三、课程内容1. 创新的概念及其重要性创新是指通过创造性思维和行动，产生新的思想、方法、产品或服务的过程。

创新在经济社会发展中具有重要地位，它可以提高生产效率，降低成本，提升企业竞争力，推动产业升级和转型，实现可持续发展。

2. 创新驱动发展的内涵与意义创新驱动发展是指以创新为核心驱动力，推动经济社会持续健康发展的战略。

它强调通过提高自主创新能力，加快科技成果转化，培育新兴产业，改造提升传统产业，推动经济结构调整和产业转型升级，实现经济持续健康发展。

创新驱动发展对于提高国家竞争力、实现可持续发展具有重要意义。

3. 国家创新体系的建设及政策支持国家创新体系是指由政府、企业、科研机构、高校等多主体组成的创新网络。

政府在国家创新体系中发挥着引导作用，通过制定政策、投入资金、建设基础设施等方式支持创新发展。

政策支持包括财政支持、税收优惠、金融扶持、人才培养与引进等方面，为企业和个人创新提供有力保障。

4. 企业、个人在创新发展中的作用企业和个人是创新发展的主体。

企业需要通过技术创新、管理创新、市场创新等方式提高自身竞争力，推动产业发展。

个人则需要通过不断学习、实践和创新，提升自身素质和能力，为创新发展贡献力量。

同时，企业和个人也需要积极参与国家创新体系建设，与政府、科研机构、高校等多主体协同创新，共同推动创新发展。

四、课程总结本课学习了创新驱动发展的相关内容，了解了创新的重要性以及国家、企业和个人在推动创新发展中的作用。

作为新时代的青年，我们应该树立创新意识，积极学习新知识、新技能，不断提高自身素质和能力，为国家和社会的创新发展贡献自己的力量。

第二课创新驱动发展第一框创新改变生活【核心素养】1.政治认同:知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋,培养民族自豪感。

2.法治观念:体会创新与美好生活的内在联系,认同创新的价值,支持我国改革创新事业。

3.责任意识:树立热爱科学的精神,增强自身的责任感和使命感,立志为个人成长社会进步、国家发展提升自身创新能力。

【教学重难点】创新与生活的关系,创新的重要性【知识梳理】1.创新与生活的关系是怎样的?（1）生活处处有________。

（2）创新是一种生活方式。

它不只是_________的创造发明，还可以是对已有成果的_______________。

（3）创新给我们带来惊喜,让我们获得__________。

创新点燃激情，让生命充满_______。

创新改变我们的______方式和_______方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能。

（4）________的创新提供新的思想和方法；_______的创新促进生产力的发展、增加社会财富；________的创新促进公平正义、推动社会进步。

（5）创新让________更美好。

2.为什么要发挥创新的引擎作用？（创新是引擎的表现有哪些？）（1）创新是引领发展的_______动力，是一个民族进步的_______，是一个国家_________的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的___________。

（2）创新是推动___________向前发展的重要力量。

（3）________发展呼唤创新。

创新已经成为世界___________发展战略的_______。

在激烈的国际竞争中,唯创新者______，唯创新者______,唯创新者________。

（4）__________是国家命运所系。

实施______________战略，推进以___________为核心的全面创新,让创新成为推动发展的_______动力,是适应和引领我国经济发展________的现实需要。

（5）创新是_________的生命。

第二课创新驱动发展前言什么是引领发展的第一动力？（高频考点）创新2、一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭源泉是什么？（高频考点）创新3.中华民族最深沉的民族禀赋是什么？创新4、创新对社会的作用是什么？创新为人类带来巨大财富，推动社会取得长足进步。

5.创新对民族国家的作用是什么？创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。

6.中国已驶上创新强国快车道的原因是什么？落实科教兴国战略、人才强国战略，提高自主创新能力。

完善创新制度保障。

第1课时创新改变生活1.举出生活中利用废旧物品的创新例子?(1)利用废旧轮胎养花 (2) 用饮料瓶制作手工艺品， (3) 用包装纸、雪糕棍儿制作台灯 (4)用废旧羽毛球制作创意作品等2.生活中创新有什么表现？别出心裁的点子，突发奇想的灵感，独具匠心的构思等3.生活中创新有什么意义、影响生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

4. 为什么说创新是一种生活方式？(1)它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善；(2)它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面；(3)他不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累；(4)它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。

（创新是怎样产生的？4）5.创新对我们个人的作用是什么？（创新给我们的生活带来哪些变化？）(1)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感(2)创新点燃激情，让我们的生命充满活力。

(3)创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我6、创新对我们生活有什么影响？创新让生活更美好。

随着时代的快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

7.创新与生活有什么关系？(1)生活处处有创新(2)创新是一种生活方式(3)创新让生活更美好8. 创新包括哪些领域的创新?其意义（作用）是什么？(1)知识的创新提供新的思想和方法(2)技术的创新促进生产力发展、增加社会财富(3)制度的创新促进公平正义、推动社会进步。

九年级上册道德与法治《第二课创新驱动发展》教案（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二课《创新驱动发展》旨在让学生了解我国实施创新驱动发展战略的背景、意义和具体措施，以及青少年如何为国家创新发展战略做出贡献。

通过本节课的学习，学生将树立创新意识，培养创新能力，提高自身素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦助力。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的知识基础和分析问题的能力，但对创新驱动发展的理解尚浅。

在生活和学习中，他们可能接触到一些创新成果，但对其背后的国家和个人努力认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，激发他们的学习兴趣，引导学生主动探索、积极实践。

三. 教学目标1.知识与技能：了解创新驱动发展的背景、意义和具体措施，掌握国家创新发展战略的相关知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观：树立创新意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：创新驱动发展的背景、意义和具体措施。

2.难点：如何引导学生树立创新意识，培养创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验创新的魅力，激发学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型创新案例，引导学生分析、讨论，培养创新思维。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高沟通与协作能力。

4.启发式教学法：教师引导学生提问、思考，激发学生主动学习的动力。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》九年级上册。

2.课件：创新案例、相关图片和视频。

3.学习材料：关于创新驱动发展的相关文章、报道。

4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国科技创新取得的举世瞩目成果，如高铁、5G、航天等，引导学生感受创新的力量，激发学生对创新驱动发展的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍创新驱动发展的背景、意义和具体措施，让学生了解国家创新发展战略的基本情况。

第二课创新驱动发展第1课时创新改变生活1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：认识和理解创新。

教学难点：创新的重要性。

2教学过程一、导入新课腊梅花开枝头，画眉回眸而栖2018年12月，成都某小区内，53岁的老何与搭档花了近4个小时在小区中庭的大草地上“画”出一幅银杏新作——腊梅花开枝头，画眉回眸而栖。

老何是该小区的绿化养护工。

去年他们创作的多幅“银杏画”曾在网络热传，获赞无数。

“先打点，用扫把比尺寸，画线，再铺上叶子。

”完毕，他会到住宅12楼的一套闲置住房内，站在窗台边仔细看上一阵，“发现有些地方不对还要再下去修改。

”今年，老何已创作了七八幅银杏画，比如“运动健身”“低碳出行”“绿色骑游”等健康向上的“银杏画”。

小区里的业主们纷纷称赞老何“心灵手巧有创意”。

二、新课讲授目标导学一：感受创新(一)从个人生活层面认识创新◆创新的表现形式和特征1．活动——探究与分享P14：通过废旧物品重新利用的四个例子，创设创新与生活紧密联系的情境，引导学生初步感受生活处处有创新，调动自己的创新体验，体会创新的乐趣。

在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？你对创新有了哪些初步认识？提示：(1)学生自由回答。

(2)生活处处有创新。

创新不仅表现形式多种多样，而且具有独特性，是区别已有的。

◆创新是一种生活方式2．展示图表：从创新的方式、领域、产生和主体等方面进一步认识理解创新，并结合生活实际，分别举例说明。

提示：①方式：网上购物、外卖、共享等是“无中生有”；②领域：文化(《经典咏流传》)、法律(十三届全国人民代表大会通过监察法)、科技等；③产生：青蒿素的发现、克隆猴出生是建立在量变上的质变；④主体：国家最高科学技术奖的获得者。

◆创新带给我们积极的情感体验3．活动——探究与分享P15：通过生活中的四个创新故事，引导学生感受创新给自己带来的情绪情感体验，理解创新的内涵，认识创新是一种生活方式。

(1)引导学生分析这些创新故事的特点以及人物的情绪情感体验：这四幅图片分别讲述了怎样的创新故事？故事中的人物体验到了什么？(2)故事分享。