珠心算教学之我见

珠心算教学心得经验交流珠心算教学心得经验交流精选3篇（一）作为一名珠心算教师，我希望与你分享一些我在教学中的心得体会：1. 创设良好的教学氛围：在珠心算教学中，学生需要非常集中的注意力和思维力。

作为教师，我们需要创设一个积极、活跃的学习氛围。

我们可以使用有趣的教具、与学生互动的游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 注重基础训练：珠心算是一门基础技能，需要在学生的早期阶段进行系统的基础训练。

这包括对算珠的熟练掌握、快速读取和操作数字的训练等。

只有打好基础，学生才能在以后的学习中取得更好的进展。

3. 强化实践训练：珠心算是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践训练，才能真正掌握这门技能。

我们可以设计一些实际问题，让学生运用珠心算的方法解答，帮助他们理解和应用珠心算的实际价值。

4. 打破思维定式：在珠心算教学中，学生可能会形成一种思维定式，只会按照固定的方式进行操作。

我们需要引导学生打破这种思维定式，培养他们灵活的思维能力。

可以通过设计一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解题方法和思路。

5. 个性化教学：每个学生的学习能力和水平都不同，作为珠心算教师，我们应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法。

我们可以根据学生的掌握情况，进行分组或个别辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。

总的来说，珠心算教学需要我们注重培养学生的自信心和动手能力，在教学过程中保持耐心和耐心，并用多种方式启发学生的思考。

希望以上经验可以对你有所帮助！珠心算教学心得经验交流精选3篇（二）珠心算表演是一种非常有挑战性和吸引力的才艺表演形式。

下面是一些我个人在珠心算表演中的经验和交流：1. 从基础开始：在学习珠心算表演之前，要先掌握珠心算的基本技巧。

比如，要熟悉各种珠心算的计算方法和技巧，以及如何使用珠心算工具。

只有掌握了基本的珠心算技能，才能更好地进行表演。

2. 注重练习：珠心算表演需要高水平的运算能力和快速的反应能力。

教师心得：我的珠心算教学经验及心得在教授珠心算课程的过程中，我积累了一些宝贵的教学经验和心得。

首先，我发现教学的基础是建立良好的师生关系。

与学生建立亲密的关系，能够让他们感受到我的关心和支持，从而更加愿意积极参与珠心算学习。

其次，在课堂教学中，我采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和综合能力。

我通过引导学生观察珠珠的排列规律、进行游戏竞赛等活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习珠心算，避免了枯燥的教学形式，激发了学生的学习动力。

此外，我还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我鼓励学生自主探究和思考，提出问题，解决问题。

通过启发式提问和引导学生解决实际问题的方法，培养了学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够灵活运用珠心算技巧解决各类问题。

另外，我发现在教学过程中，及时的反馈是非常重要的。

我经常与学生进行互动交流，及时给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，提高自信心和积极性。

同时，我也及时纠正学生的错误，给予正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。

最后，我深深地体会到，作为教师，除了传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和价值观。

在珠心算课堂上，我着重培养学生的耐心、坚持和合作精神。

我教育他们要善于面对困难和挑战，要坚持努力，要与他人友好合作。

通过这样的教育，不仅可以提高学生的学术水平，还可以培养学生成为有责任感、乐于助人的优秀公民。

综上所述，我的珠心算教学经验和心得是：建立良好的师生关系，采用多种教学方法和手段，培养学生的思维能力和解决问题的能力，及时反馈学生的学习情况，并注重培养学生的品德和价值观。

通过这些努力，我相信能够帮助更多的学生爱上珠心算，提高自己的综合素质。

珠心算作为一门古老而又神奇的计算技巧，具有很强的智力培养和综合能力提升的作用。

在我教授珠心算课程的过程中，我深刻体会到了教师的责任和重要性，也积累了一些珠心算教学经验和心得。

首先，我发现珠心算教学需要注重启发式教学和启发性问题的提出。

2024年珠心算教学的心得体会珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。

它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。

在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。

在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。

只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：1.珠心算，基础培养是关键。

基础培养包括。

常规培养、基础知识的掌握等。

常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。

从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。

在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走的稳，才能跑的快。

儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。

学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。

当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。

珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发学生的学习兴趣，在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法，充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。

在教学中可以运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。

珠心算教学的心得体会珠心算作为一种古老的计算方法，在现代教育中依然有着重要的地位。

作为一名珠心算教学者，我有幸参与了多年的珠心算教学工作，并积累了一些心得体会。

下面将就珠心算教学的几个方面进行总结，以便给其他教学者提供借鉴和参考。

一、培养学生的注意力和观察力珠心算作为一种计算方法，最核心的内容就是学生需要学会通过观察珠子的变化来完成计算。

因此，在珠心算教学过程中，我们需要着重培养学生的注意力和观察力。

我们可以通过一些游戏和小练习，让学生观察珠子的不同排列方式，并尝试用珠子模拟不同的数字组合。

通过这些练习，学生的观察力会得到锻炼，从而能够更好地理解珠心算的计算规则。

二、注重培养学生的记忆力珠心算的计算过程需要高度的记忆能力，因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的记忆力。

我们可以通过一些记忆游戏和练习，帮助学生记忆珠子的排列方式和计算规则，使他们能够在计算过程中更加快速、准确地运用珠心算方法。

三、培养学生的思维能力珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式。

在珠心算教学中，我们需要培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。

我们可以通过一些思维导图和逻辑推理的练习，引导学生理解珠心算的计算规则，并能够灵活应用到实际问题中。

四、注重培养学生的耐心和毅力珠心算的计算过程相对比较繁琐，需要学生长时间地专注和思考。

因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的耐心和毅力。

我们可以通过一些长时间的计算练习，让学生感受到坚持不懈的重要性，并且慢慢培养他们的耐心和毅力。

五、激发学生对数学的兴趣珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣。

在珠心算教学中，我们可以通过一些有趣的数学游戏和问题，引导学生发现数学的美妙之处，并激发他们对数学的兴趣。

只有学生真正喜欢数学，才能更加主动地学习和运用珠心算的方法。

通过多年的珠心算教学实践，我深刻体会到珠心算教学的重要性和价值。

珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以锻炼他们的观察力、记忆力、思维能力、耐心和毅力，甚至可以激发他们对数学的兴趣。

心算与数学ZHUXINSUANYUSHUXUEmu与小学数学教学整台之我见♦马丽娟【摘要】珠心算教学是利用算盘这一计算工具，把珠算的算理融入数学教学中，通过双手拨珠、耳听、眼看、口读、脑想等一系列的活动开发智力，逐步使儿童的形象思维转化为抽象思维，可以说，珠心算是陶行知先生提倡的“教一学一做”三者合一的最完美体现。

珠心算教学和小学数学教学的出发点都是要提高学生的运算能力，发展学生的逻辑思维，实施的途径都依赖于教师的指导和学生的自主学习，目的都是为了学生全面发展。

因此，将珠心算教学与小学数学课程有机整合，既能凸显珠心算优势，又能促进提高小学数学教学质量。

【关键词】珠心算小学数学整合直观形象思维珠算式心算，简称珠心算，是在传统珠算基础上发展而成的。

它是凭借算珠的直观形象，按照珠算的模式在大脑内进行计算的一种速算方法。

在提高学生素质教育的过程中，把珠心算和小学数学教学进行有效整合，能开发学生智力，提高计算能力和速度的同时，还能发展学生的创新思维。

如何把珠心算和小学数学进行整合，是每一位珠心算教师应该探索的问题。

一、珠心算与小学数学课程内容的整合珠心算与小学数学教材整合教学，就是把珠心算教学内容有机地与小学数学教学内容整合在一起进行教学。

这不但能够提高珠心算教学效率,还能更好地完成数学课程的教学任务，使学生的潜力和智力能够得到很好的挖掘和提升。

《小学数学课程标准》将课程内容划分为四个部分，其中计算技能是相当重要的。

学生从入学开始，就要学习计算。

数学课本中涉及计算的内容很多，有加、减、乘、除四种最基本的运算类型，通过学习，学生逐步形成技能。

珠心算教材分为四册，遵循由浅入深、由易到难的原则，从加减到乘除编排，做到了与数学教材同步。

如：在一年级数学教学中，“数的认识”可以与珠心算教学有效整合，采用“出示实物一建立物象一读数和写数”的过程。

算盘就是一个计数器，它档位清楚、示数直观，儿童通过动手拨珠，建立“物一珠一数”的对应关系，并亲身经历知识的生成过程，在大脑中形成图像，不仅能充分展示儿童的才能，而且能有效调动儿童“手脑并用”的学习习惯，让儿童在实践和创新过程中认识数，并增强对数感的记忆。

珠心算教学心得体会说起珠心算，我也是个初学者。

自2017年8月，参加珠心算培训，一直到现在，已有一年半的时间，在这一年半的时间里，我和学生们一起共同学习研究珠心算。

在我看来，珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。

学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的。

有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。

因此，培养学生们的兴趣非常重要。

第一学期教学珠心算，每天对着算盘拨来拨去，发觉珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程，势必有些孩子学得无趣。

在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让我教起来很省心。

但是，也有一部分学生，特别是有些学生是在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。

对于这方面，我采取了一些措施。

对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。

这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的小孩子，现在都能积极主动地做完题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予礼物奖励。

一方面给这些孩子充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。

为了提高学生的兴趣，我还有时候将教学与游戏配合起来。

比方说，在上课前，进行一个小游戏，递手绢，听口令之类的一些小游戏，来抽取一名学生来完成一道或几道题目，以便检测前段时间的效果。

对于完成的好的学生，给予奖励，铅笔，橡皮擦，卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是非常值得珍惜的奖品。

对于完成的不好的，也要在适当的批评后鼓励他们好好学习，也可以要求他们唱歌，讲故事以示“惩罚”。

每个人都喜欢比一比，小朋友也不例外。

让小朋友互相比赛，看看谁算的又快又准, 小朋友兴致来了, 全心投入比赛, 老师可在旁指导。

通过互相比赛, 也能极大地激发他们的积极性。

学习珠心算,目的在于提高学生的能力。

珠心算教学的心得体会珠心算是一种能力，也是一门技艺。

通过学习珠心算，孩子可以在数学计算方面有很大的提高，不仅能够快速准确地计算，还能锻炼孩子的思维能力和注意力。

我在教授珠心算过程中，总结出了以下一些心得体会。

首先，培养孩子的兴趣。

珠心算本质上是一种计算游戏，如果孩子对计算没有兴趣，就很难坚持学下去。

所以，在教学中，我会通过一些有趣的例题或者游戏，吸引孩子的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。

其次，打好基础。

学好珠心算需要掌握一些基本的技巧和方法。

比如，掌握算珠的使用方法，了解珠心算的操作规则等。

所以，在教学开始之前，我会先给孩子们进行一些珠心算的基础训练，让他们了解并掌握一些基本的技能。

再次，注重反复训练。

珠心算是一种需要反复训练的技能，只有通过反复训练，才能够熟练运用珠心算的技巧。

在教学过程中，我会设置一些反复练习的题目，让孩子们多次进行练习，以巩固所学的知识和技能。

此外，注重理解和巩固。

珠心算不仅仅是简单地进行计算，更重要的是要理解计算的本质和原理。

在教学中，我会通过一些实际的例子，让孩子们理解珠心算的原理，并通过一些拓展题目，巩固所学的知识和技能。

最后，要激发孩子的学习潜力。

每个孩子都有自己独特的学习能力和潜力，作为教师，我们应该善于发现并激发孩子的学习潜力。

在教学中，我会根据孩子们的学习情况，给予他们适当的鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和主动性。

综上所述，珠心算教学是一门有挑战性的任务，但只要我们正确引导，充分发挥孩子们的学习潜力，通过培养他们对计算的兴趣，打好基础，反复训练和巩固知识，让他们真正理解和掌握珠心算的技巧，相信他们一定能够在珠心算学习中有所突破，取得更好的成绩。

珠算技能与技巧之我见“珠算”教学是一项培养学生敏捷的思维能力、精细的观察能力和计算能力的重要途径。

也是学生们动手操作的很好体现。

对于一个只教学了一年珠算的老师而言，在教学中的确遇到过很多困难，幸好有同仁的帮助。

在他们的帮助下，我班“珠算”也取得了一定的效果，它不但提高数学教学质量，而且也激发了学生们学习数学的热情，下面我就谈谈在这一年教学中的心得。

一、改变了课堂结构．提高教学效果学生通过授课前的拨珠练习，注意力集中。

此时授课，学生精力充沛，听得专心，学得认真。

再加上课堂上的教学形式多样，学生听、看、说、练的紧密配合，眼耳口手脑各器官的协调活动，交替交换，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率，使数学课上得省时省力，生动有趣，轻松愉快。

1、看数与写数：打算盘是一种思维综合运动。

运动时必须眼脑手有机配合。

先是眼睛看数,再反映到脑,脑再支配手去拨珠,这就要求看数要准,争取看一遍就记住,争取做到眼看和手动并进。

对多位数要分节看数,随即分节拨珠。

我体会到：计算的正确与迅速,同正确看数有很大关系。

计算完毕后,写数一环也很关键。

2、脑珠结合：脑算又叫心算,他不用算盘,而是通过思维来计算。

我觉得脑算与珠算结合,既锻炼思维能力,又提高计算水平。

他是实现珠算稳准快的一种新方法。

3、拨珠：拨珠现代有两种方法,一种是利用口诀拨珠,一种是利用脑算拨珠。

由于我们既要完成教学任务又要完成珠算训练，时间就非常短,学生们没有充足的时间去记珠算口诀,因此我们学习利用脑算拨珠,这样有利于初学者的接受。

4、算法：加减法是基础,应该先练加减法,再练乘除法,加减法得心应手后,乘除法方能迎刃而解。

先练基本功,再练简捷算。

算盘打的稳准快,依靠操作熟练,二靠算法简捷。

我想到既有操作上的熟练,又有算法上的简捷,就能事半功倍。

5、定位：常有人说,“算盘好打,位数难定”,这话不错。

定位是珠算最重要的一环。

答数准,而位数错,那就前功尽弃。

6、查错：珠算有差错,就得懂得查错方面的基本知识。

JIAOXUE FANGFA教学方法59数学学习与研究2019.7小学低年级珠心算教学策略之我见◎高红梅（江苏省高邮城北实验小学，江苏高邮225600）【摘要】珠心算是以珠算为基础，将算珠和运珠的操作过程“内化”，以“珠算符号映像”不断转换而进行的智力活动．它对开发儿童智力，平衡左右脑具有特殊的作用．在珠心算学习以及实践的过程中证明了我们的手、眼睛、耳朵、嘴巴不仅需要很好的协调配合，并且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也在不停地交替运用．【关键词】小学；珠心算；教学；策略一、创设各种情境，激发学生的兴趣低年级学生由于年龄特征容易对一些操作性的学习活动产生兴趣，这就需要我们教师创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣．（一）在故事情境中激发兴趣．低年级学生由于年龄特点，不能像成年人那样对抽象事物产生比较深刻的认知，他们往往更容易对一些比较直观的事物、语言产生共鸣．在教学中，教师要避免对教材和口诀的生搬硬套，要创设有故事情境的教学氛围帮助学生去理解抽象的知识．如，在教学算盘的认识时，可以把算盘看作一个“房子”，把算盘中的“梁”比作是楼上和楼下，用“珠姐姐”和“珠弟弟”来形容“上珠”和“下珠”，通过生动形象的拟人化的故事角色，让孩子很快地认识了算盘的结构，激发了孩子们想和算盘交朋友的愿望，更打开了孩子们学珠心算的兴趣之门．（二）在游戏中激发兴趣．孩子的天性是爱玩的，任何一种游戏对低年级学生来说都具有诱惑性，游戏是低年级教学活动中最有效的教学形式．教师在进行珠心算教学可以利用这一形势有效激发学生的兴趣．如，珠心算中的“凑数”是珠算中比较重要的环节，怎样才能让学生更好地理解和掌握“凑数”的概念呢？我设计了一个有趣的游戏“找朋友”，给每名学生一张卡片，让学生根据教师的口令找到自己的朋友，通过游戏让学生掌握5的组成，在抓住了学生兴趣点的同时，使学生的注意力高度集中．同时也很形象地理解了“相加等于5的两个数互为凑数”，使这个概念化的东西变得浅显易懂．二、注重合作和交流能力的培养珠心算课堂教学中应尽量给学生提供合作学习的机会，使学生形成一种默契的行为规则并按之协同学习．例如，在拨珠时，要检查每名学生的拨珠方法姿势、指法等是否正确，四十多名学生单靠教师一个人是看不过来的，因此，我们就采用“一、三、五、七”组的学生拨，“二、四、六、八组”的学生当“小老师”检查，然后交换进行，这种方法比教师一个人检查要强得多．在新知探究中，我们同样采用同桌和小组相互讨论等方式进行，使每名学生不但有机会发表自己的见解，而且可以充分利用他人的思维成果来激励自己的思维，发挥学生成果之间的相互激励作用，利用学生之间的互动促进交往与合作学习．三、数形结合，拓宽知识，启发创新思维算盘，对教师而言是教具，对学生而言，它既是学具，又是玩具，能使学生在拨珠练习过程中达到数和形有机地结合．如在教学“1+9”个位满十，就从个位减去第二个加数“9”的补十数“1”，向十位进一；接着教学“2+8”的思维过程也同上，引导学生说出个位满十的拨珠方法：“个位满十，减补进一”．再在学生练习拨珠计算2+9、3+9的基础上，让学生概括出拨珠规律：“加9就是从个位拨去9的补十数1，向十位进一．”再通过练拨3+8，4+8，…以至总结出加7、加6的拨珠计算规律．从上面的过程，我们不难看出，在数形结合、拓宽知识的教学过程中，学生的概括思维得到了良好的训练与发展，创造性思维也得到萌发，这就促进了学生创新能力的培养．四、循序渐进、持之以恒．一年级上学期就要突破珠心算教学中珠算的四大难关（满五加、破五减、进位加、退位减），部分教师感觉压力大产生了放弃的念头，如何越过这个坎，让学生真正感受到珠心算的优越？办法就是循序渐进、持之以恒．每节数学课只要与珠心算教学有连接点的教学内容，都要有珠心算教学的明确目标，教师都要及时、有机地进行与珠心算有关的珠算、数珠互译、空拨、想拨等内容的训练，其实只要我们教师拿点耐心出来，在一年级（上）时把珠算的四大难关突破了，脑子里的珠象初步建立了，经历一年级（下）的100以内加减法的反复运用，二年级（上）的表内乘法的“拨珠背口诀”时加减法就能非常娴熟地运用了．只有这样循序渐进、持之以恒的教学，才是真正意义上的珠心算教学．五、系统教学、科学训练就一节与珠心算教学有连接点的数学课堂而言，应把握好三个练习点：一是开课时要有两、三分钟的基本练习．全盘练、数珠互译、定数连加连减、听珠算、听心算等多种形式，要注意并不是每节课都要把这些练习形式统统演练一遍，而是根据每节课教学内容的需要选择1 2种练习形式．二是新课探索中的同步练习．对这节课新学的一个或几个算式探究算理算法后，要进行珠算的拨珠练习、模拟拨珠、想象拨珠．三是课堂练习时的巩固深化．进行笔算后再用珠算或珠心算进行检验、听珠算和听心算来练习或是看珠算或看心算练习，以此帮助学生及时巩固消化吸收本节课新学的珠心算方法，逐步形成技能．珠心算教学是一项长久而不懈的教学活动，教师要正确处理好珠算向珠心算的转变，珠心算训练过程中“准”与“快”的关系，切实从细做起，做好低年级珠心算教学工作．【参考文献】［1］刘丽珠．珠心算教学对儿童启智功能的实验研究［M ］北京：中国财政经济出版社，2010．。

珠心算教学的心得体会珠心算是一种古老而神奇的计算方法，通过心算达到快速准确地进行四则运算的目的。

在过去的几十年里，珠心算一直是中国教育体系中的一门重要课程，而如今，珠心算也逐渐受到全世界的关注和重视。

作为一名珠心算教师，我在教学过程中积累了许多经验和体会，下面我将分享一下我的心得体会。

首先，作为一名珠心算教师，我认为最重要的是激发学生的学习兴趣。

由于珠心算涉及到大量的计算和运算，这对于许多学生来说可能是一项困难而枯燥的任务。

因此，我在教学过程中注重通过趣味性的方式激发学生的学习兴趣。

我会设计一些有趣的问题和活动，让学生在解决问题的过程中培养对珠心算的兴趣和热爱。

例如，我会通过比赛的形式组织珠心算挑战赛，让学生们在竞争中感受到珠心算的乐趣。

其次，我在教学中注重培养学生的注意力和集中力。

珠心算需要学生集中注意力进行运算，因此，我会采取一些方法帮助学生提高他们的注意力和集中力。

例如，我会要求学生保持正确的坐姿和视线，让他们把注意力集中在操作上。

我还会通过一些小游戏和训练来增强学生的集中力，例如让他们在规定的时间内完成一些具有挑战性的计算任务。

第三，我注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

珠心算不仅仅是简单的计算，它也需要学生具备一定的思维能力和逻辑思维能力。

因此，在教学中，我会注重培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

我会引导学生思考问题的不同解决方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

第四，我注重培养学生的自信心。

珠心算需要学生在短时间内完成大量的计算和运算，而这对许多学生来说可能是一项挑战。

因此，我会采取一些方法帮助学生建立自信心。

例如，我会鼓励学生多做练习，通过不断的实践提高他们的计算和运算能力。

我还会及时给予学生鼓励和奖励，让他们感受到自己的进步和成就。

第五，我注重培养学生的团队合作意识。

在珠心算教学中，学生们常常需要在小组或团队中合作完成某些任务。

因此，我会鼓励学生们培养团队合作意识，帮助他们学会与他人合作和相互支持。

珠心算教学之我见摘要：珠心算”的教学过程是对学生的动作技能、心智技能要求较高的过程，学生良好的心理素质是进行“珠心算”训练必不可少的前提和基础。

“珠心算”的训练大多以比赛的形式进行，同学之间的对比，使他们获得对自身正确的认识，体会到成功的愉悦，教师则抓契机加以鼓励。

从而培养了努力进取、勤奋刻苦的精神，增强了竞争意识，引导学生进行独立思维，寻找更有效的训练方法。

关键词：小学数学珠心算体会珠心算在开发智力潜能方面是不可替代的，在多年的教学实践中，我始终坚持将珠心算融入数学课堂，与现行数学教材有机结合，教学效果非常显著。

下面我浅谈以下几点：一、创设相互作用意境，营造积极自由的课堂心理气氛班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识，但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的思维。

传统的珠算教学只是学会“算”为止，而“珠心算”则把打算盘的过程充分“升华”，摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作，凭借“升华”了的算盘，快速高效的进行计算的一种独特的技能。

这种特殊的计算过程就必须在教师的精心设计下，启迪学生独特的个性思维和创造力，积极快速的把“珠算”升华到“心算”。

我提倡教师与学生的多项交流，形成一种人与人之间相互作用的情境。

如在课堂教学中适当的穿插自由讨论、小组活动等训练，给学生一个自由展示自己才华的机会，从而更利于培养学生的创造力。

在这里，学生可以自由的表达观点，并且采取一定操作主动验证想法的正确性，调动了学生的积极性，学生始终兴致盎然的投入到训练中去，克服了天天打算盘，想算盘这种枯燥乏味的事情，不断的激发兴趣，诱发了积极训练的动机，形成了相互作用的情境，有了和谐、自由的课堂气氛。

这样，有助于学生积极参与，激励创造，让每一个学生感到“珠心算”的乐趣，积极投入到训练中去。

当师生间建立起亲近融洽的良好关系，教师形成以启发为主的宽松灵活的教学风格时，良好的课堂心理气氛自然“水到渠成”，学生会“加倍感到自尊，三倍感到自重，四倍感到自信”由此发展自己的创造力。

教师心得：我的珠心算教学经验及心得在我任教的过程中，我有幸教授过珠心算这门课程。

珠心算是一门古老而又神奇的计算方法，它能够培养孩子们的集中力、注意力和逻辑思维。

在教授这门课程的过程中，我积累了一些心得体会。

首先，我发现珠心算需要耐心和毅力。

对于初学者来说，很多孩子对珠心算可能会感到困惑和无从下手。

在这个阶段，我们作为教师就需要给予他们耐心的指导和引导。

我采用了一些互动的教学方法，尝试让孩子们通过实践来理解珠心算的原理。

同时，我也鼓励孩子们坚持练习，因为只有坚持不懈才能掌握珠心算技巧。

其次，我发现珠心算需要注重培养孩子的思维灵活性。

在进行珠心算运算时，学生需要通过扳动珠子的方式来进行计算。

这个过程涉及到空间感知、手眼协调等多个方面的技能。

因此，在教授珠心算的过程中，我特别注重培养学生的空间思维和思考能力。

我鼓励学生进行多次反复的练习，让他们逐渐熟悉和掌握珠心算的技巧。

最后，我发现珠心算还能够培养学生的集中力和注意力。

在进行珠心算运算时，孩子们需要将注意力集中在计算过程中，以免漏算或者错算。

因此，在教学过程中，我进行了一些专门的训练，如改变运算的难度、增加运算的速度等，以提高学生的集中力和注意力。

而这些锻炼对学生日后进行其他学习也是有帮助的。

总的来说，教授珠心算这门课程是一段愉快的经历。

我看到了学生们在这门课程中的成长和进步。

通过不断的努力和实践，他们逐渐掌握了珠心算的技巧，并且在其他的学习中也变得更加自信和专注。

珠心算不仅仅是一种计算方法，更是对学生思维能力和心智发展的一种培养。

我相信，通过珠心算的教学，我能帮助更多的学生发掘自己的潜能，实现个人的成长和发展。

在教授珠心算的过程中，我逐渐发现了一些教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

首先，我注重培养学生的自信心。

在初学者阶段，珠心算对于孩子们来说可能是一个全新的挑战。

许多孩子会遇到困难和挫折，因为他们可能觉得珠心算很难。

因此，我鼓励他们放下心理负担，相信自己的能力。

珠心算教学的心得体会珠心算是一种非常古老而且独特的计算方法，它通过利用人的大脑进行计算，能够快速、准确地完成一系列复杂的运算。

作为一名珠心算教师，我在教学过程中积累了很多心得体会，下面我将就此与大家分享。

首先，珠心算教学需要注重培养学生的注意力和集中力。

珠心算是一门需要高度集中注意力的学科，只有当学生能够把注意力完全集中在计算过程上时，才能够快速、准确地完成计算。

因此，在珠心算教学过程中，我会通过一些简单有趣的游戏活动来训练学生的注意力和集中力，比如让学生通过操作珠算来完成一些简单的计算，或者是组织一些小组活动来提高学生的计算速度和准确性。

其次，珠心算教学也需要注意培养学生的逻辑思维和创造力。

珠心算不仅仅是一种机械的计算方法，更是一门需要灵活运用逻辑思维和创造力的学科。

在教学过程中，我会引导学生主动思考、分析问题，并通过一些实际生活中的例子来帮助他们理解珠心算的原理和应用。

同时，我也鼓励学生在计算过程中自由发挥，尝试不同的计算方法和策略，培养他们的创造力和解决问题的能力。

另外，珠心算教学也需要注重实践和训练。

珠心算是一门技能型学科，只有经过反复的实践和训练才能掌握。

因此，在教学中，我会安排大量的练习和训练，让学生进行大量的计算练习，提高他们的计算速度和准确性。

同时，我也会针对学生的不同水平和需求，设计不同难度的练习题，使每个学生都能够得到适当的挑战和提高。

此外，珠心算教学还需要注重培养学生的耐心和毅力。

珠心算是一门需要长时间投入和坚持的学科，在学习过程中往往会遇到一些困难和挫折。

因此，我会引导学生保持积极的学习态度，鼓励他们坚持不懈地学习和练习，培养他们的耐心和毅力。

最后，珠心算教学还需要注重培养学生的自信心和团队合作精神。

珠心算是一门可以通过比赛形式进行的学科，比赛不仅可以检验学生的计算水平，也可以培养学生的自信心和团队合作精神。

在教学过程中，我会积极组织班级内部和校际之间的比赛活动，鼓励学生积极参与，并给予他们充分的鼓励和支持，使每个学生都能够感受到自己参与其中的快乐和成就感。

珠心算总结课第1篇在过去的一段时间里，我有幸担任珠心算教师，通过这段时间的教学实践和总结，我对珠心算教学工作有了更深入的理解和体会。

在这里，我想分享一下我的教学工作总结。

1、我深刻意识到珠心算教学需要细心耐心。

学生在学习珠心算的过程中，需要大量的练习和指导。

我发现，只有在细心耐心地引导学生、纠正他们的错误，他们才能更好地掌握珠心算的技巧和方法。

因此，我在教学过程中注重与学生的互动，及时发现并纠正他们的错误，以提高他们的学习效果。

2、我发现珠心算教学需要注重启发式教学。

在教学过程中，我不仅仅是简单地xxx心算的技巧和方法，更重要的是引导学生去思考、去探索。

我会设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐领悟珠心算的规律和技巧，从而更加深入地理解珠心算。

3、我还发现珠心算教学需要注重实践操作。

珠心算是一门实践性很强的学科，学生只有通过大量的实践操作，才能真正掌握其中的技巧和方法。

因此，我在教学过程中注重组织学生进行实际操作，让他们通过实践来巩固和提高他们的珠心算能力。

4、我认识到珠心算教学需要注重激发学生的学习兴趣。

珠心算是一门需要大量练习的学科，如果学生缺乏学习兴趣，他们很难坚持下去。

因此，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习珠心算的过程中感受到乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。

总的来说，通过这段时间的珠心算教学实践，我对珠心算教学有了更深入的理解和体会。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助。

珠心算总结课第2篇时间飞快，20xx年的上半年即将过去，回顾这半年来的就业工作，是在艰辛与快乐中走过来。

通过学习与工作，各方面有了较大的提高，较好的完成学校下达的任务，就业率达到98%以上。

这半年的总结如下：一、就业工作中的总结xxx接手就业这方面的工作，觉得是小菜一碟，但慢慢得深入工作后，觉得不可轻视。

学生就业时间是有旺季与淡季之分的，何为旺季与淡季呢？10月到5月份则为旺季，其他季节则为淡季。