后进生转化活动记录表

后进生转化工作记录（2）学生名单
1、从关心学生的角度出发，找她谈心，稳定学习情绪。

2、跟家长沟通，商量补救的办法，得到了学生家长的支持。

3、鼓励和激发他的自信心，利用一帮一小组帮她赶队。

效果反馈成绩有了明显的提高，肯用心听讲了。

后进生转化工作记录（3）
学生名单
1、利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。

2、让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。

不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。

经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己束自己，上效果反馈课较自觉。

后进生转化工作记录（4
后进生转化工作记录（5）
学生名单
课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。

从而增加学习的信心和勇气。

效果反馈学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。

后进生转化工作记录（6）
学生名单
1、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

2、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布
置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

效果反馈上课积极发言，作业完成的也很认真、及时
后进生转化工作记录（8）
后进生转化工作记录（10）
后进生转化工作记录（10）。

后进生转化记录表10篇4篇后进生转化记录表10篇第1篇〔一〕一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查小赖同学是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关心和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他冲动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和对抗心理。

四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，根底较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

素：由于过去懒、怪、不究讲卫生，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在四面楚歌的环境和气氛之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

帮扶转化后进生记录表一、引言帮扶转化后进生记录表是指对帮扶对象进行跟踪记录和评估的工具，通过该表可以详细了解帮扶对象的情况、问题和成长变化，为制定个性化的帮扶计划提供依据。

二、帮扶对象基本信息1. 姓名：XX2. 年龄：XX岁3. 性别：XX4. 家庭住址：XX省XX市XX区/县5. 联系方式：XX三、帮扶前情况记录1. 家庭背景：帮扶对象的家庭成员情况、收入状况、家庭环境等。

2. 学习情况：帮扶对象的学习成绩、学习态度、学习习惯等。

3. 生活情况：帮扶对象的生活自理能力、生活习惯、生活条件等。

4. 心理状况：帮扶对象的心理健康状况、心理压力等。

四、帮扶计划制定根据帮扶对象的情况，制定个性化的帮扶计划，包括以下方面：1. 学习方面：帮助帮扶对象制定学习目标，提供学习指导和资源支持。

2. 生活方面：指导帮扶对象培养良好的生活习惯和生活技能，提供必要的生活帮助。

3. 心理方面：倾听帮扶对象的心声，提供心理支持和解决方案。

4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，提供其他必要的帮助和支持。

五、帮扶过程记录1. 时间：记录每次帮扶的时间。

2. 帮扶内容：详细记录每次帮扶的具体内容，包括学习指导、生活帮助、心理支持等。

3. 帮扶效果评估：对每次帮扶的效果进行评估，记录帮扶对象在各个方面的变化和进步。

六、帮扶结果评估1. 学习成绩：记录帮扶对象在学习方面的成绩提升情况。

2. 生活能力：记录帮扶对象的生活自理能力和生活习惯的改善情况。

3. 心理状态：记录帮扶对象的心理状况和心理健康的变化。

4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，记录其他方面的改善情况。

七、总结与展望通过对帮扶转化后进生记录表的使用，可以及时了解帮扶对象的情况和问题，并制定相应的帮扶计划，帮助他们实现全面发展。

希望通过持续的帮扶和关注，帮助帮扶对象解决问题，提高生活质量，实现自我价值，为社会做出贡献。

八、参考文献（省略）。

后进生转化情况记录表
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xx
基本表现：该生经常开小差，不按时完成作业，自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：该生厌学，基础不太好，怕被同学和老师笑话，不敢问问题。

在家，父母能力有限，无法给予辅导。

因此，他就不把精力花在研究上了。

转化措施：
1.经常与其父母联系，要求他们做好他的思想工作，多给
孩子一些精神和物质上的奖励。

2.抓住他喜欢劳动的优点，多点耐心和关心，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。

效果：这几个星期，该生完成作业的情况好了很多，都能按时完成了。

课堂效果也提高了，他能够更加专注地听讲，举手发言了。

但还需继续努力。

转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx
基本表现：该生研究成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等现象。

原因分析：该生研究成绩差主要是因为上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

转化措施：
1.经常找他谈话，让他认识到骂人、说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2.施加压力，让他认识到目前的研究状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定研究目标，经常督促他。

3.利用课余时间进行补差工作。

4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果：根据同学反映，该生骂人的惯已经改善了很多，同学也愿意跟他交往。

后进生转化工作记录表工作记录表日期:__________被转化同学姓名:_______________同学性别:_________同学班级:_________学校名称:_____________转化阶段:_________转化目标:____________转化依据:____________工作内容:_____________工作成果:_____________存在问题:_____________下一步工作方案:___________第1页/共5页工作总结:_____________日期:__________被转化同学姓名:_______________ 同学性别:_________同学班级:_________学校名称:_____________转化阶段:_________转化目标:____________转化依据:____________工作内容:_____________工作成果:_____________存在问题:_____________下一步工作方案:___________工作总结:_____________日期:__________被转化同学姓名:_______________同学性别:_________同学班级:_________学校名称:_____________转化阶段:_________转化目标:____________转化依据:____________工作内容:_____________工作成果:_____________存在问题:_____________下一步工作方案:___________工作总结:_____________日期:__________被转化同学姓名:_______________同学性别:_________第3页/共5页同学班级:_________学校名称:_____________转化阶段:_________转化目标:____________转化依据:____________工作内容:_____________工作成果:_____________存在问题:_____________下一步工作方案:___________工作总结:_____________日期:__________被转化同学姓名:_______________ 同学性别:_________同学班级:_________学校名称:_____________转化阶段:_________转化目标:____________转化依据:____________工作内容:_____________工作成果:_____________存在问题:_____________下一步工作方案:___________工作总结:_____________第5页/共5页。

后进生转化情况记录表一、引言本文档旨在记录后进生转化情况的详细信息，主要用于学校教育管理部门对后进生的分析和跟踪。

通过对后进生的转化情况进行记录和分析，可以帮助教师和学校采取相应的教育措施，提高后进生的学习成绩和综合素质。

二、转化情况记录表序号学生姓名性别年级转化前情况转化后情况备注1张三男三年级语文不及格，数学成绩中等语文进步明显，数学成绩优秀无2李四男二年英语不及格，英语成绩有所提升，品德进尚需级品德较差步关注3王五女一年级数学成绩优秀，语文较差语文成绩有所提升，数学进步无三、字段解释•序号：每个学生的唯一标识符，便于查找和排序。

•学生姓名：学生的姓名，便于识别每个学生的个人信息。

•性别：学生的性别。

•年级：学生所在的年级。

•转化前情况：记录了转化前学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。

•转化后情况：记录了转化后学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。

•备注：对学生转化情况的备注，如尚需关注的问题等。

四、数据分析与总结通过对转化情况记录表的分析，可以得出以下结论：1.对于张三来说，语文成绩的进步明显，数学成绩也有所提升，说明学生在学习上取得了积极的变化。

2.李四在英语成绩和品德表现方面有所提升，但仍需关注其学习态度和学习成绩，避免出现退步情况。

3.王五在语文成绩和数学成绩方面都有所提高，但其语文进步程度较明显，可能需要加强数学学习。

根据以上分析结果，教师和学校教育管理部门可以针对每个学生的具体情况，制定相应的教育方案和措施，帮助后进生更好地适应学习，并提高其学习成绩和综合素质。

五、结论后进生转化情况记录表提供了对后进生的转化情况进行详细记录和分析的工具。

通过对每个学生的情况进行定期记录和分析，可以帮助教师和学校有效管理后进生，促进其学习进步，从而提高整体教育质量。

建议学校教育管理部门在平时教育工作中广泛使用此表，及时发现后进生的问题并采取相应措施，为学生的全面发展提供有力支持。

注：本文档以Markdown格式编写，便于阅读和编辑。

活动时间：2023年4月15日活动地点：教师会议室参与人员：全体班主任、学科教师、心理咨询师、教研组长活动主题：探讨后进生转化策略，提高教育教学质量一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校对学生的全面发展提出了更高的要求。

然而，在教育教学过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生，他们的学习成绩、行为习惯等方面都存在一定的问题，给教育教学工作带来了一定的挑战。

为了提高教育教学质量，我校于2023年4月15日开展了后进生转化教研活动，旨在探讨有效的转化策略，为后进生提供更好的教育支持。

二、活动流程1. 经验分享环节首先，由几位在转化后进生方面有丰富经验的教师进行了经验分享。

他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）了解后进生的心理特点，关注他们的情感需求。

（2）针对后进生的学习特点，制定个性化的辅导方案。

（3）发挥班级集体的力量，营造良好的学习氛围。

（4）加强与家长的沟通，形成家校合力。

2. 案例分析环节接下来，教研组进行了后进生转化案例的分析。

每位教师针对自己班级中的一位后进生，从以下几个方面进行了阐述：（1）后进生的基本情况。

（2）后进生存在的问题。

（3）已采取的转化措施及效果。

（4）存在的问题及改进措施。

在案例分析环节，教师们积极发言，针对每个案例提出了自己的看法和建议，共同探讨有效的转化策略。

3. 讨论交流环节在讨论交流环节，全体教师就后进生转化问题进行了深入的探讨。

主要内容包括：（1）如何提高后进生的学习兴趣。

（2）如何帮助后进生建立自信心。

（3）如何处理后进生与同学之间的关系。

（4）如何与家长进行有效沟通。

在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的经验和心得，为后进生转化提供了宝贵的建议。

4. 总结提升环节最后，教研组长对本次活动进行了总结，并提出了以下几点建议：（1）加强教师培训，提高教师转化后进生的能力。

（2）建立后进生转化档案，跟踪关注后进生的成长。

（3）开展丰富多彩的课外活动，丰富后进生的课余生活。

三年级后进生转化记录表10篇第一篇：李明的转化记录李明是我们班的一个后进生，他在学习上存在很多困难。

但是通过老师和家长的共同努力，李明在过去的一个学期里取得了明显的进步。

他在数学方面的成绩由原来的不及格提高到了中等水平，他也开始主动参与课堂讨论，并且能够独立完成一些简单的作业。

李明的转化给我们带来了很大的鼓舞，也让我们看到了每个学生都有潜力，只要给予他们足够的关心和支持。

第二篇：小红的转化记录小红是一个性格内向的学生，她在班上很少与同学交流，也不太愿意主动参与课堂活动。

然而，通过老师的耐心指导和同学们的积极帮助，小红逐渐变得活跃起来。

她开始与同学们进行交流，并且能够勇敢地表达自己的观点。

小红的转化让我们看到了沟通的重要性，也让我们更加关注每个学生的情感发展。

第三篇：张华的转化记录张华是一个学习成绩较差的学生，他在数学和语文方面都存在很多困难。

但是通过老师和家长的共同努力，张华逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。

他参加了很多补习班，每天都坚持复习课本知识。

在近期的考试中，张华的成绩有了明显的提高。

他的转化让我们看到了努力和毅力的重要性，也让我们相信每个学生都有可能改变自己的命运。

第四篇：王强的转化记录王强是一个喜欢打闹的学生，他在课堂上常常分心，无法集中精力听讲。

然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，王强逐渐开始认识到自己的问题，并且努力改正。

他主动请教老师和同学，积极参与课堂讨论，课堂纪律也有了明显的改善。

王强的转化让我们看到了自律和自我管理的重要性，也让我们相信每个学生都有能力改变自己的行为习惯。

第五篇：刘亮的转化记录刘亮是一个学习态度较差的学生，他经常不按时完成作业，也不认真听讲。

然而，通过老师的耐心教育和同学们的帮助，刘亮逐渐开始重视学习，努力提高自己的成绩。

他开始认真完成作业，并且能够主动向老师请教问题。

刘亮的转化让我们看到了学习态度的重要性，也让我们相信只要付出努力，每个学生都有可能改变自己的学习状态。

信息技术学科任教教师 XXX
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XXX市XXX区XX镇XX小学
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信息技术学科任教教师 XXX
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XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
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XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第二学期
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XXX市XXX区XX镇XX小学
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信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第一学期
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XXX市XXX区XX镇XX小学。