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初中对话课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些日常交流的用语，如问候、介绍、道别等。
2. 培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听、说、读、写技能。
二、教学内容：1. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍语：My name is... I'm from... I'm in the... grade. I'm 14 years old.3. 道别语：Goodbye! See you tomorrow! See you later!4. 其他日常用语：How are you doing? What's your name? Where are you from? How oldare you?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们的名字、年龄、年级和来自哪里。
教师可以通过提问学生来活跃课堂气氛，例如："What's your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from?"2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的日常交流用语，如问候、介绍、道别等。
通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些用语的用法。
3. 听力练习（10分钟）播放一段对话，内容涉及问候、介绍、道别等日常交流用语。
学生需要听懂并模仿对话中的发音和语调。
教师可以提问学生，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
例如，学生可以扮演问候邻居、介绍新朋友、道别去上学等场景。
教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
教案标题：初中英语口语对话教学一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的日常英语口语表达方式。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的英语口语对话。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的英语口语表达能力。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生自信心，提高他们用英语进行交流的勇气。
二、教学内容：1. 主题：日常生活中的人际交往。
2. 重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, and you, bye bye等。
3. 重点句型：- How are you? - I'm fine, thank you. And you?- What's your name? - My name is...- How old are you? - I'm... years old.- Where are you from? - I'm from...- Bye bye! - Bye bye!三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”（2）学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
2. 引入主题（10分钟）：（1）教师用英文进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang, I'm 30 years old, I'm from Beijing, China. How are you?”（2）学生回答教师的问题，用英文进行自我介绍。
3. 教学重点词汇和句型（15分钟）：（1）教师展示重点词汇和句型，例如：“What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old. Where are you from? I'm from... Bye bye!”（2）学生跟读重点词汇和句型，教师纠正发音。
对话课教案模板英语初中一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中常见的对话场景和交际用语，如问候、介绍、询问信息等。
学生能够听懂并能够运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够参与日常对话，提高听说能力。
学生能够在小组活动中，运用所学知识进行角色扮演和交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 课题：日常生活中的人际交往2. 语言点：- 问候和介绍：Hello! Hi! My name is… How old are you?- 询问信息：What’s your name? Where are you from? How are you?- 表达喜好：I like… I don’t like…- 表达愿望：I want…三、教学重难点：1. 重点：- 问候和介绍的交际用语。
- 询问信息和表达喜好的交际用语。
2. 难点：- 一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过模拟日常生活中的场景，让学生在真实的语境中进行交流。
2. 交际法：通过角色扮演和小组活动，提高学生的交际能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中学习并运用语言。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
- 引导学生进行简单的自我介绍，复习已学的交际用语。
2. 课堂导入（10分钟）- 教师通过展示图片或视频，引入本课的主题——日常生活中的人际交往。
- 引导学生思考并讨论日常生活中常见的对话场景和交际用语。
3. 知识讲解（15分钟）- 教师讲解本课的语言点，包括问候、介绍、询问信息和表达喜好等。
- 教师示范并让学生进行跟读和模仿。
4. 实践环节（15分钟）- 教师创设情境，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
- 学生分组进行练习，教师巡回指导并进行反馈。
初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。
然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。
为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。
二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。
2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。
2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。
四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。
2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。
五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。
2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。
六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。
2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。
3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。
4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。
5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。
七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。
2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。
八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。
2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。
九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。
2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。
十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。
初中英语教案：实用英语口语对话一、引言英语口语对于初中生来说非常重要，它是学习英语的基础。
通过实用的口语对话练习，学生能培养自信心、提高交流能力，并应用到日常生活中。
本文将介绍一些针对初中生的实用英语口语对话教案，帮助他们更好地掌握口语表达能力。
二、教案主要内容1. 自我介绍•教学目标：学生能够运用正确的句式和词汇进行自我介绍。
•教学步骤：•引导学生掌握自我介绍的常用句式和表达方式。
•分角色进行对话练习，例如假设一个新同学加入班级后要向全班自我介绍。
•鼓励学生在对话中发挥创造力并展示个性特点。
2. 日常问候与交际用语•教学目标：学生能够运用适当的问候和交际用语进行日常交流。
•教学步骤：•呈现一些常见的问候和交际用语，例如问好、道别、感谢等。
•进行角色扮演对话练习，让学生在日常情境中实践运用。
•引导学生注意语气、语速和表达方式的恰当运用。
3. 购物对话•教学目标：学生能够在购物场景中进行有效的交流与沟通。
•教学步骤：•呈现一些常见的购物场景，例如买水果、衣服或者问价钱等。
•模拟对话练习，让学生扮演顾客和店员进行互动。
•强调重要的词汇和短语，并指导如何询问和理解价格信息。
4. 约会对话•教学目标：学生能够用英语进行简单的约会交流。
•教学步骤：•呈现一些与约会有关的情境，例如邀请朋友去看电影、一起吃饭等。
•学生分组进行角色扮演练习，模拟约会对话情景。
•鼓励学生灵活运用句子结构和词汇，以增强表达能力和创造性思维。
三、教案评估与总结•对于每个教案内容，可以设置相关的评估方式，如问答、角色扮演，以检验学生对口语对话的掌握程度。
•在每节课结束后，进行教学总结，鼓励学生反思并提供积极的反馈。
四、结语通过以上教案安排和实用英语口语对话练习，初中生们将能够更好地应用实际英语交流中。
这将有助于提高他们的实际口语表达能力，并增强信心，更加自信地运用英语来进行交谈。
希望这些教案对初中生学习英语口语有所帮助！。
初中英语对话教学的几种导入方法一、提问导入法提问导入法是指教师通过有针对性地提出问题，促进学生思考，师生通过问答自然而然地引出新课的导入方式，能把学生迅速从无意注意引向有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方式。
如七上Unit 5 Do you like bananas? 的第一课时，笔者用以下的问题导入新课：Do you have a QQ number?Do you have a QQ farm?What do you grow on your QQ farm?QQ和QQ农场一下子激发了学生的兴趣。
他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana, broccoli等有关水果和蔬菜的新课学习。
二、歌曲导入法利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，九年级Unit 13 Rainy days make me sad的第一课时，笔者先让学生跟着视频唱英语歌曲Rain, rain go away：Rain, rain go awayCome back again another day.Little baby wants to play.Rain, rain go awayCome back again another day.优美轻松的歌曲立即集中了学生的注意力。
在学生怀着快乐的心情唱完歌曲以后，笔者问学生：Do you like rainy days? Why?主题Rainy days make me sad的导入水到渠成。
三、游戏导入法游戏导入能使学生在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，有助于调动学生的学习热情，使学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地融入新课学习，达到寓教于乐的目的。
如，七下Unit5 I’m watching TV的第一课时学了现在进行时。
开始第二课时的时候，笔者设计了一个“张冠李戴”游戏：把写有不同人物、动词(be doing)、地点的纸条分别放入三个盒子里，每次让三个学生从指定的盒子里抽一张纸条，教师把三张纸条的内容组织成句子抄到黑板上。
对话教学教案英语初中教学对象：初中一年级教学目标：1. 能够听懂并准确模仿日常生活中的简单对话。
2. 能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
3. 对话：模拟日常生活中的问候和介绍场景。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的问候，例如：“你好”，“早上好”，“下午好”等。
2. 学生模仿教师的问候，并尝试用中文进行回应。
Step 2: 引入英语问候（5分钟）1. 教师用英语进行问候：“Hello, everyone. How are you?”2. 学生模仿教师的问候，并尝试用英语进行回应。
3. 教师引导学生学习并模仿其他英语问候语，如“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”等。
Step 3: 学习词汇和句型（10分钟）1. 教师出示单词卡片，教学生学习相关词汇，如“hello”，“good morning”等。
2. 学生跟读并模仿单词的发音和拼写。
3. 教师引导学生运用所学词汇进行简单的句子构建，如“My name is...”，“Nice to meet you...”等。
Step 4: 实践对话（10分钟）1. 教师出示对话卡片，学生分组进行角色扮演，模仿对话中的角色进行交流。
2. 学生互相练习对话，教师巡回指导并进行纠正。
3. 教师选取几组学生进行展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组成员用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 每组成员互相提问，如“Where are you from?”，“What do you like to do?”等。
初中英语对话课教案英语学科是语言教学，其主要目的是培养学生的语言交际能力，要真正达到所教的目的，关键是看我们教师对教材的处理。
作为英语教师我们应对教材加以整合、改编，使之成为一种符合真实交际的活动。
小学三到六年级A部分语篇都是以对话的形式出现的，这些对话一般与学生生活紧密相连，它形象性、趣味性较强。
它一方面对已学各课和当课句型、词汇起着复习巩固的作用，另一方面也为在新课打下基础，以便减轻学生在以后学习句型时的难度，并可提高学生灵活、运用句型的能力。
对于英语对话教学个人认为要注意以下几点：1. 在进入文本前可适当渗透语言点，但语言点渗透要到位而不能越位。
2. 时刻注意创设情境，保持学生对于对话的整体感受，而不是把对话分解成一个个单词和句型来教授。
3. 对于低年级的对话教学更要注意对话阅读方法的指导和阅读兴趣的激发。
4. 跟录音有感情地朗读对话和表演对话环节必不可少。
下面我就一节对话课Unit1 Topic 3 Section B为例来谈一下英语对话教学使学生在学习的过程中能运用这些对话向周围的老师同学和朋友请教，从而促进英语学习。
除此之外，还要求学生能用Do you like …?Yes,I do./No, I don’t.的句式了解对方对某物是否喜欢。
本节课我根据学生现有的知识水平，先通过创设向教师“请教”这一情景活动逐一呈现新句型、新单词。
由于本课新授句型What’s this/that in English?中What’s this/that? 部分已在第二单元讲过，所以我以旧带新，根据对话教学的基本步骤先做热身活动，唱Perhaps，并以问题“Nancy likes toys. Perhaps she will buy…?”创设Nancy向大家介绍自己要买的一些玩具的情景，并由师生用What’s this/that? It’s a…句型问答导入新句型What’s this/that in English?师生先用熟悉的句型问答，然后再介绍木偶。
英语短文对话讲解教案初中课程目标：1. 学生能够理解和运用日常生活中的常用对话表达。
2. 学生能够通过听力和口语练习，提高交际能力。
3. 学生能够通过对话学习，培养良好的语言习惯。
教学内容：1. 日常问候和介绍2. 询问时间和日期3. 询问地点和方向4. 购物和点餐5. 表达喜好和兴趣教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候和自我介绍，激发学生的兴趣。
- 引导学生进行小组活动，互相问候和介绍自己的同学。
Step 2: 听力练习（10分钟）- 教师播放一段日常对话录音，学生听后回答相关问题。
- 学生听录音并模仿对话中的语音语调，提高口语表达能力。
Step 3: 口语练习（10分钟）- 教师给出一些日常对话的场景，学生分组进行角色扮演。
- 学生通过模仿和创造，进行对话练习，并尽量使用正确的语法和词汇。
Step 4: 阅读和写作（10分钟）- 教师提供一篇关于日常对话的短文，学生阅读并回答相关问题。
- 学生根据短文内容，写一段关于自己日常生活的对话。
Step 5: 总结和反馈（5分钟）- 教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
- 学生进行自我评价，总结自己在对话学习中的收获和不足。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生在听力、口语、阅读和写作练习中的表现。
3. 通过学生的自我评价，了解学生的学习效果和反思能力。
教学资源：1. 日常对话录音2. 相关短文材料3. 学生分组活动所需材料教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会参与课堂活动。
2. 鼓励学生多开口说英语，提高交际能力。
3. 教师应定期进行教学评价，及时调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
初中英语对话教学方法有哪些？
李玉娜(学员)发布时间： 2010-12-18 20:12:34
初中英语对话教学方法
（一）引入对话教学
初中英语教师在课堂上要始终以热情的态度对待学生，对教学要有强烈的激情，创造一种宽松和谐的课堂气氛，让学生处于一种轻松无压力的状态下，学生自然会产生对话的兴趣和激情。
可以精心设计,通过各种巧妙的方式和手段,并通过复习旧知识自然引入新课,为新课的教学作好铺垫。
可以通过诸如唱歌、师生问答、讲故事等方式, 从简单的交流入手，掌握会话技巧，从简单的句子开始，让学生学会并流畅地讲课堂用语、日常用语、天气预报、值日生情况。
进行开展新课之前的对话教学。
引入对话需要注意的是其内容应该与与新课内容有一定联系,适应课堂的需要,同时要注意引导学生积极参与。
（二）情境对话教学
情景能直接唤起学生的兴趣，可以将学生的注意力引向语言形式所表达的意义、而不是语言形式本身。
在情境之中，适时地开展对话教学，更利于学生更好地掌握和理解所学知识。
有利于使语言形式所表达的意义和使用该语言形式时的情景发生直接联系。
开展情境对话，最重要的是要设置情景。
设置情景是为了直观呈现或介绍新的语言点或语言项目，可以利用教室里的人、景、物
或利用简笔画、挂图甚至录像、VCD、电脑等现代化手段来创设。
情境对话教学内容应当注重具有趣味性，实用性，教师可用英语转换对话内容，为学生提供生动的生活素材，让学生就身边的事物进行对话。
例如，在教学生使用形容词比较级的课程中，教师可以展示学生们喜爱的“超女”明星，分别让他们比较short，thin，heavy，long hair等形容词的比较级的用法，学生一边欣赏自己喜爱的明星，一边运用刚学的语法和句型，不仅能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养他们的语感，提高语言实践的效果，也使得英语教学达到了事半功倍的效果。
另外，教师可以让学生成组或以小组为单位分角色仿照对话内容所要求的情
景读对话或表演对话。
一般是要求学生先集体朗读对话，然后分组朗读，可以是男生对女生，也可以是第一，二组对第三，四组，或者是前三排对后四排这样的方式让学生充分地熟悉所学句型，最后分小小组朗读，通过朗读对话，最大限度课本知识掌握，也使每个学生都能体会到了不同角色，不同语境的语音、语调以及语言表达习惯。
另外，可以设计一些能表示一定情景的练习，如补全对话、对话逻辑排序等，来巩固所学对话，提高英语教学效率。
（三）任务对话教学
教师在进行对话教学时，可根据教学内容设计任务，告知学生需要完成的对话任务，要求学生预习对话内容，作出一些简单的提示，让学生带着问题去找出句型、短语，掌握句型、短语带动全
篇对话的目的。
把学生分成不同小组，分组讨论,运用集体的力量,互相帮助,共同解决。
学生阅读对话,采取自读、同桌或小组互助的形式。
如果出现问题可通过小组讨论解决,解决不了的问题可提交到课堂上师生共同讨论。
根据任务的实施情况,教师要及时恰当地让学生展示,树立学生的自信心。
实施任务对话教学的步骤：呈现话题，进入任务，介绍任务的要求和实施任务的步骤，学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务，并进行汇报，评价其完成情况，学生巩固和操练语言知识。
进行任务对话教学过程中，要尽量使每个学生都能主动参与活动与练习。
减少单个式提问，一对一的师生问答。
任务对话教学后阶段，教师应对任务进行总结式的评价。
在评价过程中，教师应有意识地渗透学法指导，将有效的指导、平等的参与、鼓励学生自主选择并主动探究有机地结合起来，要引导学生回顾过程和方法，使他们有所感悟。
通过任务对话教学，引导学生在完成任务对话的过程中，有目的，有准备地进行对话，不仅锻炼了学生的组织对话的能力，在小组合作的过程中进行任务对话，还可以有效提高学生的合作精神。
（四）表演对话教学
表演对话教学就是教师给学生提供一个现实生活的真实场景，让他们发挥自己的想象力，运用学过的知识，改编一个课文或自编一个对话，然后在全班同学面前表演。
要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略加一点动作，再配上一些小道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。
甚至教师可
鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，改编表演对话，既训练了学生的思维发散能力，也锻炼了学生灵活运用知识的综合语言能力，在教学中通过这样的形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能溶入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，从而巩固和加深对语言的掌握。
