2016秋三年级数学上册第六单元集体备课教案人教版.docx
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2016 秋三年级数学上册第六单元集体备课
教案(人教版)
2016秋三年级数学上册第六单元集体备课教案(人教
版)
一、教材简析包括 9 个例题,本单元的主要在“数
的运算”方面:(1)能计算三位数的加减法,一位数乘三位
数、两位数乘两位数的乘,三位数除以一位数的除法。(2)
能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。( 3)经历与
他人交流各自算法的过程。( 4)能灵活运用不同的方法解决
生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。例
1――口算( 20× 3)、例2――估算( 29×8);例1――笔
算1( 12× 3)、例2――笔算2( 18× 3)、例3――笔算3
(24× 9)、例4――笔算4( 634× 8)、例5――关于0的
乘法、例6――笔算5( 508× 3)、例7――笔算6( 280×3)。二、教学目标1.使学生能够比较熟练地口算
整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十)。2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘
一位数的计算方法。3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,
并说明估算的思路。 4.使学生能够运用所学的知识解决日常生
活中的简单问题。课标中四个方面
的教学目标:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态
度,这里仅仅牵扯到其中两个方面,大多是显性目标,另两
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个隐性“数学思考” “情感与态度”在字面上没有提及.但
是,在学习知识与技能的过程中,必然牵扯到数学思考及情
感态度,比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学
与生活的联系等等,适应与所有单元的教学,所以这里没有
提及.三、教学重点、难点重点:笔算。重中之重是两位数乘一位数(基础、常用)突破方法:本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上,因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位数乘法就可以在此基
础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响
到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。难点:有两处:一是笔算竖式的模型建构,二是连续进位计算的正确率.突破方法:多位数乘一位数中连续进位是个难点,为此教材专门安排了两个例题进行突破。教学时,教师应重视这部分内容的教学。
四、课时安排教参规定用1 2 课时左右,可根据实际情况自行调节。口算乘法――――――――――――――――――――――――
3课时左右一位数乘两三位数――――――――――――――――――――5课时左
右中间、末尾有0的乘法――――――――――――――――――4课时左右
整理和复
★精品文档★习―――――――――――――――――――――――1
课时课题:一个因数中间有0 的乘法教学内容:零乘任
何数得零教学目的: 1、使学生掌握 0 和任何数相乘都得0.2、使学生掌握第一个因数中间有0 的乘法的计算方法.教学难点:第一个因数中间有0 的乘法的计算方法教学准备: 3 个盘子, 6个苹果.教学过程一、创设情境,生成问题1.口答. 3×4 表示几个几相加?2×5 表示几个几相加?2.第二个因数是一位数的乘法法则。二、探索交流,解决问题 1.教学认
识零乘任何数都等于零.教师:要求 3 个盘子里一共有
多少个苹果,用加法怎样列式?学生回答后,教师板书: 0+0+0
二0 教师:用乘法怎样算 ?想一想是求几个几相加 ?学生回答后,教师板书: 0× 3 二 0 教师:“ 0×3”表示什么呢 ?(3 个 0
相加. ) 教师:“0× 3”表示 3 个 0 相加,结果得 0.想一想,
0× 5 等于多少呢 ?为什么 ?(0 × 5 表示 5 个 0 相加,结果得0.教师在黑板上板书下面两组算式:3× 4=5× 6=4× 3= 6× 5=让学生说出得数后问:每一组的得数怎么样 ?( 都相等. ) 教师:我们刚学过 0X3=0,那么 3× 0 得多少呢 ?学生回答后,教师在 0× 3=0 下面板书出 3× 0=0,再出一组算式 0× 9 和
9× 0 让学生回答得数是多少,最后出0× 0 让学生填,得出
0× 0= 0.教师小结:大家看这些算式( 指着上面的算式) ,0乘一个数和一个数乘0 都得 0,0 乘 0 也得 0,所以 0 和任何
数相乘都得0.教师把写好“ 0 和任何数相乘都得0”这句话
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的小黑板挂出来,让学生一齐读一遍.3.完成“做一做”
中的题目. 4.教学例题.教师先出示112×4,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和
积的书写位置.然后将第一个因数112 改为 102.教师: 102×4,第一个因数中间有 0,乘的顺序和积的书写位置同112
×4 是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数
的每一位数.第一个因数十位上的 0 也要乘,乘得的积是 0,要在积的十位上写 0.教师边说边把算式的得数写出来.三、巩固应用,内化提高做练习五中的第 1 题.让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.四、回顾整理,反思提升让学生说一说自己的学习收获?