二年级数学上册讲义：角的初步认识

二年级上册数学说课教案角的初步认识人教新课标一、教学内容：1. 角的定义：通过实物演示和图形展示，让学生理解角的概念，掌握角的特征。

2. 角的分类：区分锐角、直角、钝角，使学生能够识别各种类型的角。

3. 角的大小比较：学会用度量工具（量角器）比较角的大小，并能进行简单的角的计算。

二、教学目标：1. 让学生掌握角的定义、分类和基本特征，培养学生的空间观念。

2. 培养学生运用角的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：角的大小比较和运用角的概念解决实际问题。

2. 教学重点：角的定义、分类和基本特征。

四、教具与学具准备：1. 教具：课件、实物模型、量角器、黑板、粉笔。

2. 学具：练习册、铅笔、橡皮、量角器。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，引导学生发现角的存在。

2. 角的定义：通过实物演示和图形展示，让学生理解角的概念，掌握角的特征。

3. 角的分类：区分锐角、直角、钝角，使学生能够识别各种类型的角。

4. 角的大小比较：学会用度量工具（量角器）比较角的大小，并能进行简单的角的计算。

5. 运用角的概念解决实际问题：让学生运用所学知识解决一些与角有关的问题。

6. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计：角的初步认识1. 角的定义2. 角的分类3. 角的大小比较七、作业设计：1. 题目：区分并标注出下列图形中的各种角：锐角、直角、钝角。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生充分理解角的概念，接着引导学生掌握角的分类和大小比较，运用所学知识解决实际问题。

整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在角的计算部分，部分学生掌握得不够扎实，需要在课后加强巩固。

拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的各种角，并尝试用所学知识进行分类和比较。

这样既能巩固所学知识，又能培养学生的实践能力。

第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

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小学数学二年级角的初步认识说课稿1一、说教材：我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。

《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。

二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。

因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。

了解角成是由一个顶点和两条边组成的。

并学会自己画角。

能从各种物品图形中找到角。

从而激发学生对角的好奇心。

并学会从身边的生活中找到角。

区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。

学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。

教学目标：（1）知识目标：1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。

2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

（2）能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．（3）教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．（4）教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．（5）教学准备：为完成以上目标，突破教学重、难点。