平行四边形的性质2

平行四边形的概念和定义
平行四边形是一种特殊的四边形，它具有特定的几何属性和定义。

下面是平行四边形的概念和定义：
1.定义：平行四边形是一个四边形，其对边两两平行。

2.性质：
•对边平行性质：平行四边形的对边两两平行，即相对的两边是平行的。

•对角线性质：平行四边形的对角线相互平分，并且相交点将对角线分成相等的两部分。

•边长性质：平行四边形的相邻边长度相等，即相邻边是相等的。

•内角性质：平行四边形的内角相邻补角，即相邻内角的和为180度。

•对边长度比例：平行四边形的对边长度比例相等，即相对的两条边的长度比相等。

3.特殊情况：
•矩形是一种特殊的平行四边形，它的四个角都是直角，对边相等。

•正方形是一种特殊的矩形和平行四边形，它的四边长度相等，四个角都是直角。

•菱形是一种特殊的平行四边形，它的四条边长度相等，对角线互相垂直，且相互平分。

平行四边形是几何学中重要的概念，它的定义和性质可以用于解决各种几何问题和证明定理。

在实际应用中，平行四边形的概念也经常被用于建筑设计、工程测量、图形绘制等领域。

课题：§19.1.1平行四边形的性质（第2课时）【学习目标】1． 探究平行四边形对角线互相平分的性质；2． 能应用平行四边形的性质解决一些简单的问题．【活动方案】活动一 探究平行四边形对角线的性质 1．如右图，猜想平行四边形的对角线之间有怎样的关系?你能用已经学过的知识证明以上猜想吗?已知：求证： 证明：2．通过以上证明可以得到平行四边形性质： 文字表述： ．符号语言：∵如图，四边形ABCD 是平行四边形， ∴ ．思考：平行四边形的性质有哪些?这些性质的证明都是运用了什么知识解决的?活动二 平行四边形性质的运用例1 如图，已知□ABCD 的周长为30cm ，对角线AC 、BD 相交于点O ，△AOB 的周长比△AOD 的周长大5cm ，求这个平行四边形各边的长．变式 如图，□ABCD 的对角线AC 、BD 相交于点O ，□ABCD 的周长是30cm ，△AOB 与△AOD 的周长之和是42cm ，且AC :DB = 2:1，求AC 和BD 的长．例2． 如图，□ABCD 中，AB=10，AD=8，AC ⊥BC ，求□ABCD 的面积及BD 的长．A D CB OA D CB O O D O例3．如图，□ABCD 的对角线AC 、BD 相交于点O ，EF 过点O 且与AB 、CD 分别相交于点E 、F ．（1）求证：OE=OF（2）若△COF 的面积为2，△BOE 的面积为4，求□ABCD 的面积．例4．如图，AC 是□ABCD 的对角线，点E 、F 在AC 上，且四边形EBFD 也是平行四边形．求证：AE=CF【检测反馈】1．如图，在□ABCD 中，AD=10cm ，AC=8cm ，BD=14cm ，则△BOC 的周长为 cm ．2．如图，在周长为20cm 的□ABCD 中，AB ≠AD ，对角线AC 、BD 相交于点O ，OE ⊥BD 交AD 于E ，则△ABE 的周长为 ．(第1题) (第2题)3．如图，在□ABCD 中，AB=8，∠D 与∠A 的平分线交BC 于F 、E ，EF=6，求BC 的长．F E OB ACD B A C DF E A D C B OF C D B AE18.1平行四边形的性质（第2课时）（每日一练）姓名________________1．平行四边形不一定具有的性质是（）A．对边平行B．对角线互相垂直C．对边相等D．对角线互相平分2．已知平行四边形ABCD的周长为60cm，对角线AC，BD相交于O点，△AOB的周长比△BOC的周长长8cm，则AB的长度是（）A．8cm B．15cm C．18cm D．19cm3．□ABCD的对角线AC，BD交于点O，△OBC的周长是59㎝，AD的长是28㎝，BD－AC=14㎝，那么对角线AC，BD的长分别是（）A．12cm、19cm B．24cm、38cmC．8.5cm、22.5cm D．15.5cm、29.5cm4．如图，直线EF过平行四边形ABCD对角线的交点O，分别交AB、CD于E、F，那么阴影部分的面积是平行四边形ABCD面积的（）A．B．C．D．第4题第5题第6题5．如图，O为平行四边形ABCD对角线AC、BD的交点，EF经过点O，且与边AD、BC分别交于点E、F，若BF=DE，则图中的全等三角形最多有（）A．8对B．6对C．5对D．4对6．如图，在□ABCD中，∠ODA=90°，AC=10cm，BD=6cm，则AD的长为．7．在□ABCD中，AC，BD相交于点O，AC=6，BD=10，则AD取值范围是．8．如图，E是□ABCD内任一点，若S□ABCD=6，则图中阴影部分的面积为．9．如图，在平行四边形ABCD中，过对角线BD上一点P，作EF∥BC，HG∥AB，若四边形AEPH和四边形CFPG的面积分另为S1和S2，则S1与S2的大小关系为．第8题第9题10．如图，□ABCD的对角线AC，BD交于点O，EF过点O，并与AD，BC边交于E，F两点，若AB=4，BC=5，OE=1.5，求四边形EFCD的周长．AB C DE FO11．如图，在□ABCD中，AC交BD于点O，点E、点F分别是OA、OC的中点，请判断线段BE、DF 的关系，并证明你的结论．12．如图，在□ABCD中，DE、BF分别是∠ADC和∠ABC的角平分线，交AB、CD于点E、F，连接BD、EF．（1）求证：BD、EF互相平分；（2）若∠A＝60°，AE＝2EB，AD＝4，求四边形DEBF的周长和面积．13．如图，在□ABCD中，AC交BD于点O，AE⊥BC垂足为E，AB=3，AC=2，BD=4，求AE的长．14. 如图，在□ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，（1）若AB=3，BC=4，则22AC BD+的值是多少？（2）拓展：若AB=a，BC=b，求22+的值（用a、b表示）AC BDA DOB C。

平行四边形的性质的教学设计概述
_______谢煌开
一、概述
这一节课是八年级数学下册第十八章平行四边形的性质，这节课需两节课时这是第一节课。

这节课学习平行四边形的定义及其边角的特性，第二节课是学习对角线相互平分。

二、教学目标分析
先从生活中去认识平行四边形。

然后归纳出其对边相等对角相等的性质，初步体会研究几何的一般思路与方法。

三、教学策略选择与设计
用类比的学习方法：与三角形类比学，其中也贯穿着转化化归的重要数学思想，平行四边形转化成三角形来研究。

四、教学资源与工具设计
应用多媒体来进行辅助教学
五、教学过程
从生活中可见我们生活周围有许多平行四边形的例子，抽象出平行四边形的定义，从定义出发得出它可转化成三角形来研究，分成两个全等三角形来研究，从而得出平行四边形的性质：对边相等，对角相等。

这性质不但会文字叙述还要用数学语言来写出其推理格式。

并在证明题中会灵活应用这些性质。

最后归纳出学习研究几何图形是怎么样进行的。

一【2 】.平行四边形常识构造及要点小结平行四边形界说：有两组对边分离平行的四边开形是平行四边形. 性质：1.平行四边形的两组对边分离平行.2.平行四边形的两组对边分离相等3.平行四边形的两组对角分离相等4.平行四边形的两条对角线互相等分.剖断办法：1.两组对边分离平行的四边形是平行四边形.2.两组对边分离相等的四边形是平行四边形.3.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.4.两条对角线互相等分的四边形是平行四边形.5.两组对角分离相等的四边形是平行四边形.三角形中位线界说：衔接三角形双方中点的线段叫三角形的中位线. 定理;三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半.二.解题办法及技能小结：证实线段相等或角相等的问题用曩昔所学的全等常识也可完成,但相比较而言,运用平行四边形的性质求证较为简略.别的平行四边形对角线是很主要的根本图形,运用它的性质解题可开拓新的门路.特别的平行四边形常识构造及要点小结矩形：界说：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.性质：1.具有平行四边形的所有性质.2.矩形有四个角都是直角.3.矩形有对角线相等.4.矩形是轴对称图形,有两条对称轴.剖断办法：1.界说2.对角线相等的平行四边形是矩形.3.有三个角是直角的四边形是矩形.菱形：界说：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形.性质;1.具有平行四边形所有性质.2.菱形有四条边都相等.3.菱形的两条对角线互相垂直,并且每一条对角线等分一组对角4.菱形是轴对称图形.剖断办法：1.界说2.对角线互相垂直的平行四边形3.四边相等的四边形正方形：界说;一组邻边相等的矩形性质：具有平行四边形.矩形.菱形的所有性质剖断：1.界说2.有一个内角是直角的菱形3.对角线相等的菱形4.对角线互相垂直的矩形解题办法及技能小结菱形.矩形.正方形都是特别的平行四边形.它们的性质既有差别又有接洽,它们的剖断办法固然不同,但有很多类似之处,是以要用类比的思惟,将学到的常识总结出相干纪律.。

平行四边形判定的数学公式一、平行四边形的性质：1.对角线互相平分：平行四边形的对角线互相平分。

2.对边等长：平行四边形的对边长度相等。

3.各个角度对应相等：平行四边形的对应角相等。

下面我们将介绍一些判定平行四边形的数学公式。

二、判定平行四边形的数学公式：1.利用坐标判定：设平行四边形的四个顶点分别为A(x1,y1),B(x2,y2),C(x3,y3),D(x4,y4)。

首先判断对边AB是否平行，可以通过计算斜率来判断：如果两条线段AB和CD的斜率相等，则它们是平行的。

斜率的计算公式为：斜率k=(y2-y1)/(x2-x1)计算斜率k1=(y2-y1)/(x2-x1)计算斜率k2=(y4-y3)/(x4-x3)如果k1=k2，则对边AB和CD平行。

同理，可以判断对边BC和AD是否平行，以及对边AC和BD是否平行。

如果对边AB、BC、CD、DA都平行，则四边形ABCD为平行四边形。

2.利用向量判定：设平行四边形的四个顶点分别为A,B,C,D。

定义向量AB、BC、CD、DA，分别为：AB=(x2-x1,y2-y1)BC=(x3-x2,y3-y2)CD=(x4-x3,y4-y3)DA=(x1-x4,y1-y4)如果向量AB与CD平行且向量BC与DA平行，则四边形ABCD为平行四边形。

向量平行的判断公式为：向量a与向量b平行，当且仅当两个向量的比例相等，即：a/b=k(k为常数)对于向量AB与CD，如果（x2-x1）/（x4-x3）=（y2-y1）/（y4-y3），则向量AB与CD平行。

对于向量BC与DA，如果（x3-x2）/（x1-x4）=（y3-y2）/（y1-y4），则向量BC与DA平行。

如果AB与CD平行且BC与DA平行，则四边形ABCD为平行四边形。

3.利用斜率判定：设平行四边形的四个顶点分别为A(x1,y1),B(x2,y2),C(x3,y3),D(x4,y4)。

先计算斜率k1=(y2-y1)/(x2-x1)再计算斜率k2=(y3-y2)/(x3-x2)再计算斜率k3=(y4-y3)/(x4-x3)再计算斜率k4=(y1-y4)/(x1-x4)如果k1=k3且k2=k4，则四边形ABCD为平行四边形。

平行四边形所有公式大全一、基本概念1. 平行四边形的定义平行四边形是一个具有两组对边平行的四边形。

即四边形的两对对边都是平行的。

2. 平行四边形的性质（1）对边相等：平行四边形的对边长度相等。

（2）对角线互相平分：平行四边形的对角线互相平分，即对角线互相平分对角。

3. 平行四边形的面积公式平行四边形的面积公式为：S = 底边 × 高。

4. 平行四边形的周长公式平行四边形的周长公式为：P = 2 × (底边 + 侧边)。

5. 平行四边形的对角线公式平行四边形的对角线长度公式为：d = √(a^2 + b^2 + 2abcosθ)。

其中a和b为平行四边形的两条对边的长度，θ为它们之间的夹角。

以上是平行四边形的一些基本概念和公式，下面我们将分别介绍其面积、周长和对角线的详细计算方法。

二、平行四边形的面积计算平行四边形的面积计算方法非常简单，只需要用底边乘以高即可。

例如，如果一个平行四边形的底边长为5cm，高为3cm，则其面积为：S = 5cm × 3cm = 15cm²。

三、平行四边形的周长计算平行四边形的周长计算方法也很简单，只需要将底边和侧边的长度相加后乘以2即可。

例如，如果一个平行四边形的底边长为5cm，侧边长为3cm，则其周长为：P = 2 × (5cm + 3cm) = 16cm。

四、平行四边形的对角线计算平行四边形的对角线长度可以通过两对对边的长度和它们之间的夹角来计算。

具体计算公式为：d = √(a^2 + b^2 + 2abcosθ)。

其中a和b为平行四边形的两条对边的长度，θ为它们之间的夹角。

下面我们将通过一个例子来演示平行四边形对角线长度的计算方法。

假设平行四边形的两对对边分别为5cm和8cm，夹角为60°，则对角线的长度为：d = √(5^2 + 8^2 +2×5×8×cos60°) = √(25 + 64 + 80) = √(169) = 13cm。

第六章平行四边形１. 平行四边形的性质（二）一、学生起点分析学生经历了对平行四边形性质探索的过程，掌握了平行四边形对边、对角的性质特征，并能简单应用，所以对平行四边形具有了一定的观察分析的水平和合情推理水平,具备了自行得出平行四边形对角线的性质的基础。

二、学习任务分析本节的学习任务主要是进一步掌握平行四边形的性质，所以教学目标为：1．进一步掌握平行四边形对角线互相平分的性质,学会应用平行四边形的性质；2．在应用中进一步发展学会合情推理水平，增强学生逻辑推理水平，使学生掌握说理的基本方法。

3．通过解决问题，探究并归纳：“平行线间的距离处处相等”这个性质。

教学重点：平行四边形性质的应用教学难点：发展合情推理及逻辑推理水平教学方法：启发诱导法，探索分析法三、教学过程设计本节课分5个环节第一环节回顾思考，引入新课第二环节探索发现，灵活使用第三环节观察分析，理性升华第四环节巩固反馈，总结提升第五环节评价反思，目标回顾第一环节回顾思考，引入新课活动内容：以问题串形式回顾平行四边形的概念和平行四这形的性质。

温故知新。

1．平行四边形都有哪些性质？2．回顾思考选择题（1）平行四边形ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C的度数为（）A．60°B．80°C．100°D．120°（2）平行四边形ABCD的周长为40cm，三角形ABC的周长为25cm, 则对角线AC长为（）A．5cm B．15cm C．6cm D．16cm（3）平行四边形ABCD中，对角线AC，BD交于O，则全等三角形的对数有参考答案：1．C．2．A．3．4对．活动目的：1．通过（1）~（3）的问题串，反馈学生对平行四边形的对边、对角性质的理解和简单应用，同时总结结论：平行四边形对角线互相平分。

活动效果：能真实客观反馈学生对上节“平行四边形性质”的情况，并有针对性的在本节补救强化。

第二环节探索发现，灵活使用活动内容：一、探索问题1在上节课的做一做中,我们发现平行四边形除了边、角有特殊的关系以外，对角线还有怎样的特殊关系呢？A．（学生思考、交流）得出：平行四边形的对角线互相平分。

平行四边形运算法则一、平行四边形的基本性质1.对边相等性质：平行四边形的对边是相等的，即AB=CD，AD=BC。

2.对角线互相平分性质：平行四边形的对角线互相平分（相交于对角线的中点），即AC=BD。

3.相邻角互补性质：平行四边形的相邻角互补，即∠A+∠D=180°，∠A+∠B=180°。

4.任意一组相邻角是补角性质：平行四边形中的任意一组相邻角是补角，即∠A+∠B=180°，∠B+∠C=180°，∠C+∠D=180°，∠D+∠A=180°。

二、平行四边形的运算法则1.边长关系：已知平行四边形的边长AB=a，BC=b，CD=c，AD=d，则边长关系为a=c，b=d。

证明方法：对边相等性质。

2.对角线长度关系：已知平行四边形的对角线AC=e，BD=f，则对角线长度关系为e=f。

证明方法：对角线互相平分性质。

3.求平行四边形面积：已知平行四边形的底边长为a，高度为h，则平行四边形的面积S=a*h。

证明方法：我们可以将平行四边形分成两个三角形，底边为a，高度为h，所以平行四边形的面积等于两个三角形的面积之和，即S=1/2*a*h+1/2*a*h=a*h。

4.求平行四边形的对角线长：已知平行四边形的边长AB=a，BC=b，对角线长AC=e，则对角线长度关系为e=√(a²+b²)。

证明方法：根据对角线互相平分性质，我们可以将平行四边形分成两个直角三角形，其中斜边长度为e，直角边长度为a和b。

根据勾股定理，有e²=a²+b²，解得e=√(a²+b²)。

5. 求平行四边形的内角：已知平行四边形的边长AB=a，BC=b，对角线长度AC=e，则平行四边形的内角关系为∠A=∠C=arccos(b²-e²)/(2*a*e)。

证明方法：根据余弦定理，可以得到∠A=arccos((c²+d²-a²-b²)/(2*a*b))。

第2课时平行四边形的性质（二）枣阳市实验中学张海燕学习目标探索平行四边形的对角线互相平分的性质；会应用平行四边形的三个性质．重点：理解并应用平行四边形的对角线互相平分的性质．难点：理解平行四边形对角线互相平分的性质．教学过程（一）创设情境，明确目标你看过杂技演员手中的手帕吗？你认为演员的手指顶在手帕的什么位置才能让手帕转得稳呢？若将这个手帕换成任意的平行四边形，手指应顶在什么位置才能转得稳呢？请同学们画出一个平行四边形并定出位置？（二）自主学习，指向目标阅读课本P85，思考下列问题：1、什么是中心对称图形？此定义的核心是什么？2、平行四边形是中心对称图形吗？它的对称中心是什么？3、平行四边形的对角线有怎么样的性质？（三）合作探究，达成目标1、探究主题一：平行四边形的性质（1）平行四边形是中心对称图形分四人小组，•画图、•操作、•交流，•从中领悟并验证以下问题：①平行四边形ABCD绕点O（两个对角线的交点）旋转180°仍和 EFGH重合吗？由此可说明平行四边形是中心对称图形吗？它的对称中心是谁？结论：平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是对称中心。

（2）平行四边形对角线互相平分②从操作中进一步验证和体验平行四边形对边相等、对角相等这两个性质。

③平行四边形的对角线互相平分吗？如何证明？如何用符号语言表达？结论：平行四边形性质三：平行四边形对角线互相平分．变式训练：已知 ABCD中，AC、BD交于O，图中有哪些三角形全等？哪些线段是相等的？•请同学们用多种方法加以验证．合作学习，相互讨论自己的思维，并交流不同的验证思路．思路点拨：图中有四对三角形全等，分别是：△≌△COD，△AOD≌△COB，•△ABD≌△BCD，△ADC≌△CBA．有如下线段相等：OA=OC，OB=OD，AD=BC，AB=DC，•证明中应用到“AAS”，“ASA”证明．2、探究主题二：平行四边形性质的应用例2如图，四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，AC⊥BC，求BC、CD、AC•、•OA的长以及 ABCD面积．思考：（1）你会求平行四边形的面积吗？（2）若之连接平行四边形的一条对角线，那么所成的两个三角形之间有什么关系呢？（3）三角形的面积公式是什么？由此可以得出平行四边形的面积公式吗？在学生讨论的基础上，完成例2。

19.1.1 平行四边形性质2情理推导，认识性质1、演示操作。

2、提出下列问题。

3、发现结论。

ABCD绕它的中心O旋转180°后与自身重合，这时我们说 ABCD是中心对称图形，点O叫对称中心。

平行四边形的对角线互相平分.4、证明性质。

5、指导认识。

（几何语言）教师活动：操作投影仪，显示“探究”中的问题，组织学生观察操作，发现结论。

学生活动：观察操作、交流，从中领悟并验证平行四边形ABCD绕点O旋转180度仍和平行四边形EFGH重合，从中观察出平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分。

教师活动：指导写已知、求证，启导学生分析思路。

学生活动：合作学习，互相讨论自己的思路。

师生归纳：平行四边形性质三平行四边形对角线互相评分。

设计意图采用动手操作感知，辅以三角形全等知识的应用，发现、验证了所要学习的内容，解决了重点，突破的难点。

应用新知，提高认识范例点击应用所学例（投影仪）四边形ABCD是平行四边形，AB=10,AD=8,AC垂直BC，求BC、CD、AC、OA的长以及平行四边形的面积。

思路点拨：可以利用平行四边形对变相等求出BC=AD=8,CD=AB=10,在求出AC长度时，因为∠ACB=90°,可以在求出RT⊿ABC中应用勾股订立求出AC=6,由于OA=OC,因此AO=3.求的平行四边形面积是48。

补充例题，如图，已知平行四边形ABCD和平行四边形EBFD的顶点A、E、F、C在一条直线上，那么线段AE、CF的大小关系如何？说明理由。

教师活动：分析讲例题，教会学生分析思路是本例题的重点。

渗透综合分析法。

学生活动：参与教师分析，学生几何分析的基本思路，学会综合分析法。

设计意图：本例题是要复习巩固平行四边形的对边相等、对角线互相平分性质，同时，还涉及了勾股定理以及平行四边形的面积计算问题，在以后的学习中经常要运用到，这一点要引起学生的注意。

设计意图证明线段相等，学生通常证法一：AE=CF,在⊿ABF ≌⊿CDE 中 ∵AB ∥CD, ∴∠BAC=∠DCE 又四边形是平行四边形 ∴BF=DE, ∠BFE=∠DEC, ∴⊿ABF ≌⊿CDE(AAS) ∴AF=CE AF-EF=CE-EF 即 AE=CF （同理，可通过证明⊿BCE ≌⊿AFD 或⊿ABE ≌⊿CDF 或，⊿AED ≌⊿CFB 得到AE=CF ） 证法二：连接BD,交AC 于O.因为四边形都是平行四边形 所以OA=OC.OE=OF,所以OA-OE=OC-OF 即AE=CF. 课堂演练 说一说,练一练 1、在平行四边形ABCD 中， BC=10cm, AC=8cm, BD=14cm, （1）△ AOD 的周长是多少？为什么？ （ 2） △ ABC 与△ DBC 的周长哪个长？长多少？ 2、平行四边形ABCD 的对角线AC 与BD 相交于O,直线EF 过点 O 与 AB 、CD 分别相交于E 、F,试探究OE 与OF 的大小关系？并说明理由。

一、平行四边形知识结构及要点小结之宇文皓月创作平行四边形定义：有两组对边分别平行的四边开形是平行四边形。

性质：1、平行四边形的两组对边分别平行。

2、平行四边形的两组对边分别相等3、平行四边形的两组对角分别相等4、平行四边形的两条对角线互相平分。

判定方法：1、两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

2、两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

3、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

4、两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。

5、两组对角分别相等的四边形是平行四边形。

三角形中位线定义：连接三角形两边中点的线段叫三角形的中位线。

定理；三角形的中位线平行于三角形的第三边，且等于第三边的一半。

二、解题方法及技巧小结：证明线段相等或角相等的问题用过去所学的全等知识也可完成，但相对比而言，应用平行四边形的性质求证较为简单。

另外平行四边形对角线是很重要的基本图形，应用它的性质解题可开辟新的途径。

特殊的平行四边形知识结构及要点小结矩形：定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。

性质：1、具有平行四边形的所有性质。

2、矩形有四个角都是直角。

3、矩形有对角线相等。

4、矩形是轴对称图形，有两条对称轴。

判定方法：1、定义2、对角线相等的平行四边形是矩形。

3、有三个角是直角的四边形是矩形。

菱形：定义：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形。

性质；1、具有平行四边形所有性质。

2、菱形有四条边都相等。

3、菱形的两条对角线互相垂直，而且每一条对角线平分一组对角4、菱形是轴对称图形。

判定方法：1、定义2、对角线互相垂直的平行四边形3、四边相等的四边形正方形：定义；一组邻边相等的矩形性质：具有平行四边形、矩形、菱形的所有性质判定：1、定义2、有一个内角是直角的菱形3、对角线相等的菱形4、对角线互相垂直的矩形解题方法及技巧小结菱形、矩形、正方形都是特殊的平行四边形。

它们的性质既有区别又有联系，它们的判定方法虽然分歧，但有许多相似之处，因此要用类比的思想，将学到的知识总结出相关规律。