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赏识教育在班主任工作中的应用研究课题报告一、研究背景及意义陶行知先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘，在于相信孩子和解放孩子。
”他特别主张“尊重、信任、理解”儿童。
赏识教育是研究、传承了陶行知先生的教育思想。
赏识教育的出发点是顺应事物发展的自然规律，抓住人性中最本质的需求——渴望得到尊重和欣赏，从“赏识”入手，创造有利于每个人成长的条件，使每一个人的内心觉醒，从而焕发出生命的巨大潜能。
赏识教育是一种承认差异、允许失败的的教育；是一种充满人情味和生命力的教育；是一种正向关注、积极引导、不轻易放弃、相信成功的教育；是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育；是一种让精神富有者更高、而使贫者变得富有的教育。
作为班主任老师，时刻要和学生打交道，是学生在校最亲近的人，更应该学会赏识学生，欣赏他们、鼓励他们，精心呵护培养学生的自信，用心挖掘学生的潜能，帮助学生发现“我能行”，从而使他们获得勇气和自信。
（一）通过赏识教育让学生更加自信任何人的生活和学习是不可能一帆风顺的，尤其是学生经常来自学习方面的种种压力，他们会感到困惑，这时他们最需要的就是帮助和鼓励。
一个人的自信一半来自自己，一半来自别人，若有人赏识他，他就可能拥有自信，在学习上取得成功。
（二）通过赏识教育，培养学生的创新精神培养学生创新精神，更应该把赏识教育运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，努力营造一个宽松的创新氛围。
作为班主任老师，要积极实践赏识教育，要让学生从学习的成就中体验快乐，在取得进步中获得满足感，以激发他们的学习动机，启迪他们的创新精神。
（三）通过赏识教育，发挥学生的潜能每个学生身上都有其独特的天分，这种天分能否很好地发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它。
我们在日常的学习生活中，一旦发现他们的优点并令其发出亮光，就能使学生的潜能得到积极地发挥，让他的人生之路越走越通顺。
（四）通过赏识教育使学生之间相互欣赏，关系和谐教师在教育教学中是引路人，班主任老师在对学生的赏识中会潜移默化地影响着周围的学生，使学生善于发现同学之间美好的事物，形成良好的人际关系。
赏识教育课题研究报告“赏识教育的实践与应用”课题研究报告章丘市辛寨镇中心小学我校申报的科研课题——赏识教育的实践与应用研究，经山东省教育科学规划领导小组批准，列入山东省教育科学研究“十二五”规划课题。
为使课题研究落到实处，并达到预期目标，特将开展本课题的有关设想向各位领导汇报如下：一、课题研究背景在中国五千年的文化积淀中有许多关于教育孩子的正确的方法，这些成功的教育经验使得一代又一代的人成为了社会、国家的栋梁。
中国传统的蒙学教材中的一个个生动形象的教子故事，成为许多家长、教师教育孩子的典范。
然而，在改革开放的新背景下，学生认识事物的眼光在发生着新的变化，教育也必将要有继承有发展。
随着家长对子女期望值的提高，在“望子成龙”“望女成凤”的思想影响下，不论是家庭教育还是学校教育都存在着许多的教育误区。
中国传统教育中的“不打不成器”，“棍棒底下出孝子”，“严师出高徒”，“学生好比一棵树，不修不剪不成材”，“错误不批改不了”等观念根深蒂固，影响了大多数教师和家长。
在教育孩子中，往往批评多于鼓励，打骂多于抚慰，甚至用刺激性的语言，挫伤孩子幼小的心灵。
教师和家长本想通过揭学生的痛处来唤醒孩子，但这种做法其效果却适得其反。
它严重地挫伤了学生的自尊心和自信心，在这样的教育氛围中，孩子纯洁的心灵受到扭曲，孩子美好的愿望受到打击。
对学习产生了巨大的心理压力，自卑、自责，而不知所措。
导致了许多悲剧的发生，学生对学习不感兴趣，和老师、家长对着干，对生活失去了信心，他们没有了童年时的欢乐，没有了尊重、互爱，许多好的幼苗被无情地摧残，甚至被夭折。
在全面推进素质教育的今天，教师和家长必须用新的理念，新的观念，新的方法来教育孩子，以适应当代教育的需要。
“赏识教育”就是向“棍棒教育”提出的挑战。
她可以解决当今学校教育，家庭教育中带给大家的困惑，她是新的形势下教育孩子的主流。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
赏识教育在幼儿教育中的实践与研究任务书研究内容怎
么写
一、引言
介绍赏识教育的概念和在幼儿教育中的重要性，并阐述本文的研究目的和意义。
二、赏识教育的概念及理论基础
1. 赏识教育的定义与内涵
2. 赏识教育的理论基础：正向心理学、人本主义心理学等
三、赏识教育在幼儿园中的实践
1. 赏识教育在幼儿园中的应用形式：表扬、鼓励、认可等
2. 赏识教育在幼儿园中的实施策略：个性化评价、情境创设等
3. 赏识教育对幼儿发展的影响：自尊心、自我认知等方面
四、赏识教育在幼儿园中存在的问题及解决方案
1. 存在问题：过度表扬、标准化评价等
2. 解决方案：个性化评价、多元化表扬方式等
五、国内外相关研究综述
1. 国内相关研究：主要研究内容、研究方法、结论等
2. 国外相关研究：主要研究内容、研究方法、结论等
六、赏识教育在幼儿园中的实践案例分析
1. 案例介绍：选取具有代表性的几个幼儿园进行案例分析
2. 案例分析：对比分析不同幼儿园的赏识教育实践情况及效果
七、结论与建议
1. 结论总结：赏识教育在幼儿园中具有重要意义，但需要注意避免过度表扬等问题
2. 建议提出：加强师资培训、建立多元化评价体系等
八、参考文献。
赏识教育课题研究论文（五篇）内容提要：1、我国学生赏识教育研究2、小学语文课堂教学中的赏识教育3、小学英语教学中赏识教育的应用4、中学英语词汇教学中赏识教育的应用5、日常生活中赏识教育论文全文总字数：9211 字篇一：我国学生赏识教育研究我国学生赏识教育研究一、要引导学生在他们擅长的方面发展学校不是翻晒旧知识的打谷场，也不是制作同一型号产品的生产流水线。
学校是校长、教师与学生共同创造的一片绿地，不同潜能、不同个性的学生如同绿地上不同的花草树木，在阳光、雨露和肥沃土壤的滋养下，生机盎然地生长着，以自己的鲜活的生命和独特的个性，展现着各自的风姿。
在这里，学生得到的是人性的、科学的关爱和帮助，身体如同根茎，知识如同绿叶，道德如同鲜花，成功如同果实，全面的、健康的发展，既是为了奠定明天的基础，也是为了享受和感悟今天的生命和幸福。
教育是一个复杂的工程，是一个改变的过程，是协助每一个学生充分发展自己成为有完整人格的过程。
教师在于不同观念支配下的教育行为会潜移默化地影响着学生的学习、生活以及人生的态度。
因此，教师首先要转变教育观念，树立以人为本的教育观念，要使学生在他们自己最感兴趣和能力最强的领域及方面达到自我实现，获得成功。
这样他们可以在他们感兴趣的知识领域自由发展，快乐成长。
因此，我们应当突破书本知识教学这种单一的途径，而给学生提供多方面的发展自我、表现自我的途径和机会，把控他们在社会所需人才方面健康成长，不要让学生畸形成长。
这是事关培养真正的人的问题，他们是有差异性的，特别是学生的差异性决定了他们的兴趣、志向和才能。
作为教师，所采取的教育行为最有教育意义之处在于，做到了承认学生的闪光点，努力让他们去发展“自我”，表现“自我”。
二、对学生的夸奖要实事求是初中生的自我判断能力较弱，他们不清楚自己的能力高低，这使他们自我评价的主要渠道来自成年人，他们需要在成年人给与的肯定评价中寻找和确立自信。
使自己健康、快乐的成长，对自己的未来与能力充满自信，从而学有所成。
赏识教育在中小学教育实践中的应用引言第一部分：赏识教育的基本理论1.1 赏识教育的概念赏识教育是由美国心理学家马丁·塞利格曼提出的一种教育理论和方法。
它强调通过积极的评价和肯定来激发学生的学习动机和兴趣，提高学生的学习成绩和自我意识。
赏识教育不仅侧重于学术方面的成就，还强调每个学生的个体差异与特长，从而培养学生的自信心和自尊心，使其保持积极、健康的心态。
赏识教育的目标是培养学生的积极心态、良好品格和自我管理能力，促进学生的综合素质和社会适应能力的发展。
赏识教育的原则是充分尊重和重视每个学生的个体差异和特长，树立学生成长和发展为重点，通过积极的肯定和鼓励，引导学生充分发挥潜能，实现个性化发展与全面素质提升。
2.1 赏识教育在课堂教学中的应用在中小学教育中，赏识教育主要通过课堂教学来实施。
教师可以根据学生的学习成绩、学习态度、品德表现等方面，对学生进行积极的肯定和鼓励，提高其自信心和学习动机。
可以通过表扬、奖励、精神激励等方式，增强学生的学习积极性，使学生在学习中感到快乐和幸福，激发其学习的潜能。
赏识教育在中小学班级管理中也起着积极的作用。
通过建立积极的师生关系和同学关系，营造和谐的班级氛围，可以辅助学生树立正确的人生观与价值观，培养良好的品行与自律能力。
学校和班级可以设置各种赏识教育的活动和项目，如“星光学子”、优秀学生表彰大会等，来激励学生的表现和进步，促进学习氛围的形成。
中小学教育不仅局限于课堂教学，还包括各种课外活动。
赏识教育可以引导学校和教师针对学生的兴趣、特长和爱好，开展各种形式的竞赛、文体活动等，通过参与和获奖的方式，来激发学生的学习热情和动力，促进全面素质的提升。
第三部分：赏识教育在中小学教育中的影响3.1 对学生成绩的提升赏识教育的实施可以帮助学生建立正确的学习信念和学习态度，增强学习自觉性和自主性，提高学习的积极性和效果。
研究显示，赏识教育不仅能提高学生的学科成绩，还能促进学生的创新思维和问题解决能力，全面提升学生成绩水平。
中学赏识教育实践研究报告中学赏识教育实践研究报告一、引言赏识教育是一种注重发现学生优点和潜能，积极激发学生学习动力的教育理念和方法。
本次研究旨在探讨在中学教育中实施赏识教育的具体实施方式和效果。
二、背景赏识教育源于以德国教育学家赫尔巴特·威尔纳为代表的“基于能力和兴趣的教育理论”。
近年来，赏识教育在中学教育中得到了广泛的关注和应用，许多学校已经开始实施赏识教育。
三、实施方式3.1 创设轻松和谐的学习环境：为学生提供积极向上的学习氛围，让学生能够放松心情，更好地发挥自己的优点和特长。
3.2 关注学生的个体差异：了解每个学生的兴趣爱好、潜在能力，为他们提供更加合适的学习内容和方式。
3.3 注重发现、肯定和强化学生的优点：及时发现和表扬学生的优点，让学生感到被认可和肯定，进一步激发他们的学习兴趣和潜能。
3.4 为学生提供展示平台：为学生提供展示自己才艺和成果的机会，让他们能够得到更多的赞赏和鼓励，进一步激发他们的学习动力。
四、效果4.1 学生的学习兴趣明显增加：通过赏识教育的实施，学生的兴趣得到了更好地激发，他们对学习更加投入和积极。
4.2 学生的学习成绩有所提高：赏识教育能够激发学生的学习潜能，使他们更加自信和积极地面对学习，从而提高学习成绩。
4.3 学生的学习和生活更加和谐：赏识教育注重关注学生的个体差异和优点，使学生更加自信和满足，进而使他们的学习和生活更加和谐。
五、实施难点和解决方案5.1 学校师资力量不足：学校教师要有一定的心理素质和教育方法，才能更好地实施赏识教育。
解决方案是加强师资培训，提高教师的教育能力。
5.2 学生个体差异大：学生在兴趣爱好和潜在能力上有很大的差异，如何针对不同学生进行差异化教育是一个挑战。
解决方案是因材施教，为每个学生提供适合他们的学习内容和方式。
六、结论赏识教育是中学教育中一种有效的教育方法，通过赏识教育的实施，学生的学习兴趣得到激发，学习成绩有所提高，学生的学习和生活更加和谐。
赏识教育在幼儿教育中的应用探究一、赏识教育的概念及原理赏识教育是指在教育活动中，以积极的心态去看待学生，充分认可和尊重学生的个性特点、优点和努力，并因此给予肯定和赞美。
赏识教育的原理主要包括以下几点：1.个性化肯定：赏识教育注重对每个学生的个性差异进行肯定和尊重，不同的孩子有不同的长处和特点，教师应该针对个体特点进行肯定和鼓励。
2.正确引导：赏识教育强调的不是一味地赞美，而是正确引导，让孩子了解自己的优势和劣势，从而更好地发展和成长。
3.正反馈：赏识教育注重正向的反馈，通过对孩子积极的行为和努力进行肯定和赞美，激励孩子继续努力和进步。
二、赏识教育在幼儿教育中的应用1. 建立积极的学习氛围在幼儿教育中，赏识教育可以帮助教师建立积极的学习氛围。
通过对幼儿学习中的积极表现进行肯定和赞美，可以激励孩子更加积极地参与学习，增强学习的主动性和积极性，提高学习的效果。
2. 培养自信心和独立性赏识教育可以帮助幼儿建立自信心和独立性。
通过对幼儿的努力和表现进行肯定和赞美，可以让他们感受到教师的支持和肯定，从而增强自信心，敢于尝试和创新，培养独立解决问题的能力。
3. 促进良好的师生关系赏识教育可以促进良好的师生关系。
教师通过对幼儿的优秀表现进行肯定和赞美，可以建立起良好的师生关系，增强师生之间的信任和互相尊重，让学生更加愿意接受教师的引导和教育。
4. 引导正确的行为和价值观赏识教育可以引导幼儿形成正确的行为和价值观。
通过对幼儿积极的行为和努力进行肯定和赞美，可以树立积极向上的学习态度和正确的行为价值观，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。
5. 激发学习兴趣和动力赏识教育可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
通过对幼儿学习中的积极表现进行肯定和赞美，可以增强他们的自学意识和主动学习的动力，让学习变得更加积极、主动和有意义。
三、实践案例1. 小明是一名年龄较小的幼儿，平时比较内向，不太敢和其他小朋友交流。
在教师的关心和引导下，小明慢慢变得开朗起来，勇敢地和小伙伴们进行交流和互动。
第1篇一、引言赏识教育是一种新型的教育理念，强调尊重学生、关爱学生，以学生的全面发展为目标。
在教学实践中，赏识教育具有独特的优势，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质。
本文将从赏识教育的内涵、赏识教育在教学中的实践方法以及赏识教育在实践中的成效三个方面进行论述。
二、赏识教育的内涵1. 尊重学生：赏识教育要求教师尊重学生的个性、兴趣和需求，关注学生的内心世界，尊重学生的选择。
2. 关爱学生：赏识教育要求教师关心学生的生活、学习，关注学生的心理健康，给予学生关爱和支持。
3. 激发兴趣：赏识教育强调通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在快乐中学习。
4. 培养能力：赏识教育注重培养学生的创新思维、实践能力、合作精神等综合素质。
5. 塑造人格：赏识教育关注学生的道德品质、心理素质等方面的培养，促进学生全面发展。
三、赏识教育在教学中的实践方法1. 关注学生个体差异，因材施教教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好、学习特点，制定合适的教学方案。
对于学习成绩较好的学生，教师要给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情；对于学习成绩较差的学生，教师要耐心引导，帮助他们找到学习的兴趣点，提高他们的学习信心。
2. 创设和谐氛围，激发学习兴趣教师应努力营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
可以通过组织丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 适时表扬，增强学生自信心教师在教学中要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励。
当学生取得进步时，教师要给予肯定，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
4. 关注学生心理健康，关爱学生成长教师要学会倾听学生的心声，关注学生的心理健康。
当学生遇到困难时，教师要给予关心和支持，帮助学生度过难关。
同时，教师要关注学生的情感需求，关心学生的成长，让学生感受到教师的关爱。
随着我国教育改革的不断深入，赏识教育作为一种新型的教育理念，逐渐受到了教育界的关注和认可。
赏识教育强调关注学生的个性差异，尊重学生的独特性，激发学生的潜能，培养他们的自信心和创造力。
本文将结合我校的办学实践，探讨中学赏识教育的具体实施方法及其成效。
一、赏识教育的理念与目标赏识教育是一种以学生为本的教育理念，其核心是关注学生的成长和发展。
赏识教育的目标包括：1. 培养学生的自信心：通过赏识学生的优点和进步，帮助学生树立自信，勇敢面对困难和挑战。
2. 激发学生的潜能：发现学生的特长和兴趣，鼓励学生探索和实践，挖掘他们的潜能。
3. 培养学生的创新能力：鼓励学生独立思考，勇于创新，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 塑造学生的人格：关注学生的心理健康，培养学生的良好品德和道德观念。
二、赏识教育的实施方法1. 营造赏识氛围（1）教师要以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注他们的成长需求。
（2）建立班级文化建设，鼓励学生展示自己的特长和才华。
（3）开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展示自我的平台。
2. 关注学生个体差异（1）了解每位学生的兴趣爱好、特长和优势，制定个性化的教育方案。
（2）尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的特长。
（3）针对学生的不足，给予适当的指导和帮助，帮助学生克服困难。
3. 赏识评价体系（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性化成长。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和变化。
（3）采用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 家庭教育指导（1）与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长。
（2）向家长传递赏识教育的理念和方法，引导家长关注孩子的优点和进步。
（3）组织家长参与学校活动，共同营造赏识教育的氛围。
三、赏识教育的成效1. 学生自信心显著提高：通过赏识教育，学生感受到来自教师和家长的关爱，自信心得到了极大的提升。
2. 学生创新能力增强：赏识教育激发了学生的创新意识，他们在学习和生活中勇于尝试，敢于创新。
赏识教育在中学思政课研究中的运用研究报告范文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、引言赏识教育是一种重要的教育理念，它注重发现学生的优点、潜力和价值，并通过积极的激励和鼓励来促进学生的全面发展。
在中学思政课中，赏识教育的运用可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的自信心和责任感，提高他们的学习动力和综合素质。
本报告旨在探讨赏识教育在中学思政课中的应用和效果，并提出相关的建议。
二、赏识教育在中学思政课中的应用1. 赏识每个学生的个性和特长中学生是一个多样化的群体，每个学生都有自己独特的个性和特长。
在思政课中，教师可以通过赏识每个学生的个性和特长，让他们感受到自己的价值和重要性。
教师可以鼓励有创意的学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励有领导才能的学生承担更多责任和活动，让每个学生在学习和生活中都有表现和成就感。
2. 赏识学生的努力和进步在中学思政课中，教师要注重赏识学生的努力和进步，而不是只看重学生的成绩和成就。
每个学生都有不同的学习节奏和能力水平，有些学生可能在学习上需要更多的时间和精力，但只要他们努力付出并取得进步，就应该得到教师和同学的赏识和肯定。
这样可以建立一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习自信心和动力。
3. 赏识学生的独立思考和创新能力中学思政课要培养学生的批判性思维和创新能力，教师可以通过赏识学生的独立思考和创新能力来激励他们积极探索和创造。
教师可以鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们思考问题的根本原因和解决方法，鼓励他们勇于尝试和创新。
这样可以培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。
1. 提高学生的自信心和自尊心2. 培养学生的责任感和团队精神赏识教育可以激发学生的责任感和团队精神，让他们更加珍惜学习机会和珍视友谊关系。
在中学思政课中，教师可以通过赏识学生的奉献精神和团队协作，培养他们的奉献意识和社会责任感，促进他们与同学之间的互助合作和共同进步，建立良好的班集体氛围和校园文化。
《赏识教育的实践与应用研究》阶段性工作报告——辛寨镇中心小学赏识教育课题组《赏识教育的实践与应用研究》是我校申报的省“十二五”教育规划课题，自2011年10月被批准立项以来，学校领导大力支持，课题组高度重视，成员之间积极协作，根据课题研究方案进行了连续、有序的研究。
现将这半年多来的研究工作向教科所领导总结汇报如下，请教科所领导批评指正。
一、加强理论学习树立赏识意识自从课题申报立项以来，课题组主要通过文献法来了解与该课题有关的现有研究成果，充分占有资料。
并加强了对赏识教育的理论学习，课题组成员先后阅读了周弘的《赏识你的孩子》、孟繁华的《赏识你的学生》等著作，还从报刊杂志上和网上寻找有关赏识教育的案例及论文进行阅读。
同时，我们还从心理学的角度来了解赏识对人的激励作用。
在大量阅读的基础上，课题组成员开展了学习心得交流，并进行了“沙龙式”对话，在共享和思维碰撞的过程中，课题组成员的赏识意识逐步树立，研究思路逐渐清晰。
二、调查赏识现状增强研究实效研究之初，我们主要通过问卷的形式对我校教师和学生的自我赏识以及赏识他人的实际情况进行了调查了解。
尤其针对教师在课堂教学中对学生的赏识状况、家长在家庭中对学生的赏识状况以及学生对此反应通过召开师生座谈会、家长座谈会的形式进行了深入调查。
通过调查，我们发现教师对赏识教育的价值的认识比较肤浅，对赏识教育的内涵不够了解，对赏识教育的应用处在无意识的状态，既没有丰富的教育方法，也没有充实的教育内容，教育的效果也不够明显。
从学生的角度看，学生们非常渴望老师的肯定与激励。
我们发现我们的家长由于文化水平的限制，由于生活状态的压抑，他们本身的心理就存在着自卑或偏激，很少能掌握科学的教育方法，用发展的眼光看待孩子。
对待孩子大多采取溺爱、打骂、不闻不问的极端措施，所以也亟需帮助他们确立正确的教育观念，学习科学的教育方法。
在调查了解儿童的生存状态，了解他们的心理特点的基础上，让我们增强了研究的针对性和实效性。
三、重审研究意义明确研究目标通过对赏识理论的学习与赏识现状的调查，我们深深的认识到：赏识教育有利于学生克服自卑心理，增强自信心。
赏识教育有利于融洽师生的感情，缩短师生之间的距离。
赏识教育有利于形成团结向上的班风。
赏识教育有利于提高学生的综合素质，赏识导致成功，这里的“成功”不是每位学生都考100分，而应是能让学生最大程度的发挥自己潜能，最大程度的领受愉悦，最大限度的感受自身价值的存在。
因此，赏识教育的实施有着非常重要的现实意义。
课题组成员经过充分酝酿，最终将赏识教育的实施定位于四个纬度，即：班级建设、课堂教学、班队活动、家庭教育。
通过多渠道渗透，让每个孩子都充满自信，让每个孩子都乐观好学。
四、践行赏识教育积极研究反思在课题研究过程中，我们要求每一位教师首先要从思想上树立赏识意识。
只有用一种赏识的眼光去发现学生的优点，这样你才会喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。
假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；如果你很讨厌一个人，你能指望上这个人喜欢上你吗？其次，要从行为上进行赏识活动。
第一是情感激励。
与学生建立真挚的感情，真心帮助、辅导他们。
第二是成功激励。
让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐。
每个人都渴望成功，都渴望肯定，这会增加他们的自信，进而获得更大的成功。
我们在研究中学习，在实践中探索，在探索中总结，在总结中反思，在反思中改进。
通过实验，我们不断积累着赏识教育的实践方法，又在实际的教育教学活动中不断地检验这些方法，并及时进行分析、评价、改进，以提升赏识教育理念。
参与研究的老师们坚持撰写实验日记、教育教学论文，进行案例研究、个案分析，并及时调整策略。
课题组定期进行案例交流活动，尤其是案例集《赏识让教育一路花香》的结集成册，更是让我们这半年多的研究“锦上添花”。
五、落实“四个纬度”赏识全面开花第一、营造赏识的氛围使班集体充满成长的气息班集体是学生成长的摇篮。
在班集体中营造赏识的氛围有利于学生在积极健康的环境中形成积极自信的良好心态，从而能健康快乐地成长。
在课题研究的过程中，我们尝试和运用了许多方法营造赏识的氛围。
1、班级布置体现赏识。
开辟各种园地展示学生的各种作品，提供给学生获得赏识的舞台。
同时，用生动形象的布置激发学生的自信心和进取心。
如：有的班级布置了“小鱼小鱼往上游”栏目，只要取得进步，代表某位学生的小鱼就能向上游一些，有的班级设置了“花儿朵朵开”专栏，每一朵花代表一个进步的同学；还有“闪闪的红星”“小荷才露尖尖角”“瞧！我真棒”等等。
2、设置岗位成就赏识。
在班集体中设置各种小岗位，每个学生都能发挥能力为班集体贡献力量，在体验自我成就感的同时，也在不断地获得别人的赏识和学会赏识别人。
班级岗位定期进行自我评价和同学互评，加强了工作指导的同时也激励了工作的信心。
3、建立机制推进赏识。
班集体建立送喜讯机制。
向老师送喜讯，把同学中的好人好事、自己的点点进步汇报给老师知道；向家长送喜讯，把学生在校的好表现、好成绩汇报给家长；向同学传达赞美之情，形成互相谅解、互相欣赏、互相学习的良好人际关系。
第二、运用赏识性评价使课堂充满进取的活力1、课堂是学习的主阵地。
课堂教学的各个环节，教师要做到正确地认识学生、评价学生。
在教学过程中，教师采用多种方法激励学生，实行多元评价。
同时，增强学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。
2、把微笑带进课堂。
学生在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待、或因从众心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动，使课堂气氛沉闷，学习效率低下，更谈不上快乐中求知。
因此，我们改变了以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有学困生，只有一个个有待进步、有潜力的学生，为课堂营造宽松、和谐的氛围。
3、热情肯定每一份努力。
在课堂上经常鼓励、赏识学生们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在。
“你很善于倾听”、“你的发言很精彩”、“你很会仔细读书”、“你真专心”……，表扬是真诚的，是符合实际的，是有针对性的。
教师要肯定学生的每一份努力，理解、包容学生独特的体验与见解，鼓励学生另辟蹊径，培养创造精神。
“你的想法很独特”、“你真聪明”、“这样的思路老师都没想到”……，引导学生互相赏识，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
真诚等待点滴的进步。
课堂教学中要承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕学生一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。
在学生失败时热情地鼓励：“继续努力，相信你能行！”在学生遇到困难时及时地帮助：“我们一起来想一想，好吗？”看到学生犯错时真诚地提醒：“如果你能这样做会更出色！”……第三、开展赏识性活动使学生体验成功的喜悦。
1、班集体活动是班级的生命。
在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。
我校开展赏识活动以来，十分重视抓德育阵地建设，开展丰富多彩的活动，以每次班队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。
举行各类比赛。
为了让学生树立“我能行”的信念，我们每学年都组织开展主题演讲会、清明祭奠、德育常识竞赛、德育实践活动、爱国读书活动、体育系列竞赛、师生书画比赛等，以丰富学生的课余生活。
活动中，每个学生在看到自己的长处，感受到成功的喜悦的同时，也充分认识到了他人的非凡手笔，形成了一次很好的互赏的契机。
我们曾设置“每天坚持锻炼一小时”活动，有互传排球、踢毽子、跳绳等学生喜欢的各种项目，为学生在体育锻炼中创设了展示自己，体验成功的平台。
2、设立主题活动。
学生是在活动中获得体验、发展的，学校为了给学生的成长提供活动和表现的平台，逐步建立了全校性的活动机制，开展一系列主题活动，给学生展现能力的机会与释放热情的条件，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。
为此，我们每年举行“春季田径运动会”，“冬季长跑活动”，举办“六·一”、“元旦”文艺汇演，开展为社区打扫卫生、捡垃圾等综合实践活动。
让每一个学生都参与到活动中去，让每一个学生都成为明星，使得学生们都能在活动中获得自信和锻炼。
3、开展班队活动。
我们还组织一些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动。
如“你是我的好朋友”、“学会赏识”、“我能行”等活动，根据不同年龄阶段的学生特点，在活动中渗透赏识的理念，体验被赏识的快乐，学会赏识别人的方法，使学生得到感情的体验，并懂得了人生的价值。
第四、引导家长运用赏识教育一个人的成长是各种因素综合作用的结果，除了学校教育以外，家庭的教育同样至关重要。
我们利用各种渠道，开发各种资源，想方设法引导家长学习赏识的理念，运用赏识的方法教育孩子，更好地提升孩子的自信心和自尊心，营造健康向上的教育氛围。
1、开展家长学校专题活动。
学校在全校家长中推广赏识教育。
利用家长学校活动举办赏识教育专题讲座，让家长了解什么是赏识教育，为什么要实施赏识教育，如何对孩子实施赏识教育，并通过《家长报》给家长介绍赏识教育的知识和方法。
班主任老师结合学生实际指导家长如何赏识自己的孩子，一方面要注重运用激励的方法，一方面也要防止护短、纵容和溺爱。
老师、家长及时交流沟通实施赏识教育的情况、效果。
学生交流心得体会：爸爸妈妈在教育自己时有什么变化。
以上一系列活动对指导家长应用赏识教育到了积极有效的作用。
2、促进亲子交流。
学校利用课堂开放活动、班团活动、主题活动邀请家长来校听课、观摩、参与亲子活动。
在这些活动中家长能亲眼目睹孩子的成长，感受孩子的能力和水平，了解孩子的学习状态，由此发现孩子在家中不明显展示的另一面。
我们学校受赏识教育思想的影响，特别重视邀请家长参与学校的各种活动，如听课活动、体育活动等等，在活动中家长也在学习着教师对学生的赏识方法，潜移默化地受到熏陶，把它迁移到家庭教育中来。
另一方面，这些活动不仅促进了家长对孩子的了解，同时也增进了家长与孩子之间的亲密关系，我们也适时地引导家长在平时也能多和孩子交流，共同面对孩子成长过程中的各种问题和困难。
六、课题研究的主要问题和困惑在研究的过程中，我们发现赏识教育不是阶段性的，不可能立马见效，赏识需要真心诚意，需要平等尊重，否则很多时候还会给学生一种“狼外婆”的感受。
对赏识的具体情景不能有效把握，滥用赏识也会导致对学生的放纵。
我们要研究什么样的赏识才是真正有效的赏识，我们要给学生的是一种放松而不放纵，紧致而不紧张的感觉。
要让我们的研究起到放风筝的效果，能让学生自由飞翔却不会迷失方向。
