部编版四年级语文下册绿说课稿

人教部编版四年级下册语文-10《绿》说课稿一. 教材分析《绿》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。

这篇课文描绘了春天的美丽景色，通过描述绿色的变化和分布，展现了大自然的神奇和美丽。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和赞美之情。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景色的课文也有一定的认识。

但他们在理解诗意和修辞手法方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达，并运用适当的阅读和理解策略。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中常用的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法：学生能够通过阅读和思考，理解课文的意境和情感，培养对大自然的热爱和赞美之情。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和神奇，培养对生活的热爱和积极向上的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解和运用课文中的修辞手法和表达方式，感受课文的诗意和美感。

2.教学难点：学生能够深入理解课文的意境和情感，将课文中的描述和自己的实际生活联系起来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，展示课文中描述的自然景色，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的自然景色图片，引导学生谈论对春天的感受，引出课文《绿》的主题。

2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容和意境。

3.分析与讨论：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享自己的理解和感受。

4.品味与欣赏：引导学生品味课文中的优美语句，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

5.拓展与运用：学生根据课文内容，自己创作一首描写自然景色的诗歌，展示自己的创造能力和表达能力。

6.小结与总结：教师总结课堂教学内容，强调对大自然的热爱和赞美之情，鼓励学生在日常生活中多观察和欣赏自然景色。

春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案一、教学背景本节课是春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教学的第一课时。

本单元围绕“寻找蓝绿色的宝贝”展开，通过生动有趣的故事情节，引导学生认识生活中的绿色，增加对环境和生活的敏感性。

二、教学目标1.能准确地朗读课文；2.能理解课文主要内容，能口头表达故事情节；3.能正确书写课文中的生字；4.能借助图片理解课文，感知生活中的蓝绿色，并表达自己的情感。

三、教学重点与难点1.教学重点：能理解课文主要内容，朗读和理解生字；2.教学难点：能正确书写生字。

四、教学准备1.教师准备：课件、教案、教材、黑板、彩色粉笔等；2.学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片展示一些蓝绿色的物品，引起学生的兴趣，让学生谈论这些蓝绿色的事物。

2. 学习课文（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。

引导学生理解课文内容，并重点解释生字词的意思。

3. 讲解生字（10分钟）教师通过课文中的生字，逐个进行讲解，并让学生用笔抄写生字。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的情节，展示他们对文中蓝绿色宝物的理解和想法。

5. 情感表达（10分钟）让学生就自己喜欢的蓝绿色事物进行表达，引导学生通过说话、绘画等方式表达自己的情感。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生应牢记生字，理解课文内容。

六、作业布置完成课本上《10绿》一课的课后练习，包括课文默写、生字抄写等。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对课文内容理解较好，但在生字的书写上还存在较大困难，需要加强生字的训练。

下节课要着重练习课文生字部分，确保学生能够准确书写。

部编版语文四年级下册第三单元10.《绿》说课稿【教材分析】本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。

主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。

本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。

本文《绿》介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

本节课应主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。

通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，感受自然界的绿色美。

最后还可通过课本阅读链接中宗璞笔下的《西湖漫谈》与艾青笔下的《绿》对比阅读，将这首诗的主题进行深入总结，并让学生积累自己知道的写植物的诗句，从而完成本节课的教学目标。

教学时，教师要鼓励学生有梯度，有层次地进行探究式学习，指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩语段，要熟读成诵，读出节奏，感受现代诗的音乐美；读出想象，体会现代诗的艺术美；读出情感，感受现代诗的人文美。

在反复朗读中发现现代诗的特点，激发学生对现代诗的喜爱之情。

【教学目标】1.会认2个汉字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.体会联想、想象等方法在诗中的作用。

理解诗歌要表达的思想感情。

【教学重点】掌握联想、想象等方法在诗中的运用。

【教学难点】理解诗歌要表达的思想感情。

【教学准备】多媒体课件、视频、主题图片。

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】一、新课导入。

1.同学们自由发言，说一说自己喜欢的颜色及理由。

2.教师多媒体展示：大千世界，五彩缤纷。

有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远；还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。

今天我们一起学习艾青的《绿》。

二、检查预习情况，学习生字词。

1.指名说对作者艾青的介绍，教师相机补充。

部编版语文四下《绿》说课稿一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级下册语文教材。

本文主要描绘了春天绿色的美丽景象，通过描述大自然的生机勃勃，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

文章语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。

但他们对绿色的理解可能还停留在表面的颜色认知，对课文中所描绘的春天美景和作者的情感可能还需要进一步引导。

因此，在教学过程中，我将以激发学生的想象力、培养他们的审美情感为重点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“葱郁、禁止”等词语，理解词语在课文中的含义。

2.过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者对春天的喜爱。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。

四. 说教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感。

2.难点：引导学生理解课文中所描绘的春天美景，感受作者对春天的喜爱。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入春天的美好氛围。

2.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，提高他们的学习兴趣。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美好，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受春天的气息，初步理解课文内容。

3.讲解课文：引导学生逐段理解课文，解释生词，分析课文结构，体会作者情感。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养他们的团队协作能力。

5.朗读感悟：学生朗读课文，感受春天的美好，培养他们的审美情感。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的美好和作者的情感。

七. 说板书设计板书设计如下：春天绿色美景作者喜爱表达八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的掌握情况。

《10绿》说课稿——四年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《10绿》，让学生认识“葱、蒜、葡、萄”等10个生字，理解词语“葱郁”“荒辟”的意思。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式，让学生感受诗歌的韵律美，培养学生的朗读能力和语感。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣和审美能力。

二、教学内容《10绿》是一首描绘大自然色彩丰富的诗歌，共4节，分别描绘了葱郁的树林、荒辟的山谷、绿色的葡萄和光彩夺目的春天。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“葱、蒜、葡、萄”等10个生字，理解词语“葱郁”“荒辟”的意思，感受诗歌的韵律美。

2. 教学难点：有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的热爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字卡片、朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾上节课学习的内容，引导学生回忆生字词。

（2）激发兴趣：提问：“你们知道大自然中都有哪些颜色吗？”引导学生思考和讨论。

2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意读准字音，理解词语。

（2）讲解生字词：讲解“葱、蒜、葡、萄”等10个生字，引导学生理解词语“葱郁”“荒辟”的意思。

（3）朗读指导：范读课文，引导学生感受诗歌的韵律美，注意停顿和语气。

（4）学生朗读：让学生分节朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。

3. 品读课文（1）引导学生思考：提问：“诗歌中描绘了哪些自然景色？”让学生结合课文内容进行思考和回答。

（2）讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对诗歌中景色的理解和感受。

4. 拓展延伸（1）想象画面：让学生闭上眼睛，想象诗歌中的景色，感受大自然的美丽。

（2）绘画展示：邀请学生上台展示自己画的诗歌景色，并简单阐述自己的感受。

六、板书设计板书设计如下：10绿葱郁荒辟葡萄光彩夺目七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，家长签字。

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿【课文原文】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。

【知识点】我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车 dǎo摔倒重：chóng重复 zhòng重要叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。

【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。

【交叉】不同事物有部分相同，重合。

【指挥】发令调度。

【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。

第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。

课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。

表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。

问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。

润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。

部编版语文四年级下册绿说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册绿说课稿第【1】篇〗《绿》说课稿一、说教材《绿》是部编版四年级语文下册诗歌单元的第二篇课文，诗人艾青用优美的语言、丰富的想象为我们描绘了一幅由各种绿色绘制而成的图画，展现了春天到处是绿色，充满生机和希望的情景。

二、说教学目标1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。

4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感是教学的重点，后一点也是教学的难点。

三、说教法学法课标指出，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，在设计本课时，我力求突出“教师为主导，学生为主体”这一特征，让学生有更多的时间接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利留给学生。

主要采用了情景法、诵读法、点拨法、讨论法等教学方法。

叶圣陶先生说过：“教是为了达到不教”，让学生掌握一定的学习方法是非常重要的。

课标指出“要提倡自主、合作、探究的学习方式，教师要注意引导学生主动参与到课堂，以唤起他们的切身感受”。

因此，我认为课堂上学生的学习方式重点在体验学习和感悟学习上。

引导学生采用情景体验法、读书入境法、圈点勾画法、合作探究法、发散联想法等方法展开学习。

四、说教学过程（一）谈话导入以学生最喜欢的颜色引入课题，初步认识“绿”色代表的生机与希望，为诗歌的学习做好铺垫。

（二）初读课文，认识生字新词。

学生自主学习，合作探究。

自由读课文，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。

我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。

对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。

（三）朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。

2.学生分小组接力读。

四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解诗歌的内容，掌握生字词以及一些重要的词语和句式。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、归纳等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：理解诗歌所表达的情感和主题，掌握生字词和重要的词语、句式。

2. 教学难点：理解诗歌中的隐喻和象征，感受诗歌的意象和美感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些绿色的图片或视频，引导学生进入本课的主题。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解诗歌的内容和结构。

引导学生通过文字描述，理解诗歌所表达的情感和主题。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，深入理解课文内容。

可以让学生扮演诗人，模拟创作过程，或者让学生通过小组讨论，归纳出诗歌的主题和美感。

4. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解。

5. 拓展延伸：让学生从自己的生活经验出发，谈谈自己对绿色生活的认识和感受。

可以引导学生分享自己了解到的环保知识和绿色生活方式。

6. 总结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、讨论、归纳等。

2. 教学手段：PPT课件、视频展示等。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生回答与课文内容相关的问题，或者让他们根据课文内容完成一些填空题、选择题等。

2. 作业：布置相关阅读或写作作业，让学生进一步巩固所学知识。

可以让学生写一篇短文，描述自己了解到的环保知识和绿色生活方式。

3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的准确度以及作业完成情况等进行评价。

同时也要注重评价学生的学习态度、合作精神等非智力因素的表现。

可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式相结合的方式进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频展示等。

部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……__________本诗作者艾青，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点我会写：瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨形近字：挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉）多音字：倒：dào倒车dǎo摔倒重：chóng重复zhòng重要叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉反义词：集中——分散整齐——杂乱课内词语：墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍理解词语：【出奇】特别；不平常。

【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。

【交叉】不同事物有部分相同，重合。

【指挥】发令调度。

【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

段落大意：第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。

第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。

课文主题：这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。

表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。

问题归纳：1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。

2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。

润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。

部编版四年级下册绿教案
一、教学目标：
1. 认识“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等4 个字，会写“墨绿、嫩绿”等8 个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的绿会按着节拍飘动。

二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 难点：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的绿会按着节拍飘动。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 谈话导入
- 出示各种绿色的图片，提问：同学们，你们看到了什么颜色？
- 引入课题：今天我们就来学习一首关于绿的诗歌。

2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知
- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：这首诗歌写了什么？
4. 细读课文，理解内容
- 学习第1-3 小节，体会诗人对绿的喜爱和赞美。

- 学习第4-5 小节，理解“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”的含义。

- 学习第6 小节，体会诗人对春天的热爱和对大自然的赞美。

5. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述故事内容。

6. 布置作业
- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：
通过本次教学，学生对《绿》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了诗歌的意境美。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。