具有现代煤化工特色的化工工艺专业课程体系建设

绩。 在获得 了省级精品课程 的荣誉之后 ， 回顾 整个课 程建设 的历
面对 新形 势对 多样 化人才的要求 ， 课程组从煤化工工艺学课 程的教学过程中认 真总结了经验 ， 分析 了其对增强学生创新精 神 和工程实 践能力 的作用 ， 同时结合教学体 系和教学改革 研究 ， 将 能力培养 、 过程育人 、 全面提升的理念融人到实际教学 中， 突出了 课程特色 ， 在校 内有较高 的影 响和推广价值 。 ３ 师 资队伍是精 品课 程建 设的根本保 障
“ 煤化工工艺学” 课程是中国矿业大学银川学 院化学工程 与工
突出特色是 至关重要 的。课程特色是精 品课程建 设 中不可 或缺 的一个重要 内容 ， 除 了课程特 点所决定 的基 本特色外 ， 更重要 的 是要根据人才培养的全过程 ， 紧扣课程所 涉领 域经济建设和社会 发展对人 才的需求 ， 凝练 出课 程独有 的特 色 ， 这一 过程也是 加强
应学院人才 培养模式改革 的需 要 ， 满足学生学 习的需求 ， 课程组 正在编写两个 模块的教材 。课程建设 的过程也推 动了化工专业
实验 室的建设 ， 课程组教师进一步认识到课程特色是精 品课程建 设 的灵魂 所在。
通过 近两 年的建设 ， 课程 负责人李东教授 引领青年教 师 ， 把 国外先进的教育理念融入教书育人与课程建设的全过程 ， 在 充分 体现我 院全方 位服务学 生 、 服务 教学 的教育 理念 的同时 ， 大力促 进 了课程建设 水平 ， 并 以此 为平 台 ， 在 师资 队伍建设 、 实验 室建 设、 教材建设 和质 量工 程项 目实施 的各个 方面都取 得了理想的成
精品课程建设的过程 。围绕着课程特色进行建设 ， 不仅有助于在 同类课程 中占据重要 地位 ， 尽快提高课 程的建设水平 ， 而且可 以

班后 会
各岗位操作 人员汇报生 产各环节情 况，班组长 总结本日生 产任务完成 情况
教学过程的设计
“车间教学”的组织形式
3个身份 让学生身为“准员工”体会工作环境和工作过程
生产组织
日常考勤 过程监控 反馈处理 强化学生的自我管理能力和组织能力
车间
车间 技术 老师 主任 主管 班组的自评和互评成为个人评价的主要信息
典型工作任务与职 业分析能力报告 优 化 优质教学资源
开 发 团 队 的 组 建
开 展 企 业 调 研
分 析 行 动 领 域
设 计 学 习 领 域
开 发 优 质 核 心 课 程
制 订 课 程 标 准
开 发 特 色 教 材
设 计 教 学 方 案 …
实 施 教 学 评 价
调研报告
课程体系框架
新技术 新工艺 新理论
3. 课程作用
100% 80% 60% 40% 20% 图为化工专业毕业生就业趋向统计 0% 08级毕业生 09级毕业生 10级毕业生
煤化工企业 其他化工企业
其他行业
图为化工专业毕业生就业趋向统计，数据表明近三 年我系绝大多数学生就业单位是煤化工企业，且该 势头呈上升趋势，因此，煤化工是岗位拓展学习领 域的核心课程。
三、教学内容
1. 教学内容设置依据
煤化工行业发展特点 “十二五”期间，我国煤化工产业布局将做出重大调整。传统煤 化工产业由于产能过剩，将面临结构调整。以大型煤气化为龙头 的现代煤化工产业，将会有序、长远发展，因此，课程内容以新 型煤化工产业为主。
我院学生区域性就业特点
高职人才培养目标
2.教学内容设置过程
煤化工生产技术
化学工程系 说课人：王钰

《煤化工工艺学》教案中文名称：煤化工工艺学英文名称：Chemical Technology of coal授课专业：化学工艺学时：32一、课程的性质和目的：煤化工工艺学是煤化工专业学生的专业课，是为了适应现代化工行业的发展需要，培养具有化工设计基本思想和产品开发能力的专门人才，为毕业生尽快适应就业后工作要求、今后进一步的学习而设立的。

可供从事煤化工利用专业设计、生产、科研的技术人员及有关专业师生参考。

通过对煤低温干馏、炼焦、炼焦化学产品回收和精制、煤的气化、煤的间接液化、煤的直接液化、煤的碳素制品和煤化工生产的污染和防治等的生产原理、生产方法、工艺计算、操作条件及主要设备等的介绍，使学生具备煤化工工艺学的坚实基础，对煤化学工业的原料选择、工艺路线的选择、典型单元操作及化工工艺的实现等有深刻的理解，具备对工艺过程进行分析、改进、开发新产品等能力，以掌握煤化工工艺的开发思想和思路为重点，增强其独立思考的能力、分析问题、解决问题的能力，为学生就业和进一步的发展奠定良好基础。

二、课程的教学内容、各章内容及相应学时数本课程由下列7章组成：1章绪论1学时2章煤的低温干馏5学时3章炼焦8学时4章炼焦化学产品的回收与精制6学时5章煤的气化6学时6章煤间接液化4学时7章煤直接液化2学时根据本课程的特点，组成为下列内容：1绪论§1．1 煤炭资源§1．2 煤化工发展简史§1．3 煤化工的范畴§1．4 本书简介了解煤化工工业发展历史、煤化工工业在国民经济中的地位，煤化工发展趋势。

掌握化学加工工业的基本概况、特点，掌握石油、煤、天然气等能源概况。

重点：煤化工的范畴。

引言：煤化学工业是以煤为原料经过化学加工实现煤综合利用的工业，简称煤化工。

煤化工包括炼焦化学工业、煤气工业、煤制人造石油工业、煤制化学品工业以及其他煤加工制品工业等。

、煤化工行业发展现状：1.煤炭逐步由燃料为主向燃料和原料并举过渡;2.近些年来，基于煤炭气化的新型煤化工得到了快速发展;3."十一五"期间，在煤炭液化、煤制烯烃、煤制乙二醇、煤制天然气等方面的示范工程取得了阶段性成果。

进入车 问后 ，首先 由车间技术人员在控 制室 内向学生讲述 具体
的生产工艺流 程 ，使学 生对 化工生产 有了更 直观 的认 识 ，最后 由技术人员带 领学生到现场 ，按照工艺 流程一一 向大家讲 述具
好的适应高等教 育 的发展 现状 ，严 重制 约 了实 习效 果 的提 高 ， 使得实 习大多流 于形式 ，达 不到实 习的 目的 。所 以化工 院校应 体 的生产设备 、管道流 向及其作用 ，加深 学生对 生产工 艺流程 结合 各 自的专业设置特点 ，根据 现代教学 的发展 需求 ，充 分利 的认识 。随着学生对 生产工艺理解 的加深 ，根据 学生对生 产工 用现有资源 ，积极探索新 的实习方法 ，以期 建 立既有利 于提高 艺掌握 的程度 ，让 学生 适 当的加 入到企 业 的工程 项 目当 中去 ， 教学质量 、又适应社会 发展 需要 的实 习新模式 ，使 专业 实习等 在带 队教 师和企业工程技术人员 的指 导下承担部 分实 际工程项 实践性教学环节在提 高大学 生工程能力 和创新 能力 中发挥 重要
然而 ，专业实实 习效果并不尽如人 意 ，难 以达 到我校专业 实 习 教学大纲 的要求 。对于化工类专业 学生来说 ，实习教学 的改革
必须着眼于学生根本能力 的提高 。因此 ，探索 一种提高 我校煤 后 ，学 生 收效 甚 微 。 化工专业学生工程实践能力 和创新 能力 的实 习新模式成 为教学 １ ． ２ 缺 乏具有 现场 经验 的教 师 工作 中的亟待解决 的重要 问题 。 目前高校 加大 力 度引 进 青 年教 师 ，为高 校 注 入 了新 鲜血
１ 制约化工专业 实习教学质量 的主要 因素
１ ． １ 难 以建立 稳定 的实 习基地
化工生产 的工艺过程大 多是在 易燃 、易爆 、有 毒 、有害 的

中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ７ ． １ ７ １
《 媒化工工艺》 作为高职煤化工生产技术专业的必修课 ， 主要 是培养新 型工业化建设需要 的， 拥护党 的基本路线 ， 德、 智、 体、 美 等方 面全面发展 ， 具备煤化工 企业 生产等基本 知识 ， 具 有较强 的 煤化工企业设备安装 、 操作 、 管理等基本技能和 良好的职业 道德 ， 能满 足煤化工工艺操作 、 典 型设备 、 生产操作与控制等 生产一线 岗位工作需要 的高等技术应用型人才 。 １ 目前的教学现状 首先 ， 教材 内容固定。不能体现区域化工企业工艺 岗位群 的 知识需求 ， 无法与区域化工企业 主打产品的工艺形成 良好对接 。 第二 为教而教 。纯粹地 教授学生理论 ， 教学方法 根本不能 使学 生对抽象 复杂 的工艺原理 、 流程 、 设备结构特 点等真正理解 和掌握 。 第三， 单 向灌输。忽略了学生能力的培养 目标 。课程涉及很 多工 艺流程 和设备 图 ， 因为学生对实际生产中的流程 和设备等没 有直 观概念 ， 很难理论联系实际 ， 无法提高教学质量 。 第四， 实践教学环节薄弱。造成学生理论 知识 与实践技能不 平衡 。 第五 ， 课程评价方法多 以终结性 的理论考试 为主。学生考完 就忘 ， 谈不上对知识的理解运用 。 因此 ， 如何将抽象 的理论 变得通俗 易懂 ， 枯燥 的课 堂教学变 得轻松有趣 ， 在实 际工作 岗位 中学 以致用 ， 以及最 大限度地提高 教学质量和效 果 ， 是该课程教学改革的重点。
企业 的最新动态 、 发展趋势和人材结构需求等信息 。还可以建立 网上交流 平台 ， 利用 网络教学资源 ， 可 以在课余 为老师和学 生提 供一个更大的交流和学习的平台。 ２ ． ４ 改革课程 目标 现代职业教育 日益关注学生的个性发展 ， 课程 目标也从 单纯 注重培养 学生 的专 门技 能和专业能力 向注重 培养学生 的社会 适 应能力 ， 综合职业 能力 ， 创业 能力 以及情感 、 态度 、 价值观 等多种 素质相 融合的方 向发展 ， 呈现 出“ 学科本 位— —能力本位—— 人 格本位” 发展 的总趋势 。 ２ ． ５ 建立合理有效 的学 生考 核体 系 合理有效 的学生考核体系的建立应重视学生 的学 习过程 ， 在 保 留一定 比例理论考试的基础上 ， 引入实地流程讲解 、 流程设计 、 论文 、 仿 真操作 、 答辩等考核方式 ， 将实践技能 的学习与考核和谐 统一 。 ２ ． ６ 教学模块改革 ２ ． ６ ． １ 认识 实习模块 由于《 煤 化工工艺 》 是一 门专业课 程 ， 学生在学 习之余可 以到 炼焦企业 、 煤化工企业 、 甲醇厂等企业进行认识 实习 ， 使之对生产 流程 、 设备 等重要实践环节有 一个 直观 的认识 和大致了解 ， 学生 有 了亲身体验 ， 理论学习才能理解深刻 。 ２ ． ６ ． ２ 理论教学与学中实训模块 通过对毕业生信 息反馈 ， 发现理论知识够用 ， 识 图能力和操 ２ 课 程 改革 思 路 作能力偏低 ， 为此增加单元 操作 和仿 真实训 ， 实现“ 学训一体化 ” 。 ２ ． １ 整合课程 内容 ２ ． ６ ． ３ 课程设计 模块 本着高职教学“ 以应用为 目的， 必需够用为度 ， 加强针对 性实 为检验 学生 系统掌握 知识 的程度 ， 进行 为期两 周 的课 程设 用性” 的方针 ， 结合 《 煤化工工艺》 课程 内容 ， 创设一门新 的化工工 计 。使学 生加强综合运用基础理论知识的能力 ， 加深对工艺流程 艺类综合课程 ， 在选 取课程 内容 的时候 ， 注意要 以适应行业企业 的全 局 性 认 识 。 的需求 为原则 ， 以可以与学生职业 能力 产生 良好对接 为 目的 ， 自 ２ ． ６ ． ４ 协 岗和顶 岗实习模 块 己编辑授课 教材 ， 总结为 以下几点 ： ①调研本 地区煤化工 和相关 为了让职业 院校的应届毕业生 能够 达到 “ 零距离” 上 岗的 目 行业 ， 听取行业或者企业专家在各方面提 出的意见 。②对毕业生 的 ， 我 校与多家校外实 习基地加强联 系 ， 学生在校 外分别完成协 就业 的反 馈信息进行收集 、 研究 ， 明确化 工工艺 岗位对知识 的需 岗和顶 岗实 习 ， 使学 生在 熟悉操作模拟 流程 的基础上 ， 提高 了操 求 。③在 了解 区域经济发展和学生就业信 息的情况下 ， 确定重难 作能力。 点 比例 。 ３ 结束语 ２ ． ２ 改革教学方法 为更好地贯彻 “ 以服务为宗 旨， 以就业为导 向， 走产学结 合的 采用启发引导式 、 问题情境式 、 任务式等多种教 学方法 ， 让学 发展之路” 的高职办学指导思想 ， 形成能力本位 的课程模式 ， 笔者 生参 与到教学 中。 在《 煤化工工艺》 教学上开展 了以工学结合 为突破 口 ， 以企业需求 举个 例子 ： 焦炉煤气净化 总流程的教学 内容 ， 结合 企业实际 为导 向 ， 职业能力 为核心 ， 技术应用型人 才培养为 目标 的教 学改 生产 ， 老师 在讲 完净化煤气 的成分和用途之后 ， 重点讲 述焦炉煤 革模式 的尝试 ， 切实体现教学过程 的实践性 、 开放性 和职业性 ， 取 气 的净化 流程 （ 八个 过程 ） 、 每一 过程 的净 化基本 原理 和主要设 得 了比较好的教学效果 。 备， 然后以任务的形式要求每一个学 生用 工艺 流程 图的形式在课 堂上展示煤气净化 总流程 。通过对教学环节的创设 ， 运用 了多种 参考 文献 ： 教学方法 ， 不仅提高 了学 生的主体地位 和学 习的积极性 ， 同时也 ［ １ ］ ｚ要令 ， 赵振新， 马步伟． 《 煤化 工工艺学》 课 程教 学改革探 索卟 提高了学 生探究能力 、 独立解决问题 能力和绘 图、 识 图能力 ； 不仅 科技信 息， ２ ０ １ ０ ， （ ２ ２ ） ． 让学 生记住 了每一过程 的净化基本原理和主要设备 ， 还会深人思 ［ ２ 】 郭树 才． 煤化 工工艺学ｆ Ｍ】 ． 化 学工业 出版社， ２ ０ ０ ６ ． 考如何将 焦炉煤气净化 为净煤气 。 ３ １ 魏 文静， 周博 ， 李金麟 等． 《 煤化 工产品分析技 术》 课程 教 学改革 ２ ． ３ 改革教学手段 尝试 与思考【 Ｉ 】 ． 广 州化工， ２ ０ １ １ ， ３ ９ （ ２ ２ ） ． 第一， 结合 多媒体教学 等现代教学手段 和传统教学 于一 体 ， 【 ４ ］ 程 荣福． 浅论 高等 职业教 育教材 改革与 建设 Ｕ 】 ＿ 职业技 术教育， 提高教学效果 。把教材上 的基本 内容以 图片 和动 画的形式展现 ２ ０ ０ １ ， （ １ １ ） ．

山西煤炭职业技术学院《化工工艺学》学习领域课程标准课程名称：《化工工艺学》代码：学时：108学分：6适用专业：应用化工一、学习领域课程描述（一）课程定位《化工工艺学》课程是应用化工专业进行岗位能力培养的一门核心课程，它集工艺理论原理与工程实践应用与一体，是学生将来直接用于生产实践的实用技术，本课程构建于《化工原理》、《物理化学》、《煤炭气化工艺》等课程的基础上，围绕化工生产工作过程的行动领域内容，本着化工企业化工产品生产需求组织教学内容，为进行化工工艺学提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。

（二）课程设计思路根据化学、物理和其它科学的成就，研究综合利用各种原料，加工成为产品的方法、原理、流程和设备。

以寻求在技术上最先进、经济上最合理的生产途径的学科。

概言之，化工工艺学就是研究运用各种学科的知识，经济地、先进地将各种原料生产出化工产品的技术、过程和方法，是化工产品生产的工程技术、诀窍和艺术。

（三）课程特色本课程主要阐述几种重要化工领域产品的制备原理、生产特点、工艺过程和关键设备，较系统地介绍了一些重要化工产品、石油和煤炭资源的能源化工生产工艺现状，重点地反映了现代国内外化学工业的发展面貌，特别突出了化学工业的一些新的工业进展，如微反应原理与设备等。

二、学习领域目标课程综合能力综述。

(核心能力，基本能力、基本知识，基本素质和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。

)（一）专业知识目标1、具备化工原料分析知识2、具备合成氨原料气制备、净化、合成的原理、方法、设备、流程方面的知识3、具备原油预处理方法、设备、流程等方面的知识4、煤的气化原理、工艺、应用知识。

（二）专业技能目标1、化工原料管理能力2、生产方法分析能力3、工艺流程分析能力4、工艺条件选择评价能力5、反应设备的操作能力6、产品质量监控与分析能力（三）社会能力和方法能力目标1、具有良好的政治素养、行为规范和职业道德素质；2、具有组织和协调能力；3、具有团队精神和与他人交流沟通能力；4、具有诚实守信、敬业精神；5、具有强烈的社会责任感。

第３ ３页
ＺＨｏＮ ＧＧＵｏ ＹＥｌ Ｉ Ｎｌ Ｉ ＡｏＹＵ
级人 才 。
工程 意识
根据课程教学特点 ，制定 了符合实际的理论课 能够满足国家煤化工技术创新需要的高素质工程技 教学体系。广泛吸收国内外先进教育理念和教学经 术人才和行业领袖为 目标 ，力争在高素质创新型工 验 ， 整合教学改革成果 ， 优化重组课程教学内容 ， 不 程技术人才培养方面取得突破性进展 。
中国冶金教育 ２ ０ １ ３ 年第 ６ 期
煤化工“ 卓越工程师＂ 培养体系建设
王世 杰 王 光 辉 吕早 生 何 选 明 韩 军 欧 阳曙光
（ 武汉科技 大学 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ８ １ ）
摘 要 ： 阐述 了武 汉科技 大学化 学工程 与 工 艺专业 实施 煤化 工 “ 卓越 工程师 ” 培 养 的背景 ， 并 就“ 卓 越 工程 师” 培 养体 系建设 与教 学改革 采取 了一 系列措施 ， 如 构 建煤 化 工特 色的 培养 方案 ， 工程 实践
能 力培 养的 多元 化途 径 ， 打 造 国家级 工程 实践教 育 中心 ， 深化 校 企合 作 ， 加 强 师 资队伍 建 设 ， 实施 多导师制 ， 建 立健 全质 量保 障和监 控机 制 ， 等。 关键 词 ： 化 学工程 与 工艺 ； 煤化工； 卓越 工程 师 ； 教 学 改革
基金 项 目 ： 武 汉科技 大学教 学研 究重点项 目： “ 煤化 工卓越 工程 师培养体 系构建与 实践” （ ２ ０ １ ｌ ｘ ０ ２ ４ ） 目前 ， 中国 已经 成为 名副 其实 的工 程教 育 大 国 ， 国家教育部关 于卓越 计划方 案 的实施 ， 创建具有 特色 但 大 而不 强 、 多 而不 精 ， 教育普 遍 缺乏创 新 性 和实践 的工程教育模式 ， 培养适应中国经济社会发展需要的 性， 培 养 的学生 工程 实践 能力 不足 ， 工程 设 计能 力 和 煤化工 工 程技术 人才 ， 经 过一 系列探 索 与改 革 ， 逐 渐 工 程创 新 能力 不强 ， 难 以达到 国际通行 的标 准 要求 。 形成了适合本校实际的“ 卓越工程师社会 发展 需要 、 反 映 时代特 征 、具 有学 校特色 的化学 工 程与工 艺 煤

化学工程与工艺专业（煤化工）( 专业代码：081101)一、培育目标培育德、智、体、美全面发展，适应国家化学工业及其有关领域经济建设需要和国际人才市场需求，以面向煤化学工业为特点，具备扎实的化工专业基础知识和工程实践能力，具有激烈的社会责任感、优秀的道德涵养、心理素质、创新精神、团队精神、国际视线和管理能力的高级工程技术人材。

二、业务要求本专业以煤化工为特点，主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，遇到化学与化工实验技术、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，掌握一门外国语，可以从事化工生产控制与管理、化工产品研究与开发、化工装置设计与放大等方面工作的工作。

毕业生应达到以下要求：1．拥有人文社会科学修养、社会责任感和工程职业道德；2．拥有从事工程工作所需的有关数学、自然科学以及经济和管理知识；3．掌握工程基础知识和化学工程与工艺专业的基本理论知识，拥有系统的工程实践学习经历；认识化学工程与工艺专业的前沿发显现状和趋向；4．具备设计和实行工程实验的能力，并可以对实验结果进行剖析；5．掌握基本的创新方法，拥有追求创新的态度和意识；拥有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中可以综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等限制要素；6．掌握文件检索、资料查问及运用现代信息技术获得有关信息的基本方法；7．认识与化学工程与工艺专业有关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可连续发展等方面的目标、政策和法津、法例，能正确认识工程关于客观世界和社会的影响；8．拥有必定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；9．对终生学习有正确认识，拥有不停学习和适应发展的能力；10．拥有国际视线和跨文化的沟通、竞争与合作能力。

三、骨干学科和学位课程骨干学科：化学工程与技术。

学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、化工原理、化工热力学，化学反响工程、分别工程、化工传达过程基础、化工过程控制、煤化学、煤化工工艺学。

同时 ， 通过 实验室开放让学生参加科研 活动 ， 学生掌 握专业应 使 用的前沿 ， 得到 良好科 研方法 训练 和实验 操作 技能训 练 。通 过 基础理论和工程技 术知识 相结合 的教学 模式 ， 着重 培养学 生综 合 素 质 和 实 践 创 新 能 力 ， 重 在 过 程 ＿ 程 和 产 品 工 程 两 个 方 面 注 Ｔ 的均 衡 发 展 ， 足 学 生 拓 宽 择 业 面 和 长 远 发 展 的 需 要 。 满
（ ） 变 实 习 形 式 ２改 本着提高学 生感 性认 识 和工 程 能力 ， 排 三周 毕 业 实 习。 安
以往大部分实 习基 地都 是 自动化 控 制 ， 学生 只 能观 摩 ， 能 动 不 手 ， 习效 果 不 佳 。为 了改 变 这 一 状 况 ， 实 目前 国 内 一 些 院 校 建 立 “ 石化工程 中心 ” 先让学生在学校进行仿 真实习 ， ， 然后 再安排 到 工 厂 实 习 。这 样 可 以 充 分 观 察 到 从 小 试 到 工 业 生 产 的 放 大 效 应 ， 学 生 今 后 从 事 科 研 开 发 、 程设 计 奠定 一 定 的基 础 。 为 工
２ 课 程 体 系教 学 内容 的 整 合 与 优 化
化 学 工 程 与 工艺 专 业 核心 课 程 群 由化 工 热 力 学 、 工 传 递 过 化 程 、 学反应工程 、 工分离工程、 化 化 化学 工 艺 学 、 设 计 ６门课 程 化工
设计 、 毕业论文 （ 设计） 等课程 。但大部分工程教育课程的教育偏 向了“ 厚基础 、 宽专业” 的工程科学 的培 养模 式 ， 削弱 了对学生解 决工程实际问题的能力培养。因此 ， 如何构建起科学 而合理的 、 能 适应社会发展需要的专业课 程体系 ， 培养 出具有 工程 意识 、 解决 实 际 化工 过 程 问 题能 力 和 创新 能 力 的人 才 是 非 常 重要 的 。

际石 油价 格高涨不 下 的全 球能 源格 局下 ， 煤化 工行 业 的成本 价 格优 势将 日趋 显著 。“ 二五 ” 间， 国煤 化工产 业 布局将 做 十 期 我 出重 大调 整。传统煤化工产业 由于产 能过剩 ， 面临结 构调整 。 将 以大 型煤气 化为龙 头 的现 代煤 化工 产业 ， 将会 有 序 、 长远 发展 ， 煤炭资源 丰富的西部地区将成为未来 煤化工 发展 的热 点… 。现 代煤化工产业 是资 金密集 型 、 技术 密集 型 、 资源 密集 型 、 劳动 密 集型行业 ， 高技能生 产性 人才 的匮乏 已经 成为 制约 西部地 区煤
化 工 产 业 发 展 的瓶 颈 。
２ 煤化工生产技术课程 改革 的具体措 施
针对上述存在 的问题 ， 者对煤 化工 生产 技术 课程 的教学 笔
进行 了探索和研究 ， 对本课程教材 、 教学方法 和手段 等进行 了改
革和实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
２ １ 教材 的改革 ．
２ １１ ． ． 根据行业发展 和区域就业特点选取 内容 ， 突出重 点 煤化工工业根据生产工 艺与产品的不 同 ， 主要分 为煤焦化 、
术课程 和改革 进行 了一些探索与实践 。
关 键词 ： 煤化工生产技术； 课程改革
ｒ １ ｒｅ ｌ 伽 ｏ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｆｒ ｆｔ ｅ Ｃ ａ ｈ ｍｉａ ｒ ｄ ｃｉ ｎ Ｔ ｄｍｏｏ ｙ Ｉ Ｉ Ｂ ｉｆＤｉ ｌ １ｅ ｓ ｎ Ｃ ｒ ｉｕ ｕ Ｒｅｏ ｍ ｏ ｏ ｌＣ ｅ ｃ ｌ ｏ ｕ ｌ ｅ ｈ Ｐ ｏ ｌｇ
ⅣＧ
（ｉｑａ ｏａｏａ ｎ ｅｈｉａ Ｃ ｌｇ ， ａｓ ｉｑａ ３００， ｈｎ ） Ｊ ｕｎＶ ｃｔｎｌ ｄＴ ｃｎｃｌ ｏ ｅｅ Ｇ ｎｕＪ ｕｎ７５０ Ｃ ｉａ ｕ ｉ ａ ｌ ｕ

煤化工工艺学精品课程建设的思考与探索作者：祁晓津李东来源：《时代教育·下半月》2013年第09期摘要：精品课程建设是我国高等学校本科教学工程的重要组成部分，也是加快课程建设、提高人才培养质量的重要影响因素。

如何能使精品课程丰富的教学资源通过课程网站全面开放，让广大师生共享优质的教学资源，同时为高等学校教师提供网络交流的平台，值得我们去思考和探索。

本文笔者以省级精品课程“煤化工工艺学”的建设为例，根据本课程工学结合、实践为先的特色，从师资队伍建设、教学资源建设、教学体系优化、教学方法及教学内容改革等方面对煤化工工艺学精品课程建设进行了深入思考和大胆探索，以期将煤化工工艺学课程建成具有示范作用的目标多样化精品课程。

关键词：煤化工精品课程建设思考中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.008精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，要通过课程建设，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强教学与科研的紧密结合，提倡和促进学生自主、主动地学习，改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进学校对教学工作的投入，最终为培养具有创新精神的多样化建设人才发挥重要的作用。

从精品课程的建设入手，通过对课程建设过程的系统分析和认真总结，“煤化工工艺学”课程组提出了课程建设中必须重视的四个因素，即观念、特色、队伍和网站，并以此促进本课程建设迈上新的台阶，同时为本校以及兄弟院校课程建设提供有价值的参考。

1 转变观念是精品课程建设的必要前提“煤化工工艺学”课程是中国矿业大学银川学院化学工程与工艺专业的一门目标多样化课程，这门课程在中国矿业大学老一辈教师的辛勤教学中积累了丰富的经验和教学资源，为较高水平的课程建设奠定了良好的基础。

２ ２ ｏ２， ． 置圆 ０ ． １６ ｏ １Ｖ． Ｎ ７
作者简介 ： 赵振新（ ９ ２～） 女 ， １７ ， 博士 ， 剐教授 ， 主要从事煤化工教学和煤炭深加工方而研究工作 。
一
６ — ６
赵 新 《化 工 学的 学 思 振 煤 工 艺 》教 法 考
基础 化学知 识 、 化学知 识和煤 化工 工艺学前 知 汉 煤 的学 习 ， 发现 问题 ： 气 中含有 哪些 硫 化物 ？分 析 问 煤 题： 怎样 脱除 煤气 中 的硫 化物 ？解 决 问题 ： 硫 后 的 脱
会学好 这 门课 。所 以老 师想要 讲好 一 门 课 ， 首先是 要 提高学 生 的学 习兴 趣 。这就 要 求 老 师 首 先 应该 清 楚 自己所讲 的这 门课 的意 义 ， 多举这 门课 在实 际生 产生 活 中应用 的例子 ， 这样 才能让 学生 知道 自己为 什么要
学 习这 门课 程 ， 高学 习 兴趣 。巧 妙 的 导 入 ， 使 学 提 会 生对 该课 程产生 浓厚 的兴趣 ， 怀 着 一种迫 切期 待 的 并
“ 问题启发 式 ” 为发现 问题 、 析 问题 和解 决 问题 ３ 分 分 个 阶段 。例如 ： 习煤气 的净 化一 节 时 ， 过 前 期 பைடு நூலகம் 学 通
等 各 门既相互 独立 、 又相 互关 联 的课程 有机地 结合 在
一
起 。从而 提高煤 化 工工 艺学 的教学质 量 。
收 稿 日期 ：０ ２—０ ２１ ６—１ ４
先 由易到 难设 置若干 问题 ， 出一定 时 间让学 生 阅读 流 教材 ， 然后 引导 学 生 归 纳 、 总结 并 回 答 简 单 的 问题 。 通 过预先 布置预 习作 业 ， 学 生 利 用 图书 、 让 网络 等 资 源 收集 、 阅资 料 ， 养 学 生 发 现 问 题 的 自学 能 力 。 查 培

简化繁 多的工艺计算和 常压固定床气化 工艺 ，
并扩 展加压 固定 床气化识 的能 力。
过于被动
（） 多媒体教学手 段。 ２运用 我们依据课程制
可利用现代化 多媒体教学手 《 化 工 工 艺 学 》 程 在 很 多 高职 院校 固定床气化工艺 ， 煤 课 扩展Ｔ ｘ ｃ 、ＨＥ Ｌ Ｇ Ｐ ｅａｏＳ Ｌ 、 Ｓ 等 作 了多媒体课件 ， 将 都不是传统 的专 业课程 ， 在我 院课程开设 不过 气流床 气化 工艺。 间接液化 章节在原有 的内容 段 ， 工艺 中的流 程和设备直观地 展现在学生 增 — 合 借 动静结 合的特 三年 ， 在教学 中老师发现教学 方法和手段有 不 基础 上 ， 添 了Ｆ Ｔ 成 催化 剂体 系法 的 介 面前 ， 助多媒 体的 声光 交互 、 合适宜的地方 ， 如课程 中涉及 了很 多流程 图和 绍 ， 甲醇合 成主要设备 的介 绍以及扩展 了 甲醇 点以视 频、 动画和 图片的形式 给学 生全新的视 极 同时 设备 图， 传统 的一块 黑板和一 支粉 笔再加一张 转汽 油、 甲醇制烯烃等 内容 。 直接液化内容力求 觉感 受 ， 大地 提高 了学生 的学 习兴趣 ， 嘴的教学 明显 力不从心 ， 学生学 习积极性也很 通俗易懂 ， 简化 内容 ， 删除大量 个例工艺指标 、
职 业 技 术 研 究
浅谈 高职 煤化 工 工 艺 学 课 程 的 改 革和 实践
刘春颖 杨 晶 （ 宁夏工业职 业学院化工 系 银川 ７ ０ ２ ） ５０ １
摘 要： 根据 高职《 煤化 工工艺学》 学改 革的现状 ， 出 了一 些可 以提 高和 完善实践教学 的具体 措施和课程建 设方案 ， 教 提 以提 高教 学水平 建 立 以 职 业 能 力培 养 为根 本 的课 程 体 系 ， 出实 践 技 能 的培 养 。 突 关键词 ： 煤化工 课程改革 课 程建 设 教材改革 中图分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ｏ Ｏ ０ （ ） ０ ０ － ２ ｌ ７ — ７ ５ ２ １ ） ４ ｂ 一 ２ Ｏ ０

教学和采用多学科 复合 型培养 模式 ， 多学科交 叉课 程进 行整 对 合 和调整 ； 强化工程 实践 能力 、 动手 能力和 创新 能力 的培养 ； 在 采用宽 口径 和重基础培养模式 的同时突显专业特色 。
１ ２ 目标 ．
所构建 的化学工程与工艺专业课 程体系能适 应社会发 展 的 需要 ， 培养出具有宽厚基础理论 、 理知识结 构 、 强创 新能力 、 合 较 较全实践技能和 明显煤化工特色 的复合型化工类 高级工程 技术
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整合后的《 化工设备与材料》 总学时 数为 ４ ， 中工程力学 ６其 部分 由原来的 ８ ２学 时压 缩到 １ ６学 时 ， 为其 它课 程 腾 出 ６ ６学

化学工程与工艺专业论文化学工程与工艺专业论文篇一1、化学工程与工艺专业的煤化工特色专业建设原则1.1以市场为导向随着能源需求量不断增大，我国对开发能源的技术人才也有了更高的要求。

我国教育部在1996年将“煤化工”等专业列为化学工程与工艺专业，促进我国煤化这一特色专业发展。

加强煤化工特色建设，可以扩大煤化工产业，推广清洁能源，这也是市场经济的必然需求。

煤化工特色建设，要以市场为导向，将学生的就业与市场相结合，从而保证学生在面对社会选择的时候，有足够的自信，具备扎实的专业基础和技术水平，提高就业机会。

1.2发扬创新精神只有发扬创新精神，才能够彰显特色。

特色专业是经过改革后被确定的内容，它本身就具有探索和创新，但煤化工专业发展中，以往的教学经验仍然会对创新有所阻碍，因此在建设有特色的煤化工专业时，要用发展的眼光看问题，创新教育观念和人才培养机制，促进煤化工特色建设。

1.3稳定发展原则化学工程与工艺专业的煤化工特色建设，始终坚持煤化工人才培养方向，也有着自身的特色，毕业后学生主要面对钢铁冶金系统，能源方向，因此在建设特色专业是，也要立足根本，找准发现，坚持稳定发展的原则。

煤化工建设要以市场为导向，在发展中会面临内部和外部的变化，因此稳定发展，才能适应不确定的变化，适应社会和市场的要求。

2、建设煤化工特色的对策2.1创新教育观念专业建设是高校办学理念的表现形式，其特色建设的发展方向、过程等都离不开一定的理念指导[1]。

煤化工特色专业的发展与市场分不开，煤化工专业与能源安全与供应、钢铁冶金行业发展与节能减排实现有着很大的关系。

随着能源问题出现，可持续发展的理念不断摄入，煤化工专业发展也要将观念进行创新，以便适应社会的要求。

可以通过实现教育活动，将教育观点和教学理念进行谈论和创新，在实际工作中，如果出现了教学理念偏差，要及时用正确的思想观念给予指导。

创新教育观念是培养煤化工人才的必然要求，通过定期考核，加强教育工作者的思想意识，将这种观念融入教育，这也是促进我国煤化工产业的重要措施。

【化工工艺学】课程标准英文名称课程编号：适用专业：应用化学学分数：3一．课程性质本课程是根据国家职业标准，适应现代化工行业的开展需要，培养学生从事化工生产工艺运行及故障处理、工艺流程的组织与实施等化工工艺运行与技术管理的综合工作能力。

是培养学生从事化工生产职业岗位核心技能的课程之一。

本课程对应用化工技术专业学生综合职业能力的培养和职业素质养成构成重要支撑，在整个课程体系中处于非常重要的地位。

大宗无机化工产品和根本有机化工产品的生产是支撑整个化工行业持续开展的根底，其产品的生产原理、生产工艺既是发挥化学工程学的理论指导作用的重要成果，也是化学工程学开展的根底，其生产原理、生产工艺对其它化工产品和化工过程开发具有重要价值，具有不可替代的作用。

二．课程理念通过本课程的学习，学生将具备化工工艺学的坚实根底，对化学加工工业的原料选择、工艺路线的选择、典型单元操作及化学工艺的实现等有深刻的理解，具备对工艺过程进行分析、改良、开发新产品等能力，以掌握化工工艺的开发思想和思路为重点，增强其独立思考的能力、分析问题、解决问题的能力，为学生就业和进一步的开展奠定良好根底。

三、课程目标总目标：通过介绍无机化工产品、根本有机化工产品和煤化工产品生产原理和工艺流程，使学生了解化学工业的特反响过程的反响规律、机理；引导学生正确化工生产理念，使学生掌握生产化工产品原料路线的选择，工艺流程的设计，最适宜的操作条件，生产过程所需的各种机械设备的规格、结构和材质，产品的质量控制；反响过程的物料衡算和热量衡算等内容，训练学生科学思维意识，使学生具备设计和开发新化工产品能力，形成正确的人生观、学习观、开展观的素养。

职业核心能力目标是：(1)能够对化工产品工艺路线分析与选择(2)能够分析化工生产影响因素(3)能够正确选择和操作生产设备(4)能够组织生产工艺流程(5)能够标准地进行生产操作及控制 (6)能够分析并解决反响中出现的问题 (7) 理解“SHEQ〞(平安、健康、环保、质量)和“5S〞(整理、整顿、清扫、清洁、素养)的管理理念。

化工专业课程思政教学评价体系建设探索
宋先雨;武卫荣;黄美英;李廷真
【期刊名称】《教育信息化论坛》
【年(卷),期】2022(6)19
【摘要】高校教师是开展课程思政的主体,建立科学的课程思政教学评价体系,有利于提高专业教师的课程思政教学能力。

分析高校化工专业课程思政教学评价体系存在的主要问题,从构建课程思政教学评价体系的准备工作、课程思政教学评价体系的构建思路、学生思想政治素养评价标准及方式、课程思政教学效果评价指标四方面探讨如何构建合理的化工专业课程思政教学评价体系,为高校课程思政教学改革提供重要参考,进而提高专业教师的课程思政教学能力,更好地推进课程思政建设。

【总页数】3页(P123-125)
【作者】宋先雨;武卫荣;黄美英;李廷真
【作者单位】重庆三峡学院环境与化学工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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