具有现代煤化工特色的化工工艺专业课程体系建设

绩。 在获得 了省级精品课程 的荣誉之后 ， 回顾 整个课 程建设 的历
面对 新形 势对 多样 化人才的要求 ， 课程组从煤化工工艺学课 程的教学过程中认 真总结了经验 ， 分析 了其对增强学生创新精 神 和工程实 践能力 的作用 ， 同时结合教学体 系和教学改革 研究 ， 将 能力培养 、 过程育人 、 全面提升的理念融人到实际教学 中， 突出了 课程特色 ， 在校 内有较高 的影 响和推广价值 。 ３ 师 资队伍是精 品课 程建 设的根本保 障
“ 煤化工工艺学” 课程是中国矿业大学银川学 院化学工程 与工
突出特色是 至关重要 的。课程特色是精 品课程建 设 中不可 或缺 的一个重要 内容 ， 除 了课程特 点所决定 的基 本特色外 ， 更重要 的 是要根据人才培养的全过程 ， 紧扣课程所 涉领 域经济建设和社会 发展对人 才的需求 ， 凝练 出课 程独有 的特 色 ， 这一 过程也是 加强
应学院人才 培养模式改革 的需 要 ， 满足学生学 习的需求 ， 课程组 正在编写两个 模块的教材 。课程建设 的过程也推 动了化工专业
实验 室的建设 ， 课程组教师进一步认识到课程特色是精 品课程建 设 的灵魂 所在。
通过 近两 年的建设 ， 课程 负责人李东教授 引领青年教 师 ， 把 国外先进的教育理念融入教书育人与课程建设的全过程 ， 在 充分 体现我 院全方 位服务学 生 、 服务 教学 的教育 理念 的同时 ， 大力促 进 了课程建设 水平 ， 并 以此 为平 台 ， 在 师资 队伍建设 、 实验 室建 设、 教材建设 和质 量工 程项 目实施 的各个 方面都取 得了理想的成
精品课程建设的过程 。围绕着课程特色进行建设 ， 不仅有助于在 同类课程 中占据重要 地位 ， 尽快提高课 程的建设水平 ， 而且可 以

班后 会
各岗位操作 人员汇报生 产各环节情 况，班组长 总结本日生 产任务完成 情况
教学过程的设计
“车间教学”的组织形式
3个身份 让学生身为“准员工”体会工作环境和工作过程
生产组织
日常考勤 过程监控 反馈处理 强化学生的自我管理能力和组织能力
车间
车间 技术 老师 主任 主管 班组的自评和互评成为个人评价的主要信息
典型工作任务与职 业分析能力报告 优 化 优质教学资源
开 发 团 队 的 组 建
开 展 企 业 调 研
分 析 行 动 领 域
设 计 学 习 领 域
开 发 优 质 核 心 课 程
制 订 课 程 标 准
开 发 特 色 教 材
设 计 教 学 方 案 …
实 施 教 学 评 价
调研报告
课程体系框架
新技术 新工艺 新理论
3. 课程作用
100% 80% 60% 40% 20% 图为化工专业毕业生就业趋向统计 0% 08级毕业生 09级毕业生 10级毕业生
煤化工企业 其他化工企业
其他行业
图为化工专业毕业生就业趋向统计，数据表明近三 年我系绝大多数学生就业单位是煤化工企业，且该 势头呈上升趋势，因此，煤化工是岗位拓展学习领 域的核心课程。
三、教学内容
1. 教学内容设置依据
煤化工行业发展特点 “十二五”期间，我国煤化工产业布局将做出重大调整。传统煤 化工产业由于产能过剩，将面临结构调整。以大型煤气化为龙头 的现代煤化工产业，将会有序、长远发展，因此，课程内容以新 型煤化工产业为主。
我院学生区域性就业特点
高职人才培养目标
2.教学内容设置过程
煤化工生产技术
化学工程系 说课人：王钰

进入车 问后 ，首先 由车间技术人员在控 制室 内向学生讲述 具体
的生产工艺流 程 ，使学 生对 化工生产 有了更 直观 的认 识 ，最后 由技术人员带 领学生到现场 ，按照工艺 流程一一 向大家讲 述具
好的适应高等教 育 的发展 现状 ，严 重制 约 了实 习效 果 的提 高 ， 使得实 习大多流 于形式 ，达 不到实 习的 目的 。所 以化工 院校应 体 的生产设备 、管道流 向及其作用 ，加深 学生对 生产工 艺流程 结合 各 自的专业设置特点 ，根据 现代教学 的发展 需求 ，充 分利 的认识 。随着学生对 生产工艺理解 的加深 ，根据 学生对生 产工 用现有资源 ，积极探索新 的实习方法 ，以期 建 立既有利 于提高 艺掌握 的程度 ，让 学生 适 当的加 入到企 业 的工程 项 目当 中去 ， 教学质量 、又适应社会 发展 需要 的实 习新模式 ，使 专业 实习等 在带 队教 师和企业工程技术人员 的指 导下承担部 分实 际工程项 实践性教学环节在提 高大学 生工程能力 和创新 能力 中发挥 重要
然而 ，专业实实 习效果并不尽如人 意 ，难 以达 到我校专业 实 习 教学大纲 的要求 。对于化工类专业 学生来说 ，实习教学 的改革
必须着眼于学生根本能力 的提高 。因此 ，探索 一种提高 我校煤 后 ，学 生 收效 甚 微 。 化工专业学生工程实践能力 和创新 能力 的实 习新模式成 为教学 １ ． ２ 缺 乏具有 现场 经验 的教 师 工作 中的亟待解决 的重要 问题 。 目前高校 加大 力 度引 进 青 年教 师 ，为高 校 注 入 了新 鲜血
１ 制约化工专业 实习教学质量 的主要 因素
１ ． １ 难 以建立 稳定 的实 习基地
化工生产 的工艺过程大 多是在 易燃 、易爆 、有 毒 、有害 的

中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ ． ０ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ７ ． １ ７ １
《 媒化工工艺》 作为高职煤化工生产技术专业的必修课 ， 主要 是培养新 型工业化建设需要 的， 拥护党 的基本路线 ， 德、 智、 体、 美 等方 面全面发展 ， 具备煤化工 企业 生产等基本 知识 ， 具 有较强 的 煤化工企业设备安装 、 操作 、 管理等基本技能和 良好的职业 道德 ， 能满 足煤化工工艺操作 、 典 型设备 、 生产操作与控制等 生产一线 岗位工作需要 的高等技术应用型人才 。 １ 目前的教学现状 首先 ， 教材 内容固定。不能体现区域化工企业工艺 岗位群 的 知识需求 ， 无法与区域化工企业 主打产品的工艺形成 良好对接 。 第二 为教而教 。纯粹地 教授学生理论 ， 教学方法 根本不能 使学 生对抽象 复杂 的工艺原理 、 流程 、 设备结构特 点等真正理解 和掌握 。 第三， 单 向灌输。忽略了学生能力的培养 目标 。课程涉及很 多工 艺流程 和设备 图 ， 因为学生对实际生产中的流程 和设备等没 有直 观概念 ， 很难理论联系实际 ， 无法提高教学质量 。 第四， 实践教学环节薄弱。造成学生理论 知识 与实践技能不 平衡 。 第五 ， 课程评价方法多 以终结性 的理论考试 为主。学生考完 就忘 ， 谈不上对知识的理解运用 。 因此 ， 如何将抽象 的理论 变得通俗 易懂 ， 枯燥 的课 堂教学变 得轻松有趣 ， 在实 际工作 岗位 中学 以致用 ， 以及最 大限度地提高 教学质量和效 果 ， 是该课程教学改革的重点。
企业 的最新动态 、 发展趋势和人材结构需求等信息 。还可以建立 网上交流 平台 ， 利用 网络教学资源 ， 可 以在课余 为老师和学 生提 供一个更大的交流和学习的平台。 ２ ． ４ 改革课程 目标 现代职业教育 日益关注学生的个性发展 ， 课程 目标也从 单纯 注重培养 学生 的专 门技 能和专业能力 向注重 培养学生 的社会 适 应能力 ， 综合职业 能力 ， 创业 能力 以及情感 、 态度 、 价值观 等多种 素质相 融合的方 向发展 ， 呈现 出“ 学科本 位— —能力本位—— 人 格本位” 发展 的总趋势 。 ２ ． ５ 建立合理有效 的学 生考 核体 系 合理有效 的学生考核体系的建立应重视学生 的学 习过程 ， 在 保 留一定 比例理论考试的基础上 ， 引入实地流程讲解 、 流程设计 、 论文 、 仿 真操作 、 答辩等考核方式 ， 将实践技能 的学习与考核和谐 统一 。 ２ ． ６ 教学模块改革 ２ ． ６ ． １ 认识 实习模块 由于《 煤 化工工艺 》 是一 门专业课 程 ， 学生在学 习之余可 以到 炼焦企业 、 煤化工企业 、 甲醇厂等企业进行认识 实习 ， 使之对生产 流程 、 设备 等重要实践环节有 一个 直观 的认识 和大致了解 ， 学生 有 了亲身体验 ， 理论学习才能理解深刻 。 ２ ． ６ ． ２ 理论教学与学中实训模块 通过对毕业生信 息反馈 ， 发现理论知识够用 ， 识 图能力和操 ２ 课 程 改革 思 路 作能力偏低 ， 为此增加单元 操作 和仿 真实训 ， 实现“ 学训一体化 ” 。 ２ ． １ 整合课程 内容 ２ ． ６ ． ３ 课程设计 模块 本着高职教学“ 以应用为 目的， 必需够用为度 ， 加强针对 性实 为检验 学生 系统掌握 知识 的程度 ， 进行 为期两 周 的课 程设 用性” 的方针 ， 结合 《 煤化工工艺》 课程 内容 ， 创设一门新 的化工工 计 。使学 生加强综合运用基础理论知识的能力 ， 加深对工艺流程 艺类综合课程 ， 在选 取课程 内容 的时候 ， 注意要 以适应行业企业 的全 局 性 认 识 。 的需求 为原则 ， 以可以与学生职业 能力 产生 良好对接 为 目的 ， 自 ２ ． ６ ． ４ 协 岗和顶 岗实习模 块 己编辑授课 教材 ， 总结为 以下几点 ： ①调研本 地区煤化工 和相关 为了让职业 院校的应届毕业生 能够 达到 “ 零距离” 上 岗的 目 行业 ， 听取行业或者企业专家在各方面提 出的意见 。②对毕业生 的 ， 我 校与多家校外实 习基地加强联 系 ， 学生在校 外分别完成协 就业 的反 馈信息进行收集 、 研究 ， 明确化 工工艺 岗位对知识 的需 岗和顶 岗实 习 ， 使学 生在 熟悉操作模拟 流程 的基础上 ， 提高 了操 求 。③在 了解 区域经济发展和学生就业信 息的情况下 ， 确定重难 作能力。 点 比例 。 ３ 结束语 ２ ． ２ 改革教学方法 为更好地贯彻 “ 以服务为宗 旨， 以就业为导 向， 走产学结 合的 采用启发引导式 、 问题情境式 、 任务式等多种教 学方法 ， 让学 发展之路” 的高职办学指导思想 ， 形成能力本位 的课程模式 ， 笔者 生参 与到教学 中。 在《 煤化工工艺》 教学上开展 了以工学结合 为突破 口 ， 以企业需求 举个 例子 ： 焦炉煤气净化 总流程的教学 内容 ， 结合 企业实际 为导 向 ， 职业能力 为核心 ， 技术应用型人 才培养为 目标 的教 学改 生产 ， 老师 在讲 完净化煤气 的成分和用途之后 ， 重点讲 述焦炉煤 革模式 的尝试 ， 切实体现教学过程 的实践性 、 开放性 和职业性 ， 取 气 的净化 流程 （ 八个 过程 ） 、 每一 过程 的净 化基本 原理 和主要设 得 了比较好的教学效果 。 备， 然后以任务的形式要求每一个学 生用 工艺 流程 图的形式在课 堂上展示煤气净化 总流程 。通过对教学环节的创设 ， 运用 了多种 参考 文献 ： 教学方法 ， 不仅提高 了学 生的主体地位 和学 习的积极性 ， 同时也 ［ １ ］ ｚ要令 ， 赵振新， 马步伟． 《 煤化 工工艺学》 课 程教 学改革探 索卟 提高了学 生探究能力 、 独立解决问题 能力和绘 图、 识 图能力 ； 不仅 科技信 息， ２ ０ １ ０ ， （ ２ ２ ） ． 让学 生记住 了每一过程 的净化基本原理和主要设备 ， 还会深人思 ［ ２ 】 郭树 才． 煤化 工工艺学ｆ Ｍ】 ． 化 学工业 出版社， ２ ０ ０ ６ ． 考如何将 焦炉煤气净化 为净煤气 。 ３ １ 魏 文静， 周博 ， 李金麟 等． 《 煤化 工产品分析技 术》 课程 教 学改革 ２ ． ３ 改革教学手段 尝试 与思考【 Ｉ 】 ． 广 州化工， ２ ０ １ １ ， ３ ９ （ ２ ２ ） ． 第一， 结合 多媒体教学 等现代教学手段 和传统教学 于一 体 ， 【 ４ ］ 程 荣福． 浅论 高等 职业教 育教材 改革与 建设 Ｕ 】 ＿ 职业技 术教育， 提高教学效果 。把教材上 的基本 内容以 图片 和动 画的形式展现 ２ ０ ０ １ ， （ １ １ ） ．

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ＺＨｏＮ ＧＧＵｏ ＹＥｌ Ｉ Ｎｌ Ｉ ＡｏＹＵ
级人 才 。
工程 意识
根据课程教学特点 ，制定 了符合实际的理论课 能够满足国家煤化工技术创新需要的高素质工程技 教学体系。广泛吸收国内外先进教育理念和教学经 术人才和行业领袖为 目标 ，力争在高素质创新型工 验 ， 整合教学改革成果 ， 优化重组课程教学内容 ， 不 程技术人才培养方面取得突破性进展 。
中国冶金教育 ２ ０ １ ３ 年第 ６ 期
煤化工“ 卓越工程师＂ 培养体系建设
王世 杰 王 光 辉 吕早 生 何 选 明 韩 军 欧 阳曙光
（ 武汉科技 大学 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ８ １ ）
摘 要 ： 阐述 了武 汉科技 大学化 学工程 与 工 艺专业 实施 煤化 工 “ 卓越 工程师 ” 培 养 的背景 ， 并 就“ 卓 越 工程 师” 培 养体 系建设 与教 学改革 采取 了一 系列措施 ， 如 构 建煤 化 工特 色的 培养 方案 ， 工程 实践
能 力培 养的 多元 化途 径 ， 打 造 国家级 工程 实践教 育 中心 ， 深化 校 企合 作 ， 加 强 师 资队伍 建 设 ， 实施 多导师制 ， 建 立健 全质 量保 障和监 控机 制 ， 等。 关键 词 ： 化 学工程 与 工艺 ； 煤化工； 卓越 工程 师 ； 教 学 改革
基金 项 目 ： 武 汉科技 大学教 学研 究重点项 目： “ 煤化 工卓越 工程 师培养体 系构建与 实践” （ ２ ０ １ ｌ ｘ ０ ２ ４ ） 目前 ， 中国 已经 成为 名副 其实 的工 程教 育 大 国 ， 国家教育部关 于卓越 计划方 案 的实施 ， 创建具有 特色 但 大 而不 强 、 多 而不 精 ， 教育普 遍 缺乏创 新 性 和实践 的工程教育模式 ， 培养适应中国经济社会发展需要的 性， 培 养 的学生 工程 实践 能力 不足 ， 工程 设 计能 力 和 煤化工 工 程技术 人才 ， 经 过一 系列探 索 与改 革 ， 逐 渐 工 程创 新 能力 不强 ， 难 以达到 国际通行 的标 准 要求 。 形成了适合本校实际的“ 卓越工程师社会 发展 需要 、 反 映 时代特 征 、具 有学 校特色 的化学 工 程与工 艺 煤

同时 ， 通过 实验室开放让学生参加科研 活动 ， 学生掌 握专业应 使 用的前沿 ， 得到 良好科 研方法 训练 和实验 操作 技能训 练 。通 过 基础理论和工程技 术知识 相结合 的教学 模式 ， 着重 培养学 生综 合 素 质 和 实 践 创 新 能 力 ， 重 在 过 程 ＿ 程 和 产 品 工 程 两 个 方 面 注 Ｔ 的均 衡 发 展 ， 足 学 生 拓 宽 择 业 面 和 长 远 发 展 的 需 要 。 满
（ ） 变 实 习 形 式 ２改 本着提高学 生感 性认 识 和工 程 能力 ， 排 三周 毕 业 实 习。 安
以往大部分实 习基 地都 是 自动化 控 制 ， 学生 只 能观 摩 ， 能 动 不 手 ， 习效 果 不 佳 。为 了改 变 这 一 状 况 ， 实 目前 国 内 一 些 院 校 建 立 “ 石化工程 中心 ” 先让学生在学校进行仿 真实习 ， ， 然后 再安排 到 工 厂 实 习 。这 样 可 以 充 分 观 察 到 从 小 试 到 工 业 生 产 的 放 大 效 应 ， 学 生 今 后 从 事 科 研 开 发 、 程设 计 奠定 一 定 的基 础 。 为 工
２ 课 程 体 系教 学 内容 的 整 合 与 优 化
化 学 工 程 与 工艺 专 业 核心 课 程 群 由化 工 热 力 学 、 工 传 递 过 化 程 、 学反应工程 、 工分离工程、 化 化 化学 工 艺 学 、 设 计 ６门课 程 化工
设计 、 毕业论文 （ 设计） 等课程 。但大部分工程教育课程的教育偏 向了“ 厚基础 、 宽专业” 的工程科学 的培 养模 式 ， 削弱 了对学生解 决工程实际问题的能力培养。因此 ， 如何构建起科学 而合理的 、 能 适应社会发展需要的专业课 程体系 ， 培养 出具有 工程 意识 、 解决 实 际 化工 过 程 问 题能 力 和 创新 能 力 的人 才 是 非 常 重要 的 。

际石 油价 格高涨不 下 的全 球能 源格 局下 ， 煤化 工行 业 的成本 价 格优 势将 日趋 显著 。“ 二五 ” 间， 国煤 化工产 业 布局将 做 十 期 我 出重 大调 整。传统煤化工产业 由于产 能过剩 ， 面临结 构调整 。 将 以大 型煤气 化为龙 头 的现 代煤 化工 产业 ， 将会 有 序 、 长远 发展 ， 煤炭资源 丰富的西部地区将成为未来 煤化工 发展 的热 点… 。现 代煤化工产业 是资 金密集 型 、 技术 密集 型 、 资源 密集 型 、 劳动 密 集型行业 ， 高技能生 产性 人才 的匮乏 已经 成为 制约 西部地 区煤
化 工 产 业 发 展 的瓶 颈 。
２ 煤化工生产技术课程 改革 的具体措 施
针对上述存在 的问题 ， 者对煤 化工 生产 技术 课程 的教学 笔
进行 了探索和研究 ， 对本课程教材 、 教学方法 和手段 等进行 了改
革和实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
２ １ 教材 的改革 ．
２ １１ ． ． 根据行业发展 和区域就业特点选取 内容 ， 突出重 点 煤化工工业根据生产工 艺与产品的不 同 ， 主要分 为煤焦化 、
术课程 和改革 进行 了一些探索与实践 。
关 键词 ： 煤化工生产技术； 课程改革
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