部编人教版一年级上册 8.小书包--儿歌

8《小书包》一、教材分析本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课，一首轻快、活泼的儿歌。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。

从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，并养成整理、爱惜文具的好习惯。

二、学情分析一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

三、教学目标：1．认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。

2．正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3．爱护文具，学着自己摆放文具，养成自己整理书包的好习惯。

四．教学重难点：1．正确、流利地朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

2．了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，养成整理文具的好习惯。

五．教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。

(课件出示谜语)指名回答，老师根据学生的回答相机出示谜底的词语卡片。

同学们真聪明，回答的很对！小书包是我们最亲密的朋友，今天我们就和这位亲密伙伴一起来学习新知识。

书空课题，齐读课题。

（二）集中识字，趣味表达1.观察书包的“包”字，学习包字头。

2.由学生展示自己的书包里有什么，练习说一句完整的话。

老师也有一个神奇的小书包，今天老师把小书包里的朋友们请到了大屏幕上，我们一起来认识一下吧。

相机出示词语卡片。

教师领读这些词语，学生跟读。

3.指名学生借助拼音拼读生字，并当小老师领读一遍。

4.你有什么好的方法记住这些生字吗？和同学们交流一下。

引导学生编口诀，或者用加一加，减一减的方法识记生字，并认识偏旁“勹、亻、”。

5．检查生字认读情况：指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。

去掉拼音再读生字。

（三）学习韵文，随文识字1.分享交流各种各样的文具都有什么样的作用，引导学生了解学习用品对学习的帮助非常大，要跟他们做朋友。

8.小书包（第2课时）教学目标：1.通过图文对照，归类识字等方法，认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

2.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学过程(一)歌曲导入1.播放《上学歌》，一起听一听，唱一唱。

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”2.同学们，我们背上小书包来学校学习，它可是我们的好朋友。

今天我们就和天天相处的小书包一起来学习课文，教师板书课题，学生书空，齐读课题。

(二)提诞生字1.同学们，看看你们的书包里有什么宝贝呢?看看在课文里能不能找到这些宝贝。

2.翻开课本，齐读课文中的六个词语。

(三)教学生字1.认读(1)教师范读课文，说一说：课本里的小书包有什么呢?明确：课本、作业本、铅笔、转笔刀。

(2)出示生字卡片，开火车读。

明确：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

2.书写(1)学习“书”字。

视察“书”字。

儿歌：“书是小阶梯，一竖到顶点。

”“书”字构成：横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

教师在田字格里写，学生描红。

(2)学习“包”字。

视察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

思考：你还在哪些字中看到过这个偏旁。

明确：句、勺教写生字，学生书空。

(3)学习“刀”字。

视察田字格里的“刀”字。

说出笔顺名称：横折钩、撇。

(4)教师范写，请同学们注意笔顺，讲授书写规则：从上到下、从左到右。

(5)学生练习书写，教师巡查指点，提醒学生注意书写的顺序。

3.教师范读课文师：老师也有一个神秘的小书包（拿出书包放在桌子上，事先准备好一个作业本、一个笔袋、转笔刀装在里面），我可喜欢它了，不信你听我来夸夸她——我的小书包，宝贝真不少。

课本作业本，铅笔转笔刀。

上课静悄悄，下课不乱跑。

天天起得早，陪我去学校。

《小书包》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字，提高学生准确认读拼音的能力。

2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味，提高学生的朗读能力。

3. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣，培养学生爱护文具的良好习惯。

教学重点：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字。

2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。

教学难点：1. 正确书写“刀、尺”等字。

2. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣。

教学时间：- 1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 导入：同学们，你们的书包里都装了些什么呢？今天我们要学习一篇关于书包的儿歌，一起去看看吧！二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿，把课文读正确。

2. 教师检查学生的朗读情况，给予指导。

三、学习生字，朗读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，感受儿歌的韵味。

2. 学生跟读课文，教师纠正发音，指导朗读技巧。

四、学习写字，掌握字形1. 教师引导学生观察“刀、尺”等字的笔画、结构，讲解书写要点。

2. 学生在写字本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误。

五、总结全文，情感升华1. 教师引导学生回顾课文内容，总结文具的特点和作用。

2. 学生谈一谈如何爱护文具，培养良好的学习习惯。

六、布置作业，巩固所学1. 抄写本课生字，加强记忆。

2. 回家后，向家长介绍书包里的文具，用上本课学到的词语。

教学反思：本节课通过学习儿歌《小书包》，学生认识了7个生字，会写了5个字和3个字，提高了认读拼音的能力。

在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利地朗读，感受到儿歌的节奏和韵味。

同时，通过学习课文内容，学生了解到文具的特点和作用，培养了爱护文具的良好习惯。

在教学中，教师应注重学生的朗读指导，提高朗读能力。

同时，要加强学生的书写训练，特别是“刀、尺”等字的书写，确保学生掌握正确的笔画、结构。

小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，他可不怕脏。

谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。

打开看一看，知识里面藏。

谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天伴我把学上。

谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。

已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。

（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。

带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。

（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。

“笔”是会意字。

注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。

教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。

（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。

（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。

4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。

【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。

⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.通过图画对照、归类识字等⽅法，认识11个⽣字及3个偏旁，会写“书、本”2个⽣字。

2.了解学具的名称，知道它的⽤处。

3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌，初步感受⼉歌的韵律美。

教学重点： 初步掌握⼀些识字⽅法。

教学难点： 认识并学写“书、本”2个⽣字，初步掌握观察字形的⽅法，感受汉字的形体美。

教师准备：识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备：A4纸（书包⾥物品的图画及⽂字） 课时安排：第⼀课时 教学过程： ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜，揭⽰谜底。

板书课题，齐读，学⽣书空。

⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗？逐⼀掏出东西，课件出⽰相应词语认读。

你知道它们有什么作⽤吗？ 总结识字⽅法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。

（板书：看物（图）识字） 2.翻看书本学词 （1）借助拼⾳⾃⼰认读，要求：读准字⾳。

（2）同桌互读，要求：互相检查字⾳，纠错。

（3）展⽰：⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌，复习词语。

展⽰朗读。

三、重点识字 1.抽读⽣字，⼝头组词说句。

2.同桌游戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢？学⽣说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁） 尺加笔画 总结、板书记字⽅法：加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头，了解⽣字做偏旁发⽣变形，发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”（课件演⽰）拓展⼏个包⼦头的⽣字。

板书：了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。

四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。

《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是人教部编版一年级上册的识字单元中的一篇主体课文。

这是一首儿歌，以简洁生动的语言，具体形象的描绘，贴近儿童生活的事物，来启迪学生珍惜读书的好时光。

全文共5句话，分别介绍了书、包、尺、作业本、铅笔等学习用品，这些学习用品每天都陪伴着孩子们，是孩子们学习中形影不离的好伙伴，也是孩子们学习文化知识的重要工具，同时也是学生最熟悉最亲近的事物。

因此，教师要引导学生在琅琅上口的儿歌学习中，懂得学习用品的名称，初步感知学习用品与自己学习的密切关系，从而喜爱学习用品，喜爱学习。

二、说教学目标1. 知识与技能目标：认识“书、包”等11个生字词，会写“刀、尺”等4个字，认识“刀”字旁和“尺”字旁；正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过联系生活，图文结合等方式，认识生字，理解词语；通过归类识字，巩固偏旁部首，了解汉字特点。

3. 情感态度与价值观目标：了解学习用品的名称，感知学习用品与自己的关系，懂得要爱护学习用品。

三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，背诵课文，会写生字。

教学难点：爱护文具，懂得要保护文具。

四、说教法、学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，启发学生思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 比较法：通过比较不同生字的字形、字义，帮助学生理解和记忆生字。

4. 游戏法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

为了更好地发挥学生的主体作用，我还将引导学生采用以下学法：1. 自主学习：鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

2. 合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 探究学习：鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、实践等方式，寻找答案，培养学生的探究能力。