部编人教版一年级上册 8.小书包--儿歌

从这首儿歌里你学到了什么？ shànɡ kè jìnɡ qiāo qiāo xià kè bú luàn pǎo
kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
wǒ huì zì jǐ zhěnɡ lǐ shū bāo
péi wǒ qù xué xiào
橡皮 尺子 作业本
天天起得早，陪我去学校。 上课静悄悄，下课不乱跑。
tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào
天天起得早，陪我去学校。

从这首儿歌里你学到了什么？ wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo
刀 小 刀刀 子 wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo 菜刀
尺 尺子 直尺 尺寸
本
书本 本子 基本
精读感悟
xiǎo shū bāo
小书包
wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo
我的小书包，宝贝真不少。
kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
学习字词
shū bāo 书包
zuòyè 作业
nónɡ yè 农业
qiān bǐ 铅笔
shànɡ kè 上课
xuéxiào 学校
学习字词
zǎo
shū
课本作业本，铅笔转笔刀。
wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo
早上 橡皮 尺子 作业本
shànɡ kè jìnɡ qiāo qiāo xià kè bú luàn pǎo

8《小书包》一、教材分析本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课，一首轻快、活泼的儿歌。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。

从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，并养成整理、爱惜文具的好习惯。

二、学情分析一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

三、教学目标：1．认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。

2．正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3．爱护文具，学着自己摆放文具，养成自己整理书包的好习惯。

四．教学重难点：1．正确、流利地朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

2．了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，养成整理文具的好习惯。

五．教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。

(课件出示谜语)指名回答，老师根据学生的回答相机出示谜底的词语卡片。

同学们真聪明，回答的很对！小书包是我们最亲密的朋友，今天我们就和这位亲密伙伴一起来学习新知识。

书空课题，齐读课题。

（二）集中识字，趣味表达1.观察书包的“包”字，学习包字头。

2.由学生展示自己的书包里有什么，练习说一句完整的话。

老师也有一个神奇的小书包，今天老师把小书包里的朋友们请到了大屏幕上，我们一起来认识一下吧。

相机出示词语卡片。

教师领读这些词语，学生跟读。

3.指名学生借助拼音拼读生字，并当小老师领读一遍。

4.你有什么好的方法记住这些生字吗？和同学们交流一下。

引导学生编口诀，或者用加一加，减一减的方法识记生字，并认识偏旁“勹、亻、”。

5．检查生字认读情况：指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。

去掉拼音再读生字。

（三）学习韵文，随文识字1.分享交流各种各样的文具都有什么样的作用，引导学生了解学习用品对学习的帮助非常大，要跟他们做朋友。

8.小书包（第2课时）教学目标：1.通过图文对照，归类识字等方法，认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

2.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学过程(一)歌曲导入1.播放《上学歌》，一起听一听，唱一唱。

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”2.同学们，我们背上小书包来学校学习，它可是我们的好朋友。

今天我们就和天天相处的小书包一起来学习课文，教师板书课题，学生书空，齐读课题。

(二)提诞生字1.同学们，看看你们的书包里有什么宝贝呢?看看在课文里能不能找到这些宝贝。

2.翻开课本，齐读课文中的六个词语。

(三)教学生字1.认读(1)教师范读课文，说一说：课本里的小书包有什么呢?明确：课本、作业本、铅笔、转笔刀。

(2)出示生字卡片，开火车读。

明确：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

2.书写(1)学习“书”字。

视察“书”字。

儿歌：“书是小阶梯，一竖到顶点。

”“书”字构成：横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

教师在田字格里写，学生描红。

(2)学习“包”字。

视察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

思考：你还在哪些字中看到过这个偏旁。

明确：句、勺教写生字，学生书空。

(3)学习“刀”字。

视察田字格里的“刀”字。

说出笔顺名称：横折钩、撇。

(4)教师范写，请同学们注意笔顺，讲授书写规则：从上到下、从左到右。

(5)学生练习书写，教师巡查指点，提醒学生注意书写的顺序。

3.教师范读课文师：老师也有一个神秘的小书包（拿出书包放在桌子上，事先准备好一个作业本、一个笔袋、转笔刀装在里面），我可喜欢它了，不信你听我来夸夸她——我的小书包，宝贝真不少。

课本作业本，铅笔转笔刀。

上课静悄悄，下课不乱跑。

天天起得早，陪我去学校。

《小书包》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字，提高学生准确认读拼音的能力。

2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味，提高学生的朗读能力。

3. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣，培养学生爱护文具的良好习惯。

教学重点：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字。

2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。

教学难点：1. 正确书写“刀、尺”等字。

2. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣。

教学时间：- 1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 导入：同学们，你们的书包里都装了些什么呢？今天我们要学习一篇关于书包的儿歌，一起去看看吧！二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿，把课文读正确。

2. 教师检查学生的朗读情况，给予指导。

三、学习生字，朗读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，感受儿歌的韵味。

2. 学生跟读课文，教师纠正发音，指导朗读技巧。

四、学习写字，掌握字形1. 教师引导学生观察“刀、尺”等字的笔画、结构，讲解书写要点。

2. 学生在写字本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误。

五、总结全文，情感升华1. 教师引导学生回顾课文内容，总结文具的特点和作用。

2. 学生谈一谈如何爱护文具，培养良好的学习习惯。

六、布置作业，巩固所学1. 抄写本课生字，加强记忆。

2. 回家后，向家长介绍书包里的文具，用上本课学到的词语。

教学反思：本节课通过学习儿歌《小书包》，学生认识了7个生字，会写了5个字和3个字，提高了认读拼音的能力。

在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利地朗读，感受到儿歌的节奏和韵味。

同时，通过学习课文内容，学生了解到文具的特点和作用，培养了爱护文具的良好习惯。

在教学中，教师应注重学生的朗读指导，提高朗读能力。

同时，要加强学生的书写训练，特别是“刀、尺”等字的书写，确保学生掌握正确的笔画、结构。

会意字 苗 明
笔
ห้องสมุดไป่ตู้
一年级语文上册 小书包【新部编版】
dài
笔袋
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
zhuàn bǐ dāo
转笔刀 刀
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】 一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
zhuàn bǐ dāo
转笔刀 刀
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
zhuàn
bǐ
dāo
转笔刀
刀 象形字
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
xiànɡ pí
橡皮
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
zuò yè běn
作业本
亻 昨
一年级语文上册 小书包【新部编版】
怎
一年级语文上册 小书包【新部编版】
小黑人儿细又长， 穿着木头花衣裳。 画画写字它全会， 就是不会把歌唱。
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
qiān
铅
bǐ
笔
竹⺮
毛
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
书 包 尺 作 业 本 笔刀课早校
一年级语文上册 小书包【新部编版】
一年级语文上册 小书包【新部编版】
你怎样在桌面上摆放学习用品的？
我把
放在
。
我把 放在 的 边。
wǒ huì bǎ wén jù bǎi fànɡ zhěnɡ qí

讨论前的准备：老师可以提前准备一些文具、书本等物品，让学生们能够更加具体地描述自己书包里的 物品。
讨论过程：学生们分组后，可以互相交流自己书包里的物品，并尝试用语言描述它们的形状、颜色、用 途等特点。
讨论后的总结：老师可以引导学生们总结自己书包里的物品，并鼓励他们分享自己最喜欢的一件物品， 以及为什么喜欢它。同时，老师也可以根据学生的表现给予适当的评价和指导。
感谢观看
汇报人：
课文内容解读 及分析
重点词汇解释 及用途
拓展阅读及思 考题
课文内容解读及重点词汇解释
课文内容概述：简要介绍《小书包》这篇课文的主要内容，包括课文的主题、情节和人物形象 等。
重点词汇解释：对课文中的重点词汇进行解释，包括词性、含义、用法等，帮助学生更好地理 解课文。
课文结构分析：分析课文的结构，包括段落划分、段落大意等，帮助学生更好地把握课文的脉 络。
生字读音及笔画顺序讲解
生词解释及用途说明
书包：用来装书和其他学习材料的 袋子
尺子：用来测量长度或画直线的工 具
橡皮：用来擦除铅笔书写或画画的 痕迹
铅笔：用来书写或画画的工具
作业本：用来记录作业或练习的纸 张
笔盒：用来存放铅笔、橡皮等文具 的盒子小书包》全 文内容展示
调查问题：你们平时会整理自己的小书包吗？
调查结果：大部分学生会整理自己的小书包，但也有少数学生不会整理。
调查分析：通过调查发现，大部分学生能够养成良好的学习习惯，及时整理自 己的小书包。但也有少数学生缺乏这方面的习惯，需要加强引导和培养。
调查建议：建议教师在课堂上加强引导，教育学生养成良好的学习习惯，及时整理自 己的小书包。同时，家长也应该关注孩子的学习习惯，帮助孩子养成好的习惯。

8 小书包
部编本 ·一年级上册语文
字词学习 zǎo 我会写
早
shū
书
dāo
刀
chǐ
尺
běn
本
下面学习其它字
！
bāo 我会认
包
shū bāo 书包zuòBiblioteka 作zuò yè 作业
yè
业
nónɡ yè 农业
bǐ
笔
qiān bǐ 铅笔
kè
课
shànɡ kè 上课
xiào
校
xué xiào 学校
xiànɡ pí chǐ zi zuò yè běn
橡皮 尺子 作业本
bǐ dài qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
笔袋 铅笔 转笔刀
课文解读 认真听朗读，找一找小书包里都装着什么呢?
xiǎo shū bāo
小书包
wǒ de xiǎo shū bāo bǎo bèi zhēn bù shǎo
上课静悄悄，下课不乱跑
tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào
。天天起得早，陪我去学
校。
从这首儿歌里你学到了什么 ？ 上课的时候，我们要认真听讲，不做小 动作；下课后不乱跑，努力做个好孩子。
拓展延伸 如何整理书包？
你是怎么摆放书包里的物品的呢？
随堂演练
填空 1.“书”字共( )画四，第三画是( )。 丨 2.“包”字共( )画五，它的部首是( )。 勹 3.“早”字共( )画六，第六画是( )。 丨
课堂作业
1.熟读课文，牢记儿歌内容，努力做个好孩子。 2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
读一读，做一做。
wǒ huì zì jǐ zhěnɡ lǐ shū bāo

小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，他可不怕脏。

谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。

打开看一看，知识里面藏。

谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天伴我把学上。

谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。

已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。

（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。

带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。

（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。

“笔”是会意字。

注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。

教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。

（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。

（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。

4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。

【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。

⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.通过图画对照、归类识字等⽅法，认识11个⽣字及3个偏旁，会写“书、本”2个⽣字。

2.了解学具的名称，知道它的⽤处。

3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌，初步感受⼉歌的韵律美。

教学重点： 初步掌握⼀些识字⽅法。

教学难点： 认识并学写“书、本”2个⽣字，初步掌握观察字形的⽅法，感受汉字的形体美。

教师准备：识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备：A4纸（书包⾥物品的图画及⽂字） 课时安排：第⼀课时 教学过程： ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜，揭⽰谜底。

板书课题，齐读，学⽣书空。

⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗？逐⼀掏出东西，课件出⽰相应词语认读。

你知道它们有什么作⽤吗？ 总结识字⽅法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。

（板书：看物（图）识字） 2.翻看书本学词 （1）借助拼⾳⾃⼰认读，要求：读准字⾳。

（2）同桌互读，要求：互相检查字⾳，纠错。

（3）展⽰：⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌，复习词语。

展⽰朗读。

三、重点识字 1.抽读⽣字，⼝头组词说句。

2.同桌游戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢？学⽣说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁） 尺加笔画 总结、板书记字⽅法：加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头，了解⽣字做偏旁发⽣变形，发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”（课件演⽰）拓展⼏个包⼦头的⽣字。

板书：了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。

四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。

《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是人教部编版一年级上册的识字单元中的一篇主体课文。

这是一首儿歌，以简洁生动的语言，具体形象的描绘，贴近儿童生活的事物，来启迪学生珍惜读书的好时光。

全文共5句话，分别介绍了书、包、尺、作业本、铅笔等学习用品，这些学习用品每天都陪伴着孩子们，是孩子们学习中形影不离的好伙伴，也是孩子们学习文化知识的重要工具，同时也是学生最熟悉最亲近的事物。

因此，教师要引导学生在琅琅上口的儿歌学习中，懂得学习用品的名称，初步感知学习用品与自己学习的密切关系，从而喜爱学习用品，喜爱学习。

二、说教学目标1. 知识与技能目标：认识“书、包”等11个生字词，会写“刀、尺”等4个字，认识“刀”字旁和“尺”字旁；正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过联系生活，图文结合等方式，认识生字，理解词语；通过归类识字，巩固偏旁部首，了解汉字特点。

3. 情感态度与价值观目标：了解学习用品的名称，感知学习用品与自己的关系，懂得要爱护学习用品。

三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，背诵课文，会写生字。

教学难点：爱护文具，懂得要保护文具。

四、说教法、学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，启发学生思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 比较法：通过比较不同生字的字形、字义，帮助学生理解和记忆生字。

4. 游戏法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

为了更好地发挥学生的主体作用，我还将引导学生采用以下学法：1. 自主学习：鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

2. 合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 探究学习：鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、实践等方式，寻找答案，培养学生的探究能力。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一一、拼音复习导入1、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？分别出示——声母：zh，ch，sh前鼻韵母：an，en，in音节：shāng，chǎng指名学生读，齐读。

2、出示生字：书包，认读。

3、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。

开火车读。

4、洋洋和妈妈在文具店买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。

二、认读生字词1、自由拼读词语。

2、同桌互读。

3、指名读。

4、齐读。

5、图文结合认读生字词语。

6、去掉图片认读词语。

三、书写指导1、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。

2、出示“尺”，认读。

3、生在书本上对“本”的笔顺进行描红。

指名书空，并说说该怎样写好这个字。

师范写，生练写，反馈，再练写一个。

观察书中“早”的笔顺，指名书空。

并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。

师范写，生练写。

同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

四、游戏：摆一摆1、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。

2、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。

五、学习句子1、文具店里还会有什么呢？指名学生说。

2、这么多的文具恐怕三天三夜都说不完，可是一点也不乱，是怎样做到的呢？出示：告诉学生用完文具要放回书包。

指名读，男女分读，齐读。

六、复习巩固1、我会读。

我在商场里，买了毛巾和尺子。

冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。

2、游戏：喇叭花开。

读准一个生字，喇叭花就开一朵。

3、学习偏旁：包字头、单人旁和竹字头。

并引导发现偏旁与字义的联系。

4、课堂练习：读一读，说一说。

板书设计：小书包东西多？不乱跑？爱护？自己的事情自己做小书包大班教案篇二教学目标：1、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。

2、巩固对学习用品的认识。

教学准备：1、书包等学习用品。

2、根据诗歌内容准备情境表演。

教学过程：猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 （3）组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用分法、编儿歌、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，太棒了！你们还有 什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，自主识字 （一）认识生字 1.（过渡）同学们，你们的书包里都装着什么宝贝呢？看看在课文里找不找得到这些宝贝。 2.引导学生打开书第70页，读一读课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就 先借助拼音再多读几遍。 设计意图 让学生掌握识字的方法，有主动识字的愿望。 3.指名一名同学领读。 4.课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 设计意图 结合拼音认字，扩大学生认字渠道，同时巩固拼音知识，培养语感。 （1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 （2）要求学生明确小组学习的要求： 设计意图 自主学习与小组合作学习相结合，让学生充分接触文本，自我了解知识水平和困难，更有效地学习。 a 轮流读生字，读错音的字标记。 b 分别说一说生字的字音和结构。 c 说一说可以用什么方法记住这些字。
zuò
作
（作业） （作业本）
亻
这些字也有单人旁：
们、什、伴……
亻
日
作
昨
bǐ
竹字头
笔
文房四宝：笔、墨、纸、砚
dāo
刀
在古代，刀是——厨具、文具、货币
xiàng pí
chǐ zi
zuò yè běn
橡
皮
尺
子作业来自本bǐ dài
qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
笔
袋
铅
笔
转
笔
刀
四人小组将实物与词语卡片对应放好。 老师出示词语卡片，同学们举起自己的文具。

《小书包》精品教案【教材分析】《小书包》是一篇识字课文，全文共有11个生字，本课由小书包里学生常用的学习用具组成一首轻快的儿歌。

儿歌短小精悍，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了学生的书包里有哪些学习用具，还告诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，要养成整理、爱惜文具的好习惯。

【学情分析】由于一年级的学生年龄比较小，注意力不能集中很长时间，因此，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生的学习积极性。

引导学生运用多种学习方法识记生字，在教学过程中采用图片、谜语、儿歌等形式趣味学习。

联系生活实际，寓教于乐。

【教学目标】1．会认“包、作、校”等11个生字，会写“早、本”等5个生字。

2．认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

了解学习用具的名称及作用。

3．学着摆放文具、整理书包，养成爱惜文具的好习惯。

【教学重点】朗读课文。

掌握常见的学习用品的名称。

【教学难点】知道学习用具是读书写字的好伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、欣赏儿歌，激趣导入1．播放儿歌《上学歌》，学生跟唱儿歌，（课件出示歌词“你为什么背上小书包？我去上学校。

”）今天我们要学习的课文就叫《小书包》。

2．你的小书包里都有哪些文具？3．【课件出示书包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片书包。

（1）拼读“书包”两个字的拼音，师相机正音：“书”是翘舌音，在读的时候要翘起你的小舌头来。

（2）想一想在平常的生活中，你在哪里看到过“书”字？【师相机出示图书馆、书店的图片】（3）【课件出示包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片“包”。

“包”字上边的笔画撇、横折钩组成了我们今天要学习的新偏旁“包字头”，想一想你还在哪些字中看到过这个偏旁？（句、勺）二、趣味学文，图片识字1．播放动画课文《小书包》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。

2．想一想：儿歌中给我们介绍了小书包里有哪些学习用品？它们叫什么名字呢？（指生自由回答）【师相机出示书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本的图片】，领读词语。

《小书包》教学设计教科书分析：1.课文由一组词串和一首儿歌组成，词串说的是学生的学习用具；儿歌则不但展示了小书包里的学习用具，还告诉学生它们是好伙伴。

词串和儿歌的内容反映的是学生熟悉的学习生活；儿歌押ɑo韵，语言浅白，节奏明快，琅琅上口，有利于激发学生朗读、识字和培养良好学习习惯的兴趣。

2.课文配有插图，插图色彩鲜明，形象展示了小书包和词串、儿歌提到的学习用具，有利于图文结合了解课文内容，发展学生观察力和想象力。

3.本课继续让学生认识偏旁包字头、单人旁、竹字头，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。

学情分析：1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。

）3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。

应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。

教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文中的词串和儿歌《我的小书包》。

3.学习“尺”字。
（1）（33）老师带读“尺”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“尺”的书写要点。
★“尸”的头部略扁。
★撇与捺的收笔在同一水平线上。
（4）学生按照笔顺描红“尺”，练写“尺”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、巩固练习，布置作业
2.（19）朗读课文：男女生对读课文第1部分，看看哪组读得好。
教师过渡：复习完上节课的内容后，今天我们一起来学习第8课小书包的第二部分儿歌。
二、朗读儿歌，理解文意
1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
（1பைடு நூலகம்教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（2）学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子。（20）
1.识字快闪游戏。（34）
2.布置作业（35）：看一看你的课程表，说一说明天自己的书包里该放什么。
【板书设计】
8小书包
词语 文具、学习用品
宝贝
儿歌 上课静悄悄
下课不乱跑
【教学反思】
成功之处：通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了包字头、单人旁和竹字头。教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达。
关注写字：本课书写5个生字。其中有4个独体字，1个上下结构的字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字，撇的写法不同，教学时注意区别。

我的小书包，宝贝真不少。
kè běn zuò yè běn qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
课本作业本，铅笔转笔刀。
书包里都装了什么?
课本作业本，铅笔转笔刀。
说一说：你的书包里 都有哪些东西呢？
shànɡ kè jìnɡ qiāo qiāo xià kè bú luàn pǎo
上课静悄悄，下课不乱跑。
tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào
天天起得早，陪我去学校。
从这首儿歌里你学到了什么？ 上课的时候，我们要认真听讲，不做小动
作；下课后不乱跑，努力做个好学生。
拓展延伸 如何整理书包？
zhěnɡ lǐ shū bāo
整理书包
xiǎo shū bāo zhēn shén qí zhuānɡ le shū běn zhuānɡ wén jù
línɡ sǎn wù pǐn dān dú fànɡ
零散物品单独放。
课后作业
1.熟读课文，牢记儿歌内容，努力做个好学生。 2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
早 尺
书
刀
本
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大 家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
小书包，真神奇，装了书本装文具。
xiǎo pénɡ yǒu yào láo jì shōu shi zhěnɡ qí àn shùn xù
小朋友，要牢记，收拾整齐按顺序。
dà zài xià xiǎo zài shànɡ yìnɡ zài xià ruǎn zài shànɡ
大在下，小在上，硬在下，软在上，
猜一猜
像糖不是糖， 有长也有方， 帮你改错字， 它可不怕脏。

⑧小书包教学过程第一课时【课时目标】1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。

认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、猜猜谜语，导入新课。

1.教师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。

拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

二、指导看图，认识事物1.（课件出示2:课文插图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

尺子橡皮铅笔卷笔刀书包笔袋作业本说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验畅所欲言。

三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。

（课件出示3）zǎo shū bāo dāo chǐ早书包刀尺zuò yè běn bǐ kè xiào作业本笔课校让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。

“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。

教师范读或领读。

2.识记生字。

同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）生活情境识记。

如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。

（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。