利用名著导读课激发学生的阅读兴趣

以名著导读课激发学生的阅读兴趣随着电子游戏、社交媒体等现代科技的普及，越来越多的青少年对于传统的阅读活动表现出极度的厌倦或不感兴趣。

这引起了广泛的关注和重视，如何激发青少年阅读兴趣成为许多教育工作者的热点话题。

其中，以名著导读课为例，或许给我们提供了一种解决途径。

以名著导读课可以激发学生的阅读兴趣，原因在于以下四点：第一、以名著为题材可以让学生接触到经典。

许多名著是我们文化遗产的重要组成部分，它们蕴含着丰富的人类智慧以及文化精髓。

学生通过阅读名著，可以接触到和学习到一些深邃而又优美的人生哲理，这些哲理对于塑造学生良好人生观和人格发展都有重要启示作用。

第二、以名著为题材可以增强学生的阅读能力。

阅读是培养学生语言能力、思维能力和文化底蕴的核心活动之一。

然而现实中，许多青少年对于阅读都不感兴趣，也不会有耐心去阅读一些长篇的文章，这就需要引导他们，教他们如何去阅读。

以名著导读课篇里面，教师既引导学生抓住关键词、翻译术语、辨析语言，同时也引导学生进行故事情节的分析、人物性格描写的理解，文化背景的了解等等。

这些操作不仅需要学生有一定的思维能力，并且还需要学生有一定的注意力和耐心，同时在操作过程中也能提高学生的语音能力。

这些能力的提升如果能够在阅读中得到实践，显然就会更具有技巧性和实用性。

第三、以名著为题材可以拓宽学生文化视野。

由于名著涵盖的历史时期、地域、人文背景等方面都比较广泛，因此通过阅读名著可以让学生拓宽视野，理解文化，认识自我，提高历史等多方面的综合能力。

例如，《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等名著已经成为中华文化的重要组成部分，学生若能够阅读这些名著，肯定不仅仅能学到一些关于人生哲学的问题，更能够知晓其中蕴含的深厚文化底蕴，这不仅让学生了解到自己所处的平凡世界，更重要的是能让学生感受到曾经憧憬中的绚丽人性，这种感受的获得也必将激发学生的求知欲和探究欲。

第四、以名著为题材可以培养学生的审美情趣。

名著代表的不光是那些经典的语言历史，更是一些深刻的文化、思想、人格方面的创造性工作，这些方面都是非常有价值的，能够引导学生形成一些艺术概念和情趣，从而渐渐形成自己独特的审美。

作为一名教师，我有幸担任名著导读课程的教学工作。

在这段时间里，我深刻地体会到了名著导读的重要性，以及作为一名教师如何引导学生走进名著、领略经典的过程。

首先，名著导读课程有助于培养学生的阅读兴趣。

在现代社会，网络、电视等娱乐方式层出不穷，学生的阅读时间被大量挤压。

名著导读课程通过精选经典名著，激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中领略到文字的魅力。

在课堂上，我向学生介绍了《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等经典名著，学生们在聆听故事的过程中，逐渐产生了浓厚的兴趣，纷纷主动要求阅读原著。

其次，名著导读课程有助于提高学生的文学素养。

名著是文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、伦理等思想。

通过阅读名著，学生可以拓宽视野，了解不同时期、不同地域的文化背景，提高自己的文学素养。

在名著导读课程中，我注重引导学生分析人物性格、情节发展、主题思想等，让他们在阅读中学会思考，提升自己的文学鉴赏能力。

再次，名著导读课程有助于培养学生的批判性思维。

名著中的故事往往具有深刻的社会意义，通过对名著的解读，学生可以学会独立思考，对现实生活中的问题进行批判性分析。

在课堂上，我鼓励学生提出自己的观点，与其他同学进行讨论，从而培养学生的批判性思维。

此外，名著导读课程有助于增强学生的团队协作能力。

在名著导读课程中，我经常组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在合作中学习，共同完成任务。

这样的活动有助于培养学生的团队协作能力，让他们在未来的学习和工作中更好地融入集体。

在实施名著导读课程的过程中，我总结出以下几点心得体会：1. 注重激发学生的阅读兴趣。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，选择合适的名著进行导读，激发他们的阅读兴趣。

2. 引导学生深入思考。

在名著导读过程中，教师应引导学生关注人物性格、情节发展、主题思想等方面，提高他们的文学鉴赏能力。

3. 鼓励学生积极参与。

教师应鼓励学生在课堂上提出自己的观点，与其他同学进行讨论，培养他们的批判性思维。

西游记的名著导读教案4篇作为一名教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的西游记的名著导读教案，希望对大家有所帮助。

西游记的名著导读教案1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。

它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。

本节课只着重简介这本书的内容及情节。

对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。

希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩？西游记的名著导读教案21、教学目标:(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

2、教学重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。

利用名著导读激发阅读兴趣摘要：名著教学是提升初中生语文综合素质的重要内容，在教学中我们要充分重视名著导读这一教学模块，首要任务是培养学生的阅读兴趣，在阅读过程中教会学生阅读方法，通过开展各种课外活动来激发学生的阅读热情，让学生走进名著，让阅读融入他们的生活，形成良好的阅读习惯。

基于此，主要分析了初中名著导读教学的重要性，并从具体的教学实践入手，分析提升学生名著阅读能力的对策。

关键词：名著导读;提高;阅读能力中外名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝，阅读名著不仅可以帮助学生拓宽视野，还能提高学生的语文能力与文学素养。

因此，初中语文教师在教学过程中可利用名著进行导入教学，以激发学生的学习热情与阅读兴趣，从而让学生爱上学习、爱上阅读名著，不断提升阅读水平与综合素养。

文章就初中阶段的名著导读工作展开探析。

一、初中名著导读教学的重要性从目前的教学实践来看，名著阅读在初中生的语文阅读中有着重要的地位，对名著阅读进行导读教学，主要有以下几方面的作用：有利于提升学生的阅读兴趣，克服学生在阅读长篇幅、形式比较刻板的名著过程当中遇到的困难。

帮助学生从趣味性的角度加深对名著的理解，在有限的课堂时间内，更多地引导学生，产生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。

更加及时、到位地对学生进行阅读指导，吸引学生主动参与到课堂教学内容的讨论当中，帮助学生运用思维导图方法、形象记忆方法、逻辑方法等，分析名著当中所包含的精神世界，探究作者的思想内涵，从而提高学生的阅读能力、表达能力、写作能力，提升学生的综合语文素养。

二、提升初中名著导读教学效果的对策（一）进行科学的导读教学安排1.树立合理的导读目标由于很多经典名著的篇幅较长，教材当中只是截取了名著当中的一个侧面，因而，语文教师在进行导读教学之前，要为学生树立一个合理的导读教学目标。

例如，高尔基的《童年》这部小说当中，只截取了阿廖沙对于叔叔的反抗这一经典的片段。

教师要结合这种语文教材当中的教学案例，将经典名著导读的教学目标确认下来，避免求全、求大，要针对学生的某一具体表达能力进行专项训练。

以名著导读激发学生的阅读兴趣的研究方
案
推荐名著，开展名著导读课，收集整理优秀课例，制定阅读计划和相关表格，开展阅读交流活动，评估学生的名著阅读成果，调整方案。

3、总结阶段：对研究过程和成果进行总结，分析存在的问题和不足，提出改进措施和建议，为今后的名著阅读教育提供经验和借鉴。

通过以上步骤，我们可以帮助学生建立正确的阅读观念和良好的阅读惯，提高他们的阅读能力和文化素养，让名著阅读成为一种享受和惯。

同时，也可以为学校的语文教育质量提升做出一份贡献。

诚挚邀请语文组全体老师加入，希望得到他们的支持和帮助。

我们可以通过组内听课评课，研究其他老师的先进经验。

每周安排一节阅读课，让学生阅读交流并接受教师指导。

建议教研组长每学期开展一次“名著导读课”课例评选活动。

教师应该时刻监控，帮助学生选择书目并制定计划，提供入门指导、阅读惯指导和阅读方法指导。

同时，开展好合作交
流活动，定期进行成果展示，开展名著知识竞赛，做好阅读评价。

这样可以最大限度地调动学生的阅读兴趣，有效提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力，提高学生的文学素养。

在中途进行一次总结交流，适时调整研究方案。

在总结阶段，收集整理课题研究资料，形成论文，并撰写课题总结报告。

预期研究成果包括：1、通过本课题的研究，激发学生的
阅读兴趣，帮助学生找到适合他们的阅读方法，完成推荐书目的阅读任务，让阅读成为一种惯。

同时唤起学生、家长、教师和学校对阅读的重视。

2、有质量的教学实践课、成功的案例、教学反思和教学论文。

3、完成课题总结报告，撰写相关论文，形成研究成果。

以名著导读教学提升初中生的语文素养名著导读教学在初中语文教学中占据着重要的地位，对于提升学生的语文素养起着至关重要的作用。

名著导读教学不仅帮助学生深入理解优秀文学作品，还可以培养学生的人文精神、审美情操和文学素养。

本文将从名著导读教学对初中生的语文素养提升进行分析，探讨名著导读教学的重要性以及如何有效地进行名著导读教学。

1、激发学生的学习兴趣名著导读教学可以帮助学生接触到一系列优秀文学作品，通过对名著的阅读和学习，可以激发学生对文学的兴趣。

名著中的情节、人物形象、语言风格都可以吸引学生的兴趣，让他们在阅读中体会到文学的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣。

2、拓展学生的思维空间优秀的名著作品往往包含丰富的哲理和思想，通过对名著的导读，可以帮助学生锻炼自己的思维能力，拓展自己的思维空间。

名著中的人物命运、社会风貌、人文精神等都会引发学生深入的思考，从而培养学生的思辨能力和文学思维，提升他们的综合素养。

3、培养学生的审美情操名著是优秀文学作品的代表，通过对名著的导读和学习，可以培养学生的审美情操。

名著中的语言艺术、情感表达等都可以影响学生的审美观念，让他们感受到美的力量，提高他们的文学修养和审美情操。

4、提升学生的语文素养二、如何进行名著导读教学1、选择适合的名著作为教学内容在进行名著导读教学时，需要选择适合初中生进行阅读和学习的名著作为教学内容。

这些名著作品既要有一定的思想深度和艺术价值，又要符合学生的认知水平和心理特点，能够引起学生的兴趣。

2、因材施教，循序渐进在进行名著导读教学时，需要因材施教，循序渐进，根据学生的实际情况和认知水平，选择合适的教学方法和手段进行教学。

可以采用课堂讲授、名著阅读、名著赏析、名著解读等多种教学形式，引导学生深入理解名著的内涵，提升他们的语文素养。

3、注重学生的情感体验名著导读教学不仅要注重学生对名著内容的理性认识，还要注重学生的情感体验。

可以通过名著朗诵、情感表达等方式，引导学生从情感上去体验名著的魅力，让他们在阅读名著的过程中得到情感上的满足和启发。

在“名著导读”教学中如何激发学生的阅读兴趣摘要：学生的阅读兴趣是指以激发和维持学生对某一事物或现象持续关注、并保持持久好奇心为目的，促使他们产生一定学习行为所需心理倾向。

在名著阅读中，学生是学习的主体，教师应该充分激发和调动学生们自主性，引导学生积极思考解决问题。

本文从名著导读这一内容出发对名著导读过程中学生学习兴趣激发与评价方式等方面展开研究分析，提出了针对性且有效性的建议：巧用教材内容，激发名著阅读兴趣；传授阅读方法，增强名著阅读效果；开展阅读活动，提高学生文学素养；营造良好氛围，提升学生阅读质量。

关键词：名著导读；阅读兴趣；策略方法引言：阅读是读者获取知识的重要途径，也是学生掌握语言文字运用能力，培养语感和表达能力、提高综合素质发展的关键。

阅读兴趣是学生在学习过程中对所感兴趣的事物进行选择性吸收、理解和掌握，并产生积极主动行为倾向。

阅读兴趣是学生喜欢读书的一个重要因素，而在名著教学中，引导学生进行有效的导读，能使学生产生浓厚的学习氛围。

名著具有一定程度上的文学性与艺术性，它不仅包含了大量优秀作品，还涉及许多名人名言等题材内容，会吸引众多读者品读或欣赏这些文学作品来丰富自身知识储备。

教师可以通过名著导读的教学方式激发学生们学习兴趣，从而使他们在潜移默化中对自己感兴趣的事物产生积极主动和自觉自主的行为特征。

一、巧用教材内容，激发名著阅读兴趣学生阅读兴趣是其进行学习的前提，在名著导读教学中，通过引导，激发和调动学生对读书的积极性、主动性以及创造力。

为了更好地在名著导读教学当中激发学生的学习兴趣，教师要在教育教学的过程当中巧用教材内容。

初中语文教材是教师进行教学内容选择的重要参考书目，也是学生进行系统知识学习的重要载体。

为此，教师要合理地选择教材内容，收集教材当中的名人名言，古典典籍，文学作品等，利用学生感兴趣的教材内容，激发学生对于语文阅读的欲望和兴趣，使学生可以以更加积极主动的态度投入到初中语文阅读的学习当中。

如何激发学生的名著阅读兴趣在实际教学过程中，引导学生进行课外的名著阅读是有些困难的，特别是在学生学业负担较重的情况下，学生的课余时间比较紧，所以学生对阅读更带有排斥性。

此时，激发学生的阅读名著的兴趣是极其重要的，以下就是能够激发学生阅读名著的兴趣所提出的一些方法。

1.课文进行编剧我们在学习课文的时候，会发现有很多的人物对话，我们可以将这些对话分饰不同的角色进行串联，编排一场情景剧。

同时进行几组，让每个学生都参与进来。

在这个基础上，我们的学生的参与性就会得到提高，对于课文本身也能得到切实的领悟和体会。

同样，由此引荐学生进入阅读《水浒传》中，激发学生的兴趣，学生阅读名著的质量就会得到提高。

2.多媒体教学方法在这个信息化的时代，多媒体逐渐进入我们的课堂，并与我们的课堂教学融为一体，我们教师要充分利用多媒体技术，扩大我们的课堂范围。

利用多媒体的教学方法是我们新型课堂的手段，能够拓宽学生的知识面范围，开阔眼界，给学生留下深刻的印象。

那么对于神话故事的起源就能引领学生去感受《西游记》的妖魔世界，产生无限的想象空间。

3.课外名著阅读评比在教师和学生的共同学习中，我们可以将阅读设置成一个固定的评比项目，以一种硬性的手段要求学生进行课外的名著阅读，通过小组评比的方式增加学生的阅读量。

比如，在学习课文《伊索寓言》的时候，我们就可以进行举办寓言故事大会的形式，让学生声情并茂地演绎寓言故事，搜集寓言故事，并从中总结一定的道理和方法。

这样的方法既可以培养学生的语言表达能力，又能有效地改善学生的一些性格和方法，让学生勇敢地走上讲台，走入课堂。

以上就是一些关于激发学生阅读名著的兴趣的方法和手段，培养学生的阅读名著的方法不容忽视，同时也是弘扬我们文化的重要过程，我们要把握这个过程，真正做好名著导读。

《朝花夕拾》名著导读教学设计课题：七年级上册语文《朝花夕拾》导读课一、教学目标1.激发学生的阅读兴趣，引导学生结合作者生平和写作背景，逐层深入阅读名著，理解作品思想。

2.指导学生掌握阅读整本书的方法何分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。

二、教材分析《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生的散文集，安排在七年级上册第三单元的名著导读，在本单元的经度课文中有此文集中的一篇散文《从百草园到三味书屋》。

《朝花夕拾》共包括小引、十篇散文和后记。

十篇散文中前两篇写于北平，中三篇为流离中所作，后五篇写于厦门。

该书出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去。

作者虽是把自己放回到童年来讲述故事，但却是以成人的思考来审视童年的生活，文章有对往事的温馨回忆，亦有对某些问题的理性批判。

三、学情分析本课的投课对象是刚升入初中的学生，他们曾经学过鲁迅的作品《少年闰土》，也曾经读过整本书，如《草房子》，但以往所学所读都比较浅显易懂。

《朝花夕拾》是学生第一次接触鲁迅的整部作品，其所描述的时代与学生现在的生活时代相差甚远，作品中部分词语晦涩，表达寓含深意，学生阅读和理解起来有一定的难度。

另一方面，由于信息时代知识激增，很多学生感觉没有时间，也没有耐心阅读经典，他们更习惯“快餐式”阅读。

四、教学策略选择与设计l.教法:激发兴趣、依标导学、问题引领、全员参与、游戏、漫谈、多媒体课件辅助教学等。

2.学法：自主阅读、师生互动、生生互动、合作探究、归纳总结、汇报提升等。

五、教学重点及难点重点：引导学生了解鲁迅，了解《朝花夕拾》的思想内容。

难点:指导学生掌握读整本书的方法，提高学生读整本书的能力六、教学过程教师活动学生活动设计意图导语：激趣导入1.同学们，能过五关斩六将的你们认为是什么人？（武功高强、高手、英雄）2.今天你们也能成为英勇，阅读高手，阅读方面的英雄。

（课件出示）1.指名学生读：作者知多少背景我知道方法要记牢朝花夕拾妙读书计划好激发学生的参与兴趣，并了解本节课要学的主要内容，学生做到学习有目标。

名著导读小学教案之引导学生阅读经典名著引导学生阅读经典名著的教案一、教学目标1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读经典名著。

2.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。

3.引导学生通过阅读，了解名著所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。

二、教学内容1.介绍经典名著的特点和价值，让学生了解为什么要阅读经典名著。

2.引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。

3.教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。

4.通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。

三、教学步骤1.导入：通过讲述一些关于经典名著的小故事，或者让学生分享自己阅读经典名著的感受，激发学生的阅读兴趣。

2.学习新课：首先介绍经典名著的特点和价值，然后引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。

接着教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。

最后通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。

3.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。

或者安排学生进行角色扮演，让学生通过表演来深入理解经典名著中的人物和情节。

4.课后作业：布置学生选择一本自己喜欢的经典名著进行阅读，并写一篇读后感或者读书笔记。

四、教学反思1.反思教学目标是否达成：通过学生的表现和反馈，评估教学目标是否达成。

2.反思教学内容是否合适：根据学生的接受能力和兴趣点，反思教学内容是否合适。

3.反思教学方法是否有效：根据教学效果和学生的学习情况，反思教学方法是否有效。