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十七、壶口瀑布教案【教学目标】知识与技能：通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
过程与方法：品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
情感、态度与价值观：培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
【教学重点】品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
【教学难点】理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
【教学过程】一、清（温故知新）：1、用50字说明一下“壶口”之名的由来。
（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。
这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。
）2、壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面?请分点说明。
明确：(1)瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。
(2)瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。
(3)统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。
(4)黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。
3、本文运用了什么表现手法?请简要说明。
明确：第一问：象征。
或：托物言志。
第二问：文章借聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后、前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前等生动可感的壶口黄河水流形象。
二、展（见教学目标）三、探（合作探究）：1、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。
3、朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
《壶口瀑布》第2课时【教学目标】1.反复品读文章的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。
2.领会文中所写黄河的精神内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学重点】反复品读文章的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。
【教学难点】领会文中所写黄河的精神内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的情感。
【教学过程】一、新课导入上节课，我们跟随作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季节不同的特色，学习了游记谋篇布局的技巧，今天我们一起来借助文章富有感染力的语言，去细品梁衡笔下“美哉，壮哉”的胜景。
设计意图：回顾课文内容，引导学生温故知新。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务自由朗读课文3—5段，用简洁的语言把自己朗读时的心情或感受描述出来。
2.探究方法（1）自由朗读课文，朗读时注意感情充沛，读出重音、停连。
（2）勾画出自己感受颇深的句子。
（3）结合相关句子概括自己阅读时的心情或感受。
3.技法回顾（1）重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
符号：. 标示在字词下。
（2）停连：指朗读语流的停顿和连接。
标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。
标示在词语之间的上方，要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
4.探究示范河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
5.成果展示（1）阅读感受：激动，振奋，雄壮深沉，富有诗情画意，等等。
（2）感受颇深的语句：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
……6.活动小结《壶口瀑布》用诸多精彩的语句打动了你，也打动了许多读者，梁衡曾说“我每在提笔写作时，脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再汇拢到一起，从自己的笔管里流了出来。
17 壶口瀑布（第二课时）（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习教案教学目标：1. 了解壶口瀑布的美丽景色及其背后的历史文化2. 借鉴壶口瀑布的故事，体会它所传达的人文精神3. 提升学生的阅读理解技能，训练学生的写作能力教学重点：1. 了解壶口瀑布的历史文化和自然风光2. 分析壶口瀑布的文化内涵，理解课文的意义教学难点：1. 建立学生对于水的感性认知，使他们感知壶口瀑布的美丽景色2. 借助壶口瀑布的故事，引导学生对人文精神的思考教学方法：1. 自主学习法：引导学生通过阅读文本和图片来建立感性认知2. 讲授法：教师向学生介绍壶口瀑布的历史及其文化内涵3. 合作学习法：学生分组合作分析课文，展开讨论教学过程：一、导入（10分钟）教师向学生展示壶口瀑布的照片和介绍，并向学生提出以下问题：1. 你们有没有听说过壶口瀑布？2. 你们对壶口瀑布有哪些印象？3. 壶口瀑布是怎么形成的？4. 壶口瀑布与中国哪些历史文化有关？二、认知（20分钟）1. 学生进行自主学习，观看壶口瀑布的照片和视频，并了解它的历史及文化内涵2. 学生分组讨论：壶口瀑布的历史文化和自然风光让你们想起了哪些人文精神？三、阅读理解与写作（30分钟）1. 分析《壶口瀑布》一文，讨论原作者通过描述壶口瀑布的风光和历史文化所传递的主旨。
2. 小组合作，展开讨论并以小组形式完成以下作业：a. 记述一下壶口瀑布的历史及其文化内涵b. 分析壶口瀑布的文化内涵，体会课文的意义。
c. 以“我的一次旅行”为题，写一篇描述你去壶口瀑布旅行的文章。
四、总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习收获，加深学生对壶口瀑布文化内涵的理解。
练习根据壶口瀑布的介绍，回答以下问题。
1. 壶口瀑布是什么？2. 壶口瀑布是中国什么时代的名胜？3. 壶口瀑布有哪些传说？4. 壶口瀑布的自然风光是怎样的？5. 壶口瀑布所代表的人文精神是什么？以“我的一次旅行”为题，写一篇描述你去壶口瀑布旅行的文章。
17．《壶口瀑布》第二课时一、导入新课上节课，我们跟随作者，感受了壶口瀑布气势磅礴的特点。
那么，你能用简洁的语言说明“壶口”之名的由来吗？参考：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。
这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。
今天，我们继续学习这一课，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系，把握作者的写作意图。
二、局部探究【精品课件】（一）播放【影视课文】解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
1．作者在课文第6段这样写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
”“这伟大”指什么？具体内容是什么？交流明确：“这伟大”指黄河的伟大。
具体内容：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
2．黄河与中华民族有着怎样的联系？交流明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格，黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也是中华民族的性格。
3．作者赞美黄河伟大的深刻意义是什么？交流参考：为了赞美中华民族的精神。
黄河是民族精神的象征。
作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
可参考【微教案】《黄河精神》（二）品味语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。
阅读课文，选择你喜欢的语句品析，说出喜欢的理由。
示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”品析：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。
突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
②运用比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
③写景抒情，情景交融：在描写壶口水势时，表达了惊叹之情。
表现了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。
答案预设（1）“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
你能品析第3、4段语言的妙处，并试着写一段赏析文字吗？出示赏析范例。
这两段在动词使用方面很有特点。
第一，选词准确，词语丰富。
如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤”、“撞”、“推”、“搡”、“呼”、“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。
第二，适当重复，形成特殊的表达效果。
“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用了“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
第三，运用了拟人手法，用人的动作写水的动态。
这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”、“进”、“折返”、“迂回”、“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
概括赏析某段语言的方法：从点入，分条述，细分析，句抓住。
再出示赏析范例。
这两段在叠词的使用上也很有特点。
第一，增强形象性，突出景物特点。
“排排涌来”、“推推搡搡”、“排排黄浪”、“堆堆白雪”，写出了黄河水从500米宽的河道上滚滚而来的雄壮，同时“推推搡搡”赋予水以灵性，洋溢欢腾气息。
“亮晶晶”让順壁挂下的如丝如缕的黄河水带有活泼性，“湿漉漉”增强了朦胧的画面感。
第二，具有音乐性，赋予音韵美。
“隆隆冲去”、“汩汩如泉”、“潺潺成溪”、“哀哀打旋”，让读者从视觉感受到听觉感知，形音具备。
让不同状态下的黄河水具有动感，赋予了音韵美，展示了生命美。
四、方法探究思考：作者如何将自己的感受融入到所绘景物中的?你如何理解文中表达作者感受的句子呢？引导学生理解分析。
在文中，作者的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
不同的感受，理解的方式也应有所不同。
观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。
第17课壶口瀑布（第2课时）教学目标1．感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
2．结合课文的学习，了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
3．仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
教学重点1．感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
2．结合课文的学习，了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
3．仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
教学难点1．感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
2．仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。
教学过程新课导入上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，这节课我们继续深入学习这篇课文吧。
新知探究一、文本研读【活动内容】1．作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。
试结合课文具体分析。
教师引导学生思考课文先写了什么，后写了什么，按照观察顺序来分析。
【设计意图】引导学生把握观察角度与景物特征之间的关系，理解游记选择写景角度的重要性。
【活动内容】2．作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。
试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
教师引导学生从观景的直接体验、由景物引发的感想和作者的理性思考三个方面找出相关语句来分析。
【设计意图】引导学生领会作者的感想与思考，理解游记以“所感”为灵魂的基本特征。
二、合作探究【活动内容】1．本文在语言表达方面有哪些特点？教师引导学生先从整体分析课文的语言风格，再从具体语句中分析。
2．学完这篇课文后，说一说游记的文体要素是什么，各要素的特点及要素之间的关系是什么。
阅读整篇课文，总结游记的文体要素，结合具体内容分析各要素的特点及要素之间的关系。
【设计意图】学生通过学习课文，深化对游记的认识，提高欣赏游记的能力。
三、写法探究【活动内容】本文的写作特色是什么？教师引导学生先从整体上把握课文，理清作者的思路，再从修辞手法或表现手法等方面具体分析。
17.《壶口瀑布》教案
教学目标：
1.理解文章内容，品味文章极具感染力的语言。
2.体会文中营造的壶口瀑布的形象和蕴含的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。
3.感受黄河气势以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
重点难点：
1.精读课文，品味文章极具感染力的语言。
2.感受中华民族的伟大精神，理解黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
教学方法：
1.朗读法。
生动地说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟文中蕴含的情感。
2.讨论法、点拨法。
3.竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
教具准备：
多媒体课件
第二课时
学习目标：
1.精读课文，品味文章极具感染力的语言。
2.体会文中营造的壶口瀑布的形象和蕴含的赞美与陶醉之情。
3.感受黄河气势以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
教学过程：
一、复习导入
1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？
明确：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。
让人感觉就像把黄河装进了壶里。
还有一些装不下的水就各自夺路而走。
2、用50字说明一下“壶口”之名的由来。
明确：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。
这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。
二、品析句子，发现瀑布之美
速读课文2——5段，找寻文中给你印象深刻的句子，试着用这样的句式表达。
“我喜欢第段中（文中语句）我喜欢这一段的（用词、修辞、手法、意境）
明确：(1)只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。
明确:使用了比喻、拟人手法,生动形象地写出了瀑布气势磅礴的壮美。
反复强调“跌”字,哪怕粉身碎骨也要勇往直前,表现了黄河百折不挠的精神。
(2)当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。
明确:用了比喻的修辞手法,把黄河水比喻成飞毯抖落、钢板出轧,体现了黄河水凝重、猛烈的特点,把黄河博大的胸怀,壮阔的气势生动地表现了出来。
(3)于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉；或淌过石板,潺潺成溪；或被夹在石间,哀哀打旋。
还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕………而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
明确:使用了排比、拟人、比喻的修辞手法,生动地写出了河水纤细柔和、优美的其他形态,其中“钻”“淌”“夹”等动词运用十分贴切,也使文章灵动多姿。
(4)黄河博大宽厚,柔中有刚；挟而不服,压而不弯；不平则呼,遇强则抗；死地必生,勇往直前。
明确:黄河浩荡广阔,至柔至和,但她遇到壶口这一险阻,却毫不屈服,奋力抗争,形成了壮观的壶口瀑布。
教师总结：我们透过文章字里行间读出了黄河水的美——它美在宽厚博大，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地不生，勇往直前。
三、理解语句，感悟中华精神
1.伏尔泰曾说过：“外在的美只能取悦于人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂。
”壶口瀑布到底有何内在精神，让它从众多美景游记中脱颖而出，选入中学语文课本呢？细读文章第六段，结合文章语句说说你的理解。
2.朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
”
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
”
明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等。
教师适当评价点明：作者笔下的黄河水即象征着中华民族的精神。
3.齐读文章第六段，感受中华民族的精神。
四、小结
作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，象征着一种百折不挠，自强不息的民族精神。
壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，作为中华民族的儿女，奔流的黄河水也在告诉我们以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。
六、作业
1.在笔记本上总结，通过学习《壶口瀑布》这篇课文，我们学到了什么？
2.请以《我心中的美景》为题，仿写本课。
七、板书设计：
黄河水：宽厚博大，柔中有刚；
挟而不服，压而不弯；
不平则呼，遇强则抗；
死地不生，勇往直前。
中华民族：无坚不摧、勇往直前、坚韧刚强。
