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第一节美国第1课时移民国家农业地区专业化农业地区专业化主要讲述美国农业生产的优越自然条件、美国农业的特点，引导学生分析美国农业地区专业化生产的好处，并能综合分析农业带的成因。
学生在完成前面关于国家、地区的学习后，已经初步掌握了区域地理的基本学习方法，初步了解了地理位置、自然环境和人文环境之间的逻辑关联，学习有了比较明确的思路。
但是对于美国这个大国的认识和知识网络的构建，仍待加强。
教学重点：美国的地理位置和自然环境特征；美国的种族和人口特点及其形成原因；美国农业地区专业化与自然条件的关系。
教学难点：美国农业地区专业化与自然条件的关系。
一、导入新课多媒体出示图片：教师提问：这些图片展示的是哪个国家的景观？学生抢答(美国)。
教师过渡：下面我们将走入美国。
二、探究新知(一)移民国家1．学生自主阅读教材“美国在世界的位置图”和“美国的地形图”，回答下列问题。
(1)说出美国的半球位置及纬度位置。
(2)找出美国的领土构成及其海陆位置。
(3)说出美国本土四周紧邻的国家。
提示：(1)北半球、西半球。
大部分位于30°N～50°N之间。
(2)美国由本土、阿拉斯加和夏威夷构成。
本土位于太平洋和大西洋之间，阿拉斯加位于北美洲西北部，夏威夷位于太平洋。
(3)北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。
2．学生自主阅读教材相关正文内容，教师提问：美国是发达国家中人口增长较快的国家，导致人口增长较快的主要原因是什么？美国人口在世界排名第几？学生回答。
提示：移民。
世界第三。
3．教师对以下几个词汇进行讲述：(1)移民：所谓移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。
(2)移民国家：只有当一个国家的主体人口(大多数人口)为移民时，这个国家才能称为移民国家。
(3)美国的土著居民：是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。
辨别：请学生辨别下列的情况是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游考察、出国劳务、在国外工作生活且拿到绿卡。
美国【课标要求】·在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
·根据地图和其他资料概括某国家自然条件的基本特点,简述因地制宜发展经济的实例。
·用实例说明某新技术产业对某国家经济发展的作用。
·根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
·举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
【教学目标】1．能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。
2．能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。
3．通过对经济统计资料的分析，认识并理解高新技术产业对美国经济发展所起到的作用。
4．利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
5．能够举例说明美国与其他国家在经济、贸易、文化方面的联系。
【教学重点】1．美国的领土构成及其地理位置。
2．美国的农业专业化地区的名称、位置及成因。
3．美国的种族构成与多元化。
4．高新技术产业对美国经济发展的推动力。
【教学难点】明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。
【教法模式】图案导学教学模式【教法学法】读图分析法、讨论法、对比法、探究法、游戏法【课前准备】学生查阅有关美国位置、地形、气候、资源及经济文化方面的相关知识，了解美国为何被称为世界超级大国。
【教学过程】美国是名符其实的超级大国是一个让世界魂牵梦绕的国度展示学习目标引导提问：谁知道美国国旗的含义？一、领土组成2．介绍中国是位于北半球、东半球的国家。
大部分在温带，小部分在热带。
东临太平洋3．引导生在讲台指图介绍美国的地理位5．总结美国本土大部分位于北温带，海陆兼备，地理位置较优越。
通过以上分析我们知道美国的地理位置较优越，它的经济部门又是怎样的呢？三、农业2．强调：落基山脉属于科迪勒拉山系；注意落基山脉和阿巴拉契亚山脉的写法。
美国
华人聚居的地方形成了著名的
读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？
）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什特点？。
美国有哪些著名的农业带？
巴西
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过
了。
学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？
、巴西的发展历史；
学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。
发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。
农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）
：巴西利用本
学
教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”
教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。
希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期。
《美国》第一课时教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．了解美国的地理位置和领土组成。
2．知道美国是一个移民国家。
3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点。
（二）过程与方法1．通过阅读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图和分析地图的能力。
2．运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
（三）情感态度与价值观1．通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
2．通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
【学情分析】经过快一年的地理学习,学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。
七年级下册主要介绍的是国家和地区，学生们在日常的学习中已经掌握了从哪些方面了解这些国家和地区，所以学习美国相对而言不会很难。
但由于有些内容较抽象,因此在教学中需要充分利用图片、情境教学等手段帮助学生理解。
【教学重、难点】教学重点1．美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。
2．美国农业地区专业化教学难点理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
【教学过程】活动1【导入】情境教学导语：雯雯是南通市某初中一名学生，暑假去美国参加夏令营活动。
雯雯从上海出发，经过15个小时的航行，终于到达美国纽约。
开始为期两周的夏令营。
在活动期间她参观并游览了美国多个城市的旅游景点。
活动结束回国后她向大家讲述她在沿途中一些所见所闻：（1）美国是一个移民国家，人种复杂，居住着黄种人、黑种人和白种人。
（2）美国存在着严重的种族歧视。
（3）美国在海外还有两个洲。
（4）美国人喜欢吃汉堡、鸡腿，与当地的农业生产有关。
雯雯的这些见闻到底是真是假呢今天这节课我们一起走进美国，通过这节课的学习能够辨别雯雯说听到的是真是假。
活动2 【自主探究】美国的位置和范围每年都有成千上万的人移民去美国，美国到底在哪领土有多大呢➢美国的领土范围。
➢美国的地理位置。
活动3【讲授】民族大熔炉（1）人口与人种出示美国城市人口景观图，这幅图反映了美国人口与人种有什么特点（人口众多，人种构成复杂）（2）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔华人对美国的建设都有哪些贡献（承转）不仅华人和华侨为美国的经济发展做出贡献，黑种人和印第安人也做出巨大的贡献，他们在美国的地位如何（3）阅读教材“印第安人、黑人和华人的对话”小组讨论：这些反映美国社会存在什么问题对此谈谈自己的感想。
第一节美国教学设计【教学目标】知识与技能：学生能够说出美国的种族构成和人口的特点，知道美国是一个移民国家；能够读图说明美国的领土组成及其地理位置；能够指图说出美国农业专业化地区名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
过程与方法：运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
情感、态度与价值观：学生通过移民国家的学习，意识到国际合作的价值，初步形成全球意识，通过“华人对美国的贡献”学习，树立中华民族的自尊、自信的情感和爱国主义信念；通过“农业地区专业化”的学习，认识到农业专业化区域生产的优势，形成因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然条件的全局观念。
【学习任务分析】美国是当今世界唯一的超级大国，在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。
因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。
本节课有关地理分布的内容比较多，应充分运用地图，掌握从地图中获得地理信息的技能。
“移民国家”这一内容，应结合书中数字、图表，学生通过举例分析说明，通过探究进而判断事实。
“农业地区专业化”是当今世界农业发展的一个典型模式，同时，美国通过农业地区专业化生产成为了世界上最发达的农业强国。
美国农业带（区）的形成，和分布，是自然条件和经济、社会条件综合作用的结果，也是因地制宜发展农业的典范，是本节学习的重点。
对此，应分层次、分角色从不同侧面阅读分析美国的地理位置、地形、气候等各种图表，进而综合分析影响农业分布的各种自然条件，提高学生的综合能力。
【教学重点】1．根据资料说出美国的种族构成和人口增长特点及其原因。
2．美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系。
【教学难点】美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系。
【教学策略】创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。
【教学准备】教师：多媒体课件，美国人口增长示意图，美国现代农业发展的相关材料和图片。
【课型】新授课【课标要求】在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。
根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
【教学重点】1. 美国的领土构成及其地理位置；2.美国的种族的构成与多元文化；3. 美国农业专业化地区的名称、位置及成因；4. 高新技术产业对美国经济发展的推动作用。
【教学难点】明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。
【教学模式】目标导学【教学方法】图文结合，启发引导，师生互动，讲练结合【教具准备】多媒体，相关课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导投影美国国旗图，启发提问：回答：（1）美国国旗（星条旗）（2）美国经济最发达；军事大国；通过美国星条旗使学生知道入（1）这是哪个国家的国旗？（2）你对这个国家知道哪些知识？组织学生回答问题，了解学生的新课认知基础。
讲述：图是美国星条旗，为了让大家对美国更全面的了解，这节课我们共同学习第八单元的第六个国家——“美国”。
迪斯尼动画；好莱坞电影；职业篮球赛；华盛顿、纽约等大城市；美元；印第安人；奥巴马总统；911恐怖袭击；自由女神像……知道本课学习内容是美国。
学习内容是美国，再通过对美国的认知发言了解学生的新课认知基础。
展露目标投影目标：1.能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。
2.利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3. 能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。
4.通过对经济统计资料的分析，认识并理解高新技术产业对美国经济发展所起到的作用。
5.能够举例说明美国与其他国家在经济、贸易、文化方面的联系。
