《读出古典名著的“味道”》研究性学习成果评价量表

中学生对古代文学作品阅读情况调查摘要：一、引言1.调查背景2.调查目的二、调查方法1.调查对象2.调查方式3.调查时间三、调查结果1.学生对古代文学作品的了解程度2.学生阅读古代文学作品的频率3.学生喜欢的古代文学作品类型4.学生对古代文学作品的兴趣点5.学生遇到的阅读困难四、结果分析1.学生对古代文学作品的了解程度分析2.学生阅读古代文学作品的频率分析3.学生喜欢的古代文学作品类型分析4.学生对古代文学作品的兴趣点分析5.学生遇到的阅读困难分析五、建议与措施1.提高学生对古代文学作品的兴趣2.推荐适合学生的古代文学作品3.增加古代文学作品的阅读教学4.改善阅读环境，提高阅读质量六、总结1.调查成果总结2.对未来的展望正文：一、引言随着社会的发展，古代文学在我国教育领域中的地位越来越重要。

然而，对于中学生来说，他们对古代文学作品的阅读情况究竟如何呢？为了了解中学生的古代文学阅读状况，我们进行了一次针对中学生对古代文学作品阅读情况的调查。

二、调查方法1.调查对象：我们选取了某地区部分中学的学生作为调查对象，涵盖了初中和高中两个阶段的学生。

2.调查方式：通过发放问卷和进行访谈的方式收集数据。

3.调查时间：为期一个月。

三、调查结果1.学生对古代文学作品的了解程度：大部分学生对古代文学有一定了解，但深入了解的学生较少。

2.学生阅读古代文学作品的频率：每周阅读古代文学作品的频率较低，部分学生甚至从未阅读过古代文学作品。

3.学生喜欢的古代文学作品类型：学生对诗词、散文和小说的兴趣较高。

4.学生对古代文学作品的兴趣点：学生对古代文学作品中的人物、故事情节和文学价值较感兴趣。

5.学生遇到的阅读困难：文言文阅读理解、作品背景知识不足和文化差异是学生阅读古代文学作品的三大困难。

四、结果分析1.学生对古代文学作品的了解程度分析：由于教育体制的原因，学生在初中阶段对古代文学的了解主要依赖于课本，而高中阶段则需要学生具备一定的自学能力。

白银市第八中学研究性学习活动
级高年级班
课题名称:东西方文化差异
主导课程语文
课题组长
课题组成员：
指导教师：
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。

研究性学习课题开题报告
课题结题报告
课题研究小组自我总结
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。

白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。

注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。

注3: 每个课题获3个学分。

《读古典名著，品百味人生》作业设计方案一、作业设计目标1、激发学生对古典名著的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2、提高学生对古典名著的理解和欣赏能力，深入体会其中蕴含的人生智慧和文化内涵。

3、锻炼学生的批判性思维和创造性思维，能够对名著中的人物、情节、主题等进行独立思考和分析。

4、提升学生的语言表达和文字写作能力，通过阅读和思考，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

二、作业设计原则1、趣味性原则作业设计要有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们主动参与的积极性。

例如，可以设计一些与名著相关的游戏、谜题或者角色扮演等活动。

2、分层性原则根据学生的阅读水平和能力差异，设计分层作业，满足不同层次学生的需求。

对于阅读能力较强的学生，可以布置一些难度较高的分析和评价任务；对于阅读能力较弱的学生，则侧重于基础知识的巩固和理解。

3、多样性原则作业形式要多样化，包括阅读、写作、讨论、展示等，以满足学生不同的学习方式和兴趣爱好。

4、开放性原则作业设计要有一定的开放性，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解和观点，培养学生的创新精神。

5、综合性原则将语文知识与其他学科知识相融合，通过跨学科的作业设计，拓宽学生的视野，提高学生的综合素养。

三、作业内容及形式1、阅读积累（1）制定阅读计划让学生根据自己的时间和阅读速度，制定个性化的古典名著阅读计划，明确阅读的书目、时间安排和目标。

（2）读书笔记要求学生在阅读过程中做好读书笔记，记录下名著中的好词好句、精彩段落、人物形象分析、情节概括等。

可以采用摘抄、批注、总结等方式。

（3）知识问答设计一些与古典名著相关的知识问答，如作者生平、作品背景、文学常识等，以检验学生的阅读积累。

2、理解分析（1）情节梳理让学生以思维导图或者图表的形式，梳理名著的主要情节和人物关系，帮助学生理清故事脉络。

（2）人物分析选择名著中的主要人物，让学生从性格特点、行为举止、语言描写等方面进行分析，探讨人物形象的塑造和意义。

古典名著第二单元学生学习效果评价设计古典名著第二单元一、主要内容本专题介绍了小学科学教学评价的三个维度（科学知识、科学实践、科学态度）中表示心理加工水平程度的行为动词，介绍了如何用行为动词作为标识，表现出评价标准的水平级，使之可以作为评价指标，用于指导设计相应的评价任务和分析学生的各方面表现，从而评价学生的发展水平。

二、本课程解决的核心问题本专题提出了一个核心问题：“怎样通过各种方式获得信息，评价学生的学习效果？”这个问题出现了两次。

第一次出现引起学员思考，然后分别从科学知识、科学实践、科学态度入手，一点一点地介绍相关的评价标准的形成以及在评价设计中的应用。

第二次出现将学员的思考引向如何从这三个维度入手综合分析学生的表现，并给出具体的描述。

三、课程特色以国家社科基金“十一五”规划（教育学科）国家级课题《中小学生学科学业评价标准的研究与开发》研究成果作为主要依据，从了解小学科学的评价标准入手，逐步理解如何有依据地设计学生科学学习效果的评价任务，以及如何使用评价标准对学生的各种表现进行分析表述。

1.能够概述小学科学教学评价的三个维度：科学知识、科学实践、科学态度。

2.辨识科学知识、科学实践、科学态度中表示心理加工水平程度的行为动词。

3.能够依据用行为动词加以标识的标准作为评价指标，设计相应的评价任务。

4.能够运用行为动词加以标识的标准作为评价指标分析学生的各方面表现，从而评价学生的发展水平。

5.理解小学科学评价标准的生成过程以及在评价中的运用。

之后阅读拓展学习资料中的《小学科学学业评价标准》，依据其中的评价标准完成两项作业。

学生学习效果的评价掌握比较系统的科学知识、具备一定的科学实践能力、形成科学的价值观念是小学阶段科学学习的主要目标。

科学知识的学习需要在参与科学实践的过程中进行，通过参与科学实践，学生才能有效地认识科学知识和理解科学知识：同时，学习科学知识也是为了提高学生参与科学实践的能力，学生参与科学实践提升业绩99％的企业/个体户/假务供应商共同选择可获得收益还可以拓展客户，为客户提供更高品质的内容和更高价值的服务的能力水平恰恰反映出科学知识的理解水平。