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人民版道德与法治七年级下册7.1《倾听的魔力》教学设计一. 教材分析《倾听的魔力》这一章节主要是让学生了解倾听的重要性，以及如何成为一个好的倾听者。
教材通过生动的案例和实用的技巧，引导学生认识到倾听不仅是一种礼貌，更是一种沟通的艺术。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
然而，由于生活经验和沟通技巧的不足，他们在倾听方面存在一些问题，如容易打断别人、忽视他人的观点等。
因此，本节课对于提高学生的倾听能力，改善人际关系具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2.培养学生积极主动倾听他人观点的习惯。
3.引导学生学会倾听的技巧，提高倾听的能力。
4.增强学生的团队协作意识，改善人际关系。
四. 教学重难点1.重点：倾听的重要性，倾听的技巧。
2.难点：如何成为一个好的倾听者，如何在实际交往中运用倾听技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解倾听的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生学会倾听的技巧。
3.角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟实际场景，培养学生积极主动倾听的习惯。
4.反馈评价法：学生相互评价，提高倾听能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备角色扮演剧本，供学生模拟演练。
4.准备评价表，用于学生相互评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的案例，引发学生对倾听的思考，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，引导学生分析倾听的重要性。
让学生认识到倾听不仅是一种礼貌，更是一种沟通的艺术。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟实际场景，练习倾听技巧。
鼓励学生积极参与，真实地表现出自己在倾听方面的优点和不足。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结倾听的技巧，如何成为一个好的倾听者。
8.1 倾听的魔力教学目标：知识与能力1、教导学生学会倾听2、理解“人微言轻“的含义，弄清不愿倾听的原因过程与方法通过漫画、实话实说、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
情感态度价值观发挥学生的主体作用，认识自己不愿倾听的原因，并真心愿意接受他人的言语、说教，学会倾听。
教学重点：不善于倾听的原因？教学难点：如何正确对待父母、老师的唠叨？教学课时：三课时第一课时倾听的魔力教学目标：教导学生学会倾听教学重点：倾听的魔力教学难点：倾听的魔力教学方法：讨论式教学过程用一句话表达出这个字的含义，作为自己的座右铭一、善于倾听的人，别人欢迎，自己长智冷静一分钟——听到气话怎么办怎样正确对待别人的气话呢？首先是不能以牙还牙，反齿相讥。
因为既然说气话的人是在失去理智的情况下讲的，我们就不能把他（她）的话当成常态下的真话。
例如王晓峰说李雷成心浪费大家时间就并非真话，而是他本来就对星期日组织活动有意见。
如果以牙还牙就必然会争吵起来，在双方之间形成隔阂，影响团结，有时话赶话使矛盾激化，甚至会做出触犯刑律的事来。
第二，当听到气话时可采取这样两种办法：一是马上在心里对自己说：“我一定要冷静！”“我一定不发脾气！”这在心理学上叫自我暗示，它既能增加大脑中理智思维的强度，也能疏散气话刺激引起的狭窄兴奋，使脾气被压制下来。
李雷的“冷静一分钟”也是这个道理。
二是“转移”法，就是把气话引起的愤怒情绪转移掉，迅速离开现场，或者去干别的事情，或者在外面散步宽心，或者找别人说会儿话，使发生冲突的条件不复存在。
第三，对说气话的人要采取宽容、谅解的态度。
不但不计较、不存报复之心，而且要很快忘掉别人对你说的气话。
实际上，说气话的人往往事后冷静下来想一想，一般都会为自己的气话感到后悔的。
王晓峰就是这样，他很快就知道自己错了，当他找李雷道歉时，李雷笑着说：“我早把这件事忘了，你可千万别再放在心上..。
”李雷这样做，使他和王晓峰的关系密切了，也为别的同学做出了榜样。
人民版道德与法治七年级下册7.1《倾听的魔力》说课稿一. 教材分析《倾听的魔力》是人教版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解倾听的重要性，学会倾听的技巧，并能够积极主动地去倾听他人。
教材通过生动的案例和故事，引导学生认识到倾听不仅是一种礼貌，更是一种关爱和尊重他人的表现。
教材还介绍了倾听的方法和技巧，如用心倾听、不打断别人的讲话、关注对方的表情和语调等。
通过本节课的学习，学生将能够更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的独立意识和自我意识逐渐增强，同时也开始更加关注人际关系。
在这个阶段，学生往往愿意表达自己的观点，但有时候会忽略他人的感受，缺乏倾听的意识和技巧。
因此，本节课对于学生来说具有重要的现实意义。
学生通过学习倾听的魔力，将能够更好地与他人沟通，提升自己的人际交往能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倾听的重要性，学会倾听的技巧，并能够积极主动地去倾听他人。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生倾听的习惯和能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到倾听是一种礼貌、关爱和尊重他人的表现，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：倾听的重要性，倾听的技巧。
2.教学难点：如何引导学生积极主动地去倾听他人，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的倾听能力和人际交往能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握倾听的技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引导学生思考倾听的重要性。
2.案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，引导学生认识到倾听的魔力。
3.倾听技巧学习：引导学生学习倾听的方法和技巧，如用心倾听、不打断别人的讲话、关注对方的表情和语调等。
七年级下公开课教案——倾听的魔力（优秀版）word资料（人民版）七年级思想品德第三单元第八课第一框《倾听的魔力》教学设计洛阳市实验中学罗亚静[教材分析]“倾听的魔力”是人民版思想品德七年级下册第三单元第一课第一框内容。
本单元旨在帮助学生进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系。
“让我们的耳朵醒来”这一课的目的是帮助学生学会倾听，分为三个框题，而本框――“倾听的魔力”则是帮助学生认识倾听的重要性。
[学情分析]七年级学生正处在青少年时期，学会倾听非常必要。
首先，学会倾听是他们心理发展的需要，因为倾听反映了一个人对他人的理解、尊重和关心。
可是，重视说而轻视听是中学生中一个非常普遍的现象。
不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，根本不去听也听不进去他人的话。
因此，加强学生对倾听的重视，培养他们正确的做人态度十分紧迫。
其次，学会倾听是培养他们交际能力的需要，进入初中，青少年体验到了长大的感觉，他们的活动圈也进一步扩大。
如何更好地进行人际交往，增加自己的亲和力，学会一定的交往技能就成为十分必要的选择，倾听就是这些技能中的一部分。
认识倾听的重要性，是学会倾听的必要前提。
[教学目标]1、知识目标：明白倾听在生活中的重要性。
2、能力目标：人际交往能力，体验感悟能力。
3、情感态度价值观：用倾听搭建理解之桥。
[教学重难点]明白倾听的作用，认识倾听的重要性。
[设计理念]1、力争一个“创”字：创造性使用教材，力求使教学活动达到最佳效果。
为了更加适应学生的认知规律，我将教材进行了重组、整合与补充，改变了教材的顺序，加入了两则贴近学生生活的故事，以及学生的亲身体验，使得内容更充实，更贴近学生生活实际。
2、突出一个“悟”字：引导学生在阅读与体验中获得感悟，并在体验与感悟中产生情感的共鸣。
3、突破一个“情”字：通过情境的创设，帮助学生在体验、感悟中将学会倾听内化为自己的情感需求，从而得到情感的升华与内化。
《倾听的魔力》教学设计
孟连县富岩中学高继仙
一、教材分析
“倾听的魔力”是人民版思想品德七年级下册第三单元第一课第一框内容。
本单元旨在帮助学生进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系。
“让我们的耳朵醒来”这一课的目的是帮助学生学会倾听，分为三个框题，而本框——“倾听的魔力”则是帮助学生认识倾听的重要性。
二、教学目标
1、情感态度价值观：在生活中学会用倾听搭建理解之桥。
2、能力目标：培养人际交往能力，体验感悟能力。
3、知识目标：懂得倾听在生活中的重要性。
三、教学重难点
明白倾听的作用，认识倾听的重要性。
四、教学方法
1、阅读感悟法：通过阅读、感悟，认识倾听的重要性。
2、启发教学法：渗透教学过程的每一个环节，适时引发学生思考，开启学生的智慧。
3、情景教学法：通过创设一定情境，让学生体验、感悟，达到内化倾听的目的。
五、课前准备
情景剧《朋友》、多媒体课件
六、教学过程
（一）、导入新课
提问：（脑筋急转弯）人为什么有两只耳朵一张嘴？（是让我们少说多听。
）
师：《圣经》中有这样一句话——自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们少说多听；中国也有句俗语——听君一席话，胜读十年书。
使学生认识到倾听的重要性，并用多媒体出示《听、说、读、写所花时间统计图》进一步说明倾听在日常生活中的重要性。
师：是啊，上帝赐于我们耳朵，是让我们来倾听这个世界的。
今天，就让我们用我们的耳朵，打开倾听的大门，走进神奇的倾听世界，感受倾听的巨大魔力吧！
多媒体出示课题：倾听的魔力。
（二）、教学新课
1、阅读、感悟倾听之重要：
（1）师：听、说、读、写，“听”为先，有时候最受欢迎的人，不是那些能说会道的人，恰恰是那些会倾听的人。
请同学们打开课本91页的阅读角，走进作者钟天贵的世界，倾听他带给我们的卡耐基的故事吧。
推荐一位学生阅读，同学们静静地听，静静地感悟。
启发学生思考：
1、卡耐基的耐心倾听，使那位女士得到了什么？
2、卡耐基自己有什么收获？
3、请谈谈你读了这则故事后的感悟？
学生思考回答，初步感悟倾听的重要性：（多媒体显示）善于倾听的人，不仅别人欢迎，还能让自己长智。
专心倾听别人谈话，是我们给予别人的最大赞美和尊敬。
（倾听的重要性之一）
（2）师：刚才我们倾听了卡耐基的故事，下面再请同学们倾听老师带来的故事《两个苹果》
一位母亲问她五岁的儿子:“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说:“我会把两个苹果都咬一
口。
”可想而知，那位母亲有多么的失望。
她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。
母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗?”儿子眨眨眼睛，一脸的童真:“因为...因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花……！
启发学生思考：
1、母亲为什么哭了？
2、如果母亲没有给儿子把话说完的机会，结果会如何？
3、请谈谈你读了这则故事后的感悟？
学生思考回答，进一步感悟倾听的重要性：（多媒体显示）倾听是美好关系的赠礼。
别人的心灵是被倾听打开的。
凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉。
（倾听的重要性之二）
2、情景剧表演，体验倾听之重要
师：人与人之间需要沟通，更需要倾听，在接下来的情景剧里，我们将会有一番什么样的体验呢。
请欣赏情景剧《朋友》，掌声有请。
情景剧表演开始……
情景剧《朋友》
红红、芳芳和丽丽是好朋友，她们常聚在一起讲述自己的故事。
你看红红和芳芳又聚在一起了，她们聊得多投机呀。
这时丽丽来了。
“嗨，你们好！”
“哦，你来啦”，红红和芳芳正在兴头上就随口应了一句。
“我给你们俩讲讲我在假期的趣事吧！”丽丽凑上去。
“好！”她俩头也不抬地应了一句。
“假期，我们一家爸爸到丽江去玩了，那里景色迷人，美丽极了，你们知道我看到了什么吗？”丽丽很想引起她俩的兴趣。
“不知道，你说吧！”她俩一边继续聊着一边说。
“我……”
看她俩的样子，丽丽闷闷不乐地走开了。
“咦，她怎么走啦？”
(完）
让我们以热烈的掌声感谢我们的小演员。
启发学生思考：
（1）、丽丽为什么闷闷不乐地离开了？
（2）、如果你是丽丽，你当时会有什么样的心理感受呢？
（3）、根据剧情发展，接下来又会有怎样的故事发生呢？
在学生的回答中，引导学生认识到：倾听很重要，我们无时无刻不在倾听，倾听是一种正常的心理需要。
3、亲身体验，内化倾听：
师：刚才的情景剧只是我们周围生活的一个缩影，现在请同学们回到自己的生活中，你有过类似的经历吗？
启发学生：你有过希望让别人分享你的快乐，或请朋友分担你的忧愁，却没有人倾听的经历吗？说说你当时的感受吧？
学生组内交流。
有代表性地在班内交流。
适时引导学生：
（1）认识到：倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐。
（2）反思自己：你有过不认真倾听别人讲话的经历吗？你今后会怎样做？
4、解释篆字“听”，感受倾听的魅力
师：倾听，无处不在，散发着无穷的魅力。
同学们一定认识这个篆字“听”吧，多媒体展示篆字“听”。
老师解释：篆字“听”的左边是耳，右边是“德”，即耳有所得。
（为下节课学会倾听作铺垫。
）
七、课堂总结
师：同学们，今天通过这节课我们认识到了倾听的重要性：①善于倾听的人，不仅别人欢迎，还能让自己长智。
专心倾听别人谈话，是我们给予别人的最大赞美和尊敬（倾听的重要性之一）；②倾听是美好关系的赠礼。
别人的心灵是被倾听打开的。
凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉（倾听的重要性之二）。
（学生回顾，总结全文。
）
八、课堂练习
一、请你选择（下列各题的三个选项中只有一项最符合题意，请你把正确选项的代号填在括号内）
1、对于“善于倾听的人，别人欢迎，自己长智”这句话理解错误的是（ C ）
A、专心倾听别人讲话，是我们给予别人的赞美和尊敬
B、专心倾听别人讲话，可以增长自己的见识和智慧
C、只有善于倾听的人，才是最受欢迎、最有智慧的人
2、听、说、读、写是我们日常生活中常用四种基本技能，下图说明了（ A ）
A、我们花费在听上的时间最多，倾听是非常重要的
B、学会倾听是做人的真谛
C、读写是每一个人的弱点
九、结束语
“听君一席话，胜读十年书”。
同学们，今天我们感受了倾听的巨大魔力，让我们都来用心倾听，学会倾听吧，在听中生疑，在听中解惑，在听中积累，在听中成长。
听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。
最后让我们记住两句名言：兼听则明，偏信则暗。
——《新唐书·魏征传》
耳朵是通向心灵的路。
——伏尔泰
教学反思
有反思才有感悟，有反思才有提高，有反思才有进步。
从总体上看，这节课的结构是完整，应该说达到了预想的教学目标，师生互动，学生活动的开展恰到好处。
教态亲切自然，语言流畅，安排合理，课堂有起伏，充分体现了以学生为主的原则。
我在思考、回味，重新享受我的课堂的时候，我不能不看到这节课我依然存在一些常规性的问题：各个环节之间的过渡衔接不自然、不紧凑，对学生激烈性的语言不够，评价单一。
我想如果让我重新再上这一课，有些地方我肯定能够处理的更好一些。
对学生，我应该步子迈得再大些，更多地将课堂还给学生，让他们有更多的思维空间；对学生的评价上，我会更策略，形式多样，方法更灵活；在教学技巧上，我的处理会更纯熟。
我想，在以后的教学中会不断的有新问题产生，但每一次的问题，对我都是一种锻炼，一种磨砺，在不断发现问题，解决问题的过程中，我一定会不断走向成熟。
