六年级数学上册 节约用水 (2)

人教版小学数学六年级上册综合应用《节约用水》教案一. 教材分析《节约用水》是人教版小学数学六年级上册的综合应用题，主要让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。

通过本节课的学习，学生能够将所学的数学知识应用到生活中，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、比例和方程等数学概念有一定的理解。

但学生在解决实际问题的过程中，往往不能将所学的数学知识与生活实际相结合，因此，教师在教学过程中要注重引导学生将数学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。

3.培养学生节约用水的意识，增强他们的环保观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。

2.难点：将所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，主动探究问题，解决问题，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具：笔记本、尺子、圆规、量杯等。

3.教学资源：相关的生活情境视频、图片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境：洗手时水龙头的水一直流着，引导学生思考：怎样才能节约用水呢？从而引出本节课的主题《节约用水》。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现几个关于节约用水的实际问题，如：一个水池，原来有水3立方米，连续不断地流入水，每天流入水的量是原来的1/5，每天流出水的量是原来的1/4，问5天后，水池里还有多少水？3. 操练（15分钟）教师引导学生通过小组合作，共同探讨问题的解决方法。

学生在探讨过程中，教师给予适当的引导和帮助，让学生理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。

人教版小学六年级上册数学（综合应用：节约用水）备课解决方案教案备教材内容1．本课时学习的是教材105～106页的内容。

2．“节约用水〞活动课，包含四个环节：一是搜集信息；二是分析数据；三是解决问题；四是提出方案，付诸行动。

在搜集信息环节以板报的形式给出全球以及我国水资源的一些统计信息，使学生了解我国水资源的现状，体会节约用水的必要性和重要性。

在此根底上让学生搜集相关的信息，包含调查浪费水的现象以及利用各种渠道搜集有关节约用水的资料，为活动做好打算。

在学生做好充分的打算后，组织学生在课上交流、商量各自搜集到的水龙头漏水的数据，并引导学生思考“每个水龙头漏水速度不一样，用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平〞这一问题，运用所学的统计知识选择恰当的统计量。

3．“节约用水〞是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的，旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历搜集、整理、分析数据的过程，培养学生的数据分析观念；另一方面促使学生综合运用已学的数学知识、技能和方法科学地认识到一般生活中水资源浪费的问题。

此外，还可以让学生累积节约用水的方法，强化环保意识。

备已学知识平均数3．解决教材106页的问题(1)以小组为单位，测量不同水龙头在肯定时间内的漏水量，并制作出像下面这样的条形统计图。

不同水龙头漏水量统计图分析任选3个不同的漏水水龙头，测量出每个水龙头每小时的漏水量是多少升，并绘制完成条形统计图。

解答以编者所测量的数据为例。

不同水龙头漏水量统计图方法提示如果测量时间不同意，可以先测30分钟的漏水量，将漏水量乘2即为1小时的漏水量。

(2)平均每个水龙头一天漏水多少升？一年呢？重点提示1 L水的质量为1 kg。

分析依据上面的统计图，算出3个水龙头每小时漏水量的平均数，再乘24(一天有24小时)，即平均每个水龙头一天的漏水量。

按1年＝365天计算，得数再乘365，可得到平均每个水龙头一年的漏水量。

解答平均每个水龙头一小时的漏水量：(2＋3＋1)÷3＝2(L)平均每个水龙头一天的漏水量：2×24＝48(L)平均每个水龙头一年的漏水量：48×365＝17520(L)＝17.52(t)答：平均每个水龙头一天漏水48 L，一年漏水17520 L，即17.52 t。

1、数学六年级上册实践活动课《节约用水》优秀一等奖说课稿各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版义务教育数学教材六年级上册中的实践活动课《节约用水》。

一、课前分析1、教材分析《节约用水》一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。

旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源的浪费问题，让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。

2、学情分析六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。

但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。

二、我的思考基于这样的认识，我对本节课的教学思路大致确定为：1、以小见大，通过一个小小的漏水的水龙头用数据折射出浪费的大问题，培养学生用数据说话的意识和能力。

2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主展开对孟州水资源现状的研究，并在交流对话中增强孩子们的节水意识。

3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水情况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。

1、说教学目标针对以上思路我将本节课的教学目标确定为知识与技能通过收集、整理、分析数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学与现实生活的联系。

过程与方法通过一个小小的漏水的水龙头，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生用数据说话的意识和能力。

情感态度与价值观使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养节约用水、从我做起的责任意识和环保意识，自觉采用可持续发展的生活方式。

六年级上册数学教案节约用水︳人教新课标作为一名教师，我深知教育的重要性，因此我一直在努力提高自己的教学水平。

今天，我要分享的是我编写的六年级上册数学教案——节约用水。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标六年级上册数学教材，主要涵盖了第三单元《分数的应用》中的第五课时，即分数乘法应用题。

具体内容包括：分数乘法的意义，分数乘法的基本运算规则，以及如何利用分数乘法解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数乘法的运算规则，并能运用分数乘法解决实际问题，提高他们的数学应用能力和解决生活问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘法的运算规则，以及如何利用分数乘法解决实际问题。

教学难点则是如何引导学生理解分数乘法的意义，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我以我国水资源短缺的现状为背景，引入本节课的主题——节约用水。

我通过展示一些实际案例，让学生了解到节约用水的重要性。

2. 知识讲解：我利用多媒体课件，详细讲解分数乘法的运算规则，并通过例题讲解，让学生理解分数乘法的意义。

3. 课堂练习：我设计了一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4. 应用拓展：我给出了几个与节约用水相关的实际问题，让学生运用分数乘法进行解决，提高他们的数学应用能力。

六、板书设计分数乘法意义：分数× 分数 = 分数分数乘法规则：分子× 分子 = 新分子分母× 分母 = 新分母七、作业设计（1）2/3 × 3/4 = ?（2）5/6 × 4/5 = ?（1）一个水杯可以装2/3升水，现在有3个这样的水杯，一共可以装多少升水？（2）小明有5/6升水和3/4升水，一共有多少升水？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在掌握分数乘法运算规则方面表现较好，但在解决实际问题方面还需加强。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学应用能力，让他们能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

人教版数学六年级上册节约用水教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册节约用水教案第【1】篇〗教学内容：人教版数学六年级上册第105-106页教学目标：过程与方法：通过课前调查、课上实验等活动，让学生经历收集、整理信息和数据的过程，培养学生观察、搜集和处理信息的能力。

知识与技能：1.能够测量出一滴水的体积，并计算单位时间的漏水量。

2.能综合运用所学的数学知识、技能和方法，通过平均数的计算，了解日常生活中水资源的浪费情况。

3.积累节约用水的方法，加强环保意识。

情感态度价值观：1.渗透思想品德教育，使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，养成节约用水的良好习惯。

2.通过小组合作，培养学生团结合作意识和动手能力。

课前准备：1.查找资料，了解水资源的有关知识；2.调查搜集身边浪费水的现象和节约用水的方法、措施；3.小组合作，测量单位时间的漏水量。

4.调查学校漏水的水龙头有几个。

教学重难点：测量一滴水的体积和计算漏水量教学过程：一、创设情境，揭示课题1.猜谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

（打一物）你怎么猜到的？（根据煮饭和洗衣都要用水）2.再来看下面几组出示干旱少雨从刚才的谜语和这几组图中可以看到，水和我们的生活是息息相关的，没有水，我们就无法生活，没有水就没有植物、动物的生存空间。

既然水这么宝贵，那我们需不需要节约用水？怎样节约用水呢？这节课我们就一起来研究这些的问题。

（板书：节约用水）二、交流信息发现问题1.我们先来了解一下地球上水资源的分布情况（课件出示，指名一生读）。

2.我国水资源的状况如何呢？请看3.看完这些资料，你有什么感受。

我国许多城市看似水很多，但由于水体受到污染，变成了缺水城市。

就是在这样缺水的情况下，我们周围却存在着很多浪费水的现象。

谁来说一说你搜集到的浪费水的现象。

除了刚才同学们谈到的，还有乱扔垃圾、污水排放造成水体污染也是一种浪费水的现象。

三、实验操作计算统计（一）测量一滴水的体积有人可能认为，水多的是，我浪费一点点水没有关系。

人教版数学六年级上册节约用水教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册节约用水教学设计第【1】篇〗六年级节约用水教案【篇一：六年级数学“节约用水”教学设计】教学设计与反思【篇二：(优秀教案)小学数学六年级《节约水资源》】数学六年级《节约水资源》教学目的：1、在学习了统计表和统计图这一单元后，让同学利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。

2、通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。

养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。

教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。

教学准备：学具：计算器、三角板、铅笔；课前同学收集有关水资源知识；教具：多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，引出问题。

师：同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？（生齐答：伊拉克战争。

）师：美、英等国为什么不顾全世界人民的反对要向伊拉克发动战争呢？（生答：想占领伊拉克的石油。

）师：关于战争，联合国的有关组织曾说了一段这样的话：（多媒体播放声画）紧接着师导入：石油争完了，再过几年或几十年，人类将面临着争水的战争，同学们，作为二十一世纪的小主人，你们有什么感想？（生：美国人真可恶我们中国缺水吗？水不是用之不竭，取之不尽吗，为何还要打仗呢？）二、分析问题，得出结论1、师抓住刚才同学提出的“水不是用之不竭，取之不尽吗，为何还要打仗呢？”这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？（生分组讨论，师巡视观察）2、生分组汇报讨论的结果。

最后引导得出：我们中国是一个缺水的国家，广州是一座缺水的城市，我们大家都要节约用水。

3、师：同学们，在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示），遇到这种情况你会怎么办？生1：不论他，一滴一滴地滴也滴不了多少生2：修好他，或换一个同学们，你同意哪一种说法呢？（少数同学同意第一个说的。

《数学综合实践节约用水》（教案）一、教学内容《数学综合实践节约用水》是六年级上册数学人教版的教学内容。

本节课旨在通过数学综合实践活动，让学生了解我国水资源的现状，认识节约用水的重要性，并运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养和环保意识。

二、教学目标1. 让学生了解我国水资源的分布特点，认识节约用水的重要性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点1. 如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。

2. 如何将数学知识与学生生活实际相结合，提高学生的环保意识。

四、教具学具准备1. 教师准备：水资源分布图、节水宣传资料、计算器等。

2. 学生准备：学习用品、水杯、计算器等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示水资源分布图，引导学生了解我国水资源的分布特点。

1.2 学生讨论：为什么我们要节约用水？2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解节约用水的方法和措施。

2.2 学生分享：自己在家是如何节约用水的？3. 合作探究3.1 教师给出实例，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。

4. 成果展示4.1 各小组展示自己的节约用水方案。

4.2 学生互相评价，选出最佳方案。

5.2 学生谈谈自己的收获和感悟。

六、板书设计板书设计如下：《数学综合实践节约用水》一、我国水资源分布特点二、节约用水的重要性三、运用数学知识解决实际问题四、节约用水的方法和措施七、作业设计1. 列举自己在家节约用水的方法，并计算每周可以节约多少水。

2. 调查学校或社区的节水情况，提出改进措施。

3. 写一篇关于节约用水的倡议书，呼吁更多的人加入到节水行动中来。

八、课后反思本节课通过数学综合实践活动，让学生了解我国水资源的现状，认识节约用水的重要性，并运用所学的数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师注重启发引导，让学生充分参与，提高了学生的数学素养和环保意识。

今后，教师还需继续关注学生的实际运用能力，将数学知识与学生生活实际相结合，培养学生的社会责任感。