第三课 热是怎样传递的

科学组集体备课《热是怎样传递的》教案科学组集体备课《热是怎样传递的》教案【教学目标】1、科学概念：（1）热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

2、过程与方法：（1）设计实验观察热传导的过程和方向。

（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

3、情感、态度、价值观：（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣。

（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。

【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。

【教学准备】教师：烧杯一个、热水、金属棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件。

学生：金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表。

一、导入课题1、同学们，老师这里有一根金属棒，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的一端放入热水中（教师示范），猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化？2、你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。

请你告诉大家，现在有什么感觉？哦，金属棒的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。

老师现在有个疑问了：金属棒的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？（结合学生回答教师画图示）3、金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。

（板书课题：热是怎样传递的）（设计意图：通过把金属棒放入热水的活动，使学生感受到热水如何把热传到金属棒的另一端，从而引发热到底是怎样传递的问题，并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。

）二、热在金属棒中的传递1、刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。

2、老师给同学们准备了一些实验材料：一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。

教科版科学六上《热是怎样传递的》说课稿一. 教材分析《热是怎样传递的》这一课是教科版科学六上册的一章，主要向学生介绍热传递的原理和方式。

通过本节课的学习，学生将能够理解热传递的概念，掌握热传递的三种方式：传导、对流和辐射，并能够运用这些知识解释生活中的热现象。

教材通过生动的图片、实例和实验，帮助学生直观地理解热传递的原理。

二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经对热量、温度等概念有了初步的认知，也对一些热现象有所了解。

但是，他们对热传递的原理和方式可能还不太清楚，需要通过课堂学习和实验观察来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对一些热现象的观察和解释存在误区，需要通过课堂讨论和实验验证来纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解热传递的概念，掌握热传递的三种方式，并能够运用这些知识解释生活中的热现象。

2.过程与方法目标：学生通过观察实验和课堂讨论，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习热传递的知识，增强对科学的兴趣和好奇心，培养科学思维和科学态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解热传递的概念，掌握热传递的三种方式。

2.教学难点：学生能够运用热传递的知识解释生活中的热现象，理解热传递的原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验和课堂讨论，主动探索和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，帮助学生直观地理解热传递的原理和方式。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的热现象，引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.探究热传递的方式：学生通过观察实验和课堂讨论，了解热传递的三种方式：传导、对流和辐射。

3.运用知识解释热现象：学生通过观察实验和课堂讨论，运用热传递的知识解释生活中的热现象。

4.总结与拓展：学生通过总结热传递的原理和方式，进一步理解和掌握热传递的知识，并思考热传递在生活中的应用。

《热是怎样传递的》说课稿一、使用教材教育科学出版社小学科学五年级下册《热》单元第6课,热是怎样传递的。

二、实验器材试管夹、酒精灯、火柴、贴有温变贴的金属条、贴有温变贴的金属圆片三、实验改进要点（一）热在金属条中的传递：将原实验中的两个铁架台换成试管夹，将铁丝换成金属条,在金属条的一面贴上可以随温度而改变颜色的温变贴。

(二）热在金属圆片上的传递:将原试验中金属圆片上的蜡换成可以随温度而改变颜色的温变贴,去掉原实验中的铁架台，在金属圆片上加一个木柄。

四、实验原理（设计思路）利用温变贴可以随温度而改变颜色的特点,在金属条和金属圆片的一面分别贴上温变贴，用酒精灯给金属条(金属圆片)加热时，热首先传递到金属条(金属圆片)，再传递到温变贴上，随着热的传递，温变贴的颜色开始由黑色变成红色.通过实验,学生可以非常清楚地看到热传递的过程和方向。

五、实验教学目标(一)科学知识目标1、热总会从温度较高的一端传到温度较低的一端.2、通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体一部分传到另一部分的传热方法叫做热传导.(二）科学能力目标1、让学生自主设计实验观察热传导的过程和方向。

2、交流观察到的现象.（三）科学态度目标1、保持积极的观察探究热传导的兴趣。

2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦六、实验教学内容（一)热在金属条上的传递(二)热在金属圆片上的传递七、实验教学过程(一）视频导入,揭示课题首先让学生观看一段吃火锅的视频：金属勺放在火锅中一段时间后会变得很烫。

让学生谈谈观看视频后的想法和疑问，从而进入本课的学习。

根据以往的生活经验和刚才的视频，我们知道通过“触摸"的方法可以感觉到热的传递，能不能自己设计一个实验，让我们亲眼看到热是怎样传递的？以此进入本课的第二个环节。

(二)大胆猜测,实验探究1、热在金属条中的传递图1 热在金属条中的传递实验原型这是教材中的实验原型：在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。

《热是怎样传递的》教学设计教学目标科学概念：1、热总会从温度较高的一端逐步传递到温度较低的一端；2、热传导通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。

过程与方法：1、设计实验观察热传导的过程和方向。

2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

情感、态度、价值观：1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。

2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

教学重点设计实验，观察热传导的过程和方向。

教学难点设计实验方法；综合观察结果，分析热传导过程中的共同特点，理解热是怎样传导的。

教学准备演示材料：三个一元的硬币、PPT课件等。

分组材料：金属条、铁架台、火柴、凡士林、涂蜡的金属片、酒精灯、纸巾教学过程课前小魔术：《灵敏的鼻子》(出示刘谦图片)理解他吗？魔术大师，今天，我也为大家带来一个魔术，想看吗？请一位同学当我的小助手。

（展示硬币）这儿有三枚硬币，请你从中任意选一枚握在手中，选好了吗？请过来，握紧了吗？你最喜欢那首古诗？背给大家听，不错！请你放回去，见证奇迹的时刻到了，我只要用鼻子闻一闻，就能找出你握的那枚硬币。

是这枚吗？知道其中的奥秘吗？想知道其中的奥秘吗？它跟我们今天要探究的内容相关。

好！上课。

（一）情景导入老师这儿有一杯热水，为了让它凉的快一些，用金属棒搅拌一下，我想请你摸摸这金属棒的底部，什么感觉？（多人摸后说感觉）金属棒底为什么会烫？继续搅拌，过一会儿，假如用手摸金属棒上端，你又会发现什么？（先猜测、再摸摸看）奇怪，金属棒上端没有浸入水中，怎么也会变热呢？（学生猜测）那热是不是像你们所说的那样传递的呢？这就是我们今天要探究的内容。

（出示课题）（二）热在金属条中的传递1、出示金属条：这儿有一根金属条，假如我用酒精灯给金属条的左端加热，你觉得热会怎样传递的？假如加热点在右边，热又会怎样传递呢？加热点在中间，它又会怎样？2、同学们实行了大胆的猜测，那能不能想一个办法，让我们能看到热在金属条中的传递过程？3、我为大家提供一些材料，请用这些材料来设计一个实验，让我们见证热在金属条中传递的过程。