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休闲与休闲体育教育的生命化、生活化、生态化内涵解读休闲和休闲体育教育是当代社会中越来越受到关注的话题。
休闲被认为是一种生活方式，它是人们在工作、学习之余所进行的各种活动，包括但不限于看电影、听音乐、打牌、旅游等。
休闲强调的是放松、享受、放心、快乐等感受，是人们远离日常繁忙生活的一种方式。
休闲体育教育则是在休闲的前提下，通过体育活动来促进人类身体健康和心理健康的教育。
休闲体育教育的目的不仅在于提高个体的体育技能和身体素质，更重要的是培养个体的生命素养和生活方式，使其更加健康、自信和独立。
生命化、生活化、生态化则是休闲和休闲体育教育的重要内涵。
生命化强调的是个体的全面发展，包括身体、心理、智力等各方面的发展。
生活化则是建立在社会实践与实际生活之上，使休闲和休闲体育教育融入日常生活中，成为一种习惯和方式。
生态化则是强调个体与自然环境的和谐共生，保护环境，促进可持续发展。
以上三种内涵是休闲和休闲体育教育发展的必要条件，也是休闲和休闲体育教育不断走向深入的重要动力。
休闲和休闲体育教育在未来的发展中，需要更加注重生命化、生活化和生态化，使其成为人们健康生活的重要组成部分。
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源于生活，效于生活——小学体育教材生活化的理论与实践探讨摘要：本文主要对体育教材生活化的含义及生活化案例进行了探讨与分析，并对体育教材生活化进行了反思。
体育教材生活化是将教材内容转化成学生熟悉的生活内容，把教学内容与衣、食、住、行等方面紧密结合起来，以达到锻炼身体，增进身心健康的目的。
在生活化过程中应寻找体育教材与日常生活的结合点、创设体育教材生活化情境、保证体育教材生活化具有科学性、教育性。
关键词：小学；体育教材；生活化前言：2011年我国体育教育课程标准指出，通过体育课程的学习，培养学生的的兴趣爱好，养成自觉参与体育活动的习惯，使学生形成终身参与体育活动的意识。
学生根据自身的爱好和兴趣，选择自己喜欢的运动项目参与体育活动，充分挖掘自身的运动潜能。
体育教师应根据学生的生活特点，合理设计教学内容，将体育课程与学生的日常生活结合起来，形成体育生活化的教学策略[1]。
体育活动来源于生活，来源于人们在劳动过程的动作提炼。
近年来随着竞技运动的不断发展，很多运动项目在经过提炼、改造和发展的过程中，慢慢偏离了人们的日常生活。
形成了运动项目抽象化的现象，这对于中小学学生学习和理解体育活动造成了极大的困难[2]。
随着社会的快速发展，人们的生活方式和生活内容也跟着不断变化，各种各样的运动项目也不断出现，而将这些新型的运动项目与学生们的日常生活结合起来显得尤其重要。
在体育教学中，我们应认真仔细的钻研体育教材，紧密把握体育教学内容与学生的日常生活相结合，通过深入挖掘体育教材，合理创设教学情境，使学生感受到体育存在于日常生活之中，感悟到体育存在的普遍性[3]。
本文根据体育生活化的理论对体育教材生活化进行初步的探讨。
一、体育教材生活化的含义19世纪90年代，美国著名教育学家杜威就提出了“教育即生活”、“学校即社会”的主要教育思想。
教育是生活的必须，教育必须依赖于生活并改变现实生活；我国著名教育学家陶行知，通过吸收了国外的教育思想并结合我国的国情提出“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想，即学生在日常生活中也是接受教育的过程，学生过怎样的生活便受怎么样的教育，紧密的将生活与教育结合起来；瑞士教育家裴斯泰洛齐也主张体育与劳动教育应紧密联系。
体育生活化的内涵、特征及其实现路径
肖焕禹;陈玉忠
【期刊名称】《体育科研》
【年(卷),期】2006(027)004
【摘要】采用文献资料和逻辑分析等研究方法,对体育生活化的内涵、特征及实现路径进行深入研究.结果认为加快体育生活化的进程,对于促进国民健康积极生活方式的形成、增强国民体质、提高健康水平,满足人民群众日益增长的物质文化和精神文化需求及促进社会和谐发展都有着重要价值,也是当前我国体育适应社会发展的必然要求.
【总页数】3页(P8-10)
【作者】肖焕禹;陈玉忠
【作者单位】上海体育学院,上海,200438;上海体育学院,上海,200438
【正文语种】中文
【中图分类】G80-05
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1.浅谈学校体育生活化的内涵特征 [J], 杨颖飞;和锡健;冯兆丽
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【专题名称】体育【专题号】G8【复印期号】2010年05期【原文出处】《上海体育学院学报》2010年1期第6～11页【英文标题】Evolution, Values and Future Development of Leisure Sports【作者简介】肖焕禹(1953-)，男，吉林镇赍人，上海体育学院教授，博士生导师，Tel：(021)51253260，E-mail:xiaohyk@，上海体育学院体育人文学院，上海200438【内容提要】采用文献资料和理论分析等方法，对休闲体育的演进、分类、特征和价值等进行研究。
认为：古代原始社会和农业社会，生产资料逐渐丰富，催生了休闲体育的萌芽；近代工业革命生产方式的改变，休闲体育得以兴起；现代信息社会随着生活方式的变化，休闲体育逐渐成为人们生活中的重要内容。
在对休闲体育进行分类的基础上，揭示休闲体育时间支配的自由性与活动参与的自主性、兴趣性和身心娱乐性等基本特征。
休闲体育的发展对于人的自我实现、生活方式的建立、生命质量的提高具有重要价值，进而提出休闲体育发展方向。
Using the methods of literature review and theoretical analysis, the paper researches the evolution,classification, features and values of leisure sports. The findings show that leisure sports emerged inthe primitive and agricultural society with the gradual enrichment of the production materials and sprangup in the modern industrial revolution with the change of the production means and now have become one ofthe major contents of people's lives. Based on the classification of leisure sports, the paper firstreveals the basic features of leisure sports, including the freedom of time control and autonomy,interests and entertainment of participation, then points out the important value of the development ofleisure sports to self-realization, establishment of life style and elevation of life quality and finallyputs forward the orientation of future development in leisure sports.修回日期：2009-12-20中图分类号G80-05 文献标志码A 文章编号1000-5498(2010)01-0006-0621世纪人类社会逐渐由工业文明步入生态文明，生态文明包括自然生态文明和社会生态文明。
初探体育生活化对我国休闲体育发展的影响摘要：本文主要采用文献资料法，对体育生活化、休闲及休闲体育的产生，内涵及相互关系进行了阐述，并提出体育生活化的倡导对我国休闲体育的发展将产生积极的影响。
认为加快体育生活化的进程，对于促进国民健康积极生活方式的形式，增强国民体制，提高健康水平，满足人民群众的精神文化需求及促进社会和谐都有重要的价值，同时，也是我国休闲体育发展的必然要求。
关键词：体育生活化休闲体育影响1 引言体育源于生活，它从一开始就是劳动，休闲等生活活动。
但是，体育从生活中来，又离生活而去，其原因与人们对体育的理解有关。
体育生活化的目的是要使体育回归到生活中去，减少对体育的功利性要求，让人们享受体育过程的乐趣。
有史以来，休闲便是人类日常生活的一部分。
随着现代化进程的发展和社会文明程度的不断提高，人们的工作时间逐渐减少，闲暇时间越来越多，因而更加关注身心的健康和休闲方式的选择。
作为健康生活方式的重要组成部分，休闲体育及其社会价值，功能和作用亦越来越多的受到国内外学者的关注。
本文通过体育生活化与休闲体育的关系，探讨休闲体育在中国的发展趋势，以期为休闲体育研究在我国的进一步发展和全民健身运动的不断深入提供相关参考。
2 体育生活化与休闲体育的理解2.1 体育生活化的提出和发展一直以来，体育生活化更多的受到学者的关注，围绕体育生活化开展的相关研究亦较为多见，而作为政府开始关注体育生活化问题，见于原国家体委1993年4月下发了《关于深化体育改革的意见》，《意见》将其作为体育改革发展的目标之一，即体育要是实现生活化。
当时体育生活化主要从体育消费的层面提出的，一方面为了改变人们传统的参与体育锻炼的介入方式；另一方面也涉及了体育运行机制改革的问题，具有体育供给制度转变的意义。
随着我国经济，社会的发展和全民健身的深入发展，继2004年上海提出具有生活化理念的136工程后，北京于2005年启动了体育生活化示范社区试点工作，并伴随着黄化门社区体育生活化示范社区的落成，体育生活化的建设进了新的阶段。
体育生活化
体育运动是每个人健康生活中不可或缺的一部分。
无论是在学校还是在工作中，体育活动都扮演着重要的角色。
然而，随着现代生活节奏的加快，很多人往往忽视了体育运动的重要性。
因此，我们需要将体育生活化，让它成为我们日常生活中的一部分。
首先，体育生活化意味着将体育运动融入我们的日常生活中。
不仅仅是在假期
或者周末，我们应该在工作日也要安排一些时间来进行体育锻炼。
可以选择早晨去慢跑，或者晚上去健身房锻炼。
这样不仅可以增强身体素质，还可以提高工作效率，让我们更加精力充沛地面对每一天的工作。
其次，体育生活化还意味着将体育运动融入我们的社交生活中。
可以和朋友一
起打篮球，或者组织团队参加一些体育比赛。
这样不仅可以增进友谊，还可以在竞技中锻炼自己的意志和毅力。
最后，体育生活化还意味着将体育运动融入我们的家庭生活中。
可以和家人一
起去爬山，或者组织家庭运动会。
这样不仅可以增进家庭成员之间的感情，还可以培养孩子们的体育兴趣，让他们从小就养成良好的运动习惯。
总之，体育生活化是一个很好的理念，它可以让体育运动成为我们生活中的一
部分。
通过将体育融入日常生活、社交生活和家庭生活中，我们可以更好地享受体育运动带来的快乐和健康。
让我们一起努力，让体育生活化成为我们生活中的一种习惯，让体育成为我们生活中的一种享受。
体育教学生活化的理念与实施我国的体育教育缺乏层次感，缺乏生活体育的教育思想，教育目标的定位仍停留在增强体质方面，没有摆脱“知识”和“技能”的框架，在人们社会生活中所起的作用缺乏足够的教育引导，不能符合学生个体发展的需要。
体育与体育教育产生于人们生活中的生存需要，战争促使了体育及体育教育的发展，使得体育成为一种有目的的教育手段，而随着社会的发展，体育又作为一种文化娱乐形式成为影响人们生活质量和生活方式的一种手段。
体育课堂教学是反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，培养实际生活能力，使课堂教学成为学习社会生活的一部分，即体育课堂教学生活化。
一、学校体育生活化的内涵和特点学校体育生活化在本文中可以这样来理解：学校体育教育要始终贯彻终身体育思想，与社会生活紧密相连，通过学校体育教育让学生养成良好的体育行为习惯与生活方式。
学校体育生活化最终关注的是学生体育生活化，即体育是否真正走人学生生活，学生体育生活方式是否形成。
学校体育生活化具有以下特点：(1)体育与生活的相融性。
体育与生活的相融性即个人或家庭的体育行为形成并融入个体或家庭生活之中，成为个人或家庭的生活方式的有机组成部分，成为生活中不可缺少的重要内容。
不仅包括体育健身活动，还包括个人及家庭进行的体育观赏、体育消费等行为等。
(2)体育价值观念的多元性。
体育价值观念是人们对体育这一客观存在的社会现象感觉、思维、评价、判断的综合体现，它直接影响人们对体育的情感、态度和体育行为。
(3)体育活动的经常性。
现在人们已经认识到了身心健康的重要，人们希望通过体育活动的参与来增进自己的健康。
因为健康的维护和提高是一个缓慢积累的生理生化适应过程，所以，通过经常性体育活动来实现身体健康是体育生活化的重要特征之一。
(4)体育活动项目的多样性。
随着薪兴体育项目不断增加，人们根据自己的兴趣和需求选择参与体育活动的形式和内容。
总之，体育生活化就握人们生活中一个不可缺少的组成部分和重要内容。
体育课堂“生活化”教学探析体育堂“生活化”教学探析顾名思义，体育教学内容生活化就是将体育教学与学生的生活经验结合起，激发学生的学习动机，使学生积极主动地完成体育学习。
所谓的学生生活经验，既包括学生过去的、现在的生活经验，也包括学生未可能需要的生活经验；既自于日常的生活体验，也可能是于校内的学习经历，等等。
本笔者结合一节《技巧：滚翻在生活中的运用》研讨，简要谈谈是怎么样把体育教学内容与生活相结合，并梳理出几点体育教学生活化的教学建议，与各位同仁们共勉。
一、案例描述在常规的教学中，很多教师在进行“技巧—滚翻类”教学时通常选择前、后滚翻；远撑、鱼跃前滚翻等技术动作作为教学内容。
教学过程中按照传统的类似专业训练的方法和手段进行组织教学，学生多因漫无目的的反复练习感到枯燥乏味，学习效果不佳。
笔者通过对此次授班级水平四801班进行了解分析后发现，该班的同学在以前的学习中有一定的前滚翻动作基础，并且通过单元前几次的学习具备一定的滚翻能力。
基于对教材与学情的分析，本通过真实场景的模拟，帮助学生初步建立运用滚翻动作进行自我保护的概念，掌握自我保护的技能。
教学过程中安排一系列因不同原因失去身体重心摔倒后，运用滚翻动作进行自我保护的练习：（一）当受到外力干预后的摔倒后滚翻（一名在后面推前面的同学）；（二）跑动中因障碍物绊倒失去重心的摔倒后滚翻；（三）从高处落下后避免一点受力顺势的缓冲滚翻；（四）跨越障碍物后快速的滚翻。
让学生置身其中，去领悟和感受滚翻的动作在实际生活中运用的时机与方式，让学生掌握自我保护的动作技能。
二、案例分析（一）用“教材”发展学生能力教材内容是承载着“教什么”的载体和媒介，是教师备的中心环节。
教师要认真分析教材，实现从“教教材”向“用教材教”转变。
所教的内容不能“唯动作、唯技术”，内容选择应贴近学生的生活经验和运动经验。
陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”，体育原本就于生活，生活实际是体育教学不竭的泉。
8体育生活化的内涵、特征及其实现路径肖焕禹， 陈玉忠摘 要：采用文献资料和逻辑分析等研究方法，对体育生活化的内涵、特征及实现路径进行深入研究。
结果认为加快体育生活化的进程，对于促进国民健康积极生活方式的形成、增强国民体质、提高健康水平，满足人民群众日益增长的物质文化和精神文化需求及促进社会和谐发展都有着重要价值，也是当前我国体育适应社会发展的必然要求。
关键词：体育生活化；内涵；特征；实现路径中图分类号：Ｇ８０－０５ 文献标识码：Ａ文章编号：１００６－１２０７（２００６）０４－０００８－０３Connotation, Characteristics and the Ways of Realization for “Mix-ing Sport into Life”XIAO Huan-yu,CHEN Yu-zhong(Shanghai Institute of P.E.,Shanghai 200438)Abstract: By the methods of literature study and logical analysis, the authors made an in-depth study on the connotation, characteristics and the ways of realization for “Mixing Sport into Life”. The result shows that accelerating the process of “Mixing Sport into Life” helps form a healthy and active living style of the citizens, build up health and fitness of the people, meet the needs of the people regarding materialistic culture and spiritual culture and further the harmonious development of society. It is indispensable for the sport in China to meet the requirement of social development.Key words: Mixing sport into Life; connotation; characteristics; ways of realization在当今社会一个无可争辩的事实是，世界上几乎没有任何一种其它的运动形式能像体育那样具有如此众多和不可替代的功能和魅力，能满足人们不同层次的需求。
也没有能像体育那样被人类如此尽情地分享其中快乐和满足的社会现象。
正如享受奔跑乐趣的人，它不只属于运动健将，也属于所有热爱生命的人！体育也不是一种专属的职业，而是属于所有需要它、热爱它的人们。
面对体育在全球范围的普及发展，国际科教文组织在《体育运动国际宪章》中明确提出“参加体育运动是每个人的基本权利”。
将体育运动溶入人们生活之中并使其生活化已成为国际社会的共识。
我国在以社会转型、经济转轨为基本特征的社会发展背景下，体育正在向以群众体育为基础、竞技与群众体育协调发展转变，并与之适应社会经济发展带来的人民群众不断增长的文化多元化需求。
解决全面建设小康社会进程中的体育与社会发展的深层次需求问题，通过体育生活化的研究与实践，缓解现代生产方式及生活方式变化给人们带来的生理和心理压力，使人们在享受物质文化带来恩惠的同时，有效应对被物化危险和生存方面的危机。
因此，研究体育生活化的理论与实践的问题，加快体育生活化的进程，对于提高全民的健康水平全面建设小康社会，提高人们生活和生命质量具有一定的理论价值和现实意义。
１ 体育生活化的涵义与特征体育生活化是伴随现代文明进程中人们建立健康积极生活方式的一种社会现象，是人们把体育活动作为生活中有机组成部分，成为生活中的重要内容的具体体现。
体育生活收稿日期：２００６－０７－１０作者简介：肖焕禹（１９５３～），男，教授，博士生导师，主要研究方向：体育文化传播作者单位：上海体育学院 上海 ２００４３８化主要表现在以下特征：１．１ 体育与生活的相融性体育与生活的相融性即个人或家庭的体育行为形成并融入个体或家庭生活之中，成为个人或家庭的生活方式的有机组成部分，成为生活中不可缺少的重要内容。
它不仅包括体育健身活动，还包括个人及家庭进行的体育观赏、体育消费等行为等。
成为个人和家庭生活融洽及消费构成部分，如个人或家庭成员一起进行体育活动，体育器械、体育运动服装的购买及其它与日常体育活动密切相关的体育消费支出等。
１．２ 体育价值观念的多元性体育价值观念是人们对体育这一客观存在的社会现象感觉、思维、评价、判断的综合体现，它直接影响人们对体育的情感、态度和体育行为。
随着社会经济的发展，人民群众的物质和文化需求日益增长，而这种需求在社会多元化发展趋势下表现出丰富的差异性和多元性。
作为人们日常生活化的体育活动，由于体育兴趣、体育条件等方面客观差异的存在，人们参与体育活动的价值观念也表现出强身健体、休闲娱乐、社会交际、目标达成等多元性特征。
１．３ 体育参与的自主性社会的发展带来了人们体育价值观念的转变，在人们对体育健身有了正确的认识后，这种积极的价值观念就会支配人们相应的体育行为，成为人们主动参与各种日常体育活动的动力，使体育成为人们生活的习惯和常规，成为人们生9活中的必然需要，也就是融入到人们的生活中去，变成人们的不受任何强制的自发需求和自觉行为，并依据各种客观条件自主选择体育活动的内容和形式。
１．４ 体育活动的经常性社会竞争的加剧及生活节奏的不断加快已经使人们认识到了身心健康的重要，人们希望通过体育活动的参与来增进自己的健康并作为生活中的重要组成部分。
而人们要想通过体育活动获得有效的健身效果则必须使体育活动成为一种经常性的生活行为，因为健康的维护和提高是一个缓慢积累的生理生化适应过程，所以，通过经常性体育活动来实现身体健康是体育生活化的重要特征之一。
１．５ 体育活动项目的多样性随着体育的普及，新兴体育项目不断增加，人们根据自己的兴趣和需求选择参与体育活动的形式和内容，通过各种体育活动丰富生活，促进健康，提高生活质量是人们共同的价值追求，群众体育正朝着多样化方向发展。
体育生活化是健康、文明、科学生活方式的要素，是提高现代人生活质量的手段，简言之，“体育生活化”就是人们生活中一个不可缺少的组成部分和重要内容。
２ 体育生活化理念的产生及其在我国的传播体育生活化的理念起源于西方，２０世纪下半叶以来，随着现代科学技术的发展改变了社会生产和人们的生活方式的同时，机械化、自动化及信息化大大降低了人们活动机会与强度，导致了人类身体机能的衰退。
同时激烈的竞争和现代化生活节奏，使人们承受着沉重的心理压力。
现代工业产生导致的人类生存环境的恶化也对人们身心健康带来的威胁。
由这些原因导致的“现代文明病”也广泛蔓延。
在这种社会背景下，西方发达国家纷纷开始注重通过体育寻求解决问题的对策，如德国制订实施了“黄金计划”，大众体育得到了广泛的开展，大众体育俱乐部迅速增加，有三分之一以上人口参加体育俱乐部活动。
日本自１９６４年东京奥运会后则迅速把体育的重点转移到发展大众体育上，体育人口得到了大幅度的增长。
美国则在１９８０年和１９９０年两次制定了旨在增进健康，驱除疾病的“健康公民２０００”等规划，并将１０月４日定为“跑步与健康日”，５月为“健康月”，提出了“与其依靠药物，不如依靠健身”的口号。
１９７８年联合国教科文组织通过并宣布了主要任务为“促进大众体育发展”的《体育运动国际宪章》。
１９９４年在乌拉圭召开第５届世界群众体育大会更是把“群众体育与健康”作为主题，提出了“体育为人人，健康为人人”的口号。
１９９５年哥本哈根世界首脑会议《宣言》明确指出要“建立一个以人为中心的社会发展框架”。
２０世纪８０年代后期以来，全世界已有８０多个国家实行旨在发展大众健身活动的各种计划。
至此，提倡体育生活化，突出在以人为中心的社会发展框架中的体育价值，满足人们的健康、娱乐、休闲、医疗、保健、康复、社交等多种需要的理念在世界范围内得到广泛的传播。
体育生活化与我国体育发展和社会发展需求相锲合，对于丰富我国体育生活内容，促进我国全民健身的发展具有积极的推动作用。
可以说，体育生活化在我国的出现和迅速发展标志着我国体育与社会发展达到了一个新的时期，是推动我国体育与社会发展的必然要求和发展趋势。
３ 当前我国体育生活化发展的必要性 ３．１ 体育生活化是实现新时期人的自我全面发展的需要新时期竞争的核心已日益转向人才的竞争，体育作为人力资本投资的重要手段之一，日益受到人们的重视。
越来越多的人通过体育来满足自身健身、休闲、娱乐、教育的需要；通过体育来加强沟通交流、发展人际关系、促进体育社会化；通过体育来完善自身、促进自我发展。
因而新世纪人们对体育有着更为迫切的需要。
体育生活化的出现，首先源于人们对体育的需求，这种需求驱动着人们自主、能动地参与体育活动。
这种以自身的动作为基本手段来增强体质，维护身心全面、健康发展的体育活动，不仅仅是人类生物能量的开发和释放，更重要的是人的自身价值的体现和完美身心的展示，是个体人格和社会人格的和谐统一。
整个活动过程就是一个新生活的创造过程，人们由某种自在、自发的生活状态，进人一种自由、自觉和创造性的生活状态。
显而易见，体育生活化标志着一种社会文化的创建，反映了社会个体成员新人格的塑造，丰富、充实了体育文化的内涵。
３．２ 体育生活化是我国社会经济发展的必然结果随着我国现代化建设和社会经济发展，人们不断的改变着自己的生产方式和生活的方式。
这种生产方式和生活的方式的改变的同时，也改变了社会的阶层结构，改变了家庭、教育、人际交往的结构和功能。
它在对传统生产方式全面革新的同时创造了新的现代生产方式、生活方式、交往方式和社会组织方式，促进大众生活价值和心理倾向朝着有利于体育生活化的方向转化。
随着国民经济的增长和结构性转换，更新了我国人民的生活需求，促使大众对体育消费和通过体育活动改善自我生活质量的关注。
我国居民消费的结构已经发生了深刻变化，吃、穿、用增幅减缓，教育、文化、娱乐呈较大增幅，消费结构日趋合理，我国部分地区的居民消费恩格尔系数已降到４０％以下，这就意味着人们可以支配更多的收入用于包括体育消费的社会消遣娱乐性消费。
同时，人们拥有更多的闲暇时间，为健身、娱乐提供了时间保证。
而我国人口年龄结构的老龄化发展也使体育在保健强身、延年益寿方面的作用日益突出，使体育生活化成为了人们的必然需求。
