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九九乘法口诀表(超清晰打印版)一一得一1×1=1一二得二1×2=2二二得四2×2=4一三得三1×3=3二三得六2×3=6三三得九3×3=9一四得四1×4=4二四得八2×4=8三四十二3×4=12四四十六4×4=16一五得五二五一十2×5=10三五十五3×5=15四五二十4×5=20五五二十五5×5=25一六得六1×6=6二六十二2×6=12三六十八3×6=18四六二十四4×6=24五六三十5×6=30六六三十六6×6=36一七得七二七十四2×7=14三七二十一3×7=21四七二十八4×7=28五七三十五5×7=35六七四十二6×7=42七七四十九7×7=49一八得八1×8=8二八十六2×8=16三八二十四3×8=24四八三十二4×8=32五八四十5×8=40六八四十八6×8=48七八五十六7×8=56八八六十四8×8=64一九得九1×9=9二九十八2×9=18三九二十七3×9=27四九三十六4×9=36五九四十五5×9=45六九五十四6×9=54七九六十三7×9=63八九七十二8×9=72九九八十一一一得一1×1=1一二得二1×2=2二二得四2×2=4一三得三1×3=3二三得六2×3=6三三得九3×3=9一四得四1×4=4二四得八2×4=8三四十二3×4=12四四十六4×4=16一五得五1×5=52×5=10三五十五3×5=15四五二十4×5=20五五二十五5×5=25一六得六1×6=6二六十二2×6=12三六十八3×6=18四六二十四4×6=24五六三十5×6=30六六三十六6×6=36一七得七1×7=72×7=14三七二十一3×7=21四七二十八4×7=28五七三十五5×7=35六七四十二6×7=42七七四十九7×7=49一八得八1×8=8二八十六2×8=16三八二十四3×8=24四八三十二4×8=32五八四十5×8=406×8=48七八五十六7×8=56八八六十四8×8=64一九得九1×9=9二九十八2×9=18三九二十七3×9=27四九三十六4×9=36五九四十五5×9=45六九五十四6×9=54七九六十三7×9=63八九七十二8×9=72九九八十一9×9=81。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------乘法口诀表(doc)乘法口诀表教学内容：教科书第 83 页乘法口诀表，，第 84 页想想做做。
教学目标：1. 学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握19 的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。
2. 学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好教学的信心。
教学过程：一、导入提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？提出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。
出示教科书第 83 页的乘法口诀表，揭示课题。
二、整理 1. 整理乘法口诀表。
谈话：请大家观察乘法口诀，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？（提醒袁小茉等孩子不要溜掉六七四十二中的十）提问：其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。
1/ 20谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。
请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。
学生读口诀。
谈话：通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。
学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表达清楚。
2. 应用乘法口诀表进行练习。
3. 要求学生看着乘法口诀表，从一一到一九，从一二到二九，从一三到三九这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。
指出：能这样拐弯背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用乘法口诀计算。
【先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感受表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。
最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 】三、练习 1. 做想想做做第 1 题。
先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。
提出要求：比一比，看谁填的又对又快。
组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发：你发现了什么？从这张表中，你还发现了什么规律？2. 做想想做做第 2 题. 学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。
教师计时，并及时了解 2分半钟内完成的人数。
指名报得数，学生同桌间互相批改。
了解各人做题的正确率和速度，表扬全部算对的学生。
3. 做想想做做第 3 题。
学生完成后，提问：填出的是什么算式？你是怎么想的？还有不同的填法吗？【注意这是开放性练习，帮助学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对乘法口诀的熟练记忆。
】 4. 做想想做做第 4 题。
出示题中的条件和第（1）题，让学生读题，说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。
3/ 20提问：求一共种了多少棵青椒，应该选择题中的哪些条件？为什么这样选择？学生独立完成解答后，组织反馈。
出示第（2）题。
提问：你能根据题中发现有的已知条件求出：一共种了多少棵茄子？吗？为什么？问：怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式解答？小结：解决问题时，有时会遇到多余的条件或缺少条件的情况。
遇到多余条件时，要根据问题选择合适的条件列式解答；遇到缺少条件时，要根据问题先把题目补充完整，再列式解答。
【本题设计了多余条件和缺少条件的练习，需要学生根据题中的条件和问题之间的对应关系合理地选择或补充。
】四、总结提问：通过今天这节课的练习，你有什么收获？在今天的课堂上你表现得怎课题：连乘、连除和乘除混合运算教学内容教科书第 85 页例 1，试一试以及想想做做第 1~3 题。
教学目标 1. 学生学会读连乘连除，乘除混合的算式，知道连乘连除，乘除混合运算的顺序，能正确的进行计算； 2. 学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练运用乘法口诀计---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------算表内乘法、除法。
3. 学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
教学重、难点学具准备教学多媒体、教学挂图；掌握运算顺序，能正确地进行计算，并能说出运算的过程。
上课时间前置性学习学习目标学会读连乘连除，乘除混合的算式，知道连乘连除，乘除混合运算的顺序，能正确的进行计算；学习内容及安排 1、口算：68= 364= 37= 639= 728= 46= 97= 486= 29= 2、出示 234= （1）同学们，你们知道这道算式怎么读吗？（2）让你来计算，你打算怎么计算？先自己思考，有想法后和你的同桌讨论一下。
（3）请你一边说先算什么再算什么一边完成这道题。
我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评价☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析：前面学过了连加、连减和加减混合运算，在这个基础上学习连乘、连除和乘除混合运算，学生应该比较好理解运算顺序。
在掌握运算顺序的基础上再学习新课，就比较简单了。
教学过程教学流程自主性学习内容及安排一、探索新知1．（1）出示 234= 谈话：5/ 20同学们，你们知道这道算式怎么读吗？提问：让你来计算，你打算怎么计算？先自己思考，有想法后和你的同桌讨论一下。
小结：在计算连乘算式时要从左往右一次计算。
（2）出示 3643= 谈话：谁来读读这道算式？（指名试读，如果读有错误，及时纠正）。
要求：请你一边说先算什么再算什么一边完成这道题。
小结：在计算乘除混合算式时也要从左往右依次计算。
2．试一试 4862= 836= 谈话：谁来读一读这两道算式（指名读，如果读有错误，及时纠正）。
要求：请你们自己先说一说先算什么再算什么，再完成这两道题。
交流：谁来汇报一下你的计算过程。
（指名回答，有错及时纠正）小结：是的，连乘和乘除混合算式时都要从左往右依次计算。
二、知识应用 1.对比练习谈话：同学们，每组算式有几道指导全班齐读，有错的个别指导。
知道它叫什么算式吗？（连乘算式）交流：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你们觉得怎么计算比较合适？全班交流。
提问：你们想到怎么算了吗？同桌可以相互讨论一下。
交流：谁来说说看，怎么计算？（指名试着说说先算什么，再算什么，有错误及时纠正）。
提问：你知道正确计算这两道算式需要注意什么吗？（从左往右计算）。
提问：我们刚刚做的这四道题，在计算过程中是有什么共同点吗？（从左往右依次算）。
再问：算好后你又有什么发现？交流：每组题中上面两道一步计算题？（3 道）仔细观察一下，你有什么发现？要求：带着你的发现去计算。
2. 计算练习谈话：在计算每道练习前，请你先说一说先算什么再算什么。
小结：计算时要注意从左往右依次计算。
7/ 203. 夺红旗比赛谈话：每个小组分乘两队，同时计算，看谁先夺到小红旗！小结：计算时不能只求快，还要注意计算顺序和正确率。
三、课堂小结谈话：小朋友，今天这节课，你学习了什么新知识？是下面一道两步算式计算过程的分解。
交流：我们来开火车报答案，请你说出计算过程。
基础性作业拓展性作业补充习题 47 页。
补充：4+43= 12-43= 板书设计：连乘、连除和乘除混合运算234= 3643= 练习十四教学内容：教科书第 86 页。
教学目标：1.学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2.学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。
一、基本训练 1.第 1 题你能背出所有的乘法口诀吗？同桌互背，指名背诵。
2.第 2 题请每人准备 1 到 9 的数字卡片，同桌两人一组，每次每人同时出示一张数字卡片，一人用拿到的两张数字卡片组成乘法算式并说得数，另一人用拿到的两张数字卡片组成除法算式并说得数。
还可以以比赛的形式组织练习，每说对一次得 1 分，比比谁的得分多。
二、计算训练 1.第 3 题。
学生在作业本上计算。
提问：通过计算，你发现了什么？学生讨论。
注意看清符号，有的是乘除法混合计算，有的是加减法混合计算。
三、解决实际问题 1.第 4 题学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，交流：分别说说解题思路。
提问：你还能算出平均每人分得多少本？启发学生，第一个问9/ 20题解答后我们知道每个小组分得 8 本书，这 8 本书要分给几个小朋友？每人分得几本？学生完成后集体交流解答。
2.第 5 题提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？你能解决买 9 袋面包要用多少元？用什么方法？买 8 盒牛奶呢？ 3.第 6 题请学生明白图中所示的商品和价格。
学生叙述题意后独立解答。
追问：为什么只能买 28 元的锅？如果想买 36 元的锅至少要几张五元人民币？（学生可以判断只能买 28 元的锅，可以追问再找几元？）四、课堂小结提问：通过今天的学习，你有什么收获？复习（1 ）教学内容：教材第 87 页第 15 题。
教学目标：1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学重点：进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 图片、口算卡片。
