2.3 伴性遗传(第2课时)导学案(教师版)-人教版(2019)高中生物必修2遗传与进化

第3节伴性遗传【学习目标】1.了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象2.概述伴性遗传的特点3.举例说出伴性遗传在实践中的应用【教学重点】伴性遗传的特点【教学难点】分析人类红绿色盲症的遗传【导学诱思】（一）记忆改变学习活动：复习第2节内容（二）新课引入创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图一、伴性遗传的概念：____________________________________________________________________。

二、分析人类红绿色盲症1、学生活动：情景剧《道尔顿的礼物》2、填写色觉基因型（1）红绿色盲基因的特点：①色盲基因是只位于______（X、Y）染色体上的_________（显、隐）性基因；②男性只要在______（X、Y）染色体上有色盲基因就表现为患病。

（2）总结红绿色盲症遗传的规律: （X染色体隐性遗传规律）①色盲患者中_____（男、女）性多于_____（男、女）性：女性只有_________才表现为色盲，X B X b不表现色盲，是____________；男性只要X染色体上带有_____基因，就表现为色盲;②交叉遗传（父传女，母传子）：一般是由男性患者通过他的女儿传给_________。

当然，也有可能是女性携带者或女性患者通过她的儿子传给孙女。

一般具有隔代遗传现象。

③女性色盲患者，其父肯定________（患、不患）色盲，其儿子肯定________（患、不患）色盲。

三、抗维生素D佝偻病（X染色体显性遗传规律）患者基因型：患病女性___________、______________；患病男性__________。

遗传特点：①______（X、Y）染色体上______（显、隐）性致病基因，②女性的发病率________（高于、低于）男性，③具有世代连续性；④男性患者的_________（父亲、母亲）和___________（儿子、女儿）一定患病。

密 封 线 内 不 要 答 题必修二 第二章 第三节 伴性遗传 第二课时 导学案伴性遗传 Ⅱ 学习目标：1.通过分析各种遗传病系谱图，得出遗传方式的判断规律，并能熟练应用。

2.通过典例，分析遗传系谱图中个体的基因型及所占比例，并能快速准确计算出某些个个体的发病概率。

3.伴性遗传的应用 （1）实践中应用①遗传咨询：通过典例分析，并结合遗传病家系遗传特点，指导优生优育。

②判断子代的性别：设计杂交实验，根据性状判断子代的性别，解决生产实际问题。

判断基因位置：借助规律，试做典型例题，掌握判断基因位置的规律 【自主学习】一、伴性遗传的概念，红绿色盲遗传的特点1．伴性遗传：基因位于________________上，所以遗传上总是和________相关联。

2．色盲基因(1)色盲基因及其等位基因只位于______染色体上。

(2)3.伴X 隐性遗传的特点写出家族中可能的婚配情况遗传图解(1)女性患者的________和________一定是患者。

(2)因为男性只有一个X ，________有两个X ，所以________患者多于女性。

(3)具有________________遗传现象。

二、以抗维生素D 佝偻病为例，说明X 染色体上的显性遗传的特点1．抗维生素D 佝偻病与基因型的关系2.遗传特点(1)________患者多于________患者，部分女性患者(杂合子)病症________。

(2)具有________遗传现象。

(3)正常女性的父亲和儿子都是________。

患病男性的母亲和女儿都是________。

三、伴性遗传在实践中的应用 1．鸡的性别决定(1)雌性个体的两条性染色体是________的(ZW)。

(2)雄性个体的两条性染色体是________的(ZZ)。

2．根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。

图例如下：3．在实践中的应用：根据表现型判断生物的________，以提高质量，促进生产。

(1)在医学实践中，根据亲代的性状推断出子代的性状，进而推算出后代患病的概率，从而进行遗传和优生的指导。

高中生物 2.3 伴性遗传2导学案新人教版必修22、3伴性遗传第2课时一、学习目标：1、知道伴性遗传的类型及特点2、判断人类遗传病的类型二、自学指导1 阅读下面资料-，8分钟人类遗传病的判定方法（一）1、显隐性的判断:无中生有是隐性,有中生无是显性、2、常染色体与伴X染色体遗传的判断:隐性遗传病:女患者,其父或其子有正常,一定是常染色体遗传(图4、5）其父和其子都患病,可能是伴X遗传(图6、7）、显性遗传病:男患者,其母或其女有正常,一定是常染色体遗传(图8）、其母和其女都患病,可能是伴X遗传(图9、10）自学指导2 阅读下面资料10分钟人类遗传病的判定方法（二）口诀：无中生有为隐性，生女患病为常隐；有中生无为显性，生女正常为常显。

1、第一步：先确定是否为伴Y遗传如果家系图中患者全为男性（女全正常），且具有世代连续性，应首先考虑伴Y遗传，无显隐之分。

第二步：确定致病基因的显隐性：可根据（1）双亲正常子代有病为隐性遗传（即无中生有为隐性）；（2）双亲有病子代正常为显性遗传（即有中生无为显性）。

第三步：确定致病基因在常染色体还是性染色体上。

无中生有为隐性，生女患病为常隐；有中生无为显性，生女正常为常显。

（1）系谱中都是女病父子病很可能是伴X隐性遗传，否则必不是；（2）系谱中都是男病母女病很可能是伴X显性遗传，否则必不是。

（题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病，如白化病、多指、色盲或血友病等可直接确定）2、根据遗传系谱图确定遗传的类型（１）基本方法：假设法（２）常用方法：特征性系谱（３）①“无中生有为隐性，生女患病为常隐”必为常隐（推导过程：假设法）i：若为常隐，则1、2为A ，3为aa；而AaAa ↓ 能成立，假设成立；aaii：若为伴X隐，则1为XAY，2为XAX－，3为XaXa；而XAY XAX－↓ 不能成立，假设不成立； XaXa 综上所述，“无中生有是隐性，生女患病为常隐” ②“有中生无为显性，生女正常为常显”――必为常显（推导过程：假设法）i：若为常显，则1、2为D ，3为dd；而DdDd ↓ 能成立，假设成立；ddii：若为伴X显，则1为XDY，2为XDX－，3为XdXd；而XDYXDX－↓ 不能成立，假设不成立；XdXd ③“女病父子病，男性患者多于女性”――最可能为“X隐”（常显、常隐、X显、X隐均可成立，只有假设为伴Y时不能成立；其中最可能的是X 隐。

第二章基因和染色体的关系第三节伴性遗传教学设计科目生物课题伴性遗传课时1课时教学目标与核心素养一．生命观念——了解伴性遗传现象的类型与特点;理解伴性遗传与遗传规律的关系。

二．理性思维——能够运用演绎推理等科学思维，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析。

三．科学探究——运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲等遗传规律，以此培养学生处理信息、概括和总结的能力。

四.社会责任——关注伴性遗传理论和相关技术在生产实践中的应用，并对其应用的影响作出科学的判断。

教学重难点教学重点：1.伴性遗传的特点2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔等教师活动学生活动设计意图基因型和表型可以有5种情况。

根据基因型和表型，进一步分析男性和女性婚配的遗传图解。

如果色觉正常的女性纯合子和男性红绿色盲患者结婚，在他们的后代中，儿子的色觉都正常;女儿虽表现正常，但由于从父亲那里得到了一个红绿色盲基因，因此都是红绿色盲基因的携带者。

观察不同婚配方式的遗传图解，分析色盲基因的来源，知道每种婚配类型色盲患者的比例。

学习书写有关遗传图解，要求书写规范。

如果女性红绿色盲基因的携带者和色觉正常的男性结婚，在他们的后代中，儿子有1/2正常，1/2为红绿色盲;女儿都不是色盲，但有1/2是色盲基因的携带者。

在这种情况下，儿子的色盲基因是从母亲那里遗传来的。

下面请同学们分析：①如果一位女性红绿色盲基因携带者和一位男性红绿色盲患者结婚，所生子女的基因型和表型会怎样呢?②如果一位女性红绿色盲患者和一位色觉正常的男性结婚，情况又会如何?通过对以上图解的分析，我们可以总结出伴X染色体上显性遗传特点:（1）女性患者多于男性患者（2）表现为代代相传，具有连续现象（3）父患女必患，子患母必患（4）女性正常，其父亲、儿子全部正常2、抗维生素D佝偻病的基因型和表现型：学生自己归纳红绿色盲遗传病特点。

高中生物 2.3 伴性遗传（第2课时）导学案（必修2）第3节伴性遗传（第2课时）【学习目标】1、结合伴性遗传的特点，理解伴性遗传规律在实践中的应用2、结合人类遗传系谱图的实例，归纳其解题规律【课程学习】任务一阅读P36-37，填写以下内容人、果蝇的性别决定方式是_______型。

鸡的性别决定方式是_____型，雄性两条染色体为___型的_____，雌性两条染色体为___型的_____。

表现型芦花雌鸡非芦花雌鸡芦花雄鸡非芦花雄鸡基因型任务二小组讨论设计一个果蝇的杂交实验，对其子代根据眼色就来判断雌雄，在下方写出遗传图解任务三典型例题分析1、某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。

已知Ⅰ1基因型为AaBB，且Ⅱ2与Ⅱ3婚配的子代不会患病。

根据以下系谱图，正确的推断是A、Ⅰ3的基因型一定为AABbB、Ⅱ2的基因型一定为aaBBC、Ⅲ1的基因型可能为AaBb或AABbD、Ⅲ2与基因型为AaBb的女性婚配，子代患病的概率为3/162、与正常人不同，有些人的牙齿因缺少珐琅质而呈棕色，如果某患病男性与正常女性结婚，其女儿均为棕色牙齿，儿子都正常。

下列叙述不正确的是A、该致病基因很可能位于X染色体上B、其儿子与正常女子结婚，后代不可能患病C、其女儿与正常男子结婚，其后代患病的概率为1/2D、其女儿与正常男子结婚，后代患者一定是男性3、某家系中有甲、乙两种单基因遗传病，其中一种是伴性遗传病。

相关分析正确的是A、甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴 X 染色体隐性遗传B、Ⅱ3的致病基因均来自于Ⅰ2C、Ⅱ2 有一种基因型，Ⅲ8 基因型有四种可能D、若Ⅲ4 与Ⅲ5 结婚，生育一患两种病孩子的概率是3/12。

高中生物 2.3 伴性遗传（第2课时）导学案新人教版必修22、3 伴性遗传（第2课时）导学案新人教版必修2【学习目标】知识：1、理解抗维生素D佝偻病。

2、掌握遗传方式的判定方法能力：1、通过分析抗维生素D佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。

2、举例说出伴性遗传在实践中的应用。

情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。

【重点难点】学习重点：1、抗维生素D佝偻病的遗传。

2、掌握遗传方式的判定方法学习难点：1、分析抗维生素D佝偻病的遗传。

2、伴性遗传在实践中的应用。

【自主学习】1、抗维生素D佝偻病是一种遗传病，由显性基因控制。

2、当基因型为时，表现为女性患病；当基因型为时，表现为男性患病。

因此，女性患者一般男性患者，但部分女性患者病症较轻。

3、生物界中，性染色体决定性别的方式主要有两种，即和，大多数生物是，而鸟类和蛾类是；前者的雌性个体由两条的染色体决定，即，雄性个体由两条的染色体决定，即；后者的雌性个体由两条的染色体决定，即，雄性个体由两条的染色体决定，即。

【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】一、伴X显性遗传（抗VD佝偻病）1、基因位置：显性的致病基因及其等位基因只位于X染色体上，在Y染色体上无相应的等位基因。

2、写出人的正常和抗VD佝偻病基因型和表现型：（D、d）女性男性基因型表现型2、特点：①________患者多于________患者；②具有，即患者的双亲中至少有一个是患者。

③男患者的一定患病。

二、伴Y遗传：（如外耳道多毛症）特点：①、只有男性患病②、表现为父传子，子传孙的代代遗传特点。

三、伴性遗传在生产实践中的应用绘制芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配的遗传图解：四、如何从遗传系谱图中分析遗传病的遗传方式？1、人类单基因遗传病类型：（1）常染色体隐性遗传病（2）常染色体显性遗传病（3）伴X隐性遗传病（4）伴X显性遗传病（5）伴Y遗传病2、先确定是否为伴Y遗传若系谱图中只有男性患病，且呈现出父传子、子传孙，代代连续相传典型特点。

第2章第3节伴性遗传○知○识○导○图1. 伴性遗传：由(常/性)染色体上的基因控制的、与相关联的性状遗传，如红绿色盲、血友病、抗维生素D佝偻病、果蝇眼色等性状的遗传。

2. 性别既受(常/性)染色体控制，也与其上部分有关，但性染色体上的基因并不都与性别决定有关，如色盲基因。

3. 人体细胞中有对同源染色体，其中对是常染色体，对是性染色体。

具体是女性：体细胞染色体组成：；卵细胞染色体组成：。

男性：体细胞染色体组成：；精子染色体组成：、。

4. 人类红绿色盲：是染色体性遗传病。

（注：血友病也是遗传病）（1）人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型女性男性基因型X B X B表型正常（2）遗传特点：①患者中男性女性；②遗传；③。

练习：亲代女性携带者×男性色盲亲代女性色盲×男性正常X B X b X b Y X b X b X B Y配子配子子代子代女携带女色盲男正常男色盲后代患病概率；男性患病概率，后代患病概率；男性患病概率，患病男性概率；女性患病概率，患病男性概率；女性患病概率，患病女性概率，女性携带者概率。

患病女性概率，女性携带者概率。

5. 抗维生素D佝偻病：是染色体性遗传病。

（1）基因型和表型女性男性基因型X D X D表型患者（2）遗传特点：①患者中女性男性；②遗传；③。

6. 人类外耳道多毛症：伴染色体遗传病。

遗传特点：①患者全为性，性全正常；②世代连续遗传，传男不传女。

7. 人类遗传病判断方法（拿捏）注：体细胞中性染色体的来源和去路无中生有为性，有中生无为性，母亲父亲XY女儿儿子母(父) 父(母)XX女(儿) 女(儿)女性患病为，女性正常为，男性患病有。

男性正常有。

8. 鸟类(如鸡)是ZW型性别决定的生物，雌性性染色体组成为，雄性性染色体组成为。

1．下列有关红绿色盲的叙述，正确的是()A．父亲正常，儿子一定正常B．女儿色盲，父亲一定色盲C．母亲正常，儿子和女儿正常D．女儿色盲，母亲一定色盲2．人类抗维生素D佝偻病的致病基因位于X染色体上，正常女性的基因型是() A．X d X d B．X D X dC．X D Y D．X d Y3 .(2019·全国卷Ⅰ)某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。

伴性遗传（2）1、回顾伴性遗传的类型并说出其特点。

2、分析遗传系谱图，推断遗传病的患病概率。

分析遗传系谱图，推断遗传病的患病概率。

一、【知识回顾】常见遗传病的类型及特点1、常染色体遗传病（显性、隐性）：与性别无关，发病率在雌雄（男女）性别中。

2、伴性遗传病：与性别有关，发病率在雌雄（男女）性别中。

①男患者女患者（多于、少于）伴X染色体隐性遗传病②遗传③患者的一定患病男性正常，____①男患者女患者（多于、少于）伴X染色体显性遗传病②遗传③患者的一定患病女性正常，______伴Y染色体遗传病：患者全是，且。

二、根据遗传系谱图判断遗传方式第一步：确定是否为伴Y染色体遗传病第二步：判断显隐性双亲正常，子代有患者，为性。

即：无中生有为隐性。

双亲患病，子代有正常，为性。

即：有中生无为显性。

第三步：确定是否为伴X染色体遗传病（1）隐性遗传病a、女性患者，其父或子有正常，（一定、可能）是染色体遗传病。

b、女性患者，其父和子都患病，（一定、可能）是染色体遗传病。

（2）显性遗传病a、男性患者，其母或女有正常，（一定、可能）是染色体遗传病。

b、男性患者，其母和女都患病，（一定、可能）是染色体遗传病。

若上述方法无法判断，利用伴性遗传特点结合假设法，按以下步骤判断可能是什么遗传病a、排除伴Y染色体遗传后，先看表现型有无明显性别比例差异b、无明显性别比例差异，则最可能为常染色体遗传（隐性或显性）c、有明显性别比例差异，则初步判断可能为伴X染色体遗传，然后利用假设法进一步看是否符合伴X染色体遗传的特点，符合则最可能为伴X染色体显性（或隐性）遗传，如不符合一定为常染色体遗传。

特别提醒：注意审题：“可能”还是“最可能”某一遗传系谱图最可能是_______遗传病，答案只有一种。

某一遗传系谱图可能是_______遗传病，答案可能有多种。

三、概率计算假设，某家族中患有两种遗传病，患甲病概率为m，患乙病概率为n，则1、不患甲病的概率=2、不患乙病的概率=3、只患甲病=4、只患乙病=5、两病同患=6、不患病=7、患病=8、只患一种病=【例题1】为了说明近亲结婚的危害性，某医生向学员分析讲解了下列有关白化病和色盲两种遗传病的家族系谱图。

第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传导学案★学习目标【生命观念】概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。

【科学思维】基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率作出科学的预测。

【社会责任】1.运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议；2.关注伴性遗传理论在实践中的应用。

★学习重点难点【教学重点】伴性遗传的特点。

【教学难点】运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。

★学习过程一、性别决定的类型1.XY 型性别决定：全部哺乳动物、大部分爬行类、两栖类以及雌雄异株的植物等。

XX ，同型 XY ，异型2.ZW 型性别决定：鸟类、蛾蝶等鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类。

ZW ，异型 ZZ ，同型伴性遗传：决定人类的红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联的现象。

病例：红绿色盲、抗维生素D 佝偻病、血友病等。

【思考】X 、Y 染色体是同源染色体，但它们大小、形态不同，因此对于等位基因的分布会有怎样的影响？许多位于X 染色体上的基因，在Y 染色体上可能没有相应的等位基因。

二、人类红绿色盲【思考·讨论】分析人类红绿色盲：研究人类的遗传病，不可能做遗传学实验，但是可以对系谱图进行分析，才能找出规律。

♀：♂♀：♂1.红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？X染色体上。

2.红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？隐性基因。

3.如果用B和b分别表示正常色觉和色盲基因，你能在图中标出Ⅰ代1、2，Ⅱ代1、2、3、4、5、6和Ⅲ代5、6、7、9个体的基因型吗？答案略。

伴X染色体隐性遗传病：像红绿色盲一样，由X染色体上的隐性基因控制的遗传病。

该病的控制基因b位于X染色体上，Y上没有，记为X b；其等位基因（正常基因B），也位于X 染色体上，记为X B。

高中生物 2.3伴性遗传（第2课时）导学案新人教版必修2荷马课题：2、3伴性遗传（第2课时）第周第课时授课人：审批人：学习目标举例说出伴性遗传在实践中的应用学习重点伴性遗传的特点学习难点分析伴Y遗传和ZW型遗传方式学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：1、伴性遗传在实践中有什么应用？2、伴Y遗传有什么特点？复习提问:1、什么是伴性遗传？2、人类红绿色盲遗传特点？3、抗维生素D佝偻病的遗传特点？展示本节重点学习的目标复习巩固上节课的内容通过自学初步掌握伴性遗传的概念和对两类遗传病的了解。

通过学生自己书写ZW遗传图解，总结伴Y遗传的特点。

自学与诊断一、伴性遗传的特点及常见事例1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。

2、常见实事例：人类遗传病：人类、和血友病等。

二人类红绿色盲症1、基因的位置只位于。

2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格)三抗维生素D佝偻病1、基因位置：上。

2、患者的基因型：①女性：和。

②男性：3、遗传特点：①女性患者男性患者。

②具有③男性患者一定患病。

合作互动互动与展示问题一：伴Y遗传的特点及常见事例1、特点：2、常见实事例：问题二：伴性遗传在实践中的应用 ZW型的遗传方式问题三：总结伴性遗传的规律精讲与点拨一、伴Y遗传的特点及常见事例特点：传男不传女常见实事例:外耳道多毛症三、抗维生素Ｄ佝偻病（Ｘ染色体显性遗传病）特点：1、女性患者多于男性患者2、男患者的母亲和女儿一定是患者精讲知识要点，点拨重点掌握的两类伴性遗传的特点检测与评价总结与升华概念人类红绿色盲遗传1、男性色盲患者女性伴性遗传（Ｘ染色体隐性遗传病）2、男患者通过女儿将致病基因传给他传给（遗传）3、女性色盲，他的父亲、儿子必定是抗维生素Ｄ佝偻病女性患者男性患者（Ｘ染色体显性遗传病）具有，即代代有患者男性患者的母亲、女儿一定是达标检测题1、抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是（）A、男患者与女患者结婚，其女儿正常B、男患者与正常女子结婚，其子女均正常C女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病D、患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因2、一对夫妻色觉正常，他们的父母均正常，但妻子的弟弟患色盲。

2.3伴性遗传第二课时【学习目标】1、总结人类抗维生素D佝偻病的遗传特点。

2、举例说出伴性遗传在实践中的应用。

【课前预习案】1、抗维生素D佝偻病的遗传方式：。

2、抗维生素D佝偻病遗传的特点（伴X显性遗传病的特点）：①性患者多于性患者；②具有遗传现象（即代代都有患者）；③男性患者的和一定是患者。

3、伴Y染色体的遗传特点：。

4、芦花（B）与非芦花（b）是一对相对性状，B与b基因均位于Z染色体上，而W染色体上没有。

基因型为的雄鸡与基因型为的雌鸡交配，它们的后代在雏鸡时单凭毛色就可以分辨雌雄。

【课堂探究案】一、抗维生素D佝偻病1、遗传方式：。

2、填写人的正常和抗维生素D佝偻病患者的基因型和表现型（用基因D和d表示）二、伴Y染色体遗传1、举例：人类的外耳道多毛症2、遗传特点：父传子，子传孙，男病女不病。

三、伴性遗传在实践中的应用鸟类和蝶蛾类的性染色体类型为ZW型，雌性个体的两条性染色体是异型的（用ZW表示），雄性个体的两条性染色体是同型的（用ZZ表示）。

芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹，非芦花鸡的羽毛没有横斑条纹。

芦花（B）与非芦花（b）是一对相对性状，B与b基因均位于Z染色体上，而W染色体上没有。

1、芦花♀鸡的基因型是，非芦花♀鸡的基因型是；芦花♂鸡的基因型是，非芦花♂鸡的基因型是。

2、思考：采取怎样的交配方式就可以根据芦花鸡羽毛的特征把雌性和雄性区分开？写出交配的遗传图解。

四、遗传病遗传方式的判断：1、遗传系谱图：在一个家系图中，通常以正方形代表，圆形代表 , 以空白代表，以实心或阴影代表，以罗马数字代表 (如Ⅰ、Ⅱ等),以阿拉伯数表示 (如1、2)。

2、遗传病的遗传方式有6种：①细胞质遗传（母系遗传）；②常染色体显性遗传；③常染色体隐性遗传；④伴X染色体显性遗传；⑤伴X染色体隐性遗传；⑥伴Y染色体遗传（无显隐性）。

3、遗传病遗传方式的判断：（1）先判断是否是细胞质遗传、伴Y染色体遗传。

细胞质遗传：女患者的子女、母亲和所有兄弟姐妹都患病。

伴性遗传教案性染色体？由此引出人类红绿色盲的发现过程—英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：道尔顿的母亲色觉是正常的，为什么道尔顿和他的弟弟却患有色盲？己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。

学习兴趣，还可以对学生进行情感教育，体验本节课的情感目标。

教学过程（25分钟）环节一：红绿色盲遗传家系图谱分析1、屏幕展示教材“资料分析”的红绿色盲家系图，介绍家系图中相关数字和符号的含义，请学生思考并讨论以下问题：提出问题2：红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？提出问题3：红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的图表，引导学生填写表格：课件展示答案。

女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y学生思考讨论并回答问题学生填写格思考后回答：1.人类红绿色盲婚配方式有6种，并尝试写出遗传图解。

2.男性只要 X染色体上有色探究、讨论模式结合：通过家系遗传图谱分析遗传现象、提出问题、讨论问题、提出依据释疑、结论，教师进行适当的引导。

IIIIIIII导学生填写表格：师课件展示答案性别女性男性基因型X D X D X D X d X d X d X D Y X d Y表型患病患病正常患病正常展示典型遗传图谱，思考讨论、尝试总结抗维生素D佝偻病伴X显性遗传的特点：引导学生归纳总结伴X显性遗传的遗传特点，写在导学案上：（1）女性患者多于男性患者（2）代代遗传（3）男性患者的母亲和女儿一定患病环节三：伴性遗传在实践中的应用我们研究生物的伴性遗传有什么意义呢？学生阅读课本P37，了解伴性遗传在生活实践中的作用。

此外，还有哪些作用呢？今天，请同学们来当一回遗传专家，为这个家庭出现的问题提写男、女相关的基因型和表现型。

展示遗传图谱，师生共同总结抗维生素D佝偻病遗传特点。

提高归纳分析的能力，一方面可以让学生学以致用，另一方面为后一情境做准备。

第3节伴性遗传环境条件的影响等有密切关系。

了解人类红绿色盲发现过程。

展示教材P38的红绿色盲家族系谱图，引导学生分组讨论，进行遗传分析。

红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因?它位于X染色体上还是Y染色体上?如果用B和b分别表示正常色觉和色盲基因，你能在图中标出Ⅰ代1、2，Ⅱ代1、2、3、4、5、6和Ⅲ代5、6、7、9个体的基因型吗？画出课本展示的几种婚配方式的遗传图解(强调遗传图解的规范要求)。

通过比较以上遗传图解，引导学生归纳红绿色盲的遗传特点。

从而得出位于X染色体上的隐性基因的遗传特点：患者中男性远多于女性。

男性患者基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。

正误判断思维拓展：引导学生对遗传系谱图判断，并进行规律概括。

无中生有为隐性，隐性遗传看女病 图1中的5女患者的父亲正常，说明控制此病的基因不在X 染色体上，在常染色体。

图2中的5的父亲和儿子都患病，说明控制此病的基因最可能在X 染色体上。

有中生无为显性，显性遗传看男病图3中的3男患者的一个女儿是正常，控制此病的基因不可能在X 染色体上，在常染色体。

图4中的3男患者的母亲和女儿都患病，说明控制此病的基因最可能在X 染色体上。

1.鸡的性别决定方式属于ZW 型，现有一只纯种雌性芦花鸡与一只纯种雄性非芦花鸡交配多次，F 1中雄的均为芦花鸡，雌的均为非芦花鸡。

让F 1中的雌雄鸡自由交配产生F 2。

据此推测错误的是（ ）A.控制芦花和非芦花性状的基因在Z 染色体上B.F 2雄鸡中芦花鸡的比例与雌鸡中的相应比例相等C.F 2中雄鸡有一种表型，雌鸡有两种表型D.将F 2中的芦花鸡雌雄交配，产生的F 3中芦花鸡占3/4【答案】 C【解析】 依题干信息可判断：控制该性状的基因位于Z 染色体上，且芦花是显性性状，设相关基因用A 、a 表示，则亲本基因型为Z A W ×Z a Z a ，F 1中雌鸡全为Z a W ，雄鸡全为Z A Z a ，让F 1中的雌雄鸡自由交配，F 2中雄鸡和雌鸡表型均有两种，其中芦花雌鸡为Z A W ，芦花雄鸡为Z A Z a ，因此F 3中芦花鸡占34。

教案
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修
运用伴性遗传规律，
通过演绎推理，根据双亲的基因型和表型对后代患病概率进行科学预测，指导优生；设计杂交组合，通过子代某种性状的表型差异推知性别，指导农业生产实践。

发展科学思维。

教学难点：
通过资料分析，简述性染色体与性别相关的原因是其上有决定性别的基因，伴性遗传现象出现的原因是性染色体上其他基因与决定性别的基因连锁遗传。

教学过程(表格描述)
教学环
节
主要教学活动设置意图
引入新课复习旧知：什么是伴性遗传？伴X染色体隐性遗传的遗
传特点是什么？为什么？
伴性遗传理论在实践中有什么应用价值呢？
回顾旧知，
引入新课。

【素材积累】
摘美国的科罗拉多州的博尔德景区内有一座平衡石头艺术公园，每天都会吸引很多世界各地的游客前来观赏，人们无不对这里独具特色的石头平衡造型惊叹。

这个公园的帝造者是来自加拿大的迈克尔。