2019-2020年高中化学《垃圾资源化》教案2 新人教版选修1

教学课题垃圾资源化所用一般高中课程标准试验教科书化学选修1 〔人教版〕化学与生活第四章保护生存环境第三节垃圾资源化教材学问与技能：1、初步生疏生活中产生的垃圾，生疏到将生活垃圾分类处理的必要性，并把握垃圾分类的方法与依据；2、了解垃圾资源化的重要意义，把握垃圾处理常用的方法；教学3、重点介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法。

目标过程与方法：1、通过调查、走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类方法和标准，体验探究学习的过程，培育观看、分析问题的力量；2、理解垃圾的无害化处理所涉及的化学学问和方法。

情感态度与价值观：1、生疏化学对于环境保护的重要作用，树立可持续进展观；2、进一步增加环保意识，提高自身道德修养；3、联系实际，结合现在我国的垃圾处理状况，提出自己的一些看法和建议。

教学垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义重点教学垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点难点教学以上海世博会为主线，让学生通过观看、阅读、探究、争辩、沟通等方式结合生思路活实际学习本节内容。

教学用具教学设计教师教学内容学生活动活动观看、倾听课堂由上海世博图片和故事引入课题：引入(万科观看、倾听馆·2049敬重的可能)〔秸秆为原料组成场馆〕呈现上海世博会——万科馆·2049敬重的可能中莫比斯环厅中的图片〔由易拉罐组成的馆壁，废弃的电板线路组成的顶，可再生材料制成的莫比斯环、嵌入式巨幅LED〕，倾听台北政府、NGO 组织与市民齐心实现“垃圾不落地”的故事〔易拉罐组成的馆壁〕废弃的电板线路组成的顶呈现生活中常见的垃圾以及城市垃圾的分类处理的图片及材料提问让学生例举自己生活中常见的垃圾及处理方法思考、答复图片呈现校园、四周大路、社区等学生四周的生活垃圾观看、思考呈现提问我们生活中有这么多的垃圾，那假设将这些垃圾任凭倾倒会造成什么结果？思考、答复讲解垃圾的危害：侵占农田；污染土壤、地下水、空气；破换生活环境；导致一些流行疾病……倾听、思考、理解争辩为防止这些危害，我们应当怎样处理垃圾？如何削减垃圾？思考、答复讲解生活垃圾需分类处理倾听、思考、理解分组依据刚刚所讲解的内容以及生活中常识，大家分组争辩一思考、争辩、争辩下我们四周的垃圾可以分成那几大类，你的分类依据是什么？沟通、答复讲授幻灯呈现教师总结、评价各组同学的争辩结果，并依据垃圾的特点引导学生学习垃圾的分类及标准呈现垃圾分类收集的标志倾听、思考、理解观看、倾听、思考、理解呈现世博会的各类垃圾桶〔各种分类的垃圾桶〕阅读材料见附录一阅读、思考材料〔材料主要介绍我国垃圾的现状、分类、分布状况等〕思考、答复争辩我们每天丢弃的垃圾都被送到哪里去了？怎样处理这些垃圾？讲解对学生答复做出评价与指导，指诞生活垃圾的处理方法有：倾听、思考、理解将垃圾转化为再生利用和无害化处理阅读据统计，目前生活垃圾中约70%为厨余垃圾、果皮等有机阅读、思考材料垃圾，20%为废纸、塑料类，约4%为玻璃，剩余的为金属、布类等。

人教版化学与生活《垃圾资源化》教学设计1 指导思想化学与生活模块旨在通过本模块的学习，使学生进一步了解化学的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高。

本课时教学设计遵循从化学的视角理解和解决生活实际问题的理念，突出情景生活化，知识问题化，解决自主化的设计思想，引导学生在解决身边实际问题的过程中体验化学的重要作用。

同时，本教学设计多次应用结构决定性质，性质决定用途这一核心化学思想，并突出了实验对化学科学研究的重要作用，重视对学生基本化学素养的培养。

2 教学背景分析2.1 教材分析本节位于选修1化学与生活模块第四章第三节，前两节已经学习过的改善大气环境和爱护水资源与本节构成当前环境保护的三大主题，对于增强学生环保意识有着重要意义。

课标对本节的要求是，能举例说明垃圾和其他生活废弃物处置的方法，并给出了“调查当地生活垃圾的处理和回收利用情况，讨论并提出改进意见”的活动与探究建议。

2.2 学生分析此前，学生已在九年级化学第八单元课题3《金属资源的利用和保护》和必修2 第四章第二节《环境保护与绿色化学》专门学习过环境保护的知识，同时在之前的化学学习中不断认识到化学与环境有着重要的关系。

但是，要保护环境，除了改进工艺少制造垃圾外，对于不可避免产生的垃圾该怎样处理，对于身边的很多垃圾其实就是资源等问题，大多数学生还是不太了解；同时，学生头脑中意识更深的可能是化学会造成环境问题，对于化学在解决环境问题方面发挥的重要作用了解不多；要实现垃圾资源化的重要前提是对垃圾进行的合理分类，但现实生活中学生对垃圾的分类意识及对分类方法的认识明显不够。

3 教学目标设计【知识与技能】（1）了解废旧圆珠笔资源化过程中有机物大分子高温下能裂化、裂解成有机小分子的知识。

（2）了解废旧电池处理厂从废旧电池中提取金属的相关化学知识。

（3）认识各种垃圾分类回收的标志。

【过程与方法】（1）通过三种常见垃圾资源化的过程，了解垃圾资源化的一般流程即分类收集——分析成分——化学工艺——目标资源。

点燃
B.白色污染仅影响环境卫生，其他没有危害
C.治理白色污染主要应从减少使用、加强回收和再利用开始
D. 使用降解塑料是治理白色污染的最理想的方法
4. 白色污染的危害主要有（ ）①破坏土壤结构.降低土壤肥效 ②焚烧产生有毒气体，污染环境 ③释放出氟氯代烷破坏臭氧层 ④危害动物 ⑤加剧温室效应 ⑥引起赤潮
A.全部
B.①②③④⑤
C.③④⑤⑥
D.①②⑤⑥
5. 下列说法错误的是（ ）
A.热固性塑料和热塑性塑料再利用的途径一样
B.热裂解的优点是无需对废弃塑料进行严格分选
C.废弃塑料的利用可以分为物理方法和化学方法
D.废弃塑料要尽量按材料种类的标志进行回收
三、你还有哪些不会的问题，请提出来让老师和同学帮你解决
独
立
思
考探究1.请查阅相关资料，举出垃圾场爆炸的实例，分析爆炸原因，并讨论如何避免这类事件的发生。

2019版高中化学第4章保护生存环境第3节垃圾资源化新人教版选修11．了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义。

(重点)2．掌握“白色污染”的危害、热塑性塑料和热固性塑料再利用的不同途径，塑料的热裂解等。

(难点)一、垃圾处理1．垃圾处理的“三原则、三方法”2．垃圾的分类与回收利用(1)意义将垃圾分类并回收利用，既节约自然资源又防止污染，符合可持续发展的要求。

(2)我国的垃圾分类方法我国国家标准《城市生活垃圾分类标志》中有六个粗分的一级类别和八个细分的二级类别。

(3)垃圾分类的一级类别标志(4)生活垃圾的二级类别标志3．生活中两类特殊的垃圾但极易产生二1．怎样正确地看待垃圾？【提示】垃圾是放错位置的巨大资源，在生活中应分类处理，真正做到垃圾资源化。

二、白色污染“白色污染”是指废塑料制品造成的环境污染。

1．“白色污染”的四大危害(1)破坏土壤结构，降低土壤肥效，污染地下水。

(2)焚烧废弃塑料会产生有害气体，造成大气污染。

(3)发泡塑料被扔掉后，释放出的氟氯代烷会破坏臭氧层和加剧温室效应。

(4)废弃塑料会危害动物。

2．白色污染的治理(1)基本思路①改进塑料的配方和生产工艺，研制一些在环境中可降解的塑料。

例如，以乙烯和CO 为原料制成聚乙烯光降解塑料，以纤维素和淀粉为原料制成微生物降解塑料等。

这些塑料在一定条件下，经过一定时间会降解为小分子或被微生物分解。

②3R运动：即要求做到废塑料的减量化、再利用和再循环。

(2)基本方法：减少使用、加强回收和再利用。

①直接用作材料②循环利用③焚烧法2．生活和生产中，引起“白色污染”的塑料制品有哪些？【提示】塑料袋、塑料快餐盒、餐具、杯盘、塑料包装、农用地膜等不易降解的塑料。

第11．城市垃圾中建筑垃圾对环境影响较大，如何处理？【提示】建筑垃圾中泥土、石块、混凝土块、碎砖块等可填埋或筑路；废钢材、木材、塑料可回收再利用。

2．为什么必须将废旧电池集中处理？【提示】废旧电池中的汞、铅、镉等都是重金属，会污染土壤和地下水。

2019-2020年人教版高中化学选修一教学案：第四章 第三节 垃圾资源化(含答案)1．垃圾处理原则要遵循无害化、减量化和资源化的原则。

2．垃圾处理的一般方法如二3．垃圾的分类与回收利用 (1)意义：将垃圾分类并回收利用，既节约自然资源又防止污染，符合可持续发展的要求，正成为垃圾处理的发展方向。

(2)我国的垃圾分类方法：我国国家标准《城市生活垃圾分类标志》中有六个粗分的一级类别和八个细分的二级类别。

(3)垃圾分类的一级类别标志：(4)生活垃圾的二级分类标志：4．生活中两类特殊的垃圾(1)废旧电池：①危害：废电池中的Hg会对地下水和土壤造成污染，危害人体健康和生态环境。

②处理措施：推行干电池的低汞化和无汞化是解决废电池汞污染的根本措施。

(2)医疗垃圾：①危害：医疗垃圾中含有多种致病微生物，属于高危险性、高污染性废物。

如处理不当，除极易造成传染病的急性流行外，还将对环境造成二次污染。

②处理措施：采取焚烧法处理，但极易产生二英等有害物质。

[跟随名师·解疑难](1)垃圾场周围的地面水中的Cr、Cd、Cu、Pb和Hg等元素的含量会明显升高，即使设计严格的卫生填埋场，如果维护不当，也会产生危害。

(2)堆肥法主要处理垃圾中的有机物，它不仅可以杀死垃圾中的病原菌，有效地处理垃圾中的有机物，而且可生产有机肥料，增加土壤中的有机成分，有利于增加农业产量。

(3)垃圾处理要遵循无害化、减量化和资源化的原则，每种垃圾的处理方法都有它的优缺点。

[剖析典例·探技法][例1]下列有关垃圾处理的方法正确的是()A．垃圾处理的方法只有卫生填埋和焚烧B．将垃圾分类并回收利用是垃圾处理的发展方向C．填埋垃圾不需要处理，只深埋即可D．焚烧垃圾会产生大量污染空气的物质，故不宜采用此法[名师解析]堆肥法也是垃圾处理常用的一种方法，A项错误；填埋垃圾不仅占用土地、损伤地表，而且会污染土壤、地下水和大气，并严重危害人体健康。

化学人教版选修1《垃圾资源化》教学设计第三节垃圾资源化教学目的：【知识与技能】认识垃圾资源化的必要性，掌握垃圾处理常用的方法；了解垃圾资源化的重要意义；【过程与方法】通过调查、观察等方式了解生活垃圾的种类及其分类方法和标准，感受探究学习的过程和方法，培养观察、分析问题的能力和主动思考的习惯；【情感态度与价值观】增强环保意识，提高自身素质；认识到化学对于环境保护的重要作用，树立可持续发展观；能够联系实际，结合现在我国的垃圾处理情况，提出自己的一些看法和建议。

教学重点：了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

教学难点：废弃塑料回收和再利用的途径；垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点。

联系自己的生活，总结所产生的分引导：回忆从昨天到现在，在衣食住行各个方面使用过哪些东西，产生了哪些垃圾，我们尝试进行分类。

提供资料“北京市生活垃圾成分构成示意图”活的意识，提高总结和分类的能力。

思考生活中垃圾处理不如意的主观、客观原因，一位学生陈述，其他学会辨认生活而实际上，在日常生活中我们的垃圾处理是否做的比较理想呢？投影教材中图4-35，辨认“我国制定的城市生活垃圾分类标志”。

和学生共同辨认我国《城市生活垃圾分类标准》中的六个粗分的一级类别和八个细分的二级类别。

有害垃圾：如废旧电池（含有的有害物质是什么，有什么样的危害），都如何处理了。

（提供生活中常见垃圾桶的资料图片，供学生进行选择）别和二级类别。

归因方法，认识到自己在垃圾处理方面的不足，增长知识，提高意识，优化自己的行为。

作业布置：1、思考课后习题的问题，巩固检验本节课所学 2、结合生活，你还能提出关于“垃圾处理”的一些问题吗？板书设计：。

垃圾资源化教学目标：1．根据防治土壤污染、保护环境的要求，举例说明垃圾和其他生活废弃物处置的方法。

2．认识“白色污染”的危害和防治方法。

教学重点：举例说明垃圾和其他生活废弃物处置的方法。

学生活动探究建议：讨论：在田间或市区焚烧植物秸秆、枝叶以及垃圾的危害。

调查：当地生活垃圾的处理和回收利用情况，讨论并提出改进意见。

课时划分：两课时教学过程：第一课时[导课]近年来，随着我国工业化城市化进程的加快，垃圾的产生量越来越大。

1998年，我国城市生活垃圾的产量约1.4亿吨；2000年，我国城市生活垃圾的产量约1.5亿吨，且以每年10％的速度增长。

目前，我国累计堆存的固体垃圾总量已达60亿吨，占地5.4亿m2，全国670多座大中城市，约有1／3陷入垃圾包围中，垃圾中产生的有毒有害物质渗透到地下和河流中，给城市带来不容忽视的隐性危害。

目前，垃圾问题已经成为政府非常头疼、老百姓普遍关注的问题。

[投影][实践活动]根据图示谈谈垃圾资源化的意义。

[讲述] 在垃圾中，约50%是生物性有机物，约30%—40%具有可回收再利用价值。

目前我国每年可利用而未得到利用的废弃物的价值达250亿元，约有300万吨废钢铁、600万吨废纸未得到回收利用。

废塑料的回收率不到3%，橡胶的回收率为31%。

仅每年扔掉的60多亿只废干电池就含7万多吨锌、10万吨二氧化锰。

[投影]垃圾堆放：[讨论]我们每天丢弃的垃圾都被送到哪里去了？并对当地垃圾处理为提出改进意见。

[自学]对固体废物实行减量化、资源化和无害化处理原则；常用的方法有：卫生填埋焚烧法；堆肥法。

卫生填埋是世界上常用的处理垃圾量最大的4种方法之一。

美国用这种处理的垃圾占总量68％，欧洲一般在50％～85％，但卫生填埋场的渗出液容易污染周围土地和水体。

堆肥法是一种生活垃圾资源化利用的方法。

堆肥技术是利用生物对垃圾中的有机物进行发酵、降解，使之成为稳定的有机质，并利用发酵过程产生的温度杀死有害微生物以达到无害化卫生标准的垃圾处理技术。

垃圾资源化一、教学设计本节第一部分主要介绍了垃圾处理要遵循的原则：无害化、减量化和资源化，以及目前处理垃圾常用的方法：卫生填埋、堆肥和焚烧，以“资料卡片”的形式介绍了三种方法的利与弊。

最后强调指出，将垃圾分类并回收利用，符合可持续发展的要求，正成为垃圾处理的发展方向。

本节第二部分重点介绍了“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径：直接用作材料、将塑料进行热裂解和焚烧等。

本节教学重点：了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

本节教学难点：废弃塑料回收和再利用的途径。

教学建议如下：1进行教学。

例如，结合教科书内容，布置学生分组进行调查（可参考以下教学设计中的课题），将调查结果以文字、图画、多媒体等形式进行展示和交流。

还可以由学生就垃圾的有关问题作成问题卡片，举办知识竞赛或组织辩论等。

2时进行总结和评价，并落实有关教学要求。

教师的总结和评价既要落实垃圾资源化过程中所涉及到的相关知识，如垃圾处理的原则和常用方法、二英的产生途径和危害、“白色污染”的危害、热固性塑料和热塑性塑料再利用的不同途径、塑料的热裂解等；同时注意培养学生保护环境的责任感和参与意识，并鼓励学生行动起来，为保护环境作贡献。

教学设计参考：课前1~2周布置调查课题：12345678内容外，你所了解的有关垃圾资源化的信息。

汇报交流：小组代表向全班汇报，并接受其他小组同学的提问。

教师总结和评价：略。

二、活动建议【实践活动1】提示：可根据图4-30和图4-31计算北京市2000~2002年生活垃圾中各种成分的含量，以表格或柱状图的形式展现出来。

也可以通过查阅资料，计算当地生活垃圾或工业垃圾中各种成分的含量，引导学生认识垃圾资源化的重要意义。

北京市2000~2002年生活垃圾中各种成分的含量/万吨【实践活动2】提示：从橘子或橙子的果皮挤出的液体中含有一种叫苎(音zhù)烯(分子式为C10H16，英文名为limonene)的有机化合物，这种物质可以使泡沫塑料溶解。

垃圾资源化第二课时[课前准备]教师布置学生通过互联网或其他途径收集相关资料：1．什么是“白色污染”？它的危害有多大，如何治理？还有哪些破坏环境的污染？2．统计自己家中每天大约用几个方便袋，大概怎么用？想一想，怎样能少用一些？3．走一走，看一看，寻找身边的“白色污染”。

[投影]废弃的塑料[问题]什么是“白色污染”？学生根据自己收集到的资料汇报。

[回答1]与方便袋有关的污染。

[回答2]大量的废旧薄膜、包装塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具等塑料包装物在使用后被丢弃，给生态环境带来很大破坏。

这些塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染就被称为“白色污染”。

[回答3] “白色污染”准确地说，是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被丢弃成为固体废物，因难于降解处理而造成城市环境严重污染的现象。

大量的废旧农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称为塑料包装物）在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。

由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。

[板书]二、白色污染1、白色污染定义：[问题]它们的危害有多大？[回答1]废旧塑料进入自然环境后难以降解、长期存在。

混入土中将阻绝农作物和植物吸收养分和水分；抛弃在陆地或水中，动物吞食后将导致死亡；若被填埋，将直接占用土地，且100年内难以降解，影响土质结构；若被焚烧，则会产生有害气体，污染大气。

[回答2]塑料制品既不容易被微生物腐蚀，也不容易自行降解。

残留于土壤中，会造成土块板结、地下水难以下渗、土壤盐碱化、粮食大幅度减产等系列恶果；弃之荒野，一些有毒添加剂慢慢释放出来，会污染水和大气；牲畜或者浮游生物一旦误食，因难消化而积贮胃内，轻者引起消化系统疾病，重者导致死亡；发电机组吸入塑料垃圾将影响发电；螺旋桨卷上塑料垃圾，危及船运安全。

而据调查统计，目前世界上塑料年产量约为1亿吨。

这么多塑料制品如果都成为垃圾，造成的结果是多么可怕啊！（这个学生的最后感叹，使所有的师生都深有感触。

2019-2020年高中化学《垃圾资源化》教案（1）新人教版选修1【教学目标】1、了解垃圾处理常用的方法2、了解垃圾资源化的重要意义3、认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

【教学重点】了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径【教学难点】废弃塑料回收和再利用的途径。

【教学过程】[【资料】北京市现处理一吨垃圾花103.49元,一年的处理费用就是5亿多元。

这还不包括建设垃圾处理场的费用,建一座大型垃圾填埋厂就得花1～2亿元,建一座大型垃圾焚烧厂就得花20多亿元,这又是一笔很大的支出。

当前大量未经分类就填埋或焚烧垃圾,既是对资源的巨大浪费,又会产生二次污染。

【学生看图】P4－30、P4－31一、垃圾处理垃圾处理：指对没有回收价值或一时不能回收的垃圾做直接、简单的处理。

1.垃圾处理的基本原则、、2.垃圾做一般处理的主要方法（1）露天堆放影响城市景观,同时污染了与我们生命至关重要的大气、水和土壤,对城镇居民的健康构成威胁（2）卫生填埋法避免了露天堆放产生的问题,其缺点是建填埋场占地面积大,使用时间短(一般十年左右),造价高,垃圾中可回收利用的资源浪费了 ;而且填埋场的渗出液容易污染其周围的土壤和水体（3）堆肥法这种方法是利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解,使之形成肥料,作为农作物的营养,从而达到垃圾处理,净化城市环境,又提高土壤肥力的目的,但堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染.并且这种方法需要人们将有机垃圾与其它垃圾分开才行,它具有很好的发展前景。

（4）焚烧法优点:占地少,能大大减少排放量，使垃圾体积缩小50%～95%;焚烧温度高,能彻底消灭病原体;焚烧过程中产生的热量可用于城市供暖、发电等。

缺点：投资大，烧掉了可回收的资源,释放出有毒气体,如二恶英、电池中的汞蒸汽等,并产生有毒有害炉渣和灰尘 [3、二恶英：能溶于人体脂肪内并长期积累，即使是微量，长期摄入也会引起癌症。

教案，近年来，随着我国工业化城市化进程的加快，垃圾的产生量越来越大。

1998 年，我国城市生活垃圾的产量约 1.4 亿吨；2000 年，我国城市生活垃圾的产量约 1.5 亿吨，且以每年 10％的速度增长。

目前，我国累计堆存的固体垃圾总量已达 60 亿吨，占地 5.4 亿m 2，全国 670 多座大中城市，约有 1／3 陷入垃圾包围中，垃圾中产生的有毒有害物质渗透到地下和河流中，给城市带来不容忽视的隐性危害。

目前，垃圾问题已经成为政府非常头疼、老百姓普遍关注的问题。

实际上，世界上本不存在垃圾，只有放错了地方的资源，这些资源既然是被放错了地方那么这节课我们就一块来给它摆正位置，今天这节课我们就一块来探究下第四章第三节，垃圾资源化的全过程。

[投影]通过观看视频学生感叹现在垃圾的产生量太大了， 从而引起本节课的学习兴趣。

，找学生谈感想[实践活动]根据图示谈谈有什么感想？[讲]找学生回答对此图垃圾的“寿命”的想法，引出来对垃圾进行合理分类 的必要性。

接着给学生们展示垃圾分类投放的重要意义，让学生们明白从 国家政策上也在推崇生态文明建设以及可持续发展。

展示我国垃圾[投影]我国垃圾分类的方法及其类型（六个粗分的一级类别，八个细分的二级类别）：[讲]这种分类方式并不是绝对的，各个国家和地区可以根据自己地区的行情来划分属于自己的垃圾分类方法。

接下来给同学们展示在经济发展相对较好的日本是如何进行垃圾分类的。

[视频播放][讲]看完日本对于垃圾的分类方法，同学们都感叹很好，很值得学习，接下来展示我国常见的垃圾分类回收的垃圾桶类型。

[投影][讲]可回收物：纸张、橡胶、金属、塑料以及织物等；厨余垃圾：剩饭剩菜、烂菜叶菜根、骨头、果皮；有害垃圾：废电池、废灯管、过期药品、过期化妆品、碎温度计；其他垃圾：除了以上三种之外的其他的垃圾类型，包括废纸巾、废陶瓷等。

的分类方法让学生快速的进行分类，便于在生活中实践。

[投影]快速展示垃圾图片如：废塑料、废纸、废织物、废纸巾、剩饭剩菜、废灯管、碎温度计、医疗垃圾等，让学生进行快速的分类并划到相应的垃圾桶里。

垃圾资源化-人教版选修1 化学与生活教案课程背景随着城市化进程的加快，人们对资源的需求越来越大，导致各种资源的消耗与浪费，而垃圾资源化成为了解决资源紧缺、品质下降等问题的一种方式。

垃圾资源化不仅可以减少垃圾的处理量，还可以通过清理、分类、回收等手段，实现垃圾中有机物、金属、纸张等可再利用的资源的回收利用。

本教案将通过学习人教版选修1《化学与生活》中关于垃圾资源化这一章节，帮助学生了解垃圾资源化相关的知识，以及它在保护环境、节约资源等方面的作用。

教学目标•了解垃圾资源化的相关知识，认识其在环境保护、资源节约等方面的作用。

•熟悉垃圾分类的方法与技巧，知道如何正确处理不同种类的垃圾。

•通过案例学习，了解垃圾资源化的应用实例，拓宽学生的视野。

教学内容一、垃圾资源化的定义与目的定义垃圾资源化是指，通过清理、分类、回收等方式，将垃圾中可再利用的有机物、金属、纸张等资源转化为可再生能源及其他有用材料的过程。

目的•减少垃圾占用的场地。

•节约资源、减少能源消耗。

•降低垃圾处理成本。

•保护环境、减少污染。

二、垃圾的分类分类方法•按来源分类：家庭垃圾、工业垃圾、城市垃圾等。

•按性质分类：有机垃圾、塑料和橡胶垃圾、金属垃圾、纸张垃圾、玻璃垃圾等。

分类技巧•物理特征：垃圾的颜色、形状、大小等特征。

•材料特征：垃圾的材质、密度、重量等特征。

•感官特征：如气味、触感等特征。

三、垃圾的处理与利用垃圾的有效利用•有机物的利用：生物转化、有机肥料制备等。

•金属的利用：回收再利用。

•纸张的利用：制浆、造纸等。

•塑料的利用：回收再利用、热解制油等。

垃圾处理技术•填埋：把垃圾埋在地下。

•焚烧：使用高温将垃圾燃烧成灰烬。

•压缩：利用压缩设备将垃圾压缩成小块。

•分类：将不同类型的垃圾分类处理。

四、垃圾资源化的案例案例一：生活垃圾焚烧发电生活垃圾焚烧发电是目前应用最广泛的垃圾资源化方式之一。

垃圾经过分类后，焚烧产生高温的热能，通过锅炉转化为蒸汽，然后利用蒸汽轮机发电，实现垃圾处理与资源回收利用的目的。

《垃圾资源化》教学设计一、指导思想和理论依据人类赖以生存的气圈、水圈和土圈，是我们必须保护和关注的问题。

本课题就以土圈为中心，以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育及对学生进行可持续发展教育。

生活中每天都有垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题，但如何看待垃圾，这是很多人都没有意识到的问题。

垃圾是宝贵的再生资源和自然资源，垃圾问题解决好了，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。

因此，提高对垃圾资源的认识，是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。

本章以保护人类的生存环境为主题，介绍了大气质量、污水处理和实现垃圾的资源化等过程的化学方法及其原理。

义务教育初中化学教材在“保护好我们的环境”部分已经对这三种主要的污染来源及其危害有所介绍，高中阶段的学习主要引导学生进一步深化对其危害的认识，并在此基础上侧重于治理污染的方法与原理，使学生能利用化学知识对生活中的问题做出判断与解释，寻求解决问题的途径，体会化学在环境保护中的积极作用。

二、教学内容分析本节内容介绍了垃圾处理和白色污染两个部分。

本节课的教学重点是垃圾处理的方法。

教学难点是白色污染的含义、危害、种类及处理方法。

教材介绍了垃圾处理无害化、减量化和资源化的原则以及卫生填埋、堆肥和焚烧三种处理方法的利与弊。

通过本章内容的学习可以使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。

在教学过程中组织学生进行讨论、交流以及到环卫部门、污水处理厂、垃圾处理厂等进行走访参观，可以激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。

三、学生情况分析学生通过近两年的化学学习，对于学习物质的一般方法及相关知识有所掌握。

同时在日常的生活中，对于垃圾的相关内容也有所了解。

以6人一小组搜集相关资料，看书学习垃圾分类方法和处理方式，了解垃圾是很好的资源。

四、教学目标设计知识与技能：①学会垃圾分类，了解垃圾处理常用的方法。