教师课堂教学评价标准.docx

教师课堂教学质量评价标准
一、素质训导
1. 管理学生出勤情况。

2. 管理学生课堂纪律情况。

3. 根据岗位素质要求，针对学生中的问题及时纠正，严格要求情况。

二、教材及大纲使用。

1. 教学大纲使用年限。

2. 教材使用年限。

三、备课教案
1. 教案编写。

2. 教案设计。

3. 教案使用年限。

四、教学手段
1. 板书。

2. 采用教学工具情况。

3. 板书与电教手段结合情况。

五、教学进度
执行授课计划进度情况。

六、教学内容
1. 符合大纲要求。

2. 高职特色。

3. 信息量。

4. 反映本专业新技术、新动态情况。

七、教学方法
1. 教学语言。

2. 条理、层次。

3.教学重点。

4.运用启发式教学方法。

5.讲、练结合。

八、教学组织
1. 教学环节。

2.教学互动。

3.课堂气氛、秩序。

九、教学态度
1.上、下课情况。

2.上课认真程度。

3.作业布置情况。

十、教学效果
1.本次课教学目标、要求达到情况。

2.学生参与教学活动情况。

3.学生抽样反映。

教评中心2006-9-12。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==课堂教学评价标准篇一：课堂教学评价标准课堂教学评价标准一、教学目标1、符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。

教学目标的制定要符合本班学生的实际，力求达到目标明确、适度、具体、可操作：关注学生个体差异，因材施教，使不同学生在基础学力、发展学力、创造学力得到不同水平的发展。

2、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。

教学目标要符合新课程理念；注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合；与学生的心理特征和认知水平相适应。

二、教学内容3、活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。

注意教学内容的重组和整合，活化教材；教学内容与现实生活和生产劳动有机结合；学习材料充足、注重布局、条理清楚，为学生提供富有挑战性的教学内容。

4、内容的呈现有助于学生的自主、合作、探究学习。

学习内容的选择和处理科学；内容的呈现有助于学生积极开展自主、合作、探究学习。

三、教学方法5、为每个学生提供平等的学习机会，帮助学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。

为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式；教师的言行有助于学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。

6、创设有利于学生身心健康的学习环境，善于激趣引疑，启迪创新思维。

学习环境的创设有利于学生身心健康，教学的度、量安排合理，有利于教学目标的达成；教学手段选择恰当，能根据学习方式创设恰当的问题情景，善于激趣引疑；教师的语言准确、有激励性和启发性。

四、教风教态7、尊重学生，教风民主，学生的回答和质疑得到鼓励，及时反馈调控，应变力强。

尊重学生人格、教风民主、提供机会，引导求异，关注差生；鼓励学生提问和质疑，具有教学智慧；能够根据反馈信息对教学过程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。

课堂教学评价标准一、教学目的：1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求；2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标；4、教学重心定位于学生的发展。

二、教材处理：1、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学；2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具创造性的改组。

3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。

三、教学过程：1、学生态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。

思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上较多的时间要让学生独立思考，敢于质疑问难；多角度、采用多种方法分析问题；通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息，形成自己的假设、观点。

学生练习时间充分，能通过当堂作业巩固提高。

气氛和谐：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓）老师要注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向，互动性强的自主信息交流。

注意培养学生倾听他人的意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。

2、教师：教育观念：教育观念新，在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念，注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。

教学方法：①、注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验；③、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力（特别是文化课教学的实践能力的培养）；④、重视引导学生独立探究，独立分析，主动合作，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能，培养提高素质；⑤、能恰当合理运用现代教育技术。

教师课堂教学评价标准一、教学设计（20分）1.教学目标明确，符合幼儿年龄特点和认知水平（5分）2.教学内容丰富，贴近幼儿生活，有利于激发幼儿兴趣（5分）3.教学方法灵活多样，充分调动幼儿积极性、主动性和创造性（5分）4.教学环节设计合理，富有启发性和趣味性，有利于幼儿思考和探究（5分）二、课堂组织与管理（20分）1.课堂气氛活跃，师生互动良好，充分尊重幼儿的人格和权益（5分）2.教师语言清晰、简练、生动，富有感染力，能够吸引幼儿注意力（5分）3.教学评价恰当，能够及时反馈幼儿的学习情况，提高幼儿自信心（5分）4.合理运用教学资源，为幼儿提供丰富的学习材料和支持（5分）三、教学实施与效果（40分）1.教学过程严谨，注重幼儿观察、操作、表达等能力的培养（10分）2.教师关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到发展（10分）3.教学活动具有挑战性，能够激发幼儿的好奇心、探究欲望和创造精神（10分）4.教学效果显著，幼儿在知识、技能、情感、价值观等方面取得实质性进步（10分）四、教学反思与改进（20分）1.教师能够认真反思自己的教学行为，主动查找不足和问题（5分）2.教师能够根据反思结果调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果（5分）3.教师积极参与教研活动，与同事分享教学经验和心得，共同提高教学水平（5分）4.教师关注幼儿反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更加符合幼儿需求（5分）总分：100分说明：本评价标准分为四个方面，包括教学设计、课堂组织与管理、教学实施与效果以及教学反思与改进。

每个方面分别设有一定的分值，总分100分。

评价过程中，可以根据实际情况适当调整分值和权重。

评价结果主要用于教师自我反思、同伴互助和领导考核等方面，以促进教师专业发展和提高教学质量。

教师课堂教学评价标准，是对教师教学质量的一种衡量，它涵盖了教学的各个环节，从教学设计到课堂组织，再到教学实施与效果，以及教学反思与改进。

段家川小学教师讲堂教课评论标准讲课
教师学科指标教课目标24〕
教课过程34〕教课
氛围
14〕
教课
成效
（16〕
学校
班级
人数
课题
评论结果
评价
标准
A B
C
1.教课思想、教课理念科学，表达“以人为本〞。

2、切
合课标要求，正确教授知识，培育学生综合能力。

3、要
点突出，难易程度适中，切合学生实质。

4、讲
课仔细，精力充足，教态大方、自然、和睦。

5、说一般话，语言表达清楚，语速适中。

6、版面部署合理，条理清楚，笔迹工整，娴熟运用教
具、多媒体协助教课。

7、教与学时间分派适中，时间利用率高，教课流程合
理。

8、着重启迪式、研究式教课，教法灵巧，因人施教。

9、师生民主同等、友善合作、共同议论，鼓舞评论学
生。

10、师生方便互动，教师主导、学生主体教课生动开朗、
充满活力。

11、学生主动参加教课，注意力集中，潜力有所开发。

12、教课氛围轻松快乐，讲堂学习质量检测满意，抵达
教课目标要求。

教课13、关注学生任知、感情、理解、实践能力。

成效
14、教课谨慎、生动、风趣、风趣、富裕感染力。

16〕
15、着重师生展开，教课有独到性。

总评
总分
等级
综合
考语
评委：年月日。

评价项目教学设计（10 分）教学行为（40 分）学习方式（50 分）xxxx中心小学教师课堂教学评价标准评价内容规范合理，可操作性强。

（教学目标、教学策略、教学评价）体现学科特点，注重全面培养学生素养。

教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学目标落实具体。

在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，教材使用合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。

教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。

充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。

教学组织形式巧妙，灵活多样，合理有情趣。

让学生教学方式体验学习，感受学习，注重知识形成过程。

学习评价方法多样，发挥评价的总结、激励和引导功能。

合理运用现代教育技术手段。

教学真实、扎实、朴实。

强调对话、交往、互动的生成性教学。

学生具有良好的学习习惯，教师注重学生学习习惯学习行为表现。

自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴情绪状态趣和求知欲。

学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。

能保持较长的注意力，关注讨论的主要问注意状态题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。

全员、全方位参与学习活动（认知、行为、参与状态情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。

虚心听取他人意见，友好分工与合作。

课交往状态堂气氛民主、和谐、活跃。

用自己的语言阐述自已的观点，语言流畅思维状态有条理，有创意。

全面完成学习目标，掌握应学的知识。

学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握生成状态更多的学习策略和方法。

有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。

分值10分10分5分25分4分6分6分8分8分8分10分xxxx中心小学 xxx 学年度学校教学评估标准评价指标及权重A 级B 级C 级评价标准得分指标指标指标C1促进学生全面贯彻教育方针，严格执行国家课程方案，开齐课程，全面发展开足课时，促进学生全面发展(10 分)B1(10 分) C2面向面向全有效地落实因材施教，对学生分类要求、分层推进，关全体学体学生注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展(5 分)生 (20(5 分)分 )C3促进学生充分调动学生学习的积极性、主动性，重视培养学生的主动发展兴趣爱好，充分发展学生的个性特长(5分)(5 分)C4A1办学思想(70分)A2教学管理(140 分B2开展教学创新(30分 )B3创建教学特色(20分 )B4管理者素质(20分 )B5管理机制教学工作学校、教师、学生大胆探索、勇于创新，有新举措、新创新 (10成果 (10 分)分 )C5教学设施教学设施达到县级规范化标准，并能充分利用(10创新 (20分 ) ；积极推进教育技术现代化 (10 分 )分 )C6教学特色学校已形成较为稳定的、鲜明的教学特色，并具有先进的先进性性、实效性 (10 分 )(10 分)C7教学特色在本县区或全市范围内有较大影响，并起到较好的示范的示范性作用和辐射带动作用 (10 分 )(10 分)C8领导班子职责明确，关系理顺，凝聚力强(5 分) ；领导领导班子事业心强，具有较高的理论水平和业务水平建设 (10(5 分)分 )C9有较强的组织、协调和决策能力，有科学地规划学校发管理水平展蓝图和指导教学教改的能力(10 分)(10 分)C10管理机构教学管理机构健全，设置合理(5 分)(5 分)(35分 )B6教研教改(40分 )B7教师队伍建设(45分 )B8备课(10分 )B9课堂A3教学教学(70过程分 ) (150分 )B10作业辅导 (10分 )B11课外活动C11教学管理制度健全，内容符合素质教育要求(10分) ；管理制度突出教学工作的中心地位 (5分 ) ；后勤保障措施得力 (5 (20 分)分 )C12《教学常规》得到很好的贯彻落实，教学工作高效有序运行情况运行 (10 分)(10 分)C13教研工作组织健全，活动制度化，时间有保障 (5分 ) ；教研工作学校支持教师外出参加教研活动和学习、培训、进修，的管理并有效进行过程管理 (5 分 )(10 分)C14 教研教师熟知《教学常规》，很好地把握课标、教材、学生水平和教改要求 (5 分 ) ；教研成果丰富、价值高(5 分) (10 分)C15有组织、有规划、有管理、有指导、有奖励机制，教师教改工作积极参与 (5 分 ) ；有市级以上教育部门论证立项的课的管理题，实验工作规范 (5 分 )(10 分)C16教师教改意识强，教学理念新 (5 分) ；教改成果经县级教改水平以上教育部门鉴定并推广 (5分 )(10 分)C17学校有科学、完备的教师培训培养的规划、措施，并师资管落到实处 (5 分) ；重视青年教师和骨干教师的培养，并理形成制度化 (10 分 ) ；教学业务档案完备，管理规范(5 (20 分)分 )教师爱岗敬业，严格遵守《教师职业道德规范》 (5分 ) ；C18学历达标率符合国家规定要求(5 分) ；熟悉现代教育教教师素质学理论，准确把握教改动态(5 分 ) ；教学基本功全面、(25 分)扎实，教学行为规范，教学水平高，研究能力强 (5 分 ) ；各学科有县级、部分学科有市级以上骨干教师(5分) C19集体备课集体备课制度化 , 重实效 , 落实好 (5分 )(5 分)C20教师备课认真充分，注重实效，不搞形式化(5 分)个人备课(5 分)C21正确处理教与学的关系 , 用现代教育理念指导教学实践教学思想(10 分)(10 分)C22按县评课标准，课堂教学优秀率达40%以上 (20 分 ) ；教学水平优良率达 80%以上 (20 分) ；合格率达 100%(20 分 ) 。