中国媒介素养发展

106学术探讨作者简介：杨唯佳（1992—），女，河南郑州人，本科。

社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系杨唯佳（河南农业大学，河南 郑州　450000）摘　要：随着媒体行业的逐步变革，社会化媒体也随之对不同种类的媒介提出了与之对应的不同要求。

社会化媒体主要面向的对象是大众，但这里的大众用户并不单单定义为一般的网民，具有专业知识的媒体人士、政府机构等也包括在内。

社会化媒体既然从字面就表明了社会这层含义，那么它的发展必然是由多方位的相关因素来共同决定的。

而在众多因素中最为关键的必然少不了媒介素养。

因此，本文将着力探讨三种媒介素养及它们之间的关系。

关键词：媒介素养；社会化媒体；关系中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2016）21-0106-01一、前言社会化媒体时代的三大媒介素养分别为公众媒介素养、传媒业者的媒介素养以及政府机构与官员的媒介素养，它们之间不是相互独立而是相互依存的关系。

在当下社会媒体的整个媒体圈中，这三者只有相互磨合，找到一个最佳的平衡点，那么传播系统才能提升到一个更好的层面。

二、公众媒介素养首先，我们从公众媒介素养说起，如今对于新媒体时代的到来，关于媒体行业我们所提出的变革和创新都是基于大数据时代发展下的。

大数据时代，信息量的爆棚以及信息来源的多元化，让大众在面对这些信息的时候无法作出最佳的选择。

大众作为信息消费者，为了避免获取一些错误的、不正确的信息，需要不断提高自身对信息的判断能力和分辨能力。

传统媒体时代，我们对于信息的消费对象就着重强调对信息的筛选，现在对于社会媒体时代，与前者相比外界环境更为复杂，加大了信息筛选的难度，我们也就更需要提高自身的把关能力。

三、传媒业者的媒介素养对于传媒业者的媒介素养，我们也会从公众媒介素养的基础上进行探讨。

从上述内容我们不难看出，普通民众参与信息传播的机会和手段越来越多，这样一来也就加大了专业媒体人士的工作难度。

媒介素养在现代化社会的重要意义一、引言在当今社会，媒体已经成为了人们获取信息、交流意见和表达观点的主要途径。

随着科技的发展和社会的进步，媒体的形式和内容也日新月异。

在这样一个信息爆炸的时代，人们需要具备一定的媒介素养，才能够正确理解和利用媒体，从而更好地适应现代化社会的发展。

二、媒介素养的含义所谓媒介素养，就是指个体能够理解和利用媒介来获取信息、表达观点、进行交流的能力。

这种能力包括对不同媒体形式和内容的理解、分析和评价能力，以及对媒体传播规律和媒体技术的掌握能力。

具备媒介素养的个体可以更好地应对媒体的挑战和机遇，并且在信息时代中更加自主地生活和工作。

三、媒介素养对个体的重要意义1. 提高信息获取能力媒体作为信息的主要传播渠道，具备媒介素养的个体可以更加快速、全面地获取所需的信息。

他们能够辨别信息的真伪、客观性，并且能够利用各种媒体手段获取多角度、多层次的信息，从而更好地了解社会、拓宽视野。

2. 提升社交交流能力媒介素养对于个体的社交交流能力也有着重要意义。

现代社会的互联网已经成为了人们交流的主要评台，具备媒介素养的个体可以更好地利用社交媒体、网络论坛等评台表达自己的意见，与他人进行有效的沟通和交流，从而促进社会的进步和发展。

3. 培养批判性思维能力具备媒介素养的个体能够对媒体信息进行辨别和分析，不盲目接受也不盲目排斥。

他们能够运用批判性思维对媒体信息进行理性思考和评价，培养自己的独立思考能力和判断能力，从而更好地适应社会的变化和发展。

四、媒介素养对社会的重要意义1. 促进民主和公开媒介素养的提高能够促进公民对政治、经济、文化等各方面信息的获取和理解。

这对于社会的民主化和信息公开具有重要意义，有利于社会中每个个体都能够参与到社会事务中，推动社会的公正和平等。

2. 提升社会创新能力媒介素养对于社会的创新能力也有着重要意义。

凭借媒介素养，个体可以更好地获取到前沿的科技信息、学术研究成果和创新理念，从而推动社会的科技进步和文化创新，为社会的可持续发展提供了强大动力。

媒介素养教育的不足与发展策略
一、媒介素养教育不足： 1. 师资力量不足：很多学校在媒介素养教育方面并没有专门的师资力量，而是由普通老师来完成。

2. 课程内容不够系统：通常情况下，学校开设的媒介素养课程，只是单纯的介绍了一些传播理论，而很少有具体的应用技能教育，像利用各种新媒介手段，进行信息发布等等，对于真正的媒介素养教育也有很大的欠缺。

3. 教学时间不足：由于课程安排的原因，很多学校只是在有限的时间里，给学生讲解一些媒介素养的相关知识，而没有机会大量实践，而媒介素养的提高，必须要掌握一定的技能，所以学校的教学时间不足，对于媒介素养的教育也是一个不小的影响。

二、媒介素养教育发展策略： 1. 建立专门的媒介素养教育课程：学校应该建立专门的媒介素养教育课程，从理论到实践，既让学生掌握媒介素养的相关知识，也掌握一定的技能，从而提高媒介素养能力。

2. 加强师资力量：学校应该加强师资力量，增加更多专业的媒介素养教师，以便更好的指导学生，使他们能够更好的掌握媒介素养的相关知识与技能。

3. 加大实践时间：学校应该加大实践时间，在课程中加入更多的实践环节，让学生有机会大量练习，以便他们能更好的掌握媒介素养的相关知识与技能。

一、媒介素养的定义媒介素养最早由美国学者Paul M. Wilson于1997年提出，他将媒介素养定义为“适应和掌握当代传播技术所要求的能力”。

随着新媒体技术的广泛应用，媒介素养的概念也得到了不断地拓展和丰富。

2024年以来的研究发现，媒介素养包括信息素养、数字素养、视觉素养、亲子素养等多个维度，体现了媒介素养的多样性和复杂性。

二、媒介素养的维度2024年以来的研究发现，媒介素养的维度不断得到扩展和深化。

除了传统的信息素养和数字素养外，视觉素养、社交媒体素养、语言素养等新的维度也逐渐受到关注。

视觉素养指的是个体对图片、图形等视觉信息的理解和评价能力；社交媒体素养指的是在社交媒体平台上有效地表达自己的观点和互动能力；语言素养指的是对语言文字的运用和理解能力。

这些新的维度为媒介素养的研究和评估提供了更广阔的视野。

三、媒介素养的影响因素2024年以来的研究发现，媒介素养受到多种因素的影响，包括个体的特征、社会环境、教育背景等。

个体的特征如性别、年龄、学历等对媒介素养的发展和提高都具有一定的影响；社会环境如媒介技术的普及程度、传播环境的变化等也会影响个体的媒介素养水平；教育背景则是一个重要的影响因素，良好的教育环境和教育资源有助于提升个体的媒介素养水平。

四、媒介素养的评估方法2024年以来的研究不断探索和完善媒介素养的评估方法。

传统的媒介素养评估主要采用问卷调查和实地观察的方式，但由于其主观性和局限性，越来越多的研究开始关注客观评估方法的研究。

如基于大数据分析的媒介素养评估模型、基于虚拟实验平台的媒介素养评估系统等新型评估方法被引入到媒介素养研究中，为研究者提供了更准确和客观的评估手段。

五、媒介素养的发展趋势2024年以来，媒介素养的研究进入了一个快速发展的阶段，未来的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是跨学科研究的加强，媒介素养是一个涉及多个学科领域的复杂问题，跨学科研究将有助于更全面和深入地理解媒介素养；二是理论研究的深化，媒介素养理论是一个不断发展和完善的过程，未来的研究将更加注重理论框架的搭建和发展；三是实践应用的推广，媒介素养不仅是学术研究的对象，更是社会实践的需求，将媒介素养研究的成果应用到教育、传播、管理等实际领域是未来的发展方向。

目录摘要 (Ⅱ)Abstract (Ⅱ)引言： (1)一、前进中的尴尬——媒介素养的缺失 (1)（一）媒介素养的意义和内涵 (1)（二）媒体自身缺陷：制度和内容的“亚健康” (2)1.体制局限：中国电视产业的“镣铐” (2)2.内容贫乏：中国电视产业的“病征” (3)（三）观众意识淡薄：媒介批评质量低下 (3)1.大众批评缺乏专业性 (4)2.“包装”下的专业人士 (5)（四）媒介发展：“病毒”不断蔓延 (6)二、逆境中的成长——提高媒介素养 (7)（一）媒体工作者独善其身：竭诚致力做电视 (7)1.改善电视节目 (8)2.提高电视剧质量 (9)（二）观众兼济天下：包容客观看电视 (10)1.专业素养是基础 (10)2.道德修养是动力 (10)参考文献： (12)致谢 (Ⅲ)浅谈媒介素养的缺失与提高——以中国电视产业为例汉语言文学2008级1班指导教师摘要：媒介素养，是指人们有关大众媒介的修养，包括媒介知识、媒介认识力、媒介批评能力与媒介信息的制作和传播能力等方面。

当前中国媒介工作者和观众媒介素养的缺失，导致了当今中国电视面临诸多批评，这直接关系着我国电视产业的健康发展。

因此，提高媒介工作者和观众的媒介素养是提高我国电视产业的必经之路。

关键词：媒介素养；电视产业；媒介工作者；观众On the Lack of Media Literacy and Improve——Take China’s TV Industry for ExampleAbstract:Media literacy refers to the leteracy related to the mass media, including but not limited to media knowledge, media congnition, media critism ability and ability of media information production and dissemination.It is the Media Practitioner and audience's lack of media literacy, leads the television in china facing various critisms, which has direct impact on the health development of TV industry in china. Therefore, To improve media workers and the andiences's media literacy is the most important way to improve China's TV industry.Key words:Media literacy;the Television Industry; Media Workers;Audiences过去的五十多年，中国电视产业取得了长足发展，尤其是改革开放以后，随着社会经济的发展，电视行业的发展日益活跃，政府逐渐放宽了政策，其事业性质逐渐消减，逐步走上了产业化道路。

媒介素养内涵演变与发展研究媒介素养是指人们在现代媒介环境中获取信息、进行沟通和表达的能力。

随着科技的发展，特别是互联网和社交媒体的普及，媒介素养的内涵也在不断演变与发展。

首先，媒介素养从最初的单向传播转变为双向互动。

在过去，媒体主要是通过广播、电视和报纸等传统媒介向受众进行信息传播，受众只能被动接受信息。

然而，随着互联网的兴起，人们可以通过社交媒体、博客、微博等渠道主动参与信息的传播和分享，实现了双向互动。

人们需要学会如何在互联网上获取、理解和传播信息，以及如何辨别信息的真实性和可靠性。

其次，媒介素养的内涵从媒体读写能力转变为媒体批判能力。

在过去，人们主要需要掌握媒体读写的基本技能，如阅读、写作、表达等。

然而，随着信息爆炸的时代来临，人们迫切需要培养媒体批判的能力，即辨别和评价信息的能力。

因为互联网上的信息涌入泛滥，包括虚假信息、误导信息等，人们需要具备批判性思维，能够辨别真伪、深入分析和评估信息的可信度和相关性。

第三，媒介素养的内涵从个体能力转变为社会责任。

在过去，媒介素养主要被看作是个体的能力，即个体对媒介的使用和理解。

然而，社交媒体的兴起和普及，使得个人的言论和行为可以迅速传播和影响其他人。

因此，个人在使用媒介时需要意识到自己的责任和影响，并遵守媒介道德规范。

媒介素养也包括了理解和尊重他人在媒介环境中的权益和隐私。

最后，媒介素养的内涵从狭义的技术能力转变为宽义的文化素养。

在过去，媒介素养主要与技术相关，即人们需要掌握和运用媒体技术才能完成信息获取和传播。

然而，媒介素养的内涵逐渐从技术能力扩展到了文化素养，即人们需要了解媒介所处的社会、文化和政治背景，理解媒介在社会中的作用和影响。

同时，媒介素养也与批判思维、创造力等其他方面的能力相互渗透和互动，形成了一个综合的素养体系。

综上所述，媒介素养的内涵在当代社会中不断演变与发展。

从单向传播转变为双向互动，从媒体读写能力转变为媒体批判能力，从个体能力转变为社会责任，从狭义的技术能力转变为宽义的文化素养。

媒介素养的重要意义和提升途径一、媒介素养的重要意义现代社会中，媒介素养作为人们获取、解读和运用信息的重要能力，对个人发展和社会进步具有重要意义。

具体来说，媒介素养的重要意义体现在以下几个方面：1. 适应信息化社会的需要。

随着信息技术的飞速发展，媒介在我们生活中扮演着越来越重要的角色，媒介素养可以帮助我们更好地理解和使用媒介，从而更好地适应信息化社会的需要。

2. 塑造健康的心态和价值观。

在当今社会，媒介不仅是传递信息的工具，更是塑造观念和价值观念的重要途径。

媒介素养可以帮助我们正确看待媒介传递的信息，从而塑造健康的心态和价值观。

3. 保护个人隐私和安全。

在信息爆炸的今天，媒介素养可以帮助我们更好地保护个人隐私和安全，避免受到媒介的不良影响。

4. 提升个人综合素质。

良好的媒介素养可以帮助我们更好地获取知识、提高信息处理能力，从而提升个人的综合素质。

二、媒介素养的提升途径在当今信息爆炸的时代，提升媒介素养已经成为人们必须具备的能力。

为了提升自己的媒介素养，我们可以从以下几个方面入手：1. 注重媒介素养教育。

学校和社会应该加强媒介素养教育，培养学生正确使用媒介的能力。

只有加强教育，才能为年轻一代的媒介素养提升奠定基础。

2. 自我学习和提升。

个人也应该注重媒介素养的自我学习和提升，通过阅读相关书籍、参加培训班等方式，提升自己的媒介素养水平。

3. 提高信息筛选能力。

在信息爆炸的时代，我们需要提高自己的信息筛选能力，学会从大量的信息中筛选出有价值的内容，避免受到媒介的影响。

4. 培养批判性思维。

良好的媒介素养需要建立在批判性思维的基础之上，我们需要学会对媒介传递的信息进行批判性思考，不盲目接受媒介的信息。

5. 注重跨媒体素养的培养。

随着媒介形式的不断变化，我们需要注重跨媒体素养的培养，学会灵活运用不同的媒介进行信息获取和表达。

媒介素养的重要意义和提升途径不容忽视，我们应该意识到媒介素养对个人和社会的重要意义，同时注重提升自己的媒介素养水平，迎接信息爆炸时代的挑战。

媒介素养教育的世界视野与中国模式一、概述在数字化时代，媒介素养教育的重要性日益凸显。

它不仅是提升公众对媒介信息的理解、分析和评价能力的关键，也是培养公民社会责任感和参与公共事务的基础。

本文旨在探讨媒介素养教育的全球视野与中国特色，分析不同国家和地区在媒介素养教育实践中的经验与教训，总结我国媒介素养教育的发展现状与面临的挑战，并提出相应的策略和建议。

通过深入研究媒介素养教育的全球趋势和中国实践，我们可以为提升我国公民媒介素养、构建健康的信息生态环境提供有益的参考和借鉴。

1. 媒介素养教育的定义与重要性媒介素养教育，亦可称为媒体素养教育，是一种针对公众，特别是儿童和青少年的教育形式，其目标在于培养他们正确地理解、分析、评价、创造和传播各种媒介信息的能力。

媒介素养教育的内容涵盖了广播、电视、电影、网络、出版等各种媒介形式，涉及媒介批判性思维、媒介伦理道德、媒介审美等多个方面。

在当今社会，媒介素养教育的重要性日益凸显。

随着信息技术的飞速发展，媒介已经成为人们获取信息、认知世界的主要渠道。

媒介信息的海量、复杂和多样性，使得公众，特别是青少年在面对媒介时，往往感到困惑和无所适从。

媒介素养教育能够帮助他们提高媒介信息的辨识能力，理解媒介信息的产生、传播和接受过程，掌握批判性思考的技能，从而做出明智的媒介选择。

同时，媒介素养教育也是提高公民素养、建设民主社会的必要途径。

媒介素养教育有助于公众形成独立的思考能力和批判精神，培养他们在媒介使用中的自主性和责任感，使他们在享受媒介带来的便利和乐趣的同时，也能够积极参与社会公共事务，为社会的和谐、稳定和发展做出贡献。

在全球范围内，媒介素养教育已经得到了广泛的关注和推广。

由于各国的社会、文化、经济背景不同，媒介素养教育的模式和内容也存在差异。

在推动媒介素养教育的过程中，我们需要结合本国的实际情况，探索适合自己的发展道路。

2. 全球媒介素养教育的发展趋势媒介素养教育正在从传统的“批判范式”向“参与式”和“赋权”范式转变。

龙源期刊网
公民媒介素养未来发展和提升方向
作者：
来源：《中国广播》2016年第10期
公民媒介素养培养从根本上讲，需要政府、媒体和公民自身三方面的共同努力。

首先是公民自身对媒介素养的提升。

因为在网络新媒体时代，新媒体的主体不是网站的运营者，而是公民用户。

提升公民媒介素养，要从获取、认知态度和行动着手。

1.获取，即公民对于网络新媒体上的信息进行接触选择的过程。

面对鱼龙混杂海量信息，公民应努力提高自己的分辨和判断能力，要有质疑精神，不要被这些信息搞得茫然不知所措。

2.认知态度。

公民信息接收，需要进行解读和加工再处理。

在认知过程中，公民不但要满足自己的精神需求，更要有社会责任感。

3.行动，即获取解读信息后，公民在网络新媒体环境中怎样发表自己的言论和看法，用何种态度观点对待争论意见。

公民不仅需要提高语言表达能力，更需要提高责任意识和后果意识。

其次，有待于媒体良好形象的塑造和政府相关制度的完善。

新媒体环境下传统主流媒体舆论控制性功能减弱。

微博、微信等社交媒体极易传播虚假信息。

为此主流媒体要加大主流价值观引导，重视与公众交流沟通，打造和谐的媒体和公众的关系。

对政府来讲，需要政府出台相关规章制度进行规范管理，用政策法规指导、约束违法违规的负面言行，培养、提高公民的媒介素养。

在新媒体语境下，传统媒体、公众、政府三方面的媒介素养都有待于提高。

只是作为传播的主力部队——公众媒介素养提高工作显得尤为重要迫切！
（杨梦斯文，摘自《西部学刊》2016年7月下）。

媒介素养期末总结媒介素养是指个体在数字化信息社会中善用媒体与媒介，具备分析、评估和使用不同媒体和信息的能力。

在当今社会中，数字化媒介已经深入到我们生活的方方面面，媒介素养成为人们生活不可或缺的一部分。

本篇文章将从媒介素养的概念、类型、发展历程、对生活的影响以及个人的媒介素养提高策略等方面进行总结和思考。

一、媒介素养的概念媒介素养是指适应数字化时代的信息技能，包括搜集、评估、使用和创作各种媒体与信息的能力。

媒介素养与传统的阅读、写作、计算等学科能力有所不同，它更加注重个体在数字化媒体环境下的能力表现，是一种更广义、高层次的能力。

二、媒介素养的类型媒介素养主要包括四个方面的能力：批判性思维能力、信息检索与评估能力、创意与创新能力以及社交与合作能力。

批判性思维能力是指对媒体信息进行分析、评估和反思的能力；信息检索与评估能力是指快速准确地获取信息，并判断信息的可靠性和权威性；创意与创新能力是指通过媒体和技术创造新的内容和表达方式；社交与合作能力是指通过媒体进行沟通和合作，与他人共同协作完成任务。

三、媒介素养的发展历程媒介素养的发展经历了从传统媒体时代到数字化媒体时代的演进过程。

在传统媒体时代，个体主要通过纸质媒体获取信息，并且传媒的传播有限。

而在数字化媒体时代，互联网的出现使得信息获取更加自由和广泛，媒体也多种多样，个体需要具备更强的媒介素养来适应这个快速发展的时代。

四、媒介素养对生活的影响1. 提高对媒体信息的筛选能力：媒介素养使个体能够辨别虚假信息和真实信息，在信息泛滥的时代选择更加可靠、权威的信息。

2. 增强媒体表达能力：媒介素养鼓励个体使用媒体工具进行表达，提高个体的创作能力和创新能力。

3. 促进协作与合作：媒介素养使个体通过网络媒体与他人进行协作和合作，拓宽个体的社交圈。

4. 丰富个体生活：媒介素养使个体能够在数字化媒体环境中进行娱乐和休闲，满足个体的各种娱乐和消费需求。

五、个人的媒介素养提高策略1. 提高信息收集与评估能力：学习使用各种搜索引擎和数据库，了解信息的来源和真实度，并培养批判性思维。

我国媒介素养教育的发展历程以我国媒介素养教育的发展历程为主题，可以发现，从20世纪80年代开始，中国开始实施媒介素养教育。

这一过程中，教育部门不断探索和实践，最终形成了一整套完整的媒介素养教育体系。

在80年代，中国的媒介素养教育仍处于起步阶段。

当时，学校和教师对媒介素养教育的认识还比较浅薄，教学内容和方法也比较单一。

但是，由于社会发展的需要，媒介素养教育开始逐渐受到重视。

到了90年代，中国开始出现网络和互联网，这对媒介素养教育提出了新的要求。

当时，学校和教师开始关注互联网对学生的影响，同时也开始探索如何通过网络和互联网开展媒介素养教育。

在这个阶段，中国的媒介素养教育开始多样化，教学内容也更加丰富，同时也开始逐渐形成一些教学模式，如“媒介素养课程”、“课堂教学”等。

随着新媒体时代的到来，中国的媒介素养教育也开始进入了一个新的阶段。

在这个阶段，学校和教师开始探讨如何通过新媒体开展媒介素养教育，同时也开始重视学生对新媒体的认知和使用能力。

在这个阶段，中国的媒介素养教育逐渐形成了“传统媒介素养+新媒体素养”的新教育模式，同时教育部门也开始出台相关政策，推动媒介素养教育的深入发展。

到了当前，中国的媒介素养教育已经进入了一个全新的阶段。

随着科技的不断发展，新媒体的应用越来越广泛，媒介素养教育也面临着新的挑战。

在这个背景下，中国的媒介素养教育也开始注重学生的实践能力和创新能力，同时也开始加强与社会的联系，推动媒介素养教育更好地服务社会。

总的来说，中国的媒介素养教育经历了多个阶段，不断探索和实践。

如今，中国的媒介素养教育已经形成了一整套完整的教育体系，同时也在不断适应社会的发展和变化。

相信在未来，中国的媒介素养教育还将不断创新和发展，服务社会，造福人民。

提高媒介素养争做时代新人作文现代社会的发展可谓一日千里，电子通讯的发达更是让信息的传递更加方便快捷。

这不免出现信息铺天盖地，真伪难辨的问题。

面对信息的狂轰乱炸，我们如果望而却步，拒绝接纳，难免与社会隔绝，被社会淘汰，跟不上时代的发展；但如果对信息“一刀斩”,也难免“错杀良将”，耽误大事。

信息爆炸是时代发展的产物，有信息接纳的意识也应该是适应时代发展的正确选择。

这就是新时代信息发展的意义和价值体现。

所以我们应该做的就是提高自己的媒介素养，做顺应时代发展的新人。

首先，我们需要接受时代发展，了解基本的媒介知识。

其实新时代的各种媒介不仅仅是手机，我们生活中处处都有它的影子。

老年人更愿意选择的电视，年轻人必备的手机，常用的平板、电脑，还有传统的报纸、杂志等等都是信息传递的媒介。

只是不同的媒介传递的方式不同，容纳的“质”和“量”不同，但它们提供的价值也不一样。

过去信息途径单一，为人们提供的信息自然也极少，在提高认知、开阔眼界、创新思维方面有很大的弊端。

影响效率的不是今天的信息，而是人们接纳信息的方法和手段、态度和思维。

其次，我们要学会辨识信息，拥有一定的鉴别能力。

在每天的信息洪流中，很多信息是生活和真理的清流，它的价值就是传递人们需要的真相、温情和希望。

比如，近期我们国家全民抗击肺炎的战役，正是通过手机、电视等媒介及时地向民众传递疫情的最新进展。

是这些如流的信息让我们在“无知”中看到真相，在危难时感受到温情和希望。

当然，如流的信息中也裹挟着负面能量，需要我们学会鉴别，不轻信谣言，如此才能不恐慌、不自乱阵脚。

最后，我们还要学会利用媒介发展自我，提高自我。

新时代信息大爆炸虽有不利之处，但它更有利的地方是潜藏着很多机遇，懂得利用，学会发掘，就能让人生走向新天地。

就像人们常说，“万能的淘宝！只有你想不到的，没有淘宝上买不到”，其实，玩笑的背后不就是一个个懂得利用信息的人，用慧眼、用头脑、用速度抓住了一个又一个“商机”吗？总之，在时代的潮头，我们需要的不是胆怯、不是草率，而是新态度、新思维、新手段，只有提高自己的媒介素养，才能做个符合时代发展的“新人”！。

大学生媒介素养的现状及提升策略随着现代社会科技的不断发展，媒介素养已经成为了一项十分重要的能力。

它不仅关乎我们的生活，还彻底改变了我们获取信息、学习知识和进行交流的方式。

在这种情况下，大学生具备媒介素养，是非常重要的一项能力。

然而，目前我国大学生的媒介素养普遍存在不足的现象。

本文将分析大学生媒介素养的现状，以及提高大学生媒介素养的策略。

一、大学生媒介素养现状1.信息获取能力不足众所周知，当代的社会是一个信息时代，许多人在这个时代中日复一日地获取各种信息。

然而，大学生中有不少人的获取能力明显不足。

这部分人获取信息的途径单一、手段落后，对于信息的鉴别、筛选和评价认识不清、不足等问题十分突出。

2.信息安全意识不高在快速的媒介传播时代，信息安全问题日益突出。

相关研究表明，许多大学生在网络上的信息安全意识不足：密码保护和数据备份不足，隐私保护方面的意识不强，导致个人信息泄露的风险在不断提高。

3.专业能力不足目前，许多大学生仅能学习教材中所提供的信息，对于更深入的实践性知识和技能学习不足，致使大学生在应对工作实际问题时会出现一些不足。

二、提升大学生媒介素养策略1.加强媒介素养的教育和培训媒介素养是一门综合学科，学习媒介素养将为大学生提供更全面、系统和实用的信息素养技能，教师们应该将其纳入到大学生的教育中。

这不仅能够提高大学生的素养水平，还能给他们提供更好的途径，让他们更加适应未来个人的求学和职业生涯。

2.扩充信息获取渠道和技术拓宽获取信息的渠道和技术是提升大学生媒介素养的重要一环。

使用更广泛的平台，包括使用搜索引擎、订阅RSS等订阅器来快速获取信息，学习和使用相关的基础技术和工具，比如更加广泛的工作和沟通平台、更加务实的行业知识和技能资料库，在技术上让大学生的媒介素养更加广泛和专业。

3.加强信息安全意识除了以上的培训教育和技术支持，在培养大学生媒介素养过程中，信息技术安全意识的提高是必要的。

扩大大学生的安全认知范围，让他们能够正确学习规范和规则，以及行业惯例，遵循合理的互联网行为准则。

提高媒介素养的方法
我们现在生活在一个信息爆炸的时代，随着互联网的普及，我们每天接触到的信息量越来越大，如何提高媒介素养变得尤为重要。

以下是一些提高媒介素养的方法：
1. 增加阅读量：多看书、报纸和杂志，这有利于扩大阅读面和提高文字素养。

2. 分辨信息来源：通过辨别媒体和信息的可靠来源，鉴别虚假和不实信息，保持理性。

3. 留意信息背后的目的：理解媒体和信息发布者背后的意图和目的，以防被误导。

4. 了解媒体发展历程：关注媒体发展历程、新兴媒体的出现和发展趋势，有助于更好地适应媒体环境。

5. 提高信息处理能力：增强信息获取和加工能力，学习数据分析和信息可视化技能，以提高信息处理的效率和精度。

总之，提高媒介素养需要不断学习不断实践，充分利用多种媒体资源去积累知识，全面了解各种媒体的特点和操作技巧。