班主任(心得)之我是如何上好晨会课的

班主任论文：如何上好晨会课
晨会课的特点是短（10分钟），多（每天都有），早（仅次于晨读之后），该如何把握好这短小的晨会课呢？谈一点个人浅薄的看法。

我们班的孩子是五年级的学生了，孩子大了，有思想了，对问题的看法也渐至成熟，因此，我采用的是“以生为主，自我管理”的模式。

1.班长主持一天：由班长主持，主要是几位管理班级，负责班级全面工作的孩子，总结上周的班级事务，并提出自己的想法、意见，致力于班集体朝着优秀、上进的方向发展。

2.学习委员主诗一天：由学习委员主持，请各个同学谈谈自己所看的书，所背的诗词，主要以展示为主，首在激励学生的阅读。

3.班级监督员一天：由校选的禄小志愿者主持，请他们说说班级存在的不好的现象，发生的不好的事情，孩子的眼睛级班主任的眼睛要亮、要大。

4.普通学生两天：学生自愿报名主持，内容自订，基本上以关心国内外大事为主。

“天下兴亡，匹夫有责”。

请全班同学以聊天、讨论的方式，说说从电视、报刊上看到的一些关于社会、国家、国际的有关新闻，努力让孩子成为一个心怀宽广，眼界远宽的人。

当然，每天晨会，班主任都是那位退居二线的人，只是她应在无形中把握班级，引导学生。

我的班级我作主，我的晨会我作主，既调动学生参与班级事务的积极性，也有利于促进孩子思想的成长，让学生在自我教育中树立民
主意识，也唤醒他们对集体的责任心，增强了他们反思调控的能力。

作为一名教师，我深知教师晨会的重要性。

每周的晨会是我们教师团队相互交流、共同进步的平台。

在最近的几次晨会中，我收获颇丰，以下是我对教师晨会的心得体会总结。

一、增强团队凝聚力教师晨会让我感受到了团队的温暖。

在晨会上，我们分享教学经验、交流教学心得，共同解决教学中的问题。

这种团队协作的氛围让我深感自豪，也使我更加热爱这份职业。

在今后的工作中，我会积极参与团队活动，为团队的发展贡献自己的力量。

二、提升教育教学水平晨会为我们提供了一个展示自我、学习他人的机会。

在会上，我听到了同事们精彩的课堂设计、独特的教学方法，这些对我今后的教学有着极大的启发。

同时，我也能在会上发现自己的不足，并从中吸取教训。

通过不断学习、反思，我相信自己的教育教学水平会得到显著提高。

三、关注学生全面发展在晨会上，我们经常讨论如何关注学生的全面发展。

这使我意识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康、品德修养。

在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化发展，努力做到因材施教，让每个学生都能在快乐中学习、成长。

四、提高沟通能力晨会为我们提供了一个沟通的平台。

在会上，我们可以与同事、领导进行面对面的交流，这有助于我们更好地了解彼此的想法，增进彼此的感情。

同时，晨会也让我学会了如何表达自己的观点，提高了我的沟通能力。

在今后的工作中，我会更加注重与他人的沟通，以更好地完成教育教学任务。

五、培养敬业精神晨会让我深刻认识到教师职业的神圣和伟大。

在会上，我们分享着教育教学的喜悦，同时也感受到了肩负的责任。

这使我更加坚定了从事教师职业的信念，培养了我敬业精神。

在今后的工作中，我会始终保持敬业的态度，为教育事业贡献自己的力量。

总之，教师晨会是我每周期待的时刻。

通过参加晨会，我不仅提升了教育教学水平，还收获了宝贵的友谊。

在今后的工作中，我将继续保持积极的心态，努力成为一名优秀的教师。

班主任工作计划晨会
《班主任工作计划晨会》
作为一名班主任，每天早晨的工作计划晨会是我必不可少的一项工作。

这个晨会既是对过去工作的总结，也是对未来工作的规划和安排。

在这个晨会上，我会与班上的其他老师和学生一起讨论和安排一天的工作和活动，为班级的发展和学生的成长制定详细的计划。

首先，我会总结过去一天的工作和学生的表现。

这包括学生的学习情况、行为表现等。

同时，我也会对过去工作中遇到的问题进行分析和总结，为今后的工作指明方向和重点。

其次，我会和其他老师一起制定当天的课程计划。

我们会根据学生的实际情况和学习进度，合理安排课程内容和时间，确保教学质量和学生学习的效果。

同时，我们也会商讨并安排好所有需要进行的特殊活动和课外活动，保证班级的全面发展。

最后，我还会和学生一起进行一些班级管理和组织工作。

我们会讨论和安排好班级的秩序和纪律，并制定相应的奖惩措施。

同时，我也会和学生一起讨论班级的发展规划和建议，鼓励他们参与到班级管理和建设中来。

通过这个晨会，我能够全面了解班级的情况，规划并安排好一天的工作，为学生提供更好的学习和成长环境。

同时，也能够积极引导学生参与到班级管理和建设中来，培养他们的自我管
理和组织能力。

这样的晨会不仅有利于我更好地开展工作，也有益于学生的全面发展和成长。

作为一名教师，每天的开晨会是我工作的重要组成部分。

通过这段时间的开晨会，我深刻体会到了团队协作的重要性，也认识到了自己在教育教学工作中的不足。

以下是我对开晨会的一些心得体会。

首先，开晨会让我意识到了团队协作的力量。

在晨会上，我们教师们齐聚一堂，共同分享教育教学中的心得和经验，交流班级管理的方法和技巧。

这种集体智慧的碰撞，让我受益匪浅。

通过与其他教师的交流，我学到了很多新的教学方法和班级管理策略，这些方法在接下来的工作中得到了很好的应用，取得了显著的成效。

同时，我也更加明白了团队协作的重要性，一个人的力量是有限的，只有大家齐心协力，才能共同推动教育教学工作的发展。

其次，开晨会让我发现了自己在教育教学工作中的不足。

在晨会上，我们会互相评价，指出彼此在教学中的不足之处，并提出改进建议。

这种坦诚的交流让我深感自己的不足。

例如，在课堂管理方面，我发现自己有时过于严厉，导致学生产生抵触情绪；在教学方法上，我发现自己对新知识、新技术的掌握不够，影响了教学效果。

通过这些反馈，我及时调整了自己的教学策略，努力提高自己的教育教学水平。

再次，开晨会让我养成了良好的工作习惯。

每天的开晨会让我养成了早起的习惯，这有助于我保持良好的精神状态，以饱满的热情投入到工作中。

此外，晨会上的讨论和交流让我学会了合理安排时间，提高了工作效率。

在晨会结束后，我会根据会议内容制定详细的工作计划，确保当天的工作有条不紊地进行。

此外，开晨会还让我学会了倾听和尊重。

在会议中，我认真倾听每位教师的发言，尊重他们的意见和建议。

这种良好的沟通氛围让我感受到了团队的力量，也让我学会了如何在团队中发挥自己的作用。

最后，开晨会让我认识到了自己的责任和使命。

作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。

在晨会上，我们共同讨论教育教学中的问题，这让我更加明确了自己的责任，也让我更加坚定了为教育事业奉献自己的决心。

总之，开晨会是我作为一名教师成长的重要平台。

怎样上好晨会课——新班主任老师必读今天早上听了一节晨会课，是一个新班主任老师上的，她的环节基本是这样安排的：一、齐读《小学生守则》二、重点学习第五条：热爱劳动，自己能做的事自己做。

1、教师例举了自己班级中两位学生的例子，夸奖他们做的好。

2、举出一些不良的行为。

3、让学生结合自己的实际评价一下自己的行为。

4、提出今后今后的要求。

听完课后，利用第一节课时间和班主任老师进行了交流，因为她是新班主任老师，对如何上好晨会课还有些不知所措，因此我就针对如何上好晨会课说了几点建议：一、晨会课内容的选择：确定内容的标准应该是能体现学校的主要工作，学生感兴趣的、与学生的学习生活密切相关。

内容的选择应该从几个方面去考虑：1、学校的主要工作：例如近两周学校的工作安排，少先队工作计划等是选择晨会课内容的一个重要方面，能结合学校的重点工作展开，例如，这两周的学生教育重点有学雷锋树新风，有搞好班级环境等。

2、班主任工作计划：班主任工作计划中对每个月的活动主题都有所安排，围绕该班级化的工作计划，展开思想教育，能保证班级工作的顺利开展。

3、学生日常行为规范：例如《我这样做广播操》、《我的扫地方法》、《课间怎么玩》、《我身边的文明小标兵》，参考资料本校小学生手册。

4、丰富多彩的节日资源：《我眼中的春天》、《我的蚕宝宝——养蚕体会交流》、《妈妈，祝你节日快乐》、《清明》、《劳动最光荣》……引导学生感受时间的变化，捕捉季节的特点，了解中国传统的节日习俗，进行民族传统教育。

5、与学科学习相结合：有《中国的骄傲——长城》、《祖国的宝岛南沙》、《历史名将》、《我对桑兰姐姐说》、《我和小动物的故事》、《神童王勃》……帮助学习爱学习，会学习，从晨会交流中增长课堂学习的相关知识，培养爱看课外书、会选择自己所需资料的良好学习习惯。

6、与班级特色相结合：可以根据自己班级学生的特色开展一些自主晨会。

在选择晨会主题的时候，班主任要有敏锐的眼光和决策力，及时捕捉每一次晨会的契机.二、晨会课的开展方式：从吕同德老师（《晨会课：随便打发的10分钟？》）的调查报告中反映出，大部分学生不喜欢上晨会课，主要原因在于晨会课形式单一，部分老师一人讲到底，不是提要求就是批学生，晨会课成了“批评课”、“斗争课”，无怪乎学生厌恶。

时光荏苒，转眼间我已在这所幼儿园担任教师一职近两年。

在这段时间里，我深刻体会到了教育事业的伟大和责任重大。

特别是自从开展晨会活动以来，我更是感受到了教育工作的快乐与成就感。

以下是我对晨会活动的几点心得体会。

首先，晨会活动是培养幼儿良好习惯的重要途径。

每天早晨，当孩子们踏进幼儿园的那一刻起，晨会活动便开始了。

通过晨会，孩子们学会了自我介绍、问好、分享、尊重他人等基本礼仪。

在这个过程中，我不仅看到了孩子们的成长，也看到了他们养成良好的习惯。

例如，每天早上，孩子们都会主动向老师和小朋友们问好，这让整个幼儿园充满了温馨的氛围。

其次，晨会活动有助于提高幼儿的语言表达能力。

在晨会活动中，孩子们需要用简短的语言进行自我介绍、讲述自己的心情等。

这有助于培养他们的语言组织能力和表达能力。

在晨会中，我鼓励孩子们大胆地说出自己的想法，并给予他们积极的反馈。

通过这种方式，孩子们的自信心得到了很大的提升。

再次，晨会活动有助于增强幼儿的团队协作精神。

在晨会活动中，孩子们需要相互配合，共同完成各项任务。

例如，一起唱儿歌、做手指游戏等。

这有助于培养他们的团队意识和协作精神。

在活动中，我注重引导孩子们学会倾听、尊重他人，共同完成任务。

这样的教育方式让孩子们在快乐中成长。

此外，晨会活动还能让幼儿感受到集体荣誉感。

在晨会中，我会对孩子们的优秀表现给予表扬，并鼓励他们为班级争光。

这种荣誉感激发了孩子们的进取心，让他们更加努力地学习。

同时，晨会活动也是对家长的一种展示，让家长了解孩子在幼儿园的表现，增进家校沟通。

在开展晨会活动的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 关注每个孩子的个性发展。

在晨会活动中，我会根据每个孩子的特点，给予他们适当的关注和引导。

让每个孩子都能在活动中找到自己的价值，感受到快乐。

2. 注重互动与沟通。

在晨会活动中，我与孩子们保持良好的互动，倾听他们的心声，了解他们的需求。

同时，与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。

我的班主任之道：我班的晨会教育晨会教育是学校教育工作的一个重要组成部分，也是学生日常教育管理的一种形式。

作为一名班主任，我始终坚持以晨会教育为契机，发挥自身的引领作用，培养学生良好的品德修养和全面发展。

首先，我注重晨会内容的多样化和针对性。

作为一堂仪式性的课程，晨会内容要关注学生的身心发展需求。

我会灵活运用各种教育资源和形式，如学习型晨会、主题型晨会、互动型晨会等，既能满足学生的学习需求，也能调动学生的积极性和参与度。

针对不同年级和班级的特点，我会有针对性地设置晨会内容，如小学生的晨会关注基础知识的学习和养成良好习惯；初中生的晨会强调学习方法和学科知识的应用；高中生的晨会则更加注重启发思考和自主学习能力的培养。

其次，我重视晨会的组织和管理。

晨会作为一个集体活动，需要我对班级进行有效的组织和管理。

我会提前做好晨会计划，明确主题和目标，准备好所需的教育资料和教学辅助材料。

在晨会过程中，我会掌握好节奏和时间，确保每位学生都有参与感和收获感。

另外，我会积极鼓励学生们在晨会中发言，培养他们的表达能力和团队意识。

同时，我也会及时纠正不良的晨会行为，如迟到、打扰他人等，让学生养成良好的晨会习惯。

再次，我注重晨会教育与学科教育的结合。

晨会教育是学科教育的补充和延伸，我会抓住晨会教育的契机，引导学生在晨会中运用所学的知识，扩展学科的应用。

例如，在小学生的晨会中，我会选择一些与学科相关的题目和实例，激发学生们对知识的兴趣和学习的热情。

而在初中和高中的晨会中，我会结合学科的特点，设置一些挑战性的问题和任务，促进学生的思维发展和问题解决能力。

最后，我会倾听学生的声音，关注学生的成长。

作为一名班主任，我深知班级是一个团队，每位学生都是班级的一份子，都应该被尊重和关怀。

因此，我会定期与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，给予他们必要的帮助和指导。

同时，我也会关注学生的成绩和进步，鼓励他们树立目标，克服困难，不断进步。

通过晨会教育，我希望能够为学生们提供一个良好的成长环境，培养他们的自信心和自主学习能力，使他们成为有责任感、有担当和有人文精神的人才。

班主任论文之我是如何上好晨会课的晨会课是班主任一天中上的第一堂课，虽然只是短短的5分钟，但它就像是一首乐曲的前奏，为学生一天的学习奠定主旋律。

晨会课也是老师与学生面对面、心对心交流的最佳时间。

这几分钟能够对学生进行循环往复，有层次的教育，对促进学生良好的行为习惯和良好班风的形成发挥着积极的作用，是不可替代的。

一、每日一笑舒心情孩子在校的学习生活应该是快乐的，我不希望孩子早上开始就愁眉苦脸。

在晨会课开始前给孩子一个甜甜的微笑，让学生从老师的微笑中感受到一点与众不同，感受到老师的亲切和关爱。

二、主题教育不怠慢一堂教育课必须明确一个教育目标，抓住一个主体内容，如爱的教育、安全教育、环境教育、健康教育、行为习惯养成教育等等，可以与传统的美德相结合，与节日纪念相结合，与学科教育相结合等。

低年级学生的注意力和接受力较差，只有集中一点谈，才能深入“生”心。

1、讲故事。

小学生对故事有浓厚的兴趣，而浓厚的兴趣是促使学生积极主动的学习知识、接受教育的最佳的心理状态。

因此，晨会课上，我经常有计划、有目的的讲述一些小故事，如孙中山不懂就问，周来为中华之崛起而读书等，让学生在不知不觉中受到情的感染，美的陶冶，理的启迪。

例如，在进行纪律教育的时候，我给学生讲“邱少云列火烧身纹丝不动”等故事。

通过一系列故事的讲述孩子们不但具体地领会了遵守纪律的重要性，而且自觉地把学校的规章制度落实在自己的行动之中。

2、提供范例。

比如讲一个身边同学的好故事，让学生进行评价，并结合自己进行自我评价。

在比较中使学生形成并强化正确的品德定位。

如三八节的感恩教育活动，让学生自己来说说与妈妈之间的故事，我从这些小故事中给予学生正面引导，让学生去感受母爱，效果非常好。

3、用儿歌规范言行。

晨会课上，我根据学生的年龄特点，结合学生实际情形，教给学生一些儿歌。

比如，在本学期开学初，我新接一年级新生，在晨会课上，我给学生教儿歌：“上课铃声响，快快进课堂，书本摆整齐，坐正向前方”。

如何有效上好晨会课1（五篇范例）第一篇：如何有效上好晨会课1如何有效上好晨会课一、用儿歌规范学生的言行低年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做不该怎么做，都需要老师的引导和教育，可是如此多的该与不该，往往使低年级的小学生顾此失彼，应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想，为此，我们利用晨会课，把对学生的行为习惯的要求遍成朗朗上口的儿歌，学生很感兴趣，如上课前，班长带领同学边拍手边说：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。

”写字时，背诵“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移。

”这样他们在读中学，学中读，不知不觉规范了自己的行为。

二、用故事指导学生的言行用晨会找一些名人小时候的故事，讲给孩子听，提高学生辨别是非的能力，帮助他们学会解决问题的方法，我们还常常针对班内出现的问题，编成一些故事来讲，渐渐地来告状的学生少了，孩子解决问题的能力提高了。

三、用榜样感染学生的言行利用晨会让孩子上讲台说说，谁是班里的小卫士、文明标兵、写字能力、读书小能力等，通过这些活动，学生主动学习身边的榜样，促进了良好行为习惯的养成。

四、以训练落实养成教育用晨会课练排队，先竖对齐，然后要横对齐，最后做到快、静、齐，学生的坐立行等姿势也要反复训练，才能养成良好的习惯五、以活动深化养成教育小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，如结合“教师节”做贺卡培养学生尊敬老师，结合“九九重阳节，我为爷爷、奶奶捶捶背”等养成孝敬老人的好习惯。

六、用评价强化养成教育我们常常利用星期五的晨会，小结一周中的好的地方和不足的地方，促使他们养成良好的行为习惯。

第二篇：晨会课设计观音寺镇王行庄小学晨会课教学设计《团结力量大》活动设计观音寺镇王行庄小学乔利萍【活动目的】：1、懂得完成各项任务都需要团结合作。

2、知道团结合作就是在合干一件事时，心往一处想，劲儿往一处使，互相帮助，互相配合。

【活动重点】：帮助学生树立团结合作的思想。

班主任论文：晨会课——金子般宝贵的十分钟晨会课是学生一天中最重要的时间之一，因此班主任应该制定晨会课计划，形成一个“梯度”，以达到循序渐进的效果。

计划可以简单罗列几条，但应该随时根据学校班级的具体情况进行调整。

同时，晨会课应该注重教育内容的相关性、连贯性、递进性，形成层次和梯度，产生连续性的教育效果。

班主任可以根据学生的惯养成方面进行教育，由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性，形成阶梯，逐步升华。

此外，班主任还可以根据不同的节日、学校的要求和活动，随时调整晨会课内容，使学生更加感兴趣，更加贴近他们的生活实际。

最终，班主任应该合理安排晨会课，强化一个“专题”，让学生在短暂的时间内得到最大的收获。

为了让学生更加专注，不应该让他们分心，需要集中注意力，强化研究。

不能让学生随意漫游，没有中心和边界。

例如，在培养学生文明午餐惯时，我将其细分为“午餐三步曲”，即整理、洗手、吃饭。

在周一提出要求后，我会告诉孩子们如何做；周二至周四，我会一步一步地训练他们；周五我会总结并表扬那些做得好的孩子并给予奖励。

通过晨会课的讲解和平时的训练，我们班午餐时间的秩序井然有序，有些学生甚至从家里带来了洗手液，孩子们养成了饭前洗手的好惯。

即使是那些平时不太讲卫生的孩子，在洗手液的“引诱”下也愿意洗手了。

如果有几个孩子做不到，我会进行行为矫正，让他们重复做一个动作，比如整理桌面，把研究用品整理好放进书包。

孩子们觉得很有趣，而且愿意去做，久而久之，他们也养成了自己整理东西的惯。

通过这种具有主题的专题研究，孩子们对养成良好的研究生活惯有了更深入的理解，并能够有效地将其应用到实际生活中，取得了很大的进步。

第三，正确利用晨会课，提供一个“范例”。

在晨会课上，我们可以通过示范来进行德育教育的“定位”，讲述一个好的道德故事、分享身边的好事例、观看一部好的录像、阅读一篇好的文章，引导学生进行片段和事例的评价，形成心理品德的定位。

然后，进行自我评价，在教育评价的比较中，强化学生的行为品德。