《木兰诗》课堂实录
师：同学们，知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
生1穆桂英
生2:梁红玉、红娘子
生3:秋瑾、花木兰
师：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄一一花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映动画片《花木兰》片段三-四分钟）。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗一一《木兰诗》（板书课题）。
师：课前，同学们已经预习了这首古诗，谁愿意向我们介绍一下有关《木兰诗》的知识？
生4:《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载
“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
师：说的真好，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》
师：首先请同学们自由朗读课文，要求：1.读准字音，把握节奏. 2•标出自己喜欢的句子或段落。
生：自由朗读，拿笔圈画
师：同学们刚才读的非常认真，有没有遇到不认识的字或者比较
难以把握的字词？
生5: “愿为市鞍马”中的“为”是读w百还是w百?
师：有谁愿意帮助她解决这个问题？
生6: w百，在这里可以理解为：为了这次征兵。
生7:但闻燕山胡骑鸣啾啾中的“骑”是读“ q 1”还是“ 1”？
生8我认为应该读“ j 1 ”因为当骑读“ j 1”的时候，它有两个意思，一个是指骑马的人，一个是指骑的马。书下有注释，胡骑指胡人的战马，所以它应该读“ j 1”
师：你解释的太完美了，课后肯定认真预习的，老师非常欣赏你，同学们也要向她学习。还有没有疑问了？
生：没有了。
师：《木兰诗》是北朝民歌，语言丰富多彩，同学们在读的过程中有没有遇到自己喜欢的句子或者段落？
生9:我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买
长鞭”。
师：为什么呢？这一句运用了什么修辞手法？
生9:用夸张的修辞手法写出了木兰一家出发前紧张的气氛。
师：对，这句除了夸张，还运用了民歌中常用的铺排手法。骏马
、鞍鞯、辔头和长鞭分别从东市、西市、南市、北市几个地方买齐，
看似不合理，但经过这一渲染，木兰一家紧张而有序的准备戎装的气
氛完全烘托出来了，所以这四句，我们应该读出那种急骤跳跃，明快
活泼的感觉
生10:我比较喜欢“旦辞爷娘去，暮宿黄河边...... ”这两句话，
因为这两句用了“旦辞……不闻……旦闻……的相同句式。将木兰离家思恋亲人的感情表现的淋漓尽致。
师：分析的很不错，所以这句中的“旦，暮”要重读，上下句要读得似断实连。“不闻，但闻”要重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情。
生11:我喜欢“爷娘闻女来一一对镜帖花黄”，因为这组句子工整，读起来节奏明快。
师：所以这一段我们应该读出那种热烈欢快的气氛，前高后低，动词要读的响亮，极力表现喜悦之情。
生12:我比较喜欢“策勋十二转，赏赐百千强”，因为它以简洁的语言介绍了木兰战功赫赫。
师12:如果你来朗读这句，应该如何把握？
生:我觉得“十二转”、“百千强”应该重读。因为它们用夸张
的手法写出了木兰战功赫赫。
生13:我认为这一小节的最后一句要以惊讶的语气读出。
师：确实是这样，同行十二年，竟然不知道木兰师女郎，难道不应该惊奇吗？
师：刚才老师和同学们一起探讨了这首古诗中的优美句子，下面请同学们听一遍配乐朗诵，注意语音、语调、重读和语气。（播放配乐朗诵）
生：听读
师：好多人还沉浸在刚才的朗读氛围中。下面请同学们从这首古诗中选出你最把握的段落，读出缓急，读出气势，读出感情。待会儿，老师请人示范。
生：自由选读。
生13:范读。
师：你们觉得田威读得怎么样？
生14：太好了。她的声韵铿锵，我简直已经置身于这充满喜剧色彩的故事中了。
生15：范读。
生16：他读得还可以，将木兰那种思恋家人的心思生动的表现出来了。
师：我们同学都非常有灵性，一点就通，时间有限，朗读到此为此，那同学们在预习过程中
有没有遇到难以解决的字词句呢？
生：没有人举手。
师：既然大家没有疑问，那下面我们来玩一个开火车的游戏，一个接着一个完成幻灯片上的
重点字词的解释。（幻灯片呈现重点字词）
生17:当：对着。
生18:十二卷：表示多数，非确指。
生19：市：买。
生20:但：只，仅仅。
生21:戎机：军事，军机，这里指战争。
生22:金柝：古时军中守夜打更用的铜制器具。、
生23：策勋：记功勋在书上。
师：那“应”如何解释呢？
生23：记载在策上。
生24：强：有余。
生26：帖：同“贴”。
生27:火：同“伙”。
师：看来同学们预习得很不错，那老师就问同学们一个问题：“将军百战死，壮士十年归”如何解释？
生12：它应该解释为：将军和战士进过上百次的战斗，有的死
了，有的活着回来了。
师：解释得不错。这句运用了“互文”的修辞手法，它不能解释为将军进过上百次的战斗牺牲了，战士们十年征战，胜利归来了。这两句的主语都应该是将军和战士。同样的第6小节中的“当窗理云鬓，对镜帖花黄”也应该这样解释
师：请同学们结合书下注释，准备复述故事。复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。
