同学们的阅读常缺乏明确的健康的
目的,他们对区别书的好坏优劣,缺乏 鉴别能力、不善于根据个人文化程度 选择深浅适宜的阅读材料.不少学生 往往手边有什么书就读什么书,哪种 书最流行就读哪种书,甚至以看书为 催眠的手段和消遣方式,如在调查中、 发现武侠小说,侦探故事,卡通漫画在 学生阅读中占很大的比重、说明消遣 性阅读耗费了学生大量的时间和精力. 还有从学生的整体看,学生阅读的书 要么成人化,要么低幼化,不太适合中 学生阅读,但有些应该阅读的经典文 学名著学生又不喜欢看.以上表明:学 生在阅读方面带有很大的随意性和盲 目性.
初中学生喜欢摘抄一些所谓的好词好 句,名家名言、但他们往往抄完之后就 算完成任务,不会经常拿出来读读,议议,
将其化为自己的语言材料运用到实际 中去.
表现为同学们对作品内容、作
家选择上的单一性.初中生在作品 内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的选择上常为兴趣所左右,往 往选择某一类自以为感兴趣的文 章,如有的迷恋武侠小说,有的迷 恋言情小说,有的喜爱文艺读物有 的喜爱科普读物.他们在各自书籍 的选择上呈单一性.在作家的选择 上,学生会随新闻媒体的抄作掀起 一股阅读某位热点作家作品的现 象,如前一阶段掀起一股韩寒热、 许多学生纷纷购买韩寒的长篇小
初中学生喜欢摘抄一些所谓的好词好 句,名家名言、但他们往往抄完之后就 算完成任务,不会经常拿出来读读,议议,
表现为学生在阅读文艺作品时,只注 意故事情节的猎取,认为情节越曲折生 动,越感到有趣入迷,较少注意作品的结 构,修辞,文采;在阅读自然科学书籍时, 只注意奇妙的结果和奇特的现象,不大 重视逻辑推理和思路方法.学生看书往 往求快、常常显得较粗糙,总希望一目 了然,而不耐烦那些细微的分析和严密 的论证.他们只求生动的情节,不求深刻 理解.浮浅性还表现在学生偏爱华丽的 辞藻,多不注重内涵的丰富性,深刻性.
