【人教版】2018_2019学年高中语文(必修2)每日一题鉴赏作品的文学形象领悟作品的艺术魅力含答案解析

20１8年高考语文一轮复习每日一题(第2２周)欣赏作品的形象（二)(含解析）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考语文一轮复习每日一题(第22周）欣赏作品的形象（二)(含解析)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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欣赏作品的形象(二）【2０16年高考新课标全国II卷】阅读下面的文字，完成后面的题目。

战争【美】迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤,住进了医院。

我的军旅生涯就此黯然结束。

我对自己很失望，对这场战争也很失望。

一天深夜,我想给一位朋友打电话。

接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也正准备跟别人通话。

“我是格罗斯文诺8829,"我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。

"“哦，我想是。

”我忙插嘴。

她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。

我们相互致歉后,挂上了话筒。

可是两分钟后,我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟.“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。

我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天,之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书,还有这场战争。

最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。

”“是吗?好了，就到这里吧，晚安．祝你做个好梦。

"她说.第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。

当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。

． ． ． ． “理解并翻译文中的句子【2018 年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成问题。

重到沭阳图记袁 枚古之人往往于旧治之所三致意焉。

盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。

余宰 沭阳二年，乙丑，量移白下。

今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。

钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。

余离沭时，渠裁断乳故也。

夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。

迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。

食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。

衣冠数十辈争来扶车。

大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。

越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。

有张、沈两吏来，年俱八旬。

说当时决 某狱，入帘荐某卷，余全不省记。

憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。

邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。

余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。

遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。

居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。

主人仍送至前所迎处，代为治筐箧，束缰靷毕，握手问曰： 何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。

嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉 母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。

离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。

此一别也，余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。

孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世①，又不徒为区区友朋聚散之感也。

【注】①风世：劝勉世人。

（选自《小仓山房诗文集》，有删节）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

课时检测鉴赏小说形象题一、对点练阅读下面的文字，完成1～2题。

(10分)聚宴符浩勇下班的时候，阿炳打来电话说，让我到他的城南音像店去一下。

我犹疑了，从我这儿到他的城南音像店几乎得绕大半个城，下班这当儿车流人河，我蹬自行车就得大半个小时呢。

我说，有什么事就在电话里说吧。

阿炳没有多说什么，只说来一下就知道了。

随即，他挂了电话，那口气仿佛有什么不见面就不好说或不能说的事。

我了解他的执拗，知道再怎么跟他说也不会有变，只好骑自行车绕道城郊向着城南蹬去。

我和阿炳认识是在朋友的饭局上。

席间，他几乎不动声息，比我的话还少。

有好事者欺我不胜酒力，企图借势灌醉我，吵嚷之间，他竟横身夺过我的酒杯往他嘴里倒。

这让我一下子就记住了他。

那晚，阿炳送我回家，到了我楼下，有个孕妇跪在街边，面前摊着一张白纸，写着歪歪扭扭的字，不用看也能猜出大概内容。

我竟发现阿炳搀扶着我时，也不忘掏出五元钱丢在纸上……没想到，我绕道城郊走，路上行人并不稀疏，一条本不宽敞的小路被挤得更窄了。

丁字路口处，那堵围墙后破败的院落，是阿炳曾经上班的地方。

阿炳告诉过我，他是参加工作三年后听人鼓弄下海去的，却什么也没捞着。

如今好不容易在城南租个小铺面开了一家音像店，赚利很薄，刚能养家糊口。

但阿炳乐在其中，按他的话说，别看音像店门脸小，声乐世界可大着呢。

我和他一来二往混熟后，不时就相邀小聚，大多是到郊外农家菜馆去，要几样应时的小菜。

阿炳酒量并不见好，独独喜欢三春椰酒，喝到醉眼蒙眬时，便学着电视里的广告词，戏说你好我也好。

由此我常常想起，认识他的那个宴席上他为我挡酒，心里便陡增些许敬意。

城郊的街边车水马龙，一个老汉沿街乞讨着。

记不清多少次了，我和阿炳走在街边，见到乞丐或残疾人，他总是像准备好了似的，悄然丢下三五元钱。

我说，那些都是装出来的。

有电视台采访一位在街边乞讨的孕妇，结果她拔腿就跑，原来大肚子是垫起来的。

他听了只是笑笑。

我知道他未必相信我的话，或者就不打算相信。

高考频度：★★★★☆┇难易程度：★★★★☆典例1 【2014年高考上海卷】阅读下面的作品，完成问题。

镜湖女（南宋）陆游湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。

女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。

日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。

到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。

结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。

【参考答案】从年轻美丽、性格活泼、热爱生活、富有情趣等角度概括。

【试题分析】女孩们劳动时乐在其中，“明日湖桥看赛神”写出女孩们富有生活情趣等。

二、作品塑造人物形象的方法：（1）表达方式——中间四句运用描写的手法，开头两句和结尾两句运用叙述的手法塑造形象；（2）语言特点——整首诗运用浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息；（3）表现手法——以清新的景色烘托镜湖女的清丽等。

另外要注意，组织答案时需要结合例子作具体分析，要有理有据。

典例2 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。

悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。

富贵非吾事，归与白鸥盟。

（注）①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

【参考答案】兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

【试题分析】本题考查对诗歌中意象的鉴赏能力。

这类题目解答时一般要先分析意象特点，再结合诗句内容及写作鉴赏诗歌中的意象对诗歌中意象的鉴赏，解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。

（1）一般的鉴赏流程：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。

难点10如何鉴赏作品中的形象解答鉴赏人物形象类题目的基本思路如下：1．画——在文章中画出有关描写或叙述人物语言、心理、神态、动作等的句子。

2．析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征；对物象要分析其寓于形象中的思想感情。

3．明——把握文章背景，明确人物的代表类型、地位；鉴赏物象要领会其象征意义，从而准确理解物象所蕴含的意义。

4．答——答案的要点至少应包括人物的代表类型、人物的性格特征、人物类型的典型意义等内容。

（2013年高考课标全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

喂自己影子吃饭的人【阿根廷】莱·巴尔莱塔晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。

他风度翩翩走上前台，朗声说道： “诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。

近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。

兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。

请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。

” 在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。

全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。

他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：“骑士跳栏！”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。

“玉兔食菜！”顿时，出现一只兔子在啃白菜。

“山羊爬坡！”果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。

“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。

”说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。

“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。

我只要对它1．文章的第一部分主要讲述了马里诺走进饭店去表演节目，重点体现了他的精湛表演，能说会道，善于捕捉观众的心理。

稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。

诸位给我的影子吃些什么呢？”一个炸雷般的声音回答说：“给，给它吃这块火鸡肉冻。

鉴赏小说的人物形象规范练一、阅读下面的文字，完成1～3题。

朱友山杨林海在我们瓷片族中，朱友山绝对算得上一个大家。

朱友山玩瓷片的时候，根本没人意识到古代的碎瓷片能玩——他在市住建局上班，有一次去工地上量土方，忽然看见一个明代的土坑里挖出几块碎瓷片，拿到水下冲洗，他发现上面用青花画了一人一鹿。

朱友山觉得好玩，把它放进提包里。

有一次碰到个文博专家。

文博专家懒懒地说了一句：“粗大明。

”什么意思呀？明朝的民窑瓷器大多粗陋不堪。

朱友山当时只觉得这个瓷片好玩，并不知道它的朝代。

赶紧孙子一样地过去请教，人家告诉了他明朝的瓷器釉色和底足的特点。

说到上面的青花图案，人家启发他：你看这个人戴的官帽，再看这只鹿在哪里。

帽子很高，鹿在他的身后只露出一个头。

对了，这叫“高官(冠)厚(后)禄(鹿)”。

虽然粗——底足上沾满了瓷渣——可是胎薄釉厚，应该是读书人为求一个好口彩而使用的器物。

哦？哦！过去古玩行里有一句行话：瓷有毛，不值分毫。

朱友山手里的只是个碗底儿，文博专家虽然说得头头是道，却也并没有觉得有多珍贵。

但是朱友山喜欢——喜欢，就留着玩呗，他用鞋盒盛好，拿一个小本子把文博专家的话工工整整地记下来。

再去工地量土方，烟呀酒的就免了。

工地上的甲方会事先把挖到的碎瓷片捡起来，清洗干净——放到他的自行车上。

等到别人意识到瓷片也算是个玩意儿的时候，朱友山已经收了十多年，他的瓷片已经有了几万片。

等到文庙的地摊上开始有瓷片卖的时候，朱友山已经有了几十万片。

虽然现在“瓷有毛，不值分毫”的话已经不再有人提起，但玩瓷片的人还是像写网络小说的作家一样不被重视——省古陶瓷研究会好歹同意在全省瓷片族中发展一名会员。

朱友山成了当然的人选。

——古陶瓷研究会的专家那都是什么样的专家啊，人家吃过的盐比我们吃过的米还多呢。

那时候朱友山早已从工作岗位上退下来，我们一边送他去省里面试，一边嘱咐他：“人家愿意吸收你，实在是给了咱瓷片族大面儿了——见了专家们，咱得看人家的脸色行事。

③分析作者表现的思想感情。 分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和
思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了 作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而 “哀伤”。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈 诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁 旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时 伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽 谏等。
鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰等。
三、诗歌鉴赏形象专题之
意 象（景物形象）
（10年天津卷）阅读下面两首唐诗，按照要求作答 峡口送友人
采菊东篱下，悠然见南山
恬淡闲适
开轩面场圃，把酒话桑麻
宁静温馨
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
黑云压城城欲摧
雄浑壮观 悲壮惨烈
月落乌啼霜满天，江枫渔火对苏轼）
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？
（偏重咏物的诗歌）
如何鉴赏诗歌中的人物形象？
１、借助描写手段 （叙事性强） ２、借助诗中意象 （抒情性强） ３、分析关键词句 （议论抒情处） ４、学会知人论世 （作者、注解）
人物形象鉴赏题如何规范作答？
答案一般有三部分构成： （1）概括形象特点； （2）分析形象的基本特征； （3）指出形象的意义。
另：“捣衣”“砧声”，如李白《子夜吴歌》之三：“长安 一片月，万户捣衣声。”
三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲 凉气氛） 1. 梧桐。是凄凉悲伤的象征。如《声声慢》：“梧桐更兼细 雨，到黄昏，点点滴滴。” 《双调水仙子•夜雨》：“一声 梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。” 2. 芭蕉。表达孤独忧愁特别是离情别绪。《添字丑奴儿》： “窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有 舍情。” 3. 流水。传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代 李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举 杯消愁愁更愁。”刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头， 蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”李 煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞 美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”宋代 欧阳修《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。” 秦观《江城子》：“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”

-5考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱 一个人四处乱走。拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。有时顺 着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。大 家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。 十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。 一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两 人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪, 这一年一年的,到底走个啥呢?” 老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。” 这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝 多了,趴到桌角上哭着说:“总想一个人。半个月积得憋得慌,走走散 散,也就好了。”
第二讲 赏析人物形象
-2考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
分析人物的形象特征 小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外 在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征是指人物的 心理状态、精神品质等。把握小说人物的形象特征是小说阅读的 中心任务。
-3考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
-10考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
分析人物形象的5个步骤 1.从小说情节发展中总体把握小说人物形象的特点。 情节一般是通过描写人物思想性格以及由此引起的人物关系、 人物命运的变化来展开的。在小说情节的展开中,注意人物的身份、 地位、经历,把握情节的矛盾变化。 2.画出小说中关于这个人物言行的语句,通过对人物的外貌、语 言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3.从作者或他人对人物的介绍和评价入手,把握人物形象。 4.从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的 原因。 5.在具体鉴赏人物形象时,先说他是哪一类人(身份、地位、职业 等),然后再说他身上的具体特点。特点可分条列举。

1高考频度：★★★★☆ ┇ 难易程度：★★★☆☆【2018年高考新课标全国Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成问题。

赵一曼女士阿 成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。

后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。

赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。

在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。

赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。

冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。

赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。

白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。

赵一曼女士喜欢丁香花。

这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。

听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。

她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。

大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。

她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。

1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。

《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。

赵一曼女士是在6月28日逃走的。

夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。

赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。

经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。

她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读下面的文章，完成各题。

山水及自然景物的欣赏郁达夫①自从亚里士多德的文学模仿论创定以来，以为诗的起源是根据于模仿本能的学说，到现在还没有绝迹。

富有独断性者，甚至于说“所有的艺术，都是自然的模仿”。

虽则说得太独断，太笼统，但反过来说，自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力，却是一件千真万确的事情。

所以欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。

②自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全的。

就单说一个天体罢，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美的景象；若再配上云和影的交替，海与山的参错，以及一切人造的建筑园艺，或种植畜牧的产物，如稻麦牛羊飞鸟家畜之类，则一日之中，就有万千新奇的变化，更不必去说暗夜的群星，月明的普照，与四季寒暖的更迭了。

③我们人类都有一种特性，就是喜新厌旧，每想变更。

一碗最珍贵最可口的菜，若每日吃着，到了后来，宁愿去换一碗粗肴淡菜来下饭。

唯有对于自然，就决不会发生这一种感觉，太阳自东方出来，西方下去，日日如此，年年如此，我们可没有听说有厌看的。

还有月亮，初一出，月半圆，月底全没有，而无论哪一个人，看了月亮，总没有不喜欢的。

自然的伟大，自然的与人类有不可须臾离的关系，就此一点也可以看出来了。

④欣赏自然景物的本能，是大家都有的。

不过有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景；有些人习以为常，虽在欣赏，也没有欣赏的自觉。

更有些人，将自然范围限制得很小，以为能如此这般的欣赏，自然景物就尽在他们的囊中了。

⑤我从前有位同事，平时只晓得钻门路，积私财，以升官发财为唯一的人生乐趣，现在居然位至极品，财积到几百万了，但他唯一娱乐，还是出外则装学者的假面，回家则翻英国银行的存折。

对于自然山水，非但不晓得欣赏，并且还视若仇敌似的。

对于这种利欲熏心的人，我以为对症的良药，就只有一服山水自然的清凉散。

古代诗歌阅读（二）3．诗歌的语言诗歌是语言的艺术，鉴赏古代诗歌的语言，常见的命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。

其中赏字词指赏析诗中锤炼字词的功夫，主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。

这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。

赏语句体现为赏析诗中锤炼语句的功夫，一般这样的语句都是历来为人称道的。

赏语言风格的题目要求考生熟悉古典诗歌的常见诗风，比如婉约、豪放等等。

常见的提问方式有：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？④诗中某句历来为人称道，请赏析其表达效果。

⑤简要赏析诗歌的某联。

⑥请指出本诗的风格特征，并作简要赏析。

⑦有人评价这首诗体现了……诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。

4．诗歌的表达技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式）、篇章结构。

常见的提问方式有：①这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？②诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。

对于这类试题要记住几个关键词：手法+作用+情感。

即：首先，答出使用了什么样的表达技巧（手法）；其次，答出这种表达技巧（手法）的作用；然后是分析这样的表达技巧（手法）传递了诗人（诗中蕴含的）怎样的思想感情。

一、阅读下面的两首词，完成问题。

卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子·咏梅[宋]陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

1．请简要分析“犹有花枝俏”中“俏”字的表达效果。

2．请分析毛泽东《卜算子·咏梅》的主要表现手法。

3．在毛泽东《卜算子·咏梅》这首词前有一句引语：“读陆游咏梅词，反其意而用之。

鉴赏作品的文学形象领悟作品的艺术魅力【2015年高考北京卷】阅读下面的作品，完成问题。

说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。

父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。

我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。

误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。

关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。

虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。

我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。

那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。

第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。

那人就说“是玫瑰花”。

我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。

那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。

而且牡丹是我唯一认识的中国花。

”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。

我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。

他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。

这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。

我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。

2．简答题答案也应由以下三部分构成 (1)诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境)。 (2)形象(意境)的基本特征(如何展现的)。 (3)形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。
3.鉴赏文学形象三部曲：分析语言，再造想象，把握 意象
(1)通过语言分析，把握形象的外形与内涵。 把握外在形象后面所诉言外之意，是鉴赏成功的关键 所在。例如在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描 绘的“孤帆”“远影”这一系列形象中，感悟到作者由渡 口相送直至“远影”消尽，而作者仍然驻足远望，久久不 肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情。
(2)通过再造想象，填补形象空白。 诗歌言简意赅，讲究含蓄美、不直露的语言特点， 要求我们鉴赏时应通过想象，把作品留下的空白补充完 整，使之成为完整的形象、情节或意境。
(3)拨开意象的“迷雾”，领悟言外的诗情。 古诗在表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式， 采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到 客观的物象、形象上，从而使诗人的思想感情——“意” 和客观的物象、形象——“象”，相互交融，相互渗透， 相互统一，从而构成了“意象”。意象是渗透着诗人感情 的客观物象。因此，鉴赏诗歌的形象，其最终的目的，就 是要拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
如《氓》一诗中就塑造了一个“女子”的形象。 在这首诗中，先后描写了女主人公的三个生活片段。 通过女主人公婚前婚后的思想感情的深刻变化，并从她同 氓的相互对比映衬中鞭挞了丑恶，捍卫了人格尊严，展现 了一个真诚、勇敢、善良、坚强的女子形象。
如《采薇》中有一个重要的物象“柳”字——“昔我 往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。千百年来，人 们常用“折柳”表示送别时的不忍分别，又常用“依依” 二字，表示惜别之情。古人赠柳，寓意有二：一是柳树易 生速长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而 纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵；二是柳与“留”谐 音，折柳相赠有“挽留”之意。

12018年3月5日 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力高考频度：★★★★☆ ┇ 难易程度：★★★★☆阅读下面的作品，完成问题。

小镇上路 遥吉普车在咸榆公路上奔驰着。

车窗外闪过冬日那苍茫的天际、玄黄色的山峦，以及悬崖上垂挂着的奶白色的冰凌……军微微前倾着身子，透过车玻璃扫视着黄土高原广漠的田野，两只眼睛闪闪发光。

因为种种原因，他二十多年没回故乡了。

走时是兵，现在已是一个现代化的炮兵师的政委。

这些年，他一直生活在祖国绿莽莽的西南边陲，但梦里却常常是一片黄色……现在他终于又看见了这亲爱的土地。

黄色永远是温暖的色调。

他此刻的心暖烘烘的。

“再有八十里路就到家了……”他对司机说。

前面出现了一座小镇。

他猛地一怔。

他让司机把吉普车停在镇子对面的公路边上。

他说要到镇子上走一趟。

他下了车，走过小小的、老老的弓形石桥，来到了镇子上，径直向那个他一眼就认出来的地方走去。

那是一座小学校。

他绕着学校的围墙走，一边走，一边像侦察兵似的搜索着他曾像小狗一样爬过的下水洞——那个已属于遥远记忆中的遗迹。

他刚才在车上那猛地一怔，正是想起了那个洞。

刹那间，那热闹的锣鼓声、丝弦声、秦腔……又在他的耳边骤然间响起来。

学生们全都放假，而且不准在唱戏的时候留在校园内，以便把这里变成剧场，因为镇子上再也找不到这么一块平坦的地方了。

当然还可以进去，但得买票。

校门的土豁子成了“剧院”的入场口，被剧团掏钱雇来的本镇的一些彪形大汉把守着。

土墙里面也有同样的大汉来回巡视，以防不良之徒越墙而过。

同学们都看戏去了，就他一个人踯躅在街头。

他没有那三毛钱去买一张票。

突然，他想起了那个下水洞，从那个下水洞爬进去就可以到操场上了。

对作品形象的欣赏包括欣赏作品的人物形象与特定物象，其中人物形象又分主要人物形象与次要人物形象。

这三种形象在作品中作用不同：主要人物形象通常只有一个，是小说刻画的核心对象，往往用来揭示小说主题；次要人物形象往往衬托主要人物形象，作为故事的叙述者、见证者，推动情节发展；特定物象往往是小说的线索，是某种精神的象征物，是主要人物形象的烘托物。

对于主要人物形象，命题角度多侧重概括与分析人物形象的特点；对于次要人物形象和特定物象，命题角度多侧重对其作用的分析。

其中主要人物形象分析题是近几年高考文学类文本阅读的高频考点，以主观题的形式呈现，分值一般为4—6分。

此外，高考对物象的考查也多次涉及。

考向一主要人物形象1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

烦恼的土地周碧华外面的鸟叫声明显地稠密起来，卧床一个冬天的刘老倌有些躁动不安，他推开儿子递过来的药，颤巍巍地来到阳台上，第一眼扫射到的就是楼下围墙里的那片菜地，菜地已经荒芜。

儿子感觉到父亲的身子有些抖，赶紧搀着他往房间里移。

儿子想自己真后悔选择这个地方住。

刘老倌卖了乡下的房子进了城，儿子是记者，三天两头不回家，这让刘老倌很不习惯。

刘老倌一闲着就拖地，那拖把在地上拖来拖去，刘老倌的眼前常常出现金黄的谷子，握在手中的仿佛是晒谷的耙而不是拖把。

进城半年后，原来身子骨很硬朗的刘老倌明显地虚弱了。

儿子急了，掏出钱来递给父亲：“爸，你到茶馆里听戏去吧。

”刘老倌白了儿子一眼，“我是个劳碌命。

”儿子没办法。

几天后，儿子在阳台上朝楼下围墙围着的土地一指：“爸，那是一个老板买了修房子的，已经闲置几年了。

”刘老倌的眼珠子只差掉下来，“我还以为是国家有大用场的，糟蹋了糟蹋了！”“你如果硬是闲不住，你就到那里开点荒，种点菜。

”刘老倌喜得直搓手，恨不得立即就操锄头。

“不过，你得答应我，你只准开一小垄，供家里人吃就行了。

”刘老倌想了想，就答应了。

几个月后，儿子竟有些不相信自己的眼睛，那片曾经长满荒草的土地，现在已经是一片绿色了。

理解常见文言虚词在文中的意义和用法（二）【2018年高考浙江卷】阅读下面的文言文,完成下面小题.颜太初杂文序司马光天下之不尚儒久矣.今世之士大夫,发言．．必自称曰儒.儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？执简伏册、呻吟不息谓之儒耶？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒,亦远矣.舍此勿言,至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光,东汉之欧阳歙、张酺、胡广,世之所谓大儒,果足以充儒．之名乎？鲁人颜太初,字醇之,常愤其然.读先王之书,不治章句,必求其理而已矣.既得其理,不徒诵之,以夸诳于人,必也蹈而行之.在其身与乡党无余,于其．外则不光.不光,先王之道犹蘙如也,乃求天下国家政理风俗之得失,为诗歌洎文以宣畅之.景祐初,青州牧有以荒淫放荡为事,慕嵇康、阮籍之为人,当时四方士大夫其无名教之拘．,翕然效之,浸以成风.太初恶其为大乱风俗之本,作《东州逸党》诗以刺之.诗遂上闻,天子亟治牧罪.又有郓州牧怒属令之清直与己异者,诬以罪,榜掠死狱中.妻子弱不能自诉,太初素与令善,怜其冤死,作《哭友人》诗,牧亦坐是废．. 于时或荐太初博学有文,诏用为国子监直讲.会有御史素不善太初者,上言太初狂狷,不可任学官.诏即行所至,改除河中府临晋主簿.太初为人,实宽良有治行．．,非狂人也.自临晋改应天府户曹,掌南京学,卒于．睢阳.旧制,判、司、簿、尉四考,无殿负①,例为令录.虽愚懦昏耄无所取者,积以年数,必得之.而太初才识如此,举进士解褐近十年,卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身,死时年四十余.噫,天丧儒者,使必至于大坏乎！将大吠所．怪,桀桀者必见锄也？何其仕与寿两穷如此？世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷.同州又得其所为《题名记》,今集而序之.前世之士身不显于时,而言立于后世者多矣.太初虽贱而夭,其文岂必不传？异日有见之者,观其《后车》诗,则不忘鉴戒矣：观其《逸党》诗,则礼义不坏矣；观其《哭友人》诗,则酷吏愧心矣；观其《同州题名记）,则守长知弊政矣；現其《望仙驿记》,守长不事厨传矣.由是言之,为益岂不厚哉！（选自《司马光集》）【注】①殿负：因欠国家赋税而考核为下等.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是（）A．果足以充儒之．名乎//句读之．不知B．于其．外则不光//此其．志不在小C．卒于．睢阳//从径道亡,归璧于．赵D．将犬吠所．怪//为巡船所．物色【参考答案】B【试题分析】本题考查文言虚词.此题考查文言虚词的意义和用法.文言文虚词的用法比较灵活,要确定一个虚词一、课内阅读阅读下面的文言文,完成下面小题.【甲】夫人之相与,俯仰一世.或取诸怀抱,悟言一室之内；或因寄所托,放浪形骸之外.虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至.及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣.向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀.况修短随化,终期于尽.古人云：“死生亦大矣.”岂不痛哉！每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀.固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作.后之视今,亦犹今之视昔.悲夫！故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也.后之览者,亦将有感于斯文.（王羲之《兰亭集序》）【乙】夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也.而浮生若梦,为欢几何？古人秉烛夜游,良有以也.况阳春召我以烟景,大块假我以文章.会桃花之芳园,序天伦之乐事.群季俊秀,皆为惠连；吾人咏歌,独惭康乐（即康乐公谢灵运）.幽赏未已,高谈转清.开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月.不有佳咏,何伸雅怀？如诗不成,罚依金谷酒数.（李白《春夜宴从弟桃花园序》）1．对下列各句中加点词的解释有误的一项是（）A．夫人之相与．与：结交,交好.B．不能喻．之于怀喻：比方.C．万物之逆．旅也逆：迎接.D．古人秉．烛夜游秉：拿着.2．对下列句子中加点词语的意思和用法判断正确的一项是（）①犹不能不以．之兴怀②大块假我以．文章③及其所之．既倦④会桃花之．芳园A．两个“以”相同,两个“之”字相同B．两个“以”相同,两个“之”字不同C．两个“以”不同,两个“之”字不同D．两个“以”不同,两个“之”字相同3．下列说法不正确的一项是（）A．《兰亭集序》代表了东晋散文清淡的风貌,清新疏朗,一扫雕词琢句的浮艳之风.B．《兰亭集序》表达上多直抒胸臆,读来情韵绵邈；而《春夜》一文则多间接的借景抒情.C．从修辞上看《春夜》多用典,如“惠连”“金谷酒数”,《兰亭集序》则有引用的运用.D．从文体上看二文都属于书序,且《春夜》是典型的骈文,而《兰亭集序》则骈散结合. 4．翻译文中画线的句子.（1）固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作.（2）况阳春召我以烟景,大块假我以文章.5．请用“/”为下面语段中的画线句断句.太史公曰：“《春秋》采善贬恶,推三代之德,褒周室,非独讥刺而已也.汉兴以来臣下百官力诵圣德犹不能宣尽其意且士贤能而不用有国者之耻主上明圣而德不布闻有司之过也.且余尝掌其官,废明圣盛德不载,灭功臣、世家、贤大夫之业不述,堕先人所言,罪莫大焉!余所谓述故事,整齐其世传,非所谓作也,而君比之于《春秋》,谬矣.”（选自《史记·太史公自序》）二、课外拓展阅读下面的文言文,完成问题.欧阳行周文集序（唐）李贻孙欧阳君生于闽之里,幼为儿孩时,即不与众童亲狎,行止多自处.年十许岁,里中无爱者.每见河滨山畔有片景可采,心独娱之,常执卷一编,忘归于其间.逮风月清晖,或暮而尚留,窅①不能释,不自知所由,盖其性所多．也.未甚识文字,随人而．问章句,忽有一言契于心,移日自得,长吟高啸,不知其所止也.父母不识其志,每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如,要恐不为汩没②之饥氓也.未知其为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者．,皆贺之曰：“此若家之宝也,奈何虑之过欤！”自此遂日日知书,伏圣人之教,慕恺悌之化,达君臣父子之节,忠孝之际,唯恐不及.操笔属词,其言秀而多思,率人所未言者,君道之容易,由是振发．．于乡里之间.建中、贞元时,文词崛兴,遂大振耀,欧③闽之乡不知有他人也.会故相常衮来为福之观察使,有文章高名,又性颇嗜诱进后生,推拔于寒素中,唯恐不及.至之日,比君为芝英.每有一作,屡加赏进.游娱燕飨,必召同席.君加以谦德动不愈逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于达于京师矣时人谓常公能识真.寻而陆相贽知贡举,搜罗天下文章,得士之盛,前无伦比,故君名在榜中.常与君同道而相上下者,有韩侍郎愈、李校书观.洎君并数百岁杰出,人到于今伏之.君之文新无所袭,才未尝困.精于理,故言多周详；切于情,故叙事重复：宜其司．当代文柄,以变风雅.一命而卒,天其绝邪！君于．贻孙言旧故之分,于外氏为一家.故其属文之内名为予伯舅所著者,有《南阳孝子传》,有《韩城县尉厅壁记》,有《与郑居方书》,皆可征．于集.故予冲幼之岁,即拜君于外家之门.大和中,予为福建团练副使日,其子价自南安抵福州,进君之旧文共十编,首尾凡若干首,泣拜请序.予诺其命矣,而词竟未就.价微有文,又早死.大中六年,予又为观察使,令访其裔,因获其孙曰澥.不可使欧阳氏之文遂绝其所传也,为题其序,亦以．卒后嗣之愿云.【注】①窅（yǎo）：怅惘.②汩没：沦落.③欧：通“瓯”.6．对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是（）A．盖其性所多．也多：超过B．由是振．发．于乡里之间振发：显扬C．宜其司．当代文柄司：职掌D．皆可征．于集征：验证7．下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是（）A．随人而．问章句其黄而．陨B．乡人有览事多而熟于闻见者．后之览者．C．君于．贻孙言旧故之分当其欣于．所遇D．亦以．卒后嗣之愿云犹不能不以．之兴怀8．下列对原文的赏析,不正确的一项是（）A．本文叙述欧阳行周的成长历程,评定其文章特点,最后交代为文集作序的缘由,有借作序为其立传之意,读此可知欧阳行周为人为文之一斑.B．欧阳行周年少时酷爱山水与读书,尽管乡人都不喜欢他,父母也为他的将来忧心忡忡,但他天资聪颖,文笔超群,终于成为福建最著名的文士.C．欧阳行周写文章语词清秀,思维敏捷,能言人所未言,说理精辟,立论周密详尽,擅长抒情,叙事委婉曲折,是韩愈、李观等人的同道.D．作者痛惜欧阳行周英年早逝,未能充分施展才干,又叹其身后萧条寥落,将敬仰、追念故人的深情寓于叙事、议论之中,颇能感人.9．用“/”给文中画波浪线的部分断句.君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真10．把文中画线的句子译成现代汉语.（1）此若家之宝也,奈何虑之过欤！（2）性颇嗜诱进后生,推拔于寒素中,唯恐不及.课内阅读1．B【解析】B“不能喻之于怀”指心里又不明白为什么会这样,所以“喻”：明白. 2．C【解析】“以”意思分别是：因为；用.“之”的意思分别是：到；的.所以选C. 3．B【解析】B项,二文均以直抒胸臆为主.4．（1）本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的,把长寿和短命等同起来的说法是妄造的.（2）何况春天用美好的景色召唤我,大自然把锦绣的风光供给（借）给我们.5．汉兴以来/臣下百官力诵圣德/犹不能宣尽其意/且士贤能而不用/有国者之耻/主上明圣而德不布闻/有司之过也【解析】本题考查断句.可从容易断句的地方先断,如“犹、且”是明显的句中断句标志,应在此处断开；“以来”固定用法,后面断开；然后找句中的名词或名词性词组,它们在句子中不是作主语,就是作宾语,如“士、有国者、主上、有司”在句中都作主语,所以断句为：汉兴以来/臣下百官力诵圣德/犹不能宣尽其意/且士贤能而不用/有国者之耻/主上明圣而德不布闻/有司之过也【参考译文】【甲】人与人相互交往,很快便度过一生.有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物,寄托情怀,放纵无羁地生活.虽然各有各的爱好,安静与躁动各不相同,但当他们对所接触的事物感到高兴时,一时感到自得.感到高兴和满足,竟然不知道衰老将要到来.等到对得到或喜爱的东西已经厌倦,感情随着事物的变化而变化,感慨随之产生.过去所喜欢的东西,转瞬间,已经成为旧迹,尚且不能不因为它引发心中的感触,况且寿命长短,听凭造化,最后归结于消灭.古人说：“死生毕竟是件大事啊.”怎么能不让人悲痛呢？每当看到前人所发感慨的原因,其缘由像一张符契那样相和,总难免要在读前人文章时叹息哀伤,不能明白于心.本来知道把生死等同的说法是不真实的,把长寿和短命等同起来的说法是妄造的.后人看待今人,也就像今人看待前人,可悲呀.所以一个一个记下当时与会的人,录下他们所作的诗篇.纵使时代变了,事情不同了,但触发人们情怀的原因,他们的思想情趣是一样的.后世的读者,也将对这次集会的诗文有所感慨.【乙】天地是万物的客舍,百代是古往今来时间的过客,死生的差异,就好像梦与醒的不同,纷纭变换,不可究诘,得到的欢乐,又能有多少呢！古人夜间执着蜡烛游玩实在是有道理啊,况且春天用艳丽景色召唤我,大自然把各种美好的形象赐予我,相聚在桃花飘香的花园中,畅叙兄弟间快乐的往事.弟弟们英俊优秀,个个都有谢惠连那样的才情,而我作诗吟咏,却惭愧不如谢灵运.清雅的赏玩兴致正雅,高谈阔论又转向清言雅语.摆开筵席来坐赏名花,快速地传递着酒杯醉倒在月光中,没有好诗,怎能抒发高雅的情怀?倘若有人作诗不成,就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例,谁咏不出诗来,罚酒三杯.课外拓展6．A【解析】本题考查对常见文言实词在文中的含义的理解能力.“多”,称赞,赞美. 7．C【解析】本题考查对常见的文言虚词在文中意义和用法理解的能力.A项,连词,表承接,不译/连词,表并列；B项,放在后置定语的后面,的/代词,……的人；C项,介词．对,对于/介词,对,对于；D项,连词,表目的,来/介词,因为.8．B【解析】本题考查文言文理解分析概括鉴赏能力.“乡人都不喜欢他”理解错误,乡人都赞美他,“皆贺之”.9．君加以谦德/动不逾节/常公之知//日又加深矣/君之声//渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真10．（1）这是你们家的宝贝啊,为什么要如此担心呢？（2）（他）生性很喜欢引导后辈进取,在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔（人才）,生怕做不到.【参考译文】欧阳先生出生在福建的乡下.还是孩子的时候,就不跟一般的小孩一起亲近玩耍,经常独自行动.十来岁时,对村里没什么喜好的.每当看到河边山脚有美景之处,内心里感到很高兴,常常拿着一本书,在那些地方流连忘返.等到天清月明,有时很晚了还留在那里,怅然不能放下,不知道自己到了哪里,可能是他的性情喜欢赞美美好的事物吧.还没认识几个字,却跟着别人询问章句,假如有一句话符合他的心意,整天高兴,一直边走边吟诵,不知道会走到哪里.父母并不了解他的志向.常对人说：“这孩子不懂事,将来恐怕要沦落为饿肚子的.不知道到底是吉还是凶？”村里见过世面的人,都祝贺他：“这是你们家的宝贝啊,为什么要如此担心呢？”从此之后,每天只是读书,叹服圣人的教海,仰慕孝悌惑化,追求君臣、父子间的礼节和忠孝的品质,只怕自己比不上.提笔写文章,语言秀丽,思维活跃,都是别人不曾写过的,认为为君之道很简单,从此在乡间闻名.建中、贞元期间,他的文章很出名,整个福建没有人能超越他.当时,原来的丞相常衮来做福建的观察使,他有文章闻名远近,又生性喜欢引导后辈进取,在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔（人才）,生怕做不到.欧阳君到的这一天,他把欧阳君比作芝英.欧阳君每写一篇文章,都会得到赞赏奖掖.一有宴请,一定会叫上他.欧阳君谦虚,行动不逾越礼节,常公了解他,一天天加深.欧阳君的名声在江淮间越来越大,甚至都城都知道他.当时人们都说常公能识英才.不久陆相贽考取贡举,搜罗天下的好文章,选拔人才的风气前所未有,所以欧阳君也名列其中.跟欧阳君经常在一起的,有韩愈,李观等.等到欧阳君和数百杰出人物死后,人们到现在还佩服他们.欧阳君的客章清新自然,没有套用现成的,才华不曾困泛.他精通理,所以说话详细严谨；抒情真切,叙述详备：应该职掌当代文坛的权柄．来改变诗文的风貌.他死之后,没有人能继承.欧阳君跟我有故交的情分,还是远亲.所以他编文集中的文章大多是我伯舅写的,如《南阳孝子传》,如《韩城县尉厅壁记》,如《与郑居方书》,都可以放在文集中.所以我很小的时候,就在外家之门认识了他.大和年间,我做福建团练副使时,他的儿子欧阳价从南安到福州,给我欧阳君以前的文章和诗作共十编,前后共若干首,哭着请求我写序言.我答应了他,可是迟迟没写成.欧阳价没有文章留下,又死得早.大中六年,我又做观察使,让手下去找他的后代,于是找到他的孙子澥.不能让他的文章就此失传.我为文集写下这篇序,也完成他子孙的愿望.。

2018年江苏卷《小哥儿俩》
• 二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要 概括。 • 答案：（1）外貌憨态可掬； （2）言行稚拙，爱模仿； （3）情感表达率真； （4）注意力易转移； （5）喜爱小动物，好奇心强。
小说阅读——人物形象
（一）概括人物形象特点
★对人物的直接刻画。重视小说中人物的身 份、地位、经历、教养、气质，人物的外貌、语 言、行动、心理描写。这些直接揭示人物的思想 感情和性格特征。 ★注意作者对人物的介绍和评价。
• （2016年3卷）“我”在小说中的主要作用 是什么?请简要分析。(6分) • 命题透析：考查对小说的情节、结构和人 物的鉴赏能力，具体讲是考查次要人物的 作用。 • 答案：①讲述故事：小说故事是由“我” 叙述出来的，真实可信。②推动情节： “我”是事件的参与者，由于“我”的提 议，情节得以发展变化。③衬托人物：小 说主人公王有福的性格，由于“我”的存 在而更加鲜明。
（ 2013 年Ⅱ卷）小说中三次写到鹰，分别表现 了什么意图？请简要分析。（6分） ①“一只鹰在空中移来移去”，强化烘托了峡 谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背 景； ②“那鹰却忽地不见去向”，暗示情节有变化， 骑手来了； ③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与 独来独往的骑手相互比照映衬，丰富了骑手的 形象内涵。
勤劳淳朴、乐于助人、隐忍
小说阅读——人物象
（一）概括人物形象特点
★理出主要人物与次要人物之间的关系， 尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物 性格。 注意文中其他人物的评价。 马兰花和麻婶之间 马兰花与麻婶女儿之间 马兰花和丈夫之间
2016年1卷“我不是锄地，我是过瘾”这句 话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说 主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）