2018新人教版部编本三年级上册语文《那次玩得真高兴》作文教学设计与反思

习作“那次玩得真高兴”教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，学会用文字表达自己的感受和体验，提高写作能力。

1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的写作水平。

1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强学生对美好事物的记忆。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《那次玩得真高兴》范文2.2 教学重点：通过范文学习，引导学生学会表达自己的高兴心情和游玩经历。

2.3 教学难点：如何将游玩过程中的感受和体验生动、具体地表达出来。

第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，激发学生的学习兴趣。

3.2 范文学习：教师引导学生学习《那次玩得真高兴》范文，让学生了解文章的结构和表达方式。

3.3 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生明确写作要求，引导学生关注游玩过程中的感受和体验。

3.4 学生写作：3.5 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的习作进行展示和点评，激发学生的学习积极性。

第四章：作业布置4.1 完成《那次玩得真高兴》的习作。

4.2 修改和完善自己的习作，准备参加课堂交流。

第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。

5.2 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。

5.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

教学反思：教师根据学生的表现和习作，总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

第六章：教学策略6.1 情景创设：教师可以通过图片、音乐、故事等方式，为学生创设一个愉快的氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的情感。

6.2 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.3 个性化指导：针对不同学生的写作水平和需求，教师给予个性化的指导，帮助学生提高写作能力。

部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应能够：•熟悉阅读、理解和分析部编本三上《习作8那次玩得真高兴》这篇文章；•掌握文章中的生词和短语，并能正确运用；•能够用简洁明了的语言进行写作，表达自己在某次活动中的快乐。

2. 教学重点和难点•使学生理解文章中的词汇和短语；•培养学生写作的能力，表达自己在某次活动中的快乐。

3. 教学准备•部编本三上教材；•黑板、粉笔。

4. 教学过程步骤1：导入新课通过提问的方式，引导学生回忆上一节课所学的写作要点，以及习作8的主题。

步骤2：课文阅读与理解1.教师朗读文章，并要求学生跟读。

2.教师提问学生文章的主要内容，并帮助学生理解文章中难懂的词汇和生词。

3.学生小组讨论，共同解读文章。

教师通过提问题，引导学生思考文章的意图和感受。

步骤3：词汇和短语讲解教师通过黑板上的词汇表，以及示范运用，帮助学生理解和掌握文章中的生词和短语。

步骤4：写作练习教师要求学生根据自己的经验，写一篇关于自己在某次活动中感到快乐的作文。

同时，提供一个写作框架，帮助学生组织语言和思路。

学生完成作文后，互相交流和修改。

步骤5：课堂展示和反馈学生自愿向全班展示自己的作文，并接受同学和教师的评价和意见。

二、教学反思本节课的设计目标是帮助学生理解和分析部编本三上《习作8那次玩得真高兴》这篇文章，并通过写作练习来开发学生的写作能力。

教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、问题引导、小组讨论等，以激发学生的兴趣和思考能力。

在课文阅读与理解的环节，我通过提问和示范运用，帮助学生更好地理解和掌握文章中的词汇和短语。

同时，在写作练习环节，我提供了写作框架和互相修改的机会，以培养学生的写作能力和合作能力。

然而，值得注意的是，在教学过程中，有部分学生对课文内容的理解和掌握还不够深入，他们在写作的过程中存在表达不清晰的问题。

这与我在课前准备上的不足有关。

在今后的教学中，我将更加重视对课文内容的分析和理解，同时提前量身定制相应的教学活动，以便更好地帮助学生掌握所需的知识和技能。

2018新人教版部编本三年级上册语文《那次玩得真快乐》作文教案教学设计【教学假想】《语文课程标准》中年级习作教学目标专门强调情感态度方面的因素，把重点放在培育写作的爱好和自信上，让小孩情愿写作、酷爱写作。

并乐于书面表达，增强习作的自信心。

可见激发学生写作爱好在中年级学生刚入门写作是何等重要。

因其中年级习作教学必需从激发爱好开始，要想方设法激活学生的写作爱好。

本设计从学生的认知水平、生活体会和实践动身，通过游戏实践教学方式，最大限度地激发学生的写作爱好和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。

【教学进程】一、谈话激趣：1.师：同窗们，你们必然会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？生1回答：我玩过丢手绢，大伙儿围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！生2回答：我喜爱玩老鹰捉小鸡，我喜爱当老鹰。

生3回答：我喜爱玩捉迷藏，大伙儿藏起来的时候很有神秘感！2.师：看来同窗们都很喜爱玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让咱们尽情地说说喜爱玩的游戏吧！二、交代什么是活动课。

这节课是一节活动课。

活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。

【设计用意：这一环节设计意在激起学生对游戏的爱好，营造愉悦、宽松的课堂气氛。

同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生踊跃参与到学习中来。

】三、小组讨论：想玩什么？如何玩？【设计用意：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。

让他们说说自己喜爱的各类游戏，使学生说时有内容才有爱好、。

】四、组合玩游戏，同时注意观看游戏进程。

1．学生讨论：咱们要观看哪些内容？游戏前有什么预备？各自什么心情？游戏进程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？……游戏结果如何？各自什么心情？2．试探：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？3.生反馈。

（教师提示：说说游戏名称是什么？游戏规那么是什么？）五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方式和技术。

部编版三年级语文上册《第八单元作文：那次玩得真高兴》教案及板书教学反思教学目标：1.把玩的过程写清楚，写具体。

2.要表达出自己愉快的心情。

教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。

教学难点：表达出自己愉快的心情。

教学准备：学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。

教学过程：一、激趣导入：1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？”2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。

让学生猜猜，将会做一个什么游戏。

(板书：画鼻子)二、引导学生进行活动：（一）宣布活动：1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动：1.教师宣布游戏规则。

2.准备两条红领巾。

3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？（三）活动过程1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。

教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。

2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。

同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。

（引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。

3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。

（四）活动结果他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？三、写作练习1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。

也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。

习作《那次玩得真高兴》教学教案一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中玩得特别高兴的一次经历，通过写作表达自己的感受。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己留下了哪些深刻的印象和感受。

2. 帮助学生组织和梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。

3. 指导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，如兴奋、快乐、惊喜等。

三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解本次习作的要点，如回忆经历、梳理思路、表达情感等。

3. 示范：教师展示一篇习作，让学生了解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

4. 写作：学生根据自己的经历，按照教师讲解的要点进行写作。

5. 交流：学生互相展示自己的作品，分享彼此的喜悦和收获。

四、教学评价1. 评价学生的写作内容，看是否能够表达出自己玩得真高兴的感受。

2. 评价学生的写作结构，看是否能够清晰地组织和表达自己的思路。

3. 评价学生的写作语言，看是否能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。

五、教学资源1. 教师示范习作一篇。

2. 学生习作互评表。

3. 学生优秀作品展示。

教学建议：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在写作过程中都能够得到锻炼和提高。

教师要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中享受写作的乐趣。

六、教学拓展1. 邀请学生分享他们在写作过程中遇到的困难和问题，以及他们是如何克服的。

2. 引导学生思考，通过这次习作，他们对自己的情感和表达有了哪些新的认识和体会。

3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。

七、作业设计1. 请学生根据这次习作的内容，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。

2. 选取一篇优秀的习作，进行修改和润色，准备参加学校的征文活动。

部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 通过学习本文，让学生了解有关自己潜意识中的感受和想法。

2. 让学生掌握本文的故事情节及写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生积极向上的心态，珍惜朋友，欣赏美好的事物。

（二）教学重点和难点教学重点：情感的发掘和表达；写作技巧和方法的掌握。

教学难点：情感的转化和写作的个性化表达。

（三）教学方法探究式教学，提问式教学，合作学习，小组讨论。

（四）教学步骤1. 课前预习：让学生先诵读本文1至2遍，回答一些与文章有关的问题。

2. 导入新课：教师播放相应视频/图片，让学生进入情境，激发学生对文章的兴趣和好奇。

3. 情感学习：创设学习场景，鼓励学生分享自己的故事，并向同伴表达感受和想法。

4. 文本赏析：分类细读文章，让学生自主思考和提问，并在小组中分享答案和疑问。

5. 写作思维导入：教师以例证诱导，让学生体验、理解、思考创作的过程。

6. 写作实践：组织学生根据自己的经历，完成一篇类似的文章，鼓励学生增加自己独特的表达方式。

7. 互评交流：小组内相互检查，找出自己作品中存在的问题，并汇报、交流修改的方法和经验。

8. 总结反思：让学生用自己的话总结这一节课的收获和感受，并在课堂上与同伴分享。

（五）教学评价学生会通过小组讨论、作品互评等方式，在教师的引导下，发现和改正自己的问题和不足。

教师也会以学生提交的文章为依据，完成学生的写作水平评价和成长记录。

二、教学反思《习作8 那次玩得真高兴》这篇文章既有趣又有料，不仅有鲜明的故事情节，还有生动的描写和丰富的感情元素。

这篇文章很适合用来培养学生的写作能力和情感表达能力，同时也具有很强的可读性和趣味性，有助于吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。

在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括探究式、提问式、合作学习和小组讨论等，不仅提高了学生的自我表达能力，也激发了学生的团队合作和交流能力。

小学语文三年级上册习作：那次玩得真高兴教学设计三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计教材分析本次习作选自人教统编版小学语文三年级上册第八单元，话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。

还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。

活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材作铺垫。

教材第二部分布置了本次习作的任务一写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。

教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。

在同件反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。

统编版教材注重习作教学的序列性。

《那次玩得真高兴》是第一次要求学生写一件事。

在此之前第二单元安排了写日记，让学生学习记录自己的生活。

第三单元安排了《我来编童话》，学生对故事中的什么时间、在哪里、他们之间发生了什么事等要素有初步的认识，同时学习了修改符号，为学生修改自己的习作打基础。

第四单元是《续写故事》，为写事做铺垫，也明确提出了使用修改符号修改自己的习作中优明显错误的地方。

“那次玩得真高兴”是统编教材三年级上册第八单元的习作，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。

这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。

【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

【教学重点、难点】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

【教学准备】多媒体课件、手机、人人通软件成功登录【教学过程】板块一师生谈“玩”说高兴一、师生共谈“玩”。

部编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》教学反思本次教学是针对小学三年级上册语文第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》的一次教学探究。

针对教材中的课文，本次教学主要是让学生学习如何写一篇讲述自己的亲身经历的文章。

本文将从教学目标、教学过程、教学效果三个方面进行反思。

一、教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握写一篇自己亲身经历的文章的基本流程和规律。

教学计划的重点是让学生学习如何描述自己的经历，如何通过自己的写作表达内心感受。

具体的教学目标如下：1.了解文章的目的和写作过程，掌握文章的基本结构和写作规律；2.提高学生用简洁、生动、形象的语句来描述自己的经历和感受的能力，培养学生的写作兴趣；3.增强学生的阅读理解能力和思维能力，激发他们的写作灵感。

二、教学过程1.针对教学目标，我根据学生的实际情况制定了教学计划，主要包括以下几个方面：（1）导入通过视频、图片等形式，让学生联想自己曾经有过的类似经历，激发学生的兴趣和写作欲望。

（2）师生互动利用课堂互动的方式，与学生交流和讨论，让学生找到自己写作的思路和方向，在“说”中学习，在“做”中思考。

（3）全班观摩展示让学生上台展示自己的作品，互相欣赏和学习、探讨，增强学生的表达和写作能力。

2.在教学实践中，我注意以下几个方面：（1）保持学生兴趣，让学生积极参与课堂互动。

（2）在实践中评价学生的表现，及时纠正错误。

（3）鼓励学生比较、分析、创新。

三、教学效果在教学实践中，我发现学生的文学素养和写作能力都有了很大的提高。

主要表现在以下几个方面：1.学生在写作时，能够利用生动形象的语言描述自己的亲身经历和感受，展现了很高的表达能力。

2.学生的阅读理解能力和鉴别能力也有了显著提高。

通过学生对老师或同学写的作品进行分析、比较，能够体会不同表达方式下的语言效果和表达意义，进而了解文学的表现形式和规律。

3.家长反馈良好，学生的写作表现也得到了肯定。

他们受到了鼓舞，会更加积极地投入写作之中。

那次玩得真高兴作文反思(精选5篇)那次玩得真高兴作文反思篇1凉风习习，我们兴奋地奔向动物园内，正式开始了这次期盼已久的秋游。

我们队拿着地图，一路狂奔，草率地路过几个动物栖息地，赶上了小火车。

伴着淳厚的讲解声，我们来到了狮子的栖息地。

我捂住兴奋的小心脏，往那儿望去，一群帅气的雄狮在树荫底下卧着，一幅端庄的王者姿态。

一阵微风拂过它们长长的鬃毛，雄狮们眯着眼，伸出长长的舌头悠然自得地舔着油光闪闪的皮毛。

一片血色划破了湛蓝的天空，我的目光紧急转移。

只见饲养员扔出了一大块肥嘟嘟的肉，素未谋面的母狮迈着矫健的步伐向肉冲去，我能看见那肌肉在它皮毛下涌动。

它张开血盆大口，锋利的牙齿狠狠地插入肉里，顿时肉汁四飞。

懒洋洋的雄狮在母狮叼走那块肉后才赶到，毫不客气地为了一块骨头内讧，吼声震耳欲聋，把每一片沾上肉汁的草都舔得干干净净。

下了火车，我们被游乐场吸引了，纷纷冲进去撒欢儿。

我挤进一条“长龙”里，上了海盗船。

“咚”海盗船开启了，我按耐不住忐忑不安的心，吞了口口水。

眼看着海盗船升到了最高点，我的心也提到了嗓子眼，突然，赵聂俊在我旁边尖声叫了起来，那声音震耳欲聋，直上云霄，我也顾不上玩项目了，两只手紧紧捂住双耳，回头一看，他面容扭曲，狰狞可怖，露出一排洁白的牙，双脚死死蹬着前座，屁股挺着，身子不自在地扭着，旁边看的人有的惊恐地睁大眼，有的兴奋的满眼放光，还有的竟满眼泪汪汪，尖叫着捂着脸逃走了。

阴雨绵绵，我们秋游落下了帷幕，在无尽的不舍中，我们乘上校车，飞驰而去……那次玩得真高兴作文反思篇2秋游那天可真是个好天气，秋高气爽，阳关明媚，我们仿佛出笼的小鸟，迈着轻快的不乏向学校走去。

校车把我们带到了一个放风筝的好地方，一进公园大门，就看见五花八门的风筝在空中漫天飞舞，有五颜六色的金鱼，有活蹦乱跳的小狗，还有憨态可掬的小叮当。

我们第三小组来到草坪上，看到有许多人在放风筝，于是，我们迫不及待得拿出风筝放了起来。

第一次，风筝只是在背后打转转——失败。