人教部编版语文七年级上册第15课《走一步,再走一步

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部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。

（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。

1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。

（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。

2024年人教版语文七年级上册15走一步,再走一步[1]-课件

悬崖约20米，岩石架约7米。
在一个闷热的下午，我去冒险，最后脱险的故事。
把故事分成二部分： 1.冒险； 2.脱险。
1. 冒险：开头……不能动弹。 2. 脱：暮色苍茫……这是我
永远忘不了的经历。
冒险
• 1、事情发生的原因是什么? “我”为什么 “一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。
“探”可否换成“踩” ？
• 不可。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣 ”和上次“啜泣”原因相同吗？
•
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞
行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
•
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，
只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告
1、本文作者是谁，哪个国家的？
2、课文的体裁是?
3、文章是以第几人称写的？ 4、课文除了“我” 以外还有哪几个人物
莫顿·亨特，美国。
叙事散文
第一人称内德，杰利，父亲等。
5、故事发生在什么时间？美国哪个城市?
6、那悬崖有多高? 岩石架又有多高?
7、请用简要的语言概括本文内容
七月里一个闷热的日子，费城。
加点字注音，蓝色词解释：

2021人教部编版七年级语文上册第四单元《走一步,再走一步》精品课件

字词积累 1．朗读课文，读准字音。
jiè sŏng yū chuòqì línxún yūn xuàn
训诫耸立迂回啜泣
嶙峋头晕目眩
yì lǚ dàn mēn qiào chàn tán
小心翼翼屡次弹子闷热峭壁颤抖动弹
字词积累
2．解释下列词语。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。恍惚：神志不清，精神不集中。变化莫测：变化多端，难以揣测。抽噎：一吸一顿地哭泣。
整体感知 1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
“走一步，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸。
整体感知 2.文中我的心理变化是怎样的？望—犹豫—畏惧—疲乏—有了信心—信心更强—巨大成就感。
语文
七年级上册
《走一步，再走一步》
教材解析
走一步，再走一步
《走一步，再走一步》是部编版七年级上册第四单元的一篇课文。本单元以人生为核心，从不同方面诠释了人生的意义和价值，对人生经验进行了总结与思考，彰显了理想的光辉和人格的力量。
通过阅读本文，我们可以了解作者对人生的总结与思考，从而获得人生的启迪。本文讲述了作者童年时克服恐惧、收获自信的一段回忆，引申出深刻的人生哲理，深沉而令人信服。在我们遇到巨大困难时,既要冷静,又要化整为零, 循序渐进,把危险和困难分解为一小步一小步,然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上,一步步战胜困难。本文先写小时候的经验，篇末升华为普遍的人生体验，是由实到虚、由一般到普遍、由感性到理性的写作思路。

人教版七年级上册(2016部编版)第4单元第15课《走一步,再走一步》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步，再走一步》这篇文章的主旨、结构、修辞手法和时态运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在写作实践环节，教师可提供写作素材和提示，如给出一个主题，让学生运用所学词汇和语法知识进行创作，同时鼓励学生相互评价、提出建议，以提高写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要一步步克服困难的情况？”比如学习上的一次次尝试，或者体育课上逐渐提高的跳高记录。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面对困难时如何勇敢迈出第一步的奥秘。
3.学习并理解文章中的一般过去时态；
4.分析文章中的比喻和拟人修辞手法；
5.实践阅读理解技巧，如预测、扫描、精读等；
6.结合文章内容，进行创意写作练习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的阅读理解能力，使其能够准确把握文章主旨和结构，培养良好的阅读习惯；
2.增强学生的词汇运用和语法分析能力，使其在实际语境中准确运用所学知识；
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极，大家都能参与到讨论和写作练习中。但我也注意到，有的小组在讨论过程中，个别成员过于主导，而其他成员则参与度不高。针对这个问题，我会在下次活动中提醒学生们注意团队合作，鼓励每个成员都发表自己的观点，共同完成任务。

人教版语文七年级上册第15课《走一步,再走一步》

的相关作品。他的写作特点为:细腻、有哲理。
理解文题题目“走一步,再走一步”采用了反复的修辞手法,具有比喻和象征意义。“走一步” 是起点,“再走一步”是发展和深入,具有强调作用。标题富有意蕴,引人入胜,能引发读者的思考。
创作背景
本文原题为“悬崖上的一课”,是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱多病,性格怯懦,身体孱弱,他时常为此感到羞愧,也时常因此
4.文学常识填空。《走一步,再走一步》作者莫顿·亨特是美国作家。课文选自《心理学与成长》。
5.根据课文内容和写作目的,判断下面说法的正误,正确的画 “√”,错误的画“×”。
(1)作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事回忆起来
十分有趣,表现了童趣童乐。一种生活的哲理。 ( ) ( × ) (2)作者之所以要写小时候脱险的事,是因为这件事中蕴含了 (3)父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救,是因为怕
tán(弹琴)
弹
字词积累
3.形近字
崖yá(山崖) 涯yá(天涯) 翼yì(小心翼翼) 冀 jì(希冀)
眩xuàn(头晕目眩) 泫 xuàn(泫然泪下) 炫 xuàn(炫耀)
字词积累
4.成语辨析
小心翼翼谨小慎微
求同都是形容词,都形容十分小心,不敢疏忽。
“小心翼翼”是一种情态,形容动作、行动。例句:他
始降临。
得模糊。
(
(
)
)
(4)暮色中,第一棵星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变
3.解释下列词语。 (1)变化莫测: 指事物变化迅速,捉摸不定;变化多端,难以揣测。 (2)小心翼翼: 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。 (3)哄堂大笑: 形容众人一起大笑的样子。

人教版七年级上册(2016部编版)第4单元第15课《走一步,再走一步》教案与点评

1.讨论主题：学生将围绕“‘走一步，再走一步’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，课文中的修辞手法和情感表达是本节课的一个重点。通过案例分析，学生们对这些修辞手法有了更深入的理解，但在实际鉴赏过程中，仍需要进一步提高。我觉得可以多引入一些文学作品，让学生们多接触、多分析，以此提升他们的文学鉴赏能力。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们围绕“走一步，再走一步”的方法在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有创意的想法。这让我觉得，学生们其实很善于思考，关键在于我们教师要善于引导和激发他们的潜能。
人教版七年级上册（2016部编版）第4单元第15课《走一步，再走一步》教案与点评
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第4单元第15课《走一步，再走一步》主要包括以下内容：课文阅读理解，学习通过阅读提取信息、概括主旨的能力；掌握本课生字、词语，并运用到实际语境中；分析课文中的句子结构，理解作者运用的修辞手法；通过课文学习，体会作者面对困难时，坚持不懈、一步步克服困难的精神；结合实际生活，学会用“走一步，再走一步”的方法解决问题。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。
首先，我发现学生们在阅读理解方面还存在一定的困难。在提取课文关键信息、概括主旨时，部分学生显得不够熟练。针对这一点，我考虑在今后的教学中，加强对学生的阅读技巧指导，比如如何划分段落、找出关键词等，帮助他们更好地理解文章。

人教版语文七年级上册第十五课走一步,再走一步

信心丧失信心萌发信心大增
走一步再走一步
语言分析
1.文中冒险、脱险部分的两个“哭泣”（16段和28 段中）是否一样？
不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”
走一步，再走一步
生字生词
灼zhuó
扒bā 趴pā
酷热kù rè
厌倦 yàn juàn 附和 fù hè
突兀 tū wù
怦怦 pēng
嘲笑cháo xiào 晕眩yūn xuàn
哭泣kū qì
呻吟 shēn yín
恍惚huǎng hū
暮色mù sè
安慰 ān wèi
凌乱líng luàn
惊讶jīng yà
课文层次
第一部分（1-6段），作者和其他五个男孩去爬悬崖。第二部分（7-15段），中途被其他男孩抛弃，留在悬崖
上进退两难。第三部分（15-28段），在父亲指点下走下悬崖，脱离困境第四部分（29段），作者通过这件事得到启示：走一步，
再走一步，坚持下去，就能达到自己的目标。
抢答题
1、故事发生在美国哪个城市？费城
一共有6个小男孩。内德和杰里。
7、那座悬崖有多高？
60英尺左右（18米）
8、所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
不是；文中的“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”在悬崖上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？
杰里
11、“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。

部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。

亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。

师：板书课题、作者。

请同学们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、整体感知，概括内容。

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。

要求：1、圈点出不认识读不准的字词。

2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。

(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

新部编版教材初中七年级语文上册《走一步,再走一步》优秀教案

新部编版教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学目标：1、引导学生深入文本体验人物情感，体会人物心理变化的过程，从而感悟生活哲理。

2、联系自己的生活实践，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。

教学重难点：1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。

2、感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。

教学过程一、联系童年，激趣导入：同学们，你们在童年遇到的最大的困难是什么？解决了吗？解决的过程是困难还是容易？（学生回答）美国作家莫顿与我们分享他的童年中所碰见的“困难”和“解决的对策”，也许能给大家不一样的感受和思考吧！让我们走进他的《走一步，再走一步》二、初读（限时速读）（课件展示生字词）请同学们在5分钟内快速读完本文1留意并圈点出模棱两可的生字词。

2将你认为重要的语句勾画出来。

多媒体展示生字词，抽一学生朗读。

学生齐读一遍。

大家都看完了吗？老师这里有一组小问题来考考大家，看同学们抓住了哪些内容？1、学生抢答：①故事发生在美国哪个城市？（费城）②故事发生在什么时间？（七月里一个酷热的日子）③故事中包括“我”在内一共有几个孩子？都有谁呢？谁跟我最要好？（一共有6个孩子。

内德和杰里。

杰里是“我最好的朋友”。

2、学生快速把握文意：本文讲述了一个怎样的故事？（教师在学生归纳的时候顺势板书故事情节）决心爬崖—遇上困难—终于解决—事后有感教师明确：“我”爬悬崖被困，在父亲的帮助下逐渐脱险的故事。

顺势梳理本文的思路：三、再读（提出问题）你们觉得哪一部分最重要呢？把第一部分缩减为“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”，大家看可以吗？教师点拨：不可以。

原文中交代了天气的酷热，让人更加烦躁，所以小伙伴们想去寻求一种新的刺激。

还交代了身体方面自小的病弱及母亲的警告。

一系列的问题，会如同“钩子”一样，引发读者阅读的兴趣。

所以第一部分的作用是“引发悬念，激发兴趣”四、细读学生快速默读“遇上危险”这一部分（提出思考题）默读的同时，完成两个任务：1、用一句话概述“我”所遇见的“困难”，再尝试用3个字来概括文中“困难”的特点。

部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)

2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险脱险
畏惧、恐惧、尝试自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就能够战胜困难，取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境，并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成绩感的同时也积累了应对困境的人生经验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间：七月的一天。
地点：空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲起因：玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险）经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语，（分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初我不行！我会掉下去的！我会摔死的！毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。

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2、故事发生距今多久？ 56年前
3、故事发生在当时的什么时间？
一个酷热的七月天
4、故事发生的原因是什么？因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。
5、“我”为什么拿不定主意？因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰里
2、你如何评价“我”的好朋友杰里？如果你是杰里会怎么做？
杰利角度；如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮 “我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
字词积累
灼 zhuó扒 bā 趴 pā 酷热厌倦 juàn
附和 hè 突兀 wù 怦怦 pēng 嘲笑晕眩xuàn 哭泣 qì 呻吟 shēn yín
恍惚 huǎng hū 暮色安慰凌乱惊讶畏惧抽噎 yē 参差不齐 cēn cī 哄堂大笑 hōng 惊慌失措 cuò
读一读写一写
山东星火国际传媒集团
7、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？大约只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺长
8、所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我” 9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩脊上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？杰里
不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？
父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
耸（耸立）灌怂（怂恿）罐
屡（屡次）峭篓（竹篓）俏
（灌溉）（瓦罐）
（陡峭）（俏丽）
训诫：告诫、教导。小心翼翼：谨慎小心，
丝毫不敢疏忽的样
嶙峋：形容人瘦削。பைடு நூலகம்
子。翼翼，谨慎、
严肃的样子。
纳罕：惊奇、诧异。
炫目：使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
整体感知
1、故事发生在美国哪个城市？费城
事件
故
事（1-5）起因游戏玩厌去爬悬崖
（6-16）经过中途被弃进退两难
（17-28）结果父亲指点摆脱困境
（29）启示走一步再走一步
用两个字填空，概括故事情节：（冒）险——（脱）险
局部品味
“我”遇险时心理变化的过程。
一、犹豫不决满头大汗浑身发抖
二、晕眩哭泣
三、神情恍惚害怕和疲劳
局部品味
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
1最初：毫无信心我不行我会掉下去我会摔死的 2继而：信心萌发这看起来我能做到
3随后：信心大增
再一次，我做到了
4最后：巨大的成就感
有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
语言评析
文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？
11、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
12、“我”现在多少岁？ 64岁（当时是8岁，时隔56年，所以8+56=64）
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。
时间七月里一个酷热的日子
地点美国费城的一个悬崖
复
人物 “我”，5个男孩，父亲述
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。 “我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰里玩。
训诫（ xùn jiè）啜泣（ chuò qì）
迂回（ yū huí）纳罕（ nàhăn ）嶙峋（ lín xún）凝视（ níng shì）小心翼翼( xiăo xīn yìyì ) 瘦骨嶙峋( shòu gŭ lín xún ) 心惊肉跳( xīn jīng ròu tiào )
山东星火国际传媒集团
再走一步
走山东星火国际传媒集团一步
寒深冬秋再走走一一步步是便寒是冬春
走近作者：
莫顿·亨特（1927～1983）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。本文选自《心理学与成长》。