C语言指针在教学中的基础应用-最新教育资料

（ 上 页） 且 也 可 能 带来 新 的干 扰 源 。但 软 件 滤 波 算 法 对 硬 件 设 备 要 接 并 求不高， 并且 可 靠 性 高 、 能 多、 用 灵 活 ， 有很 多硬 件 滤 波 方 法 所 不 功 使 具 具备 的优点。所 以， 该项 目可 以增加在 软件上 的使用代替硬 件部分 ， 在 以后的研 究中可 以进一步改进 。 参考文献 ： 『 ］ ｈ ｏＹ，ｉｏＹ Ｂ Ｄｓｒ ｎｔ ｎｍ ｔｏ ｓ ｎ ｅ ｄ ｌｔｎｔ ｈ— １ Ｚ ａ Ｌａ ． ｉ ｉ ａｏ ｅ ｄ ｄｄｍｏｕａｉ ｃ ｃ ｍｉ ｉ ｈ ａ ｏ ｅ ｎｑ ｅ ｒ ｂｒＢａｇｇａｉ ｅｓｒ［ ］ Ｏ ｔ ｓａｄＬｓｒ ｉ Ｅ ｇ —ｎｅ－ ｉｕｓｆ ｅ ｒｇ ｒｔ ｇｓｎｏｓ Ｊ ． ｐｉ ｎ ａｅ ｎ ｎｉ ｅｒ ｏｆ ｉ ｎ ｃ ｓ
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肖吉聪 湖 南省 娄 底 工 贸 中专 ４ ７０ １００
Ｉ 摘 要】 讨在教 学中怎样加深对“ 探 指针 ” 的理解 ， 及在教学 中如何使 学生能掌握“ 指针” 在程序设计 中的应用。 【 关键 词】 指针” ‘ ‘ 教学 地址 Ｃ语言程序设计 中图 分 类 号 ： ７ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９—４ ６ ２ １ ）４— １７— １ Ｇ１ Ａ １０ ０ ７（０ ０ ０ ０ ２ ０ 由于计算机在生活 中所起的重要作用及应 用范围 ， 各大学校对计算 机 的有关课程的教学也高度重视起来 ， 但计算机与其它专业 的教学相比， 有它 自身的特点 ， 特别对 于计 算机语言方 面的教 学 ， 既抽象又具体 ， 既有 它的可扩展性又必须要有严密的逻辑思维能力。《 Ｃ语言程序设计 》 是继 Ｐｓａ语言 、ａｉ ａｃｌ Ｂｓ ｃ语言和 Ｃ ｂｌ ｏ ｏ语言之后 问世的一种通用计算机程序设计 语言， 它适用于编写各种系统 软件 ， 也适 用于编写各种 应用软件 ， 现在 Ｃ 语 言 发展 有 许 多 种 版 本 ， ： 语 言 、 如 ｃ Ｃ＋ ＋、ｕｂ Ｔ ｒｏＣ语 言 、 ｏ ａｄ ｃ＋ ＋ Ｂ ｆ ｎ ｌ Ｂ ｉｅ 等 ， ｕｌ ｒ ｃ语言作为软件专 业的一 门教学语 言， 实存在许多优越 性， ｄ 确 如数据类型 比较全 ， 语法限制不严格 ， 程序设计 自由度 大， 可移植性好 ， 同 时兼有高级语言与汇编语言的功能 ； 在面 向对象的编程 中， Ｃ语言对培养 学生严密的逻辑思维能力 、 程习惯照样很重要 。对于从 事计算机语言 编 方教学的老师都知道， 指针类型的教学很重要 ， 属于 Ｃ语言 的“ 高级 ” 编程 部分， 以说 ， 可 指针类型掌握得好 与不好 ， 基本上可说 明你 对这种语言掌 握得好不好 ， 及对学习其它语言产生 比较深远的影响。在这里 ， 我就本人 在对这种语言的教学中所遇到的问题谈几点看法 ：

C语言电子教案第七章指针和指针变量教学目标：1.了解指针的概念和作用；2.掌握指针变量的定义和使用；3.理解指针和数组之间的关系；4.能够通过指针来实现函数的传递和返回。

教学重点：1.指针和指针变量的概念；2.指针变量的定义和初始化；3.指针和数组的关系。

教学难点：1.如何理解和使用指针变量；2.如何利用指针实现函数的传递和返回。

教学准备：教学PPT、电脑、投影仪、编程软件教学过程：一、导入新课（5分钟）通过提问导入新课，引出指针的概念和作用。

学生回答问题后，教师简要介绍指针的基本概念，并给出指针的定义。

二、指针变量的定义和初始化（25分钟）1.指针变量的定义：指针是一个变量，用于存储一个变量的地址。

指针变量的定义格式为：数据类型*指针变量名；2.指针变量的初始化：可以通过给指针赋值，使其指向一个已存在的变量。

三、指针和数组的关系（20分钟）1.数组和指针的关系：数组名是一个指向该数组首元素的指针常量，可以通过指针来对数组进行操作；2. 数组名的使用：数组名可以当作指针变量来使用，例如：inta[5]; int *p = a; p就是一个指向a的指针。

四、指针作为函数参数（25分钟）1.指针作为函数参数：可以将指针作为函数的参数，通过指针对函数外部的变量进行修改；2.指针作为函数返回值：可以将指针作为函数的返回值，从函数中返回一个指向变量的指针。

五、综合练习（15分钟）通过综合练习来加深对指针和指针变量的理解和运用。

六、小结（5分钟）本节课主要学习了指针和指针变量的概念、定义和使用，以及指针和数组之间的关系。

指针的作用非常重要，通过指针可以对变量进行间接操作，可以更灵活地使用内存。

教学反思：本节课通过提问导入新课，引出了指针的概念，并逐步讲解了指针变量的定义和初始化、指针和数组的关系、指针作为函数参数和返回值的用法。

通过综合练习，学生对指针和指针变量的使用有了更深入的理解。

不足之处是教学时间安排不够合理，对于一些学生来说，难度略大，希望在后续教学中适当调整。

KM教学法在C语言指针教学中的应用摘要:本文针对大学生在C语言程序设计课程学习指针过程中存在的主要问题进行了总结和分析。

针对KM教学法在C语言指针教学中的应用进行了探讨,事实证明这种教学方法取得了较好的效果,存在一定的推广价值。

关键词:C语言KM教学法指针教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段,对教学目的的实现具有重要意义。

在确定了教学目的,有了相应的教学内容之后,为了取得预期的教学效果,就必须采用适当的教学方法。

教学方法要与学生的认识规律相适应,要与训练指导思想和教学原则相适应。

因此,教育工作者在教学方法上作了大量的改革和创新,如问题教学法[1]、任务驱动法[2]、专题式教学、引导发现教学法、互动教学法、问答式教学法以及KM教学法[3][4]等。

其中,KM 教学法符合教学赖以存在和发展的认知机理,能够系统而有重点地组织教学内容,符合学习思维的逻辑认知过程,它贯穿于教学的主要环节,具有实用性和通用性。

1 C语言指针C语言因为其功能强大、使用灵活、可移植性好,几乎成为了高校大学生必修的一门课程,在大学生计算机知识体系中有着重要的基础性作用。

指针是C语言中非常重要的一种数据类型,也是C语言的一个重要特色,灵活掌握指针的用法是C语言使用能力的一个标志。

正确而灵活地运用它可以有效地表示复杂的数据结构,能动态地分配内存。

能直接处理内存地址等,可以使程序简洁、紧凑、高效。

这对软件设计十分必要。

但是指针概念比较复杂。

应用也比较灵活且容易出错,学习者较难掌握,是C语言教学的难点。

特别对于初学者来说,指针通常比较难理解。

而由指针错误引起的调试问题连富有经验的程序员都感到头痛。

然而,指针是大多数C 语言程序的重要组成部分,在C语言的高级编程中基本都涉及到指针的应用,而且在以后的许多C++程序中仍然受到重用。

2 KM教学法KM是指在“知识逻辑结构”(Knowledge Logic Structure)的总体架构下融入“思维导图”(Mind Mapping)进行微观演绎[4]。

在函数中使用指针参数
03
使用指针参数来访问和修改指针所指向的内容，需要使用“-
>”或“*”运算符。
05
指针的高级应用
指向指针的指针（二级指针）
定义与声明
二级指针是用来存储另一个指 针的地址的指针。在声明时， 需要使用`*`操作符来声明二级
指针。
初始化与使用
通过使用`&`操作符获取一个指 针的地址，并将该地址存储在 二级指针中。然后，可以通过 二级指针来访问和操作原始指
当使用malloc或calloc等函 数动态分配内存后，如果 不再需要该内存，必须使 用free函数释放它。否则， 指针将指向一个无效的内 存地址。
当一个指针在函数中定义 ，但该函数返回后仍然存 在并继续指向无效的内存 地址时，就会产生野指针 。
避免指针越界访问
总结词：指针越界访问是指试图访问数 组之外的内存，这是不安全的，可能会 导致程序崩溃或产生不可预测的结果。
指针与内存分配
通过指针来访问和操作动态分配的内存空间。指针可以 存储动态分配的内存地址，并用于读取和写入该地址中 的数据。
指向结构体的指针
01
定义与声明
指向结构体的指针是指向结构体类型的指针。在声明时，需要使用结
构体类型的名称来声明指向结构体的指针。
02 03
初始化与使用
通过使用`&`操作符获取结构体的地址，并将该地址存储在指向结构 体的指针中。然后，可以通过该指针来访问和操作结构体中的成员变 量。
```
பைடு நூலகம்
指向数组元素的指针
• 指向数组元素的指针是指向数组中某个具体元素的指针。通过将指针指向数组中的某个元素，可以访问该 元素的值。
• 指向数组元素的指针可以通过定义一个指向具体元素的指针来实现。例如，定义一个指向数组中第三个元 素的指针，可以使用以下代码

第十章指针课题：第十章指针§1-§2教学目的:1、了解指针与地址的概念2、掌握指针变量的定义、初始化及指针的运算教学重点：教学难点：指针变量的定义、初始化及指针的运算指针的运算步骤一复习引导指针是C语言的一个重要概念，也是C语言的一个重要特色。

正确而灵活地运用它，可以有效地表示复杂的数据结构；能动态分配内存；能方便地使用字符串；有效而方便地使用数组；在调用函数时能得到多于1个的值；能直接处理内存地址等，这对设计系统软件是很必要的。

指针的概念比较复杂，使用也比较灵活，因此初学者时常会出错，务请在学习本章内容时十分小心。

步骤二讲授新课§10.1 地址和指针的概念计算机的主存储器被分成一个个存储单元，为了区分各存储单元，要为每个存储单元编号，这个编号即地址。

例：i =3; 或scanf(“%d”, &i);是将3送给i所在的空间。

例：将3送到变量I_pointer所“指向”的单元（即I所标志的单元）。

所谓“指向”，是通过地址来体现的，I_pointer中的值为2000，它是变量I 的地址，这样就在I_pointer和变量之间建立起一种联系，即通过I_pointer能知道I的地址，从而找到变量I 的内存单元。

因而在C语言中，将地址形象化地称为“指针”。

意思是通过它能找到以它为地址的内存单元。

一个变量的地址称为该变量的“指针”。

内存单元的地址和内存单元的内容是两个不同的概念。

指针：就是地址，即内存单元的编号。

指针变量：用来存放另一变量的地址(即指针)的变量。

如：地址2000是变量i的指针；i_pointer是指针变量，其值就是指针2000。

§10.2变量的指针和指向变量的指针变量变量的指针就是变量的地址。

存放变量地址的变量是指针变量，用来指向另一个变量。

*i_pointer 表示i_pointer 所指向的变量。

一、定义一个指针变量指针变量的定义包含三个方面的内容：⑴指针类型说明，即定义变量为一个指针变量⑵指针变量名⑶变量值(指针)所指向的变量的数据类型。

1) 运算符 ：*
该运算符作用在指针变量上，表示访问指针
变量所指向的数据对象编。辑课件
22
2）作用：
实现对指针所指向的数据对象的间接访问， 包括引用和赋值等基本运算。
例6-6 下面的程序段包含着对指针的间接访问。
int a,b=2,c,*p; …… p=&b; scanf("%d",&a); c=a+*p;
1．指针的赋值
操作指针之前必须赋予确定的值，可以在 定义指针的同时赋予初值，也可以用赋值表达 式对指针变量赋值。
（1）赋空值（NULL）； （2）赋予某个变量的地址。 （3）将一个指针变量的值赋予另一指针变量。
例如：int grade,*p； 编辑课件
16
p=&grade;
2．指针的加减运算
1）运算符：+、-、++、-- 。
--：原地址减去一个地址单位（基类型的实际字 节数）；
例如： int *iptr; …… iptr++；// iptr=iptr+1，向下移动两个字节 iptr--；// iptr=iptr-1，向上移动两个字节
下图给出指针的移动示编意辑课：件
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3. 取地址运算
1) 运算符：& 2) 作用：获取数据对象的内存地址，如果是结 构数据对象则获取其内存首地址。
重点：
➢ 指针的概念 ➢ 指针运算； ➢ 内存操作函数和动态存储分配。
课堂时数：6—7学时 上机时数：2—3学时 课外上机时数：2—3学时
编辑课件
2
6.1 指针的概念
1. 什么叫指针
一个数据对象的内存地址称为该数据对象 的指针 。

c语言指针的指针用法详解在C语言中，指针是非常重要的一种数据类型。

而指针的指针是指指向指针变量的指针。

它在C语言中也是非常重要的一种数据类型，经常用于动态内存分配和函数传递参数等方面。

下面，我们来详细介绍一下指针的指针在C语言中的用法。

一、指针的基本概念在C语言中，指针是一个变量，用来表示另一个变量的内存地址。

指针变量可以存储任何数据类型的地址，包括整型、字符型、浮点型等。

使用指针可以实现动态内存分配、函数传递参数等功能。

二、指针的指针的概念指针的指针是指指向指针变量的指针。

它的定义方式如下：```int **p;```其中，p是一个指向指针的指针变量，它可以指向一个指针变量的地址。

三、指针的指针的用法指针的指针在C语言中有很多用途，下面列举几个比较常见的用法。

1.动态内存分配在C语言中，可以使用malloc函数动态分配内存，该函数返回的是一个指向分配内存的首地址的指针。

而在一些情况下，需要动态分配二维数组或者指针数组，这时就需要使用指针的指针了。

例如：```int **p;int i,j;p=(int **)malloc(sizeof(int*)*3);//分配3个指向int类型指针的指针变量for(i=0;i<3;i++){p[i]=(int*)malloc(sizeof(int)*4);//分配4个int类型的变量}for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<4;j++){p[i][j]=i*j;//为p[i][j]赋值}}```上述代码中，先使用malloc函数分配3个指向int类型指针的变量，然后再用循环分别为这3个变量分配4个int类型的变量。

最后，再使用嵌套循环为二维数组赋值。

2.函数传递参数在C语言中，函数可以通过指针传递参数。

指针的指针也可以用于函数传递参数，可以使函数返回多个值。

例如：```void fun(int **p){*p=(int*)malloc(sizeof(int)*4);//为指针p分配4个int类型的变量(*p)[0]=10;(*p)[1]=20;(*p)[2]=30;(*p)[3]=40;}int main(){int *p;fun(&p);//传递p的地址printf("%d %d %d %d\n",p[0],p[1],p[2],p[3]);free(p);//释放内存return 0;}```上述代码中，定义了一个指针类型的函数fun，在函数中通过指针的指针为指针p分配4个int类型的变量，并为这4个变量赋值。

c语言指针教学中的知识点分析与总结c语言指针教学中的知识点分析与总结本文对c语言指针的教学进行了探讨和总结。

要想真正的掌握c 语言的指针，首先必须要对它有全面深刻的认识。

因为它是c语言的基础，只有将指针的知识学好，才能够更好地学习后续的课程。

下面小编给大家介绍一下关于c语言指针的知识。

一、 c语言中指针的定义指针是一种特殊的数据类型，也称为引用类型。

所谓指针就是指向一个地址的变量，例如： int a[10];二、变量指针及指针变量1.1 c语言中的变量。

变量是存储在计算机中的二进制数值，当我们需要使用时，必须创建一个变量并赋予它相应的值，然后将变量的地址传递给外部的一个或多个对象，这样外部对象通过访问内部变量来使用其中存储的信息，而且可以保证外部对象不会越界。

1.2指针变量是变量的一种特殊形式，指针变量在内存中占有一块区域，可以指向一个地址，这个地址的值是这个变量所代表的值，这样方便变量间的传递。

例如： char *a[10];2.1指针操作符2.2指针数组，它的作用和一维数组相同，即具有一维数组的特点，也具有二维数组的特点，三者最明显的区别就是二维数组中元素个数是固定的，而一维数组中元素个数是可变的。

2.3指针的运算规则。

在指针变量的操作中，要遵循以下运算规则：原地址→指针地址。

例如： char * a[10]; 2.4 c语言中的const指针常量是一种特殊的指针常量， const不是一种变量的标准类型，它专门用于指向一个const指针。

2.3指针的运算规则。

在指针变量的操作中，要遵循以下运算规则：原地址→指针地址。

例如： char *a[10];2.4指针的定义与使用：所谓指针就是指向一个地址的变量，例如： int a[10]; 2.4指针的定义与使用： pointer， pointer-pointer，and-and-and。

所以，当我们在一个字符串中出现pointer，pointer-pointer， and-and-and的时候，就表示它指向一个地址。

内存 为 其 分 配 ２ 个字 节 的 存储 单元 ， 变量 Ｃ 浮 点型 ，内存为 其 分 配 ４ 是 个字 节的存 储 单元 。 内存为 变量 分 配存储 空 间 的首 个字 节单 元 的地址 称 为该 变 量 的地 址 。如 ａ的地 址 是 １０ ， ０ ０ ｂ的地 址 是 １０ ，Ｃ ０ １ 的地 址 是 １０ 。 由此可 ０３ 见， 地址 就 是用 来标 识 每 一个 存 储单 元 的 ， 以方 便 用 户对 存 储 单元 中的数 据 能够 正确 访 问 ， 高级 语 言 中就 形象 地 将地 址 称为 指 针 。 针 可 以用 来指 向 在 指 变量 、 组 及 其 元 素 、 构 体 、 指 针 （ 为 多级 指 针 ） ，但不 能 用指 针 数 结 和 称 等 来 指 向表 达 式 、 量和 寄 存 器变 量 等 ， 为这 些 对 象 没 有地 址 的 概 念 。 常 因
在 Ｅ 中 ， 针 ｐ ｉｔｒ 类型 是 ｉｔ ， 指 向 的类 型是 ｉｔ 它 被 初始 例 指 ｏｎｅ 的 ｎ＊ 它 ｎ， 化 为 指 向整 形 变 量 ａ 。接 下来 的 语 句 中 ， 针 ｐ ｉｔｒ被 加 了 １ 编 译器 是 指 ｏｎｅ ， 这 样 处 理 的 ： 把指 针 ｐ ｉｔｒ 它 ｏｎｅ 的值 加 了 ｓ ｅ ｆ ｉｔ （ ｌ 位 程 序 中 ， ｉ ｏ （ ）在 ６ ｚ ｎ 是
（ ）指 针 变 量 的 引 用 ２
／ 此 处 略去 为 整 型数 组 赋值 的 代码 。 ／ ｆｒ（－ ；＜ ０； ｏ ｉ０ｉ２ ｉ ＋＋） ｛
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｝ 这 个 例 子 将 整 型 数 组 中 各 个元 素 的值 加 １ 由于 每 次 循环 都 将 指 针 。 ｐ ｉｔｒ加 １ 以 每次 循 环都 能 访 问 数组 的下 一个 元 素 。 ｏｎ ｅ 所 所 以 ，一 个 指针 ｐ ｉ ｔｒ ｌ 上一 个 整数 ｎ后 ，结果 是一 个新 的指 针 ｏｎｅ ｏｄ加 ｐ ｉｔ ｗ ，ｏ ｔｍｅ ｏｎｅ ｍｅ ｐ ｉ ｅ ｗ的类 型和ｐ ｉｔｒｌ的类 型相 同 ，０ ｔｒ ｗ所 指 向的 ｎ ｏｎｅｏｄ ｐｉ ｅ ｎ 类型 和Ｄ ｉｔ ｏｄ￣指向的 类型 也相 同 。ｏｎｅｎｗ的值 将 ￣ｐ ｉｔｒｌ的值增 ｏｎｅ ｌ）： ｒ ） ｉ ｐ ｉｔｒｅ ｇｏｎｅｏ ｄ 加 了 ｎ 乘 ｓ ｆ（ｏｎｅｏｄ ￣ ｍｏ ｐ ｉｔ ｌ所指 向 的类型 ） ｒ 个字节 。 就是 说 ， ｏｎｅ ｗ所 指 ｐ ｉｔｍｅ 向的 内存 区将 比 ｐ ｉｔｒｌ 指 向的 内存区 向高地 址方 向移 动了 ｎ 乘 ｓ ｅｆ ｏｎｅｏｄ所 ｉ ｏ ｚ

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２０ ０ ８年第 １ 期
Ｃ语 言 的指 针 和 指针 教 学 中
顾 晓 燕
（ 江苏信 息职业技术 学院 计算机工程 系 江苏 无锡 ２ ４ ６ １０ １）
【 要 】指针是 Ｃ语言 中的重要概念和 重要特 色。指针教 学中。 摘 ： 教师可以通过抓 住数 据在 内存 中的存储 和变化这条教 学主线 ， 进行合理的教学设计、 选用合适 的教 学方法 ， 而帮 助学生理解指针的概念 ， 从 掌握指针 的应用。 【 关键词 】ｃ语言 指针 教 学 ：
Ｃ语 言 教 学 中一 般 都 把 指 针 作 为 教 学 的 重 点 内容 ． 由 于指 兴 趣 ， 励 学 生 探 索新 知识 。 激 针 的 概念 比较 复 杂 。 用 比较 灵 活 ， 以指 针 也 是 教 学 中的 难 点 使 所 我 在 引 入 指 针 的教 学 内容 时 。 对 前 面所 学 内容 复 习 、 纳 在 归

ｌ ｖｉ ｍ ｉ ｏ ￣Ｏ ｄ ｎ Ｉ ｉ ｂｃ ｅｎ ＂ ． ” ａ ｂ ｎａ ． ｔ ， ；ｓａｆ ％ｄ （ ％ｄ， ’ ） ＆ ＆ ； ｃ ｍ ｘ ．） ＝ ａ（ ｂ ａ ； ｐ ｎ （ ａ＝ ＆ｎ ＇； ｉ ｆｍ ｆ ｔ” ｘ ％ ” ） ｃ ｌ
２上 ｐ 在 对 程序 进 行 编 译 时 。 ； 系统 就会 给 整 型 变 量 ｉ 配 长 度 为 ２ ２ 分 ， 机 实验 环 节 Ｃ语 言 指针 的使 用 非 常 灵 活 ． 大多 数 学 生 在 实 际 编 程 时 经 个 字 节 的 空 间 （ 设 起 始 地 址 为 ２０ ， 空 间 内 可 以 存 放 整 型 假 ００该 常 出 错 ． 且 这些 错 误 往 往 难 以发 现 。 为 提 高学 生 正 确 、 活 地 而 灵 数 据 ）也 给 指 针 变 量 Ｐ分 配 长 度 为 ２个 字 节 的 空 间 （ 设 起 始 ， 假 在 地 址 为 ３０ 。 空 间 内只 可 以存 放 整 型变 量 的 地 址 ）如 图 ２所 运 用 指 针解 决 问 题 的 能力 。 整个 教 学 过 程 中 要 加 强 实践 环 节 。 ００该 ，

C语言中void指针的基本认识及典型应用C语言中，*类型就是指针类型，比如 int *p，double *q，虽然是不一样的指针，但是大小却一样sizeof(p) == sizeof(q)，因为它们都是同一种类型*类型的。

C语言是强类型的语言，对类型的区分十分严格，不同的类型占据的空间大小不同，地址偏移量也会不同；| 基本认识void*可以指向任何类型的地址，但是带类型的指针不能指向void*的地址void*指针只有强制类型转换以后才可以正常取值void*指针变量和普通指针一样可以通过等于0或者NULL来初始化，表示一个空指针当void*指针作为函数的输入和输出时，表示可以接受任意类型的输入指针和输出任意类型的指针#include "stdio.h"void *te st(void *buff){return buff;}int main(){int nums[] = {3, 5, 6, 7, 9};// 初始化指针void *p1 = NULL;p1 = nums;// 打印地址printf("%d", p1);// 取值(报错)// printf("%d", *p1);// 取值(正常)printf("%d", *(int *)p1);// 地址偏移(警告)// printf("%d", ++p1);// 地址偏移(正常)int *p2 = (int *)p1;printf("%d", p2++);}| 典型应用void*类型的指针其实本质就是一个过渡型的指针状态，在编写框架的时候就可以在不确定输入的时候使用，典型的应用有两种：函数传参时不确定类型，或者要支持多类型的传参void func ti on(int dataType, void* data) {// 根据dataType的不同值，进行不同的转换switch (dataType) {case 0:int* a = (int*)data;case 1:char* a = (char*)data;...}}当函数的返回值不考虑类型指关心大小的时候void * memcpy(void *dest, const void *src, size_t len);void * mems et ( void * buffer, int c, size_t num );| 函数指针各位第一眼看到下边的函数有什么想法，是不是有种熟悉又陌生的感觉：typedef void (*fun)(void *data1);看看下面的用法：#include "stdio.h"// 定义一个函数类型typedef void (*fun)(void *data1);// 实例一个函数变量fun test;// 定义一个回调函数void callB ac k(void *p1){printf("%d", *(int *)p1);}int main(){int a = 10;test = callBack;test(&a); }。

c语言指针的用法c语言是一种高级编程语言，它可以直接操作内存中的数据。

指针是c语言中一种特殊的变量，它可以存储另一个变量的地址，也就是内存中的位置。

通过指针，我们可以间接地访问或修改内存中的数据，从而实现更高效和灵活的编程。

本文将介绍c语言指针的基本概念、定义和初始化、运算和应用，以及一些常见的错误和注意事项。

希望本文能够帮助你掌握c语言指针的用法，提高你的编程水平。

指针的基本概念指针是一种数据类型，它可以存储一个地址值，也就是内存中某个位置的编号。

每个变量在内存中都有一个唯一的地址，我们可以用指针来记录这个地址，然后通过这个地址来访问或修改变量的值。

例如，假设有一个整型变量a，它的值为10，它在内存中的地址为1000（为了简化，我们假设地址是十进制数）。

我们可以定义一个指向整型的指针p，并把a的地址赋给p，如下所示：int a =10; // 定义一个整型变量a，赋值为10int*p; // 定义一个指向整型的指针pp =&a; // 把a的地址赋给p这里，&a表示取a的地址，也就是1000。

p = &a表示把1000赋给p，也就是让p指向a。

从图中可以看出，p和a是两个不同的变量，它们占用不同的内存空间。

p存储了a的地址，也就是1000。

我们可以通过p 来间接地访问或修改a的值。

指针的定义和初始化指针是一种数据类型，它需要在使用前进行定义和初始化。

定义指针时，需要指定它所指向的变量的类型。

初始化指针时，需要给它赋一个有效的地址值。

定义指针的一般格式为：type *pointer_name;其中，type表示指针所指向的变量的类型，如int、char、float等；pointer_name表示指针的名称，如p、q、ptr等；*表示这是一个指针类型。

例如：int*p; // 定义一个指向整型的指针pchar*q; // 定义一个指向字符型的指针qfloat*ptr; // 定义一个指向浮点型的指针ptr注意，在定义多个指针时，每个指针前都要加*号，不能省略。

c语言指针教案以下是一个简单的C语言指针教案，供您参考：一、教学目标1. 理解指针的概念和作用。

2. 掌握指针的基本操作。

3. 了解指针在数组、函数中的应用。

二、教学内容1. 指针的概念和作用指针是一种变量，它存储了另一个变量的地址。

通过指针可以访问和修改变量的值。

指针在C语言中具有非常重要的作用，可以用于优化代码、实现复杂的数据结构等。

2. 指针的基本操作指针的基本操作包括指针的声明、赋值、解引用等。

指针的声明需要指定指针的类型，例如int p表示一个指向整数的指针。

指针的赋值即将变量的地址赋值给指针，例如p = &x表示将变量x的地址赋值给指针p。

指针的解引用即通过指针访问其所指向的值，例如p表示访问指针p所指向的值。

3. 指针在数组中的应用数组是一种特殊的数据结构，可以通过指针来访问和操作数组中的元素。

通过指针可以方便地实现数组的遍历、查找等操作。

4. 指针在函数中的应用函数是C语言中的基本单位，可以通过指针将参数传递给函数，从而实现更加灵活的函数调用方式。

同时，函数也可以返回指针，从而实现更加复杂的数据结构。

三、教学步骤1. 引入指针的概念和作用，通过示例演示指针的基本操作。

2. 讲解数组和函数中指针的应用，通过示例演示如何使用指针访问和操作数组中的元素、如何通过指针传递参数给函数等。

3. 总结指针的重要性和应用场景，强调指针操作的注意事项和安全问题。

4. 布置练习题，让学生自己动手编写程序来练习指针的使用。

5. 进行课堂互动和讨论，引导学生深入思考和理解指针的相关问题。

学生可 以了解到指针变 量是变量的一种 ，其定义方式也与一般变量的定义
完全相 同， 随后 介 绍 指 针 常 量 的 书 写 和 指 针 变 量 的 定 义 、 始 化 以及 赋 值 ， 初
后续课程影响 的情况下 ， 我们从 实用的角度 ， 合学生的实 际情 况， 结 重新调
整 指 针 一 章 的教 学 内容 ， 目标 主 要 是 抓 住 基 本 的概 念 、 尽 量 减 少 概 念 的 数 量 ， 除 一 些 概 念 复 杂 、 学 者 难 掌 握 且 并 不 常 用 的 内 容 ， 二维 数 组 的 地 删 初 如
的 内容 ， 习 后容 易 混 淆 ， 会 很 快 遗 忘 ， 反 ， 果 牢 固 掌 握 指 针 较 少 的 一 学 又 相 如
后 ，即可转入对 指针基 本概念的介绍 ，让学生知道指针就是内存单元的地
址 ， 就 是 说， 让 学 生 知 道指 针 数 据 、 针 变 量 和 一 般 数 据 、 也 要 指 变量 没 有 本 质 区 别 ， 只 不 过指 针 变 量 中 存放 的 数 据 是 地 址 数 据 而 已， 实 际上 指 针 就 是 地
变量的地址 一指向变量的指针 一指 向变量的指针变量 一使用指向变量 的指针进行数据访问 一指 向变量 的指针作为 函数 的参 数。授课前可先补充
物 理 存 储 器 的概 念 （ 内存 ， 内存 地 址 ） 介 绍 高 级 语 言 的 存储 器 概 念 （ 量 、 ， 变 变
量名、 变量的地址 、 变量值） 在讲清地 址的基础上 自然 地引入指针 、 ， 变量的 指针和指针变量的概念 以及定义、 初始化、 赋值、 引用 ： 后介绍系统访问变 然 量（ 内存空 间）的两种方式。将指针作 为函数参数作为指针简单应用的例子

scanf（″％ｄ，％ｄ″，＆ａ，＆ｂ）； ｐ1＝＆ａ；ｐ２＝＆ｂ； if（ａ＜ｂ） ｛ｐ＝ｐ１；ｐ１＝ｐ２；ｐ２＝ｐ；｝ printf（″ａ=％ｄ,ｂ=％ｄ\ｎ\ｎ″,ａ,ｂ）； printf（″max=％ｄ,min=％ｄ\ｎ″,*ｐ1,*ｐ2）； ｝
运行情况如下： ５，９↙ ａ＝５，ｂ＝９ ｍａｘ＝９，ｍｉｎ＝５ 当输入ａ＝５，ｂ＝９时，由于ａ＜ｂ， 将ｐ１和ｐ２交换。交换前的情况见图 （ａ），交换后见图（ｂ）。
地址。
10.2.2 怎样引用指针变量
在引用指针变量时，可能有三种情况： ⑴给指针变量赋值。如：
p=&a; ⑵引用指针变量的值。如：
printf(“%o”,p); ⑶引用指针变量指向的变量。
有关的两个运算符： (1) ＆ 取地址运算符。 &a是变量a的地址。 (2) * 指针运算符 （或称“间接访问”运算符），*p
1 2 3 4 5 6 7 10 9 0↙
1 2 3 4 5 6 7 10 9 0
10.3.4 用数组名作函数参数
在第7章中介绍过可以用数组名作函数的参数。 如： void main（）
{iｆ（int arr[]，int ｎ）; int array［１０］； ┇ ｆ（array，１０）； ┇ ｝ void ｆ(int arr［ ］，int ｎ)
{ ┇
}
例10．７ 将数组ａ中ｎ个整数按相反顺序存放
#include <stdio.h> void main（） ｛ void inv（int ｘ［ ］，int ｎ）;
int ｉ，ａ［１０］＝｛３，７，９，１１，０， ６，７，５，４，２｝；
printf（″The original array:＼ｎ″）； for（ｉ＝０；ｉ＜１０；ｉ＋＋） printf （″％ｄ，″，ａ［ｉ］）； printf（″＼ｎ″）； inv （ａ，１０）； printf（″The array has been in verted：\ｎ″）； for（ｉ＝０；ｉ＜１０；ｉ＋＋） printf （″％ｄ，″，ａ［ｉ］）； printf （″＼ｎ″）； ｝

说明: 这种方法可能会破坏系统的正常
工作状态，因为temp是一个指针变量 b 59
但是在函数中并没有给temp一个确定 的地址，这样它所指向的内存单元是 不可预见的，而对*temp的赋值可能 带来危害
swap2 &a p1
&b p2 随机值 temp
5?
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例 6. 3 ③ #include <stdio.h> void swap3( int *p1, int *p2) { int *p;
p
*p = 12 ; printf (“%d\n” , *p ) ;
对a 重新赋值 等价于 a=12
2. & 与*
p =ห้องสมุดไป่ตู้&a ;
1010 152 a
&*p &(*p) &a *&a *(&a) *p a
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3. *与 ++ , - -
int a = 2 , b = 5 , c , d , *p ; (1) p = &a ;
② 形参表列: 即指针变量所指向的函数的形参表列 ③ 格式中的小括号不能省略 2. 应用 (1) 让指针变量指向函数 pt = add ; 因为函数名为函数的入口地址, 所以直接将函数名 赋给指针变量即可 (2) 使用指针变量调用函数 格式 : (*指针变量名) ( 实参表列)
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例 求一维数组中全部元素的和
因此我们可以定义一个指针变量, 让它的值等于 函数的入口地址, 然后可以通过这个指针变量来调用 函数, 该指针变量称为指向函数的指针变量
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指向函数的指针变量

C语言指针教学设计1.关于C语言程序设计中的指针C语言程序设计是高校理工科专业的一门重要专业或公共基础课,不仅是计算机相关专业学生进一步学习汇编语言程序设计、数据结构计算机操作系统、硬件编程等课程的入门级课程，同时也是非计算机专业学生了解计算机软硬件基础知识和计算机底层原理的重要手段之一.在教学内容的组织上，强调和分析指针与基本数据类型、函数、数组的内在联系,灵活设计教学程序实例，为学习者掌握指针及c语言程序设计创造良好条件。

指针是C语言的教学重点,程序使用指针可以带来很多方便，如：1)灵活操作数组(含字符串)；2)动态分配内存;3)表示复杂的数据结构；是让程序更加简洁高效的重要手段。

然而指针也是C语言学习的最大难点，学习者普遍感觉指针概念抽象，致使无法正确理解并使用指针,而指针的使用稍有不慎，往往会给c语言程序带来致命的错误。

2。

学生分析在讲指针内容之前，学习者经历了基本数据类型、运算符和表达式、输入输出函数、选择制语句、循环控制语句、函数、数组等内容的学习。

而指针内容之后，一般还要讲授指针与字符串、指针与数组、结构体与共用体、文件操作等内容.其中指针起到了承前启后的作用，学习并掌握指针，对学习者获得程序设计技巧和能力、继续学习其它计算机专业课程至关重要.3.教师自我思考在课堂教学中起主导作用的教师，应根据指针教学所必需的基础知识,在授课过程中不断调各关键知识点的重要性，尽可能在指针内容的学习之前,使学习者具备理解指针概念的基础知识和基本能力。

在教学内容的组织上，强调和分析指针与基本数据类型、函数、数组的内在联系,灵活设计教学程序实例,为学习者掌握指针及c语言程序设计创造良好条件。

4.学生学习方法建议学习本章内容时，应重点掌握指针与指针的区别、指针的引用方法和运算，并在此基础上进一步理解指针作为函数参数和在数组当中的的应用，要求多读程序，理解编程的算法、编程的思路,并仿照例题多编程序、上机练习，真正掌握指针的灵活应用。