雷雨第二课时说课稿

高中语文雷雨说课稿(优秀4篇)高中语文雷雨说课稿篇一一、说教材《雷雨》是山教版二年级下册的一篇课文，文本为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

本文用字精炼准确，语言优美生动，很富表现力。

根据“新课标”理念和学生的实际情况，第二课时拟定了以下学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

教学难点：体会文中重点词的准确。

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说学法依据二年级学生直观性强的。

年龄特点，我准备一下学习方法：观察法、激趣法、展示法、引领法。

四、说教法在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。

力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

在教学中我设计了以下几个环节：1、体会悟趣，训练词句。

这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。

教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。

如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？我通过展示图像，让学生感受到天上的乌云压地面这么近，以比赛读的形式经过训练，弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。

又如“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”一句中，对“垂”字的理解，通过直观的动画演示让学生感知到作者用词的准确。

2、听范读录音，指导朗读在指导朗读描写雷雨中的语言片段时，先让学生看听录音，说说自己的感受，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。

雷雨第二课时教案《雷雨》第二课时教案苏莉第二课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

二、教学过程（一）揭题1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。

2、复习词语、句子。

（小组读）3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，按什么顺序描写雷雨的呢？那些自然段分别是雷雨前、雷雨中、雷雨后？（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（二）学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。

二人小组合作交流导学案第一题。

1、雷雨前（看课件）1）自由读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？2）学生交流（生汇报导学案第一题）（板书：乌云、大风、闪电、雷声）a、乌云课件出示描写乌云的句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

“压”给你什么感觉？（学生说感受）这时候感觉非常沉闷，（出示）树上的叶子——（一动不动），蝉——（一声也不叫）比较句子，练习“一……不……”（指导朗读）b、大风课件出示描写大风的句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

这阵大风来得怎么样？从哪个词知道？你从哪里知道这是大风？（树枝乱摆，蜘蛛吓得逃走了）课件出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

为什么用“垂”？（指导朗读）c、闪电、雷声课件出示描写闪电、雷声的句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。

练习“……越……越……”是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么？（不能。

通常是先看到闪电后听到雷声的，因为光的传播速度比声音的传播速度快，所以不能换顺序。

）指导朗读。

看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，你有什么预感？2、雷雨中通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！（课件出示这句话）（看课件）1）你听到了什么？（雷声、雨声）（板书：下起来----）雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？（指导朗读）2）你看到了什么？（树弯了，雨越下越大）指导朗读（板书：越下越大----）3）雨又有什么变化呢？（渐渐地小了）（板书：渐渐地小了）4）雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？（男女生比赛读）3、雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（看课件）1）（课件出示课本插图）刚才小男孩也欣赏了雨后的景色，为什么他那么高兴呢？（他看到雨后的景色真美丽）2）用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色，开始！(出示雷雨后句子)3）雨后有哪些美丽景色？4）生汇报导学案第三题，课件出示。

《雷雨》第二课时教案《雷雨》第二课时教案《雷雨》第二课时教案1课时目标1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

3.通过朗读表达自己的感受。

试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

教学过程板块一巩固生字，回顾前文1.出示词语，学生开火车读。

课件出示：压力蝉鸣窗户垂下来扑过来2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。

在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。

板块二理解感受，雷雨中景象1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。

2.作者听到了什么？3.理解“哗，哗，哗”。

（1）作者为什么连用3个“哗”？（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？课件出示：往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）5.体会雨的变化。

（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。

（3）结合图片，朗读第4～6自然段。

6.试着背一背第4～6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。

板块三理解感受，雷雨后景象1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。

2.边读边想象画面。

（1）感受天空的变化：天亮起来了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？②理解“挂”。

高中语文课文雷雨说课稿（优秀7篇）《雷雨》说课稿篇一教学准备：课件、图课前准备：学生预习课文，观察天气变化教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字，看图学习课文。

教学过程：一、导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

（注意：垂是翘舌音。

压是多音字，在本课读一声。

）3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、说记字方法6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。

评议三、学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。

谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。

播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。

评议。

是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。

）从哪儿感受到的？谁再来读读。

配雨声齐读。

4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。

（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。

齐读。

假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。

不过，只有细心的小朋友才可以感受到。

你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、拓展训练1、感情朗读2、观察天气，写日记。

二年级下册雷雨第二课时说课稿各位评委老师晚上好！我今天说课的题目是《雷雨》，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程以及板书设计六个方面介绍我的说课。

一、说教材《雷雨》选自部编版小学语文二年级下册第六单元，该单元以“大自然的秘密”为主题。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

课文内容生动，层次分明，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，感受大自然的神奇与美丽。

二、说学情二年级的孩子思维活跃，喜欢表达，在生活中，对雷雨已经有了一定的认识，能说出关于夏天雷阵雨的一些特点。

但由于低段年龄较小，认识能力有限，在教学中，仍需要进一步引导，调动他们的生活经验，激发他们留心观察大自然的兴趣。

三、说教学目标我根据“新课标”第一学段的目标要求和本节课的教学内容以及结合本班学生的实际情况，从以下三个方面制定教学目标：①知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文②过程与方法：在语境中体会“压、垂”等词语运用的准确与生动。

③情感态度与价值观：体会雷雨前、雷雨后的不同景象，感受大自然的神奇与美丽。

为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点设为：体会文中用词，造句的准确与生动。

把教学难点定位为：体会雷雨前、雷雨后的不同景象，感受大自然的神奇与美丽。

四、说教法与学法叶圣陶先生说过“教学有法，但无定法，贵在得法”，依据本课的内容特点，我设计以下教法：①说教法：第一：信息收集法：新课标明确指出，学生应具备初步收集信息的能力。

第二：情境教学法。

第三：朗读感悟法②说学法第一：自主合作法“新课标”指出：学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为，应倡导自主、合作、探究的学习方式。

于是我采用自主合作法，将“学习的主动权”还给学生。

第二：在学生自读自悟的过程中，我将采用圈点勾画法；边读课文边画出重点词语，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。

五、说教学过程为了更好的达到以上教学目标，最大限度调动学生在课堂上的积极性与主动性，我设计了以下五个环节进行教学。

雷雨教案第二课时第二课时：雷雨教案课程目标：1. 通过学习雷雨第二幕的情节，理解剧中人物的性格和特点，并能够运用相关词汇和句式描述人物形象；2. 培养学生的观察力和想象力，能够分析和解释剧中情节和人物动机；3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的批判思维能力和创造力；4. 培养学生的合作精神和表演能力，通过小组合作表演剧中情节。

教学重点：1. 熟悉雷雨第二幕的情节，理解人物的性格和特点；2. 分析探讨人物的动机和行为背后的含义；3. 运用相关词汇和句式描述人物形象。

教学难点：1. 分析和解释剧中情节和人物的动机；2. 运用词汇和句式描写人物形象。

教学准备：1. 课本《雷雨》第二幕的文本；2. PPT 等教具。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 点播剧中第一幕的片段，复习剧中人物的性格和关系。

2. 引导学生讨论：“在第一幕中，你们对于剧中人物的印象是怎样的？他们有哪些独特的性格特点？”二、新课呈现（15分钟）1. 展示并解读雷雨第二幕的情节：（1）上《聂小倩对白稿》的课堂情景；（2）歌台上的世界；（3）徐世铎驾崩前对贞儿和婆婆的遗嘱；（4）聂远溪失去存折赌博，贞儿出卖身体。

2. 学生跟读文本，理解剧中情节和人物动机。

三、词汇和句式学习（15分钟）1. 教授相关词汇：（1）白歌社、合乐班、歌台、情感交流、黄梅戏等；（2）亲情、友情、爱情、背叛、贞节、自由等。

2. 教授相关句式：（1）在描述婆婆对徐世铎的要求时，情感描写的句式；（2）在描述贞儿为了生活不得不出卖身体时，描述行为动机的句式。

四、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一段情节进行合作分析和讨论。

2. 指导问题：（1）该情节中人物的形象和性格特点是什么？（2）人物的动机和行为背后是否有其他意义？（3）该情节对整个剧情的发展有何作用？五、小组表演（20分钟）1. 要求每个小组选取一个情节，并进行表演。

2. 鼓励学生积极发挥，注重情感表达和人物形象的塑造。

小学课文《雷雨》说课稿小学课文《雷雨》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的小学课文《雷雨》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

小学课文《雷雨》说课稿1我说课的课文是《雷雨》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程六个方面来具体阐述。

说教材：《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的第五组第18课。

本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。

本课用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

学情分析：二年级的学生思维活跃、求知欲强，但表达能力和合作学习精神欠佳。

说教学目标：以新课标为依据，结合本组教材的教学要求、本课内容和课型特点，以及学情拟定教学目标如下：1、知识能力目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”等九个生字。

2、过程方法目标：通过多种形式的读，使学生把课文读正确流利，在读中有所感悟生成。

3、情感态度价值观目标：有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重难点：1、“垂”字书写笔顺。

2、体会本文的写作顺序，朗读感悟。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

说教法：在本课的教学中，课文整体采用课件展示与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨前、中、后的特点。

为突破重点，解决难点，达到教学目标，我结合教材和本班学生基本情况，本文主要采取以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本文的语言特色，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考、感悟、想象，充分感受课文的语言美、意境美。

雷雨说课稿（5篇）雷雨说课稿范文〔通用5篇〕作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我细心整理的雷雨说课稿范文〔通用5篇〕，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

雷雨说课稿1一、说教材地位特点我今日所说的课文是《雷雨》。

它所处的单元是高中第四册第四单元。

这个单元是高中首个戏剧单元。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。

而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。

二、说教学目标学问目标：了解戏剧常识，及作品梗概。

走进作品，走进大师。

学会鉴赏解读戏剧。

三、能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、区分、筛选、整理、积累、利用信息。

最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。

情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培育教学重难点。

根据教学目标和教材的特点、地位。

我确定以下教学重难点。

重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。

难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

四、说学法引导1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、、作品、相关背景等。

2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。

3、深入研读文本，利用实时网络商议，探究教学难点。

4、拓展课堂，结合课文进行多元化商量性学习。

五、说教学过程一、导入。

激发情感，创设气氛。

上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。

以深厚的悲剧色彩和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设气氛。

以激发学生阅读兴趣。

之后，我指出七十年前的今日，年仅23岁的雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。

在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。

雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。

《雷雨》
第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《雷雨》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文写了雷雨前、中、后的不同景象，抒发了作者对大自然的喜爱。

整篇文章语言简练，情节生动，读后让人难忘。

二、说学生：
本课语言简练，情节生动，很容易激起学生的兴趣老师应当利用学生的好奇心，激起学生对大自然的热爱，激起学生对生活的热爱。

三、说教学目标：
知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；
技能目标：能想象雷雨前、中、后不同的景象；
情感目标：培养学生对大自然的热爱之情；
四、说重难点：
教学重难点：让学生养成留心观察天气的好习惯；
五、说教法学法：。

必修四第二课雷雨说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是高中语文必修四第二课《雷雨》。

《雷雨》是中国现代戏剧的奠基人之一曹禺先生的代表作，它不仅是中国现代话剧的开山之作，也是中国文学史上的一部经典。

本课的教学目标是通过对《雷雨》的学习，让学生了解并掌握现代话剧的基本特点，理解剧中人物的性格及其冲突，感受作品深刻的思想内涵和艺术魅力。

首先，我们将从整体上把握剧本的结构和主题。

《雷雨》以一个家庭的悲剧为线索，通过四幕戏的展开，揭示了封建伦理道德的虚伪和人性的悲剧。

剧中的每个人物都是社会特定阶层和特定性格的代表，他们的命运交织在一起，形成了一幅复杂的社会关系图谱。

接下来，我们将重点分析剧中的几个主要人物。

首先是周朴园，他是这个家庭的家长，一个典型的封建家长。

他的权威和专制作风是家庭悲剧的根源。

其次是周萍，周朴园的女儿，她的悲惨命运是封建伦理压迫下女性命运的缩影。

然后是四凤，她是周家的丫鬟，代表了社会底层人民的苦难。

最后是周仁，周朴园的儿子，他的叛逆和挣扎体现了新一代青年对封建道德的反抗。

在分析人物的同时，我们还要关注剧中的对话和舞台指示。

曹禺先生的对话富有层次，既有日常生活的自然流露，又不乏深刻的心理描写。

舞台指示则为我们提供了丰富的想象空间，帮助我们更好地理解剧情和人物。

通过对对话和舞台指示的分析，我们可以更深入地理解作品的艺术特色。

此外，我们还要探讨《雷雨》的思想内涵。

这部作品通过家庭悲剧反映了社会的矛盾和冲突，揭示了封建道德的残酷和人性的扭曲。

它告诉我们，只有打破封建束缚，追求真理和自由，人类社会才能进步。

在教学过程中，我们将采用多种教学方法。

首先，通过朗读和表演，让学生亲身体验剧中人物的情感和冲突。

其次，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和创造力。

最后，通过写作和讨论，引导学生深入思考作品的主题和意义。

在课堂活动的最后，我们将组织一次小型的《雷雨》话剧表演。

这不仅是对学生学习成果的检验，也是对他们综合能力的锻炼。