第1节 质量 教学设计 教案

人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。

②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。

【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。

玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。

【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。

【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。

②自然界中的一切物体都是由物质组成的。

构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。

不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。

1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。

用m表示。

②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。

如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。

物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。

③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。

八年级物理第五章第一节质量开课教师：课题：第五章第一节质量教材版本：上海科学技术出版社开课班级：八（3）班开课时间：一、教学目标1. 知识目标：①知道质量的初步概念及其单位和换算。

②常识性了解测量质量的工具。

2. 技能目标：①通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。

②培养学生的观察能力、思维能力和活动能力3. 情感态度价值观：①培养和提高学生学习物理的兴趣。

②培养学生的团结协作精神和集体主义观念。

二、学情分析：本节包括三部分内容,即质量的初步概念,质量的单位和认识测质量的工具。

质量的概念：物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。

对于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。

对于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要性,认识托盘天平的主要结构。

本节的内容主要通过事例和实验展现给学生,使学生能形成质量的知识体系,为下一节托盘天平的使用打下基础。

同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。

三、重点：质量的定义、质量的单位及换算难点：质量的初步概念的形成；质量是物体的基本属性的理解四、教具准备：苹果、矿泉水、托盘天平、橡皮泥、铁钉、铁锤、铁线、杆秤五、教学过程（一）引入新课通过实际生活中常见的活动和一些名牌,（以到水果超市买水果观察到的现象）引入质量的测量活动和质量大小数值的记录,进入课题。

（二）讲授新课活动一质量的定义1.试分类：请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类;说出根据什么理由来分类,分为几类?(学生交流讨论)学生汇报讨论结果并说出分类依据.提问：如果按制作材料分类,以上物体该怎么分呢?师生共同小结：讲解：我们把有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物称物体;把组成这种物体的材料叫物质。

请学生找出以上例子中的物体和物质。

第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。

2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。

●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。

（2）质量的单位及换算。

2、难点：理解质量是物体的一种属性。

●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。

●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。

●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。

铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。

你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察教室内课桌、椅子。

提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。

即：一切物体都是由物质组成的。

由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。

即：不同的物体所含物质的多少不同。

定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

用符号“m”表示。

(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。

试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。

第1节质量教材分析一、课标分析认识质量的概念、质量的性质,掌握质量的测量,学习天平的使用。

二、内容和地位分析本节讲述质量的概念、单位、性质和测量,学习使用天平的操作方法,是整章的起始和基础。

学情分析在生活中,学生有“重量”的概念,所以首先要区别重量和质量,让学生有科学的概念,然后循序渐进,慢慢梳理知识。

教学目标1.了解质量的初步概念,能正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。

知道质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。

了解测量质量的常见工具。

2.通过观察和比较,形成对质量的概念的初步认识;通过观察和操作,让学生认识测量质量的工具。

3.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验,明白科学探究是获取真理的一种重要的实验方法。

核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

重点难点重点:对质量的概念的理解;质量是物体的一个基本属性,它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。

难点:对质量的单位形成具体的认识,并能正确进行质量单位的换算。

教学过程续表续表续表续表第6章 质量与密度 第1节 质量{认识质量{概念:物体所含物质的多少叫作质量,用字母m 表示质量是物体的一种基本属性,它不随物体形状、位置、 温度、状态的变化而变化。

简称“四不变”质量的单位及换算关系{国际单位:千克(kg)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)换算关系:1t=103kg,1kg =103g,1g =103mg 测量质量{ 工具:天平、电子秤、杆秤等天平的使用{调节:底座水平、横梁平衡测量:左物右码读数:砝码质量数和游码对应示数的总和注意事项{保持干燥清洁不能超过天平的量程教学反思。

第六章质量与密度第1节质量河图中学聂继航教学目标知识与技能：1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

4．构建具体的质量量级观念。

教学重点：1．理解质量是物体的基本属性。

2．正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学用具实验器材天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等、文本、图片或音视频资料；自制表示。

拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。

物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。

物质是构成物体的材料。

例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。

再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。

“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。

有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。

如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。

物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

提出问题你知道哪些质量的单位它们之间的换算关系是怎样的讨论总结国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是g。

常用的质量单位还有克g、毫克mg、吨t。

它们的换算关系是：1 kg＝103 g 1 mg＝10－3 g＝10－6 kg 1 t ＝103 kg生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。

探究点二质量的测量提出问题生活中你见过哪些测量物体质量的工具归纳总结测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。

同时出示图片。

探究点三天平的使用1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项教师引导教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造交流总结1平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；2指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；3标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

人教版初中物理质量教学设计人教版初中物理质量教学设计篇一一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识，初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案。

跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。

在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。

发展学生的思维能力。

就本章而言，涉及到两个常用的物理量——质量和密度。

用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。

所以，本章是基础的一章。

就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平，是为后续各节的学习所准备的。

因此，本节是基础的一节。

2、教学目标〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。

〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

〈3〉方法目标：①继续学习“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法；②继续学习运用“关键词归纳法”归纳文段要点；③初步学习“实验探索法”发现事物内部规律的学习方法。

〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透“现象”与“本质”的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透“实事求是”的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的`一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。

天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。

因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。

三、教学方法“质量”：现象归纳法、练习法；“质量的测量”：实验探索法、关键词归纳法。

四、板书设计：1、质量——物体中所含物质的多少叫做质量2、单位：（1）通用单位：千克——kg（2）常用单位：吨——1t=______kg克——1g=______kg毫克——1mg=___kg人教版初中物理质量教学设计篇二物理教案－初二物理《质量》教学要点设计一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识。

《质量》教学设计一、教学目标分析1、知识与技能（1）知道质量的概念及其单位．（2）了解质量是物质的一种属性．（3）通过实验操作掌握天平的使用方法．2、过程和方法（1）通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．（2）通过使用天平，学会测量固体的质量．（3）培养学生的空间想象能力．3、情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神二、教学重难点分析教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．三、教学方法教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．四、教学资源教具准备投影仪、天平、砝码、橡皮泥课时安排：1课时五、教学过程设计一、创设情境，引入新课由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．二、自主学习，认识质量的单位请学生自学书本有关质量单位的内容．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?师生互动，交流反馈，总结质量的单位及换算关系：三、合作探究，质量的测量1.介绍测量质量的工具2.了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．3.如何用天平正确地测出物体的质量？4.引导学生总结托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量和分度值以及游码在标尺上的位置。

②“放”：把天平放在水平实验台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

③“调”：调节天平两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

④“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘按由大到小的顺序加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到衡量恢复平衡。

⑤“记”：被测物体的质量=砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值。

四、知识拓展，理解质量1、问题：物体位置、冰化成水，质量变不变?微视频解决问题2、实验探究形态发生变化，质量变不变？用橡皮泥完成实验结论：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见，质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、位置、状态而改变。

人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。

通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。

但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。

三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。

2.学会使用天平测量物体的质量。

3.理解质量在物理学中的重要性。

四. 教学重难点1.质量的概念和单位。

2.天平的使用方法。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。

六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。

2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。

让学生明确质量在物理学中的重要性。

3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。

4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。

5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。

引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。

8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。