2011届高三调研报告(语文学科)

2011年11月高三调研考试分析报告宁乡县中小学教研室按照局《2011届高考备考方案》的安排，我们于11月18、19两日组织了本届高三摸底考试，现在我代表县教研室就11月摸底考试作个简单分析，并就下阶段复习提出一些参考意见。

一、数据分析：1、考试信度评估这次考试，教研室本着严肃、认真、负责的态度，从命题、制卷、组考、阅卷、统分、评价等各个环节严格把关，精心操作，也得到了各校的大力配合，应该说命题质量是比较高的，考试的信度是比较大的。

表一：历届11月考与高考难度系数对比表分析：①历年两考难度对比可知，高考难度比11月考的难度有所降低，尤其是语、数、外，其成绩的提升空间大。

②本次考试英语相对较难，其他各科基本接近高考难度。

表二：近三年11月份考试各科区分度、标准差对比表分析：①区分度反映了试卷对考生实际水平的鉴别能力，历次考试绝大多数科目试卷区分度达到了0.4以上，区分能力优秀。

本次考试各科试卷基本上达到了教研室规定的要求(语文科是母语考试，考生群体水平差异不明显，答题评卷的主客观性份量较重，区分度偏小属正常情况)。

②标准差反映考生成绩发散程度，可以看出语文、政治、历史、地理、生物成绩最集中，外语、数学、物理、化学偏差较大，是拉开距离的科目。

表三：近五年11份调研考试与高考各科平均分比较分析：①历年两考成绩对比可知，绝大多数科目的高考平均成绩都要高于11月考的平均成绩。

②近两届高考各科平均分大大超过了11月考的平均分。

③语文、数学、理科外语的提升空间较大。

表四：2011届11月考与高考二本上线人数对比表分析：用2011年高考上线人数重新审视11月考的上线人数，由表可以看出，绝大多数学校稳中有升。

高考大户学校一中、四中、实验和玉潭，规模较小的学校二中、五中、六中、九中等学校的高考与11月考对比，其模拟上线人数相对稳定。

2、考生素质评估表五：近五年高考宁乡县纯文化考生上线情况从2009届起高三人数开始回落(本届参考人数最少)，理科应届二本上线率稳中有升，复习生的上线率比较稳定，我们对2012届纯文化生上线进行预测：应届生二本上线约为1441人，复习生预测上线约617人，文化上线2058人；小门类预测上线400人，合计2458人，同时预测2012年高考二本线为文科512分，理科493.5分。

南京市2011届高三语文学情调研试卷及参考答案一、语言文字运用（15分）1．下面各组词语中加点字的读音，与所给注音完全相同的一组是A．角：jiǎo角落头角勾心斗角群雄角逐B．臭：chòu臭氧乳臭臭名昭著遗臭万年C．横：héng横行横祸横生枝节横眉怒目D．累：lěi拖累累计连篇累牍危如累卵2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是A．上海世博会异彩纷呈，引起了参观者的极大兴趣，热情的人们趋之若鹜，纷纷涌入世博园，入园人数屡创新高。

B．某大学副教授认为朱自清《背影》中父亲的行为有违交通法规，应将《背影》“请”出中学教材，一时间人们议论纷纷，闪烁其词。

C．林纾是一位“有创作精神”的文学翻译家，他的翻译连原作中的幽默风味也能惟妙惟肖地表达出来，有时甚至比原作更胜一筹。

D．近来，一些不法分子漠不关心孩子的生命，残忍地制造了一系列校园血案，引起了全社会的无比愤慨与理性反思。

3．下面的文字是对沪宁城际铁路动车组列车的说明，请概括该动车先进性的四个特点。

（不超过20字）（4分）7月1日，沪宁城际铁路正式开通营运，该线路运行的是目前国产最先进的动车。

列车外观较普通列车更具流线性，富于美感。

车厢明亮、简洁；座椅可360度旋转，乘客始终可面向列车运行方向；前后座可收缩，靠背可自动调节。

车速瞬间高达350公里每小时，从南京到上海，单趟直达只耗时69分钟。

车体外形流线型的设计降低了动车组的空气阻力，因而运行时车厢内没有较大的噪音。

4．荷花进入盛花期，我市楹联家协会出了两个上联。

请你任选其中一个拟写下联。

（5分）（1）仙子凌波，莫愁湖畔无穷碧；（2）碧波红萼，绿叶清风，赏花人向何处去；二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成5～8题。

未至井陉口三十里，止舍。

夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军，诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。

”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸将皆莫信，佯应曰：“诺。

2011届高三广州调研测试评卷总结增城市高三语文备课中心组一、试题结构分析本次测试语文试卷五大题共23小题，满分150分，其中选择题47分，非选择题103分。

各题与高考试卷结构不同，根据阶段诊断性测试目标、要求和高三教学的实际，本次测试试题没有考查现代文阅读（选考）题，而是增加了一篇文言文阅读，两篇文言文阅读共10小题，9道选择题，一道断句和翻译，总分为37分，分值约占总分的25%。

换言之，本次测试加大了对文言文的考查力度，意在了解文言文教学的状况，引起各学校对文言文复习的重视，以加大文言文复习的力度。

在题型上，全卷选择题约占31%，非选择题约69%，这是与近年高考语文卷不同的。

2010年广东语文卷选择题10题，32分，约占20%；非选择题11题，118分，约占80%。

二、评卷情况总结（一）测试成绩统计全市参加考试的考生共有5450人，整卷平均分92.67，难度0.62，标准差12.54，区分度0.20，信度0.58。

各大题统计（二）答题情况总结第一大题第一大题是语言基础知识部分，以选择题的形式考查正确、熟练、有效地运用语言文字的能力，所涉及的能力层级有两个：A和E。

即识记和表达应用。

本大题共4小题，每题3分，共12分。

除第1题拼音属识记外，其余3题都是在语言表达的层级上考查考生的语言能力，检测考生对语文知识和能力的运用水平。

分别考查识记现代汉语普通话的字音、正确使用成语、正确辨析语病和语言连贯四个传统考点，与2010年广东高考保持相一致。

“语言基础”部分平均分8.73，难度0.87，设题的难度不大。

语音题得分较低。

下阶段在复习相关考点的同时，要注意对已经复习过的基础知识进行回炉。

可以采取小测的形式帮助学生巩固基础知识。

对于学生常错的字音可以在小测中反复出现，直到学生掌握为止。

对于本次测试中得分比较理想的成语运用、病句辨析和连贯也要反复训练，加强巩固。

其次，在复习传统考点的同时，也需注意基础知识的其他考点，在第一轮复习中要全面细致，尽量做到不遗漏考点。

深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科考试分析总结报告深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科试题的考核目标、考试内容、内容比例等符合《考试大纲的说明》和《普通高中语文课程标准》的相关规定。

选考题在分值设定、考点选择、能力考核和难度控制上基本一致，同时体现了选考内容是对必考内容的深化的要求。

一、试卷对考试大纲考点的落实情况本试卷的命制严格以考试大纲和说明为依据，考点的设置和分布，与近几年高考试题一致。

具体情况如下：二、考试结果主要数据统计分析（一）考试宏观质量数据本次考试试题难度适中，并且在试题考试的知识点、能力点方面进行了合理布局，以有效区分不同考生。

考试结果达到预计的测量要求。

具体统计数据如下：（二）全市各校平均分排名（三）平均分排名前十名的学校本次考试成绩前十名中，除耀华实验外，前四名仍然为市级重点名校，其次是几所区级重点中学。

具体数据如下：（四）平均分排名后十名的学校（五）成绩前10名学生三、试题测试结果统计分析四、考试情况分析总结2011年语文一模考试全市平均95.80分，难度0.64，考试质量指标正常。

但是暴露出七大问题。

具体请看以下数据：（一）在全市平均分以下的学校有33所（占全部参加考试学校55%）（二）在全市平均分以下的区有5个（三）平均分不及格的学校有23所（四）默写成绩在全市平均分线以下的学校有33所（五）默写成绩和全市平均分线持平及在全市平均分线以下的区有5个（六）古诗鉴赏题问题大（七）语言表达题做得不好四、最后70天教学建议（一）头脑清醒，加强复习的针对性复习也好，平时教学也好，都要从实际出发，实事求是，讲求实效。

这就要头脑清醒。

所谓头脑清醒，就是你这个区，你这个学校，你这个班级，从一模看问题在哪里，要心中有数。

心中有数之后，复习才会扎实有效。

建议各区、各校以及每位任课教师，认真研究自己单位或班级的实际情况，找出问题，有针对性地提出解决问题的方案。

（二）最后70天的复习要有高速度、高密度、高强度、高效度最近我到学校听了不少高三复习课，高三老师备考认真，责任心强，很辛苦。

2011年广州市普通高中毕业班综合测试语文学科分析报告2011年广州市普通高中毕业班综合测试（一）语文学科分析报告第一部分背景介绍一、命题指导思想《2011年广州市普通高中毕业班综合测试(—)语文》是为了了解和诊断广州市高三语文在2010年8月～2011年3月的教学情况而设计的一次全体学生参加的综合测试，本次测试必须为各校的教学和备战高考提供比较科学的参考数据。

本试题根据高三语文教学的实际，按照《2011年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)焐文考试大纲的说明》的要求，参考《2010年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)语文试卷》的结构，通过六大题24小题，考查学生的语文识记、理解、分析综合、鉴赏评价、，表达应、探究等六大能力。

本试题与2011年1月的全市调研测试、2011年4月的综合测试(二)相结合，构成广州市高三语文复习考试试题。

本试题要综合表达高中课程标准实施的基本要求，1反映语文高考改革的新趋势，努力体现语文学科的应用、审美、探究的特点，有利于学生在6月7日的高考中能顺利发挥应有的潜能，实现理想。

二、考试内容分布（略）三、试卷特色1.严格按照广东卷的特点设题，在稳定的基础上有所变化。

试卷结构，完全保持了近三年广东卷的结构。

全卷共6道大题，24小题；选择题3分，非选择题118分，满分150分。

考试内容，与近三年广东卷的内容完全相同。

必考135分，选考15分；语言基础和语言表达24分，古诗文35分，论述类文本阅读16分，文学类(或实用类)文本阅读15分，作文60分。

考试能力，严格考查广东《考试大纲的说明》规定的六种能力：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。

这样严格模仿广东高考的命题方式，旨在努力创设高考考试的真实情景，为学生参加6月份的大考做好充分的准备。

在稳定的基础上，本份试卷在局部上也有一定的变化。

例如第7题，虽然也是考查学生的筛选信息能力，但在考查的形式上与2010年广东高考题有所不同，是让学生分组判断羊侃的谋'和勇，加强考查学-生对文本的准确理解及分析能力。

南通市2011届第三次调研测试参考答案一、语言文字运用（15分）1．D（bì／pì、jué／jiáo、jùn ／juàn。

A项，líng／léng、páo、liàng／láng；B 项，xié／jiā、zhà／chà、chuāng C项， jué／jiǎo、wàn／màn、xì；）2．D（A项，不合逻辑，“近年来”和“将”在时态上存在矛盾；B项，“问题……得到转机”搭配不当；C项，成分残缺，“表达”缺少主语，可在“响起”后加“的”）3. 中央财政用于“三农”投入的经费逐年增加。

（表意不完整酌情扣分）4．示例：艺术要通过作品与世界交流，（2分）但这种作品并不是艺术家对外部世界的客观呈现，（2分）而是融入了他的主观因素。

（1分）二、文言文阅读（19分）5．D（成材，成器）（公讳序，“公”对男子的尊称，“讳”，避讳，晚辈不直言长辈名，6．C（①表现其为人洒脱；⑥表现的不是苏序，而是苏洵）7．A（“到了壮年还不能熟知诗书”的不是苏轼的祖父苏序，是苏轼的父亲苏洵）8．(1)不管是了解的还是不了解的人（或：人不管是了解的还是不了解的），（祖父）都径自与他们谈笑且敞开心扉，相谈甚欢。

(评分建议：语意通顺，1分；径与欢笑造极，省主语，1分；输发府藏（fǔ zàng，肺腑），1分。

)(2)郡中的官吏一向残暴苛刻，因为这个（百姓）受到严重侵扰，祖父（就）写诗来讥刺官吏。

( 评分建议：语意通顺，1分；素，1分；缘是大扰，省略句，1分。

)(3)祖父没有传记，不只是（因为）他一生自我放逸（或：洒脱不羁）、远离功名，也是他的子孙没有把他的声名、事迹告诉他人的过失。

(评分建议：语意通顺，1分；“非独……亦……”，1分；僻远自放，1分；过，1分。

一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

2011—2012学年度第一学期江苏省如皋中学高三年级语文学科学情调研(4)（答案版）一、语言文字运用（1—15题每题2分，计30分）1．选B(ào/niùbào/pùzhà/chàA．lǚ/lóu dúqūn/quān C．jī/qǐjǔjìnɡD．yà/zh áyù/xūchóu)2.选Ｃ（A中诘问／攻讦，B中削价／削弱刹那／古刹，D中锒铛／不稂不莠怃然／忤逆粘贴／沾亲带故中加点字均同音。

）3．选B（“躯壳．／金蝉脱壳．”、“祈．祷／身材颀．长”、“饯．别／践．行诺言”加点的字读音相同。

）4．选B（强劲jìng，干劲jìn；少尉shào，少安毋躁shǎo；和煦hé，曲高和寡hè）5、选B kēng/háng jiè/jí shí/zhì A liáng/liàng shè chēng/chèn C nào/chuò chēn zhǐ/d ǐ D lì/shuò pí／bǎi chuò6 .选A(高屋建瓴：比喻居高临下，势不可挡。

繁文缛节：过分繁琐的礼节或仪式，也比喻其他繁琐多于的事项。

这里对象使用错误。

趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着敢去。

这是贬义词，这里情感色彩不对。

不绝如缕：声音或气息微弱，时断时续；也形容局面危急。

这里与上文“热闹非凡”的情境不协调)7、选A（A项，“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露。

B，“兴风作浪”比喻挑起事端或进行破坏活动。

而语境所显示的是一种促使事情向坏的方面发展的作用，可以改为“推波助澜”。

宜昌市2011届高三年级第二次调研考试语文参考答案1．D(晕yon车)2．B(A察言观色，C精粹，D哈密瓜)3．D(A“蓄意”感情色彩有误；B“驱除”应改为“祛除”。

因为祛除用于除去疾病、疑惧、邪祟等。

C“设身处地”指替别人的处境着想。

不合语境。

D风声鹤唳：形容惊慌疑惧，自相惊扰。

) 4．A(应为“反对一切形式的儿童暴力”)5．C(A．成分残缺，应在“添加剂”的后面加上“的专项活动”B．语序不当D．两面对一面造成搭配不当)6．D(A是对《剥洋葱》这部作品的理解而不是对这一“概念”的理解；B偷换概念。

C不是在“阅读中”，而是“作者在创作中”。

)7．B(“重建了”使用错误，原文是“新开端”)9．C(A是真正的忏悔，作品的写法是“是纳粹德国数十年的语言和道义毁损之后的新开端”，可见他的主张是与“纳粹主义”有着本质不同的；B原文是“颇似自传的作品”，D这是在发表《剥洋葱》之前的”1992年针对他的另一部作品《铃蟾的叫声》所作出的评价)9．其作品表现出了公认的文学价值和审美价值以及所引发争议的伦理价值。

(一点1分)10．D(称呼)11．B(①④⑥是直接表现)12．C(错在“始终不敢发动叛乱”，原文意思是趁他歇班时发动了叛乱。

)13，(1)船夫被飞箭射中而死(被动句式1分)，许褚用右手并力划船(“棹”1分)，总算才(1分)渡过了河。

(2)曹操回头(1分)指着许褚，许褚瞪眼(1分)看(1分)马超。

马超不敢发作，于是各自回营。

(大意1分。

共4分)(3)征南将军(曹仁)是(1分)朝廷重臣，他屈尊叫你，你因为什么要推辞(1分)呢? (大意1分。

共3分)14．(1)温诗借景抒情(或“寓情于景”)，着眼于听觉；(或“侧面烘托音乐的动人魅力”。

) (2分)李词情景交融(或“触景生情”)，着眼于视觉，具有拟人化色彩。

(2分)(2)抒发别离之怨：头一句写女主人公因思念而寻梦却又寻梦不成的忧怨，第二句暗透出人物清冷寂寞的意绪，第三句雁叫更增加了清冷孤寂的情调，突出女子的思念，第四句写孤居独处的离人面对明月，会勾起别离的情思，团圆的期望。

江西省南昌市2010—2011学年度高三年级调研测试语文试题本次试卷分第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）二部分，满分150分，测试时间150分钟。

答题时，请将答案直接写在答题卷相应的位置上。

第Ⅰ卷（选择题共36分）本卷共12小题，每小题3分，共36分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

一、（共15分，每小题3分）1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一绢是（）A．刊载．（zài）对峙．（zhì）卷帙．浩繁（zhì）量．体裁衣（liáng）B．苗圃．（pǔ）供．养（gōng）喟．然长叹（wèi）插科打诨．（hùn）C．勾当．（dàng）承诺．（ruò）息事宁．人（níng）纤．尘不染（xiān）D．裨．将（pí）拓．本（tà）毋．庸置疑（wú）蜚．短流长（fēi）2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．纹眉节骨眼通货膨涨深孚众望B．编辑笑咪咪轻歌曼舞涣然冰释C．嗔怒金刚钻跌宕起伏举步维艰D．突显挖墙脚信马由缰大相胫庭3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）A．在全国政协的各项提案中，关于房地产的提案几乎占据半壁江山．．．．，其中保障性住房、物业征收税均成为重点。

B．但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能人睡的时候，我情不自禁．．．．地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾摔掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。

C．今天“十一”国庆节，我去北京旅游，竟与五年不见的小学同学在故宫萍水相逢．．．．，真是太让人欣喜了。

D．金风阵阵，菊香遍野，阳澄湖的螃蟹个儿大，又重，只只都肠肥脑满．．．．，吃起来味道好极了。

4．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）A．我国的医疗体制改革；将强化政府的责任和投入，为群众提供安全、有效、方便、廉价的公共卫生和基本医疗，使人人享有基本的医疗卫生。

《2011-2012学年高三部分学校调研测试语文试卷分析》摘要：种世衡这段节选《宋史》，（0分）（）（5分）【答案，（）题“会”应译“集合”部分学生翻译成了“适逢”“会见”“邀请”“相会”等有干脆把关键词漏不译00学年高三部分学校调研测试语试卷分析、命题图模拟高考题数题型高考答题形式仿高考指导复习知识技能重技巧答题标准规关现实材信息传效国计民生须知晓控制难平易设陷阱清晰现状指方向次考试语命题以0年高考语课标卷《考试纲》依据参照0年高考语新课标卷考容和试卷结构全面考基础上重考语能力整试卷共六题8题50分考试50分钟题学类论述以选择题方式重考学生理重要语句、筛选并整合信息以及根据容理分析能力二题古诗言节选《宋史》考对言知识识记、理能力对信息筛选、分析综合能力对重要语句翻译能力；古代诗歌由诗歌鉴赏、名句默写两部分组成考是识记、理、分析综合、鉴赏评价能力三题学类选裘山山《象牙色毛衣》主要考对学作品鉴赏能力——感受形象品味语言领悟涵分析艺术表现力；理作品反映社会生活和情感世界探作品蕴含民族心理和人精神四题实用类选《那些翻译师们》《杨绛眼傅雷》主要考准确筛选、整合信息能力分析思想容、构成要素和语言特色能力评价产生社会功用探讨反映人生价值和代精神能力五题是语言运用考容包括成语运用、病句辨析、句式换及句子仿写六题是作考学生语综合能力二、考试成绩统计全市科试题难系数065平分973其客观题55分主观题86分；全市理科试题难系数066平分997其客观题65分主观题865分全市高分35分（卢梦玮焦作）其科高分35分（卢梦玮焦作）理科高分3分（秦苗苗武陟分校）；全市0分以上387人其科97人理科90人；全市0分以上367人其科759人理科9人全市主观题高分09分其科主观题高分09分（修武蒋思敏）理科主观题高分07分（修武赵雯雯）；全市主观题00分以上9人其科7人理科7人；全市主观题90分以上87人其科38人理科65人省级示高语高分统计省级示高语平分统计全市科客观题正答率统计全市理科客观题正答率统计全市理科主观题平分统计省级示高语主观题平分三、试题分析及评分细则评卷原则给分有理扣分有据宽严适始终如Ⅰ卷题必考题题现代（9分每题3分）摘卢长怀《著名田诗人陶渊明休闲思想探析》从休闲视角探讨陶渊明作品休闲思想涵对丰富和拓展现代休闲学研究有所裨益【答案】 B 【析】题考理重要语句能力能力层级B级“直接促成了我国古代休闲化成熟”与原不原说“直接促成了这期休闲思想逐渐成熟”【答案】【析】题考理重要语句、筛选并整合信息能力能力层级级“游山玩水创作诗歌”不是休闲思想逐渐成熟原因是休闲思想体现方式3 【答案】【析】题考重考考生根据容进行推断和想象能力能力层级级“陶渊明笔下描写田生活诗则是对种理想生活描述”与原不原只是说陶渊明“重对理想生活描述”并非都是描述理想生活二题古代诗（36分）（）言（9分）种世衡这段节选《宋史》种世衡是儒种放侄子北宋朝种将开山人总领西北军仲淹手提拔招抚羌人筑城安边种世衡将多权谋善用计原处理面干净清晰（3分）【答案】【析】题考对常见言实词含义理能力层级B级“”应“或”、“常”5（3分）【答案】．【析】题考筛选信息能力能力层级B级①是说种世衡少有气节③是说种世衡做事有魄力⑤是说种世衡守信6（3分）【答案】【析】题是对材相关综合考着重对容进行分析和概括能力层级级“重新修建座城”错原“因其废垒而兴”7 （0分）（）（5分）【答案】曾集合客人饮酒有人得到敌情报告他就把酒器赏给报告人（）（5分）【答案】他善抚养士兵士兵有病就派儿子专门侍候他饮食和汤药【评分标准】题考对言理能力和翻译能力能力层级B级关键词语和全句翻译不重复扣分（）译出给3分；“会”、“以”两处每译对处给分（）译出给3分；“遣”、“视”两处每译对处给分言翻译基础是理而对实词与虚词理又直接关系到对理评分参考对译出全句与译出关键词语分别作了要并赋予定分值“”包括实词与虚词特别是对虚词理要；“关键词语”则主要侧重实词理上虽然这些关键词语考生必能够全都译出但由有了“”赋予分数学生能够懂得也是可以得到相应分数（二）古代诗歌（分）（对即可）原则思答对即可如其他答案只要言成理可酌情给分8（6分）【答案】诗“友人”是位无所忧虑得其乐隐士（分）他通达知命不名利；（分）生活闲散由心情闲逸安宁；（分）随缘适听凭然（分）【评分标准】题考考生鉴赏学作品能力能力层级级评分按给分这道题既是考考生评价作品容能力也是下题分析作出铺垫9（5分）【答案】尾表达了作者与友人心迹、志趣致喜欢远离尘俗幽居生活情怀（分）作者代友人设想静着候想想那些有闲暇而人还应当算我心境偏僻（分）这种把己拉入诗从身出发代友人设想写法（分）更突出了己与友人不名利、喜欢脱离世俗隐逸生活志趣（分）【评分标准】题重考考生鉴赏分析作品表达技巧能力评分按给分对诗词鉴赏可以有不理因考生答案可与参考答案不完全样只要能言成理就可酌情给分（三）名名句默写（6分） 0．【答案】（）困心衡虑而作；征色发声而喻（）青树翠蔓参差披拂（3）冰泉冷涩弦凝绝别有幽愁暗恨生【评分标准】题考考生默写古代诗常见名名句能力能力层级级题每答对空给分多少有错或者别该空不给分每二句多背默不论对错不影响得分选考题三题学类（5分）裘山山女国作协会全委委员四川省作协会副主席成都军区级创作员她从不追“先锋”她放弃了外、表面“尖锐”和“深刻”但她那平淡、感性化叙述却能直指人心掏出人们隐藏深东西．（主观表述对即可）（１）【答案】 B 【评分标准】答出给3分答出B给分答出给分超出两项则不给分【析】题考考生对说有关容分析与概括能力能力层级所说象征义牵强附会“事情太多加上怀孕生子”只是客观原因并不是织毛衣主因而且就算毛衣织了也不能说悲剧就不会发生了有几处细致描写题所列、B、、、五选项都是对说分析与概括属对象选择了能分值上进步区分考生对理和把握给分标准上实行梯级给分标准即所给选项正确有项比较正确有项相对正确有项完全错误有两项学生只能选择其两项回答三项或三项以上都不给分这样就保证了该题高分值只能是5分也避免了学生套答（２）【答案】①他热心助朋友且不回报从二段可以看出；②他宽容体谅别人从“他不说女孩不”可以看出；③他心地善良信赖友人从他坚信毛衣已织可以看出【评分标准】题考分析、概括说人物形象能力能力层级每分思对即可（３）【答案】心理变化程情——下心——顾虑丈夫——愧疚（分）性格她性善良关心朋友并爱着丈夫（分）她性格温顺非常顾虑丈夫感受是朋友也是妻子（分）【评分标准】题考对说结构分析对主体思想理能力层级按给分思对即可（４）【答案】观通“织毛衣”这件事叙述、描写人物形象更丰满、可爱①织毛衣体现了她对他怜悯、关爱；②提出给他织毛衣她很重丈夫感受；③她和丈夫带着毛衣参加葬礼带着愧疚感情了结己心愿观二“织毛衣”所表现出人性美使主题思想更具有人性光辉①她他要关爱候定给他织毛衣体现了她情心是朋友；②她不希望对他怜悯、情让丈夫有错误理很顾及丈夫感情是妻子；③她关爱使感情生活不幸、没有人关爱人心永远留下了温暖感觉体现出了人有真情人性光辉【评分标准】题考对学作品探究能力能力层级不面面俱到只要能够就以上任何种观或其他观进行探究即可根据观是否明确、论述是否合理酌情给分观明确给分；论述合理、分析充分给6分学类试题落实高新课标精神重考学生探究学习能力题重考学生对说性化体验旨启发学生能实现多角思考容实现性化学生提出己观或见还要考生能根据己理结合历展开具体论述考生只要能提出明确观或见展开论述并言成理即可四题实用类（5分）傅雷作翻译“没有他就没有巴尔扎克国”他译介罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》深深影响了几代国人；作音乐鉴赏他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦赏析；作学评论他对张爱玲说精湛评学界作出了批评深入浅出；他写给长子傅聪《傅雷》80年代出版至今已感动了数万者．（主观表述对即可）（）【答案】、、B 【评分标准】答出给3分答出给分答出B给分超出两项则不给分【析】题多项选择题,考筛选相关信息和分析综合能力能力层级级项因钱钟是傅雷朋友傅雷笑脸只给朋友看；B项不只是写傅雷对儿子教育是相当严格还写出杨绛看到傅雷真性情另面“性情急躁是冲动下不由主”；项引用是了教育儿子要看淡浮名也表明傅雷己淡薄名利孤高性格值得是以往是要选出“正确”或“不正确”两项而新课标卷引入国外测试理论所提供五选项除两错误选项外三正确选项准确依次递减要考生所提供对这传记材分析与概括五选项选出“恰当两项”虽然命题难加了但更有利考考生筛选信息和分析综合能力了防止多选“评分标准”特别说明“超出两项则不给分” （）【答案】①傅雷是以笑脸对待朋友人；②对己冲动下不由主地急躁沉静下会责感到苦痛；③对事认真对刚试笔搞翻译人认真对待对己翻译工作尤其认真【评分标准】题考对容分析概括能力能力层级级每分思对即可（3）【答案】①常杨绛夫妇写信讨论翻译问题；②他对己翻译作品不停地修改；③向杨绛夫妇探讨如何使己译笔灵动起虚心接受他人见【评分标准】题考考生对原相关容理分析和归纳整理能力能力层级级考虑到考生归纳概括可能不完全致特说明“思答对即可”每分思对即可（）【答案】观傅雷品性既似仙鹤般孤傲有又像只“墙洞里老鼠”前者是其性格根特征而者则是迫某些形势使得他有不得不心翼翼①他因钟爱艺术而看淡世俗不重名利这显然是他孤高性使然傅雷沉浸己艺术王国里由翱翔因而人们才会称其“孤傲云鹤”②他所以比“墙洞里老鼠”是他孤傲性格使他不善仕途上圆周旋不善处世他知道斋才是他安身“洞穴”让己潜身斋安心做己翻译工作总我认仙鹤般孤傲才是其性格根“老鼠”比是他孤傲性格另种表现观二“墙洞里老鼠”是他性格根特征①因傅雷看淡世俗钟爱艺术潜心翻译不名利富贵所诱惑所以众人认他是“天外仙鹤”只因他深知己不善处事不宜仕途周旋因希望能斋这样清净地潜心翻译做己擅长事情正如“墙洞里老鼠”样斋这样庇护所专心做己翻译事业②他并不像天上鹤翘首云外不屑顾视地下泥淖他翻译罗曼·罗兰《巨人传》是希望者从汲取伟人力量因“墙洞里老鼠”是傅雷性格根特征【评分标准】题考探究能力能力层级级不面面俱到只要能够就以上任何种观或其他观进行探究即可根据观是否明确、论述是否合理酌情给分观明确给分；论述合理、分析充分给6分高考试卷设置探究题是新课程高考亮体现了高新课程重培养学生创新识和创新能力基理念探究题007年新课程高考试卷首次出现尤其是全国卷受到了普遍关和评近几年高考命题实践探究题命制也不断探以往有考生把探究题要几答题方向综合起作答这样固然不能算错但容易把探究题混般论述题008全国卷探究题是把四种答案直接写题干上009年前两年基础上进步做了探题干上不直接出现“探究”样只是要考生“谈谈你感受深”“参考答案”提供几种观也就是几答题方向更能体现探究性质和特“评分参考”也做了相应调整“不要面面俱到只要能就以上任何种观或其他观进行探究即可根据观是否明确、论述是否合理酌情给分观明确给分论述合理给6分”也就是说考生可以所列出几观任选作答也可以几观外作答只要论述合理也是完全可以Ⅱ卷表达题五题语言运用（0分）五题集测试考生“语言运用”能力由3道选择题和道表达题组成3道选择题每题3分共9分包括成语使用、辨析语病和衔接连贯；两道表达题语用题5分修辞方法题6分3 【答案】．【析】题重考考生理和使用成语能力能力层级级“风靡”形容事物期非常盛行不能与“现”并用【答案】B【析】题重考考生判断病句（结构性病句）能力能力层级级成分残缺“将全部（被）砍伐”语序不当“脑很部分甚至绝部分”搭配不当“诗集……成受欢迎当代斯堪纳维亚诗人”5 【答案】B 【析】题重考考生衔接连贯能力能力层级级按照逻辑顺序排列即可得出正确选项6 【答案】参考示例参加“金砖四国”北京峰会各国外交官饶有兴趣地参与了专论坛这次活动是由国外交部部长提议活动旨增强对当代济全面深入了以便对济形式做出正确判断终推动世界济早日走出由美国次贷危机引发金融海啸并走向复苏【评分标准】题重考考生正确、得体地运用有关词语、句子能力能力层级级写成3或3以上短句给3分；写成短句给分；表达流畅给分如有其他答案只要合原可酌情给分改变原句思则不给分7 【答案】（略）【评分标准】题考正确运用常见修辞方法和仿写句子能力能力层级是容合理给分；比喻贴切构成排比给分；句式相给分①只换话题边词语不变不给分②话题不变边词语写并合乎要不影响得分③数与例句完全不扣分三句都不扣分了增强语言感染力作者常运用多种修辞方法表现出学语言精彩以期收到更效修辞方法学习不仅要学会辨识也要学会应用；不仅会用种修辞方法表达也要会用多种修辞方法表达以增加表达感染力和采六题写作（60分） 8 题考考生写作能力能力层级级【参考立角】性潮流与跟风政府部门亲民态流行变辩证看待络语言（化）创新规【评分标准】．凡结合材围绕以上任何立都属正确立立由类切入．只谈性、潮流与跟风、、流行、创新、变而闭口不谈络化或体高分不能超36分3．能辩证看待络语言但只泛泛而谈高分不能超3分．不足数600—800每少50扣分全不足000分以下给分5．套作、宿构、体不明确适当扣分发展等级不给分0分以下作评分等级标准说明、基础等级评分“题”项主要看选择角是否合材容及含涉及围选择心角和重要角属“合题”与材容及含围沾边套作三等及以下评分（“发展等级”不给分）二、发展等级评分不全面可根据“特征”项6若干突出按等评分深刻①透现象深入质②揭示事物因关系③观具有启发作用丰富④材丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦境深远3有采⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善运用修辞手法（）句有表现力有创（）见新颖（3）材新鲜（）构思新巧（5）推理想象有独到处（6）有性特征三、缺标题扣分；不足数每少50扣分；每错别扣分重复不计；标错误多酌情扣分四、套作、体不明确适当扣分“基础等级”四等评分“发展等级”不给分事项明确体考生可以由地选择体裁考生旦选定体就按所选体写作卷不体应视仁不应有体歧视不能分要体特答题明确即可拟标题考生应拟标题无标题扣分3不少80000—800正常打分每少50扣分；不足00只给整体分不再分项打分写作诗歌按行计算写到800那行即视合要有填词及其他特殊情况提交组长5错别和标每错扣分扣满5分止；标错误较多酌情扣分高扣分重复不累计（应重视标规使用） 6不提倡使用络语言使用较多影响了理可表达项里酌情扣分而主流媒体使用络语言可以不扣分7套作和套用现成材虚情假表述浅薄结构模式固定强扭材与材沾边作基础等级三等及以下打分发展等级不给分不改照搬原视基础等级归四等发展等级不给分这两类作必须提供证据和出处【析】作试题继续采用新材作题型新材作题型产生006年全国甲乙卷几年实验这种题型显现出以下优势特性①材容具体性新材作材常见是生活事实、寓言故事、辞摘用、图表音像四种这些材具体形象容易引发学生想和想象②材容贴近性新材作材尤其是生活事实材容易贴近代、贴近社会、贴近生活引导学生写作关社会、关人生、关我③材容丰富性具象材容总比抽象标题容得丰富材容丰富性蕴藏着含多性进而导致学生写作思维多元性④材角多样性和层级性材丰富性产生含多元性也就必然导致作角多样性新材作角多样性是优但因强调各种角视仁忽略了角选择有优有劣层级性导致作评分区分降低了提升角选择层级性功能009年作试题要上提出“选准角”“评分标准”也作了相应修改评分标准修改集对“基础等级”“题”项说明上判断作是否合材容及含涉及围增加了“主要看选择角”这就突出了材角选择审题重要性也突出了材角选择层级性修改材选择角粗分四层级其“心角”、“重要角”并列“属合题”“沾边角”套作“三等及以下评分（‘发展等级’不给分）”“次要角”判断和给分由评卷现场掌握四、学生答题情况分析及备考指导客观题部分见二部分考试成绩统计其3题选错人较多成语题加了干扰力反映出学生成语深入把握上仍很不够；题选对人较多可以看出开场学生考场心态还是比较正常整客观题考生答题情况和预期完全致很实现了考目标7067题（由质评组长、焦作十杨艳芬老师提供） 7．言翻译难不是太学生答题情况比较得分也比较高部分学生句子分基上可以拿住关键词基上可以翻译到位但是也有部分学句子上丢了不该丢分数别关键词没有翻译准确（）题“会”应译“集合”部分学生翻译成了“适逢”“会见”“邀请”“相会”等有干脆把关键词漏不译另外“即以饮器与”有不少学翻译“就请他喝酒”“就把酒杯给他也让他喝杯酒”“就把杯美酒赏给他”等理上出现了错误（）题“子”有不少学翻译“人”“士兵”古代诗歌题是学生普遍感到头疼道题也是试卷难较道题题得分不容乐观学生答题不能正确理诗歌含义不能准确把握诗人情感随发挥随组织答案8．答题对“友人”缺乏整体定位；思路不清晰不能分答；没有系具体诗句作分析还有些学生抓住“恨”做答案不分析人物特却答诗人表达情感9．不少学生手法判断错误比如答“作者通与友人进行对比生动形象地赞美友人及提出了己不足”部分学生没有懂诗句分析感情分拔高比如答“虽然现闲适但仍心系国忧国忧民体现了作者爱国主义情怀”部分学生没有懂题完全答非所问0．从答题情况看轮复习取得了应有效但是效不够明显错别依然是影响得分重要因素比如“衡”写成“恒”；“喻”写成“遇”；“蔓”写成“缦”；“涩”写成“塞”“瑟”；“幽”写成“忧”；“生”写成“声”除外（）题答案写反现象也比较突出6．题考是“句式变换”类型“长句变短句”难不部分学生能拿到不错分数但是不少学生也由方法没有掌握到位丢了不该丢分数比如有些学生对“句子”概念不清晰把短句写成了短语或者虽然把长句子用逗隔开了但写出还是句子；也有部分学生变换句式改变了句子原或者把变换句式做成了压缩句子7．仿写题是套试卷难较道题不仅考学生分析理能力还考学生语言能力想得满分不太容易题能得满分学并不多但是得5分、分学不少数学生答题能细致分析例句形式上力与例句保持致考场优秀答案示例承诺不是墙角里株草摇摆不定承诺是从悬崖边处挺起苍松坚实稳固；承诺不是夜空里颗流星瞬即逝承诺是从宇宙深处升起太阳亘古长存【备考建议】①从学生答题情况看言复习还不够扎实因二轮备考除了抓分外必须重视句重词尤其是重实词翻译0言实词复习必须落实到位②诗词鉴赏题依然是我们二轮复习主攻对象学生具备定知识储备但是答题仍然力不从心我们要鉴赏方法上、答题技巧上对学生进行具体指导提高学生鉴赏能力和答题能力要学生掌握并能熟练运用相关术语避免答案语言口语化和随性③课标规定6背写是高考备考必练基功必须落实到位方法可以多样复习必须反复进行希望二轮复习这道题应该拿满分④句式换类题身难不只要掌握答题技巧稍微下功夫加以训练多数学都完全可以拿满分我们老师绝对不能忽视对该题训练⑤二轮复习我们要强化仿写题训练不仅要让学生掌握做题技巧还要让学生多背诵些例句培养语感开阔思维、题（由质评组长、武陟苗德朝老师提供）．（）补充评分标准只能选两项多选不得分；不能识别选作是还是题按题判分() 补充评分标准“渴望关爱重感情”答案提供四任写三条即可得满分只概括人物性格没有具体分析得分不超分回答问题先概括性格特然再总体分析也可以不影响得分答题存主要问题①只概括人物性格特没有详细具体分析；或者是只有具体行动作描述没有抽象地概括②概括人物形象只写表面现象不深入分析形象主要特征如“从他毛衣破烂可以看出他不重己形象”“从他毛衣情况可以看出他生活十分窘迫”“他对颜色很挑剔别人给他打毛衣还得问他喜欢颜色”等③概括性格不准确分析形象不到位如“他是位诚实、热心、善良却有着不幸感情生活老朋友开便交待出他是怎样人也对塑造人物形象表达心起了铺垫作用” (3) 补充评分标准心理变化程分答出两分答出不得分答出三给分答出四给两分“性格温顺”写成“情感细腻”也可以概括人物性格从她对朋友和对丈夫两方面概括也可以把心理变化程和人物形象结合起分析不按照答案提供答题思路回答只要正确也可以答题存主要问题①分析人物心理变化程不全面不少学只写到“情下心愧疚”而忽略了其“顾虑丈夫”而影响到打毛衣心理活动②对人物性格分析不准确如“表现了她私不朋友着想”“表现了她没有地位”等() 补充评分标准观明确分必须答案开头阐明己观；论述合理分析充分6分分析问题必须分条从不角阐释答题存主要问题①观不明确不能准确阐明己看法②没有按照要答题“请选择方面”而是两方面都说泛泛而谈空洞无物③分析问题层次不清不能恰当证明其观④没有理容对主旨把握有偏差如“反映了现社会人和人信任缺乏答应了别人事而直不努力不重情批判了现实像这种人世俗”⑤答非所问没有审题如题目用“象牙色毛衣”我认有以下三层含义…… ．（）评分标准补充参照题（）。