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学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。
根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。
一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。
2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。
（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。
专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。
表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。
各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。
“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。
主要成果详见下表3。
表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。
以电子商务专业为龙头的专业群建设一、建设基础 (1)（一）专业群经过近年的建设，取得了一定的教学成果 (1)（二）形成较为成熟的产教融合、校企合作的办学模式。
(2)（三）依托校内外实验实训平台、创新创业平台大力开展实践教学与创业教育，取得较好的教学效果。
(4)（四）以优质师资为保障，对外开展社会服务 (4)二、建设思路 (5)三、建设目标 (5)（一）专业群建设的总体目标 (5)（二）专业群建设的具体目标 (6)四、建设内容 (7)（一）管理体制机构的建设。
(7)（二）开展高水平的专业建设。
(7)（三）深化产教融合、校企合作。
(8)（四）加强双师型队伍建设。
(8)（五）提升社会服务能力。
(8)（六）推进教育教学信息化建设。
(8)五、预期成效 (8)（一）人才培养质量全面提升 (8)（二）社会服务能力明显提高 (9)六、建设步骤与经费预算 (9)七、具体项目 (9)电子商务学院建设项目一、建设目标与思路 (10)（一）建设思路 (10)（二）建设目标 (10)二、建设内容与措施 (10)（一）专业群的构建 (10)（二）师资团队的打造 (11)（三）课程体系的构建 (11)（四）教学资源库的建设 (11)（五）实践实训平台的构建 (11)（六）打通“进口”与“出口” (11)三、预期效益 (11)（一）专业群构建 (11)（二）优秀团队的形成 (11)（三）人才培养 (12)（四）社会服务 (12)（五）科学研究与文化传承 (12)四、项目建设进度 (12)五、建设经费预算 (14)新华网“创客大学”创新创业课程体系建设项目一、建设思路与目标 (14)（一）建设思路 (14)（二）建设目标 (15)二、建设内容与措施 (15)（一）项目内容及课程体系开发 (15)（二）建设内容 (16)三、预期效益 (16)四、项目建设进度 (18)五、经费预算 (18)基于电子商务的经管类专业生产性实训基地一、建设基础 (19)（一）已初步建立校企合作、共建共享机制 (19)（二）有较好的硬件环境 (19)（三）有较强的师资队伍 (19)（四）教学资源面向社会共享，具备较强的社会服务能力 (19)二、建设目标 (20)三、建设内容 (20)(一)基地体制机制建设 (20)(二)基地实践教学体系建设 (20)(三)基地生产经营体系建设 (21)(四)基地社会服务能力建设 (21)四、项目预期成效 (21)五、项目保障措施 (22)（一）组织保障。
高职教育一类品牌专业建设项目指导性基本要求一、总体目标1.综合实力。
具备全国一流的师资、一流的教学条件、一流的教学管理、一流的教学科研水平、一流的社会服务能力。
在全国高职院校同类专业中具有领先优势，与国际接轨，在世界同领域具有影响力和竞争力。
第三方机构专业排名显著前移，或部分建设指标名列前茅。
2.人才培养质量。
毕业生初次就业率达到95%以上或与立项建设前相比显著提高。
应届毕业生初次就业平均起薪线高，基本工作能力和核心知识满足度高，工作与专业相关度高，职业期待吻合度高，就业现状满意度高，就业质量稳步提升。
3.社会认可度。
新生第一志愿投档录取率达到100%或与立项建设前相比显著提高。
普通高考统考招生录取中，第一志愿投档线超过所在录取招生批次分数线20分以上或与立项建设前相比显著提高。
新生报到率达到92%以上或与立项建设前相比显著提高。
生源质量稳步提升。
毕业生对母校的满意度和推荐度较高。
二、分项任务（一）教育教学改革1.人才培养机制。
*建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等，探索实施弹性学制。
创新校企协同育人机制，大力搭建高职教育应用技术协同创新中心、工程中心、技能大师工作室等。
标志性成果：应用技术协同创新中心（省级），技能大师工作室（省级），工程中心（省级），职业院校民族文化传承与创新示范专业点（国家级），高职教育教学改革与实践项目（国家级、省级）等。
2.教学改革。
*加快以发展型、创新型、复合型技术技能人才培养为核心的教育教学改革。
*探索小班教学（班额在30人以下）和分层分类教学。
*研制具有世界水准、广东特色、体现终身教育理念、中高职本科连贯培养、系统设计的职业教育专业教学标准和课程标准。
*开展卓越技术技能人才培养试点。
深入开展课程建设与改革，创新课堂教学，将人才培养模式改革成果、专业建设成果落细落小落实到课堂上。
*开展校内专任教师与校外行业企业高技能水平兼职教授共同讲授一门课程的试点。
中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目城镇规划专业建设方案（2012—2013年)＊*建设职业技术学院二○一一年十月目录一、建设背景和基础 (1)(一）建设背景 (1)（二） ...................................................................................................................... 专业基础2二、专业建设目标与主要思路 (7)（一)专业建设指导思想 (7)（二） ...................................................................................................... 专业建设总体目标7(三）专业建设总体思路 (7)(四）人才培养目标 (8)(五）专业建设具体目标 (8)三、专业建设内容 (9)（一） ...................................................................................................... 更新人才培养方案9（二)改革人才培养模式 (10)（三） ................................................................ 积极探索,推进中职与高职教育协调发展11（四） ...................................................................... 转变方式，改革课程体系与教学模式12(五）优化教师队伍建设 (13)（六)加强实践教学与实训基地建设 (14)（七） .......................................................................................... 拓展社会服务与辐射能力15(八）保障机制 (15)四、改革举措 (16)（一） .................................................. 推进校企对接，深化工学结合人才培养模式改革（二） ................................ 探索系统培养方式,贯通中等和高等职业教育人才培养渠道16（三） .... 转变培养方式,建立一体化课程体系、多样化教学模式、信息化教学资源库17（四)强化实践育人，大力推进校内外实习实训基地建设 (20)(五）注重双师型教师培养，建设结构优良、德艺双馨的教学团队 (25)（六） .......................... 确保教学过程质量，完善和优化人才培养质量评价和监测体系27（七） ...................................................................................................................... 社会服务28五、资金分配(见下表） (29)六、保障措施 (30)七、建设进度与绩效考核指标（2012—2013年) (31)中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目-—城镇规划专业建设方案承担部门：＊＊建设职业技术学院规划与建筑系部门责任人:甘翔云项目组组长：蒋萍项目组成员:卜振龙肖剑蒙芳侯文淑陈志忠雷蓓江翠平易敏罗献燕甘培革黄熙劳宜超伍人杰滕培积公茂武（事业）徐兵(企业)王路生（企业）邱庆红（企业)一、建设背景和基础(一)建设背景1。
“高等职业学校专业建设发展”项目成都航空职业技术学院电气自动化技术专业建设方案根据教职成[2011]11号《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》和《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》两个文件精神，结合国家、四川省航空制造、电子信息产业、成都航空职业技术学院“电气自动化技术”专业情况，提出本专业“高等职业学校专业建设发展”专项项目建设方案如下。
一、专业建设背景1.电气自动化技术对国民经济的重要性电气自动化技术是高科技的重要组成部分。
电气自动化的水平，已成为衡量一个国家科学技术和工业化程度的重要标尺之一。
电气自动化技术渗透在工业生产及人们的日常生活中，已经成为高新技术产业的重要组成部分，被广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。
近几年来,各企业不断引进国外先进设备、自动生产线等,对电气自动化专业毕业生需求越来越多。
2.发展电子信息产业是四川省的“一号工程”从全国产业布局看，加工制造业向西部地区转移，不仅有利于促进沿海产业升级，并带动西部制造业发展。
四川省已把培育和发展电子信息产业列为四川省的“一号工程”作全面推进，而所有的工业基础都建立在工业自动化生产上，导致对电气自动化人才数量的增加。
另外，电气自动化专业是现代工业技术的支撑，是所有工业的基础和原动力，可以说没有电气自动化的支持，就没有现代工业。
因此，厂矿企业需要大量电气自动化的技术人才，从事企业生产过程的运行、控制、维护和管理等工作；社会也需要大量的该类专业技术人才，从事自动装置与设备的运行与管理工作。
3.服务航空、服务区域经济是成都航空职业技术学院的根本任务成都航空职业技术学院源自航空工业，地处四川省成都市，服务航空、服务区域经济是成都航空职业技术学院的根本任务。
学院十二五规划将继续围绕这一根本任务谋划发展。
据研究资料表明“十一五”后期，西部人均GDP有可能突破1000美元；工业化率接近40％；消费结构也将从“吃”“穿”、“用”转向“住”和“行”；2020年西部城市化水平将可能接近50％。
四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见（川府发〔2014〕48号）各市（州）、县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，有关单位：为加快发展我省现代职业教育，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，特提出如下实施意见。
一、目标任务到2020年，建立适应市场需求，为我省经济升级促进就业服务，产教深度融合，中职高职到专业学位研究生培养体系衔接，职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念的四川现代职业教育体系。
--总体保持中等职业学校与普通高中招生规模大体相当，专科层次高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模。
--形成政府企业社会多元办学，职业教育全日制与非全日制、学历教育与非学历教育沟通衔接，公办民办共同发展新格局。
--职业院校区域布局和专业设置更加适应转方式、调结构、促升级、惠民生需要。
建成一批示范职业院校和示范专业。
--建立以校企合作为主要特点的办学制度和职业教育集团，覆盖全省职业院校和重点行业产业。
--职业院校办学条件明显改善，“双师型”教师、实训设备配置与培养目标相匹配，信息技术广泛运用，总体达到国家规定的办学条件标准，人才培养水平显著提升。
--现代职业教育战略地位更落实，地方性法规更健全，制度政策更成熟，政府和部门职责更明确，发展保障水平更高。
二、构建现代职业教育衔接沟通体系（一）实施中等职业教育巩固提高计划。
加快普及高中阶段教育，把重点放在发展中等职业教育，落实职普招生大体相当的要求，加强中职学校与普通高中招生、公办与民办中职学校招生及普通中专、职业高中、技工学校、成人中专招生和区域内外中职学校招生的统筹管理，落实普通高中招生“三限”规定，规范招生秩序，实施中职招生“阳光工程”。
艺术类专业院校介绍·专科篇◆ 成都纺织高等专科学校成都纺织高等专科学校是四川省政府举办、直属于四川省教育厅的公办全日制普通高等学校，前身为1939年创办的国立中央技艺专科学校。
学校现为国家示范（骨干）高职院校、国家优质高等职业院校、2018年“亚太职业院校影响力50强”。
学校是中国特色高水平专业群建设院校、全国普通高校中华优秀传统文化传承基地、中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划执行院校、教育部现代学徒制试点单位、国家发展和改革委“十三五”产教融合发展工程“智慧服装实训基地”项目建设院校、中国纺织服装高技能人才培训基地，四川省首批示范性高等职业院校、四川省深化创新创业教育改革示范高校、四川省高端技术技能型本科人才培养改革试点院校、四川省博士后创新实践基地。
艺术设计类【办学简介】成都纺织高等专科学校艺术学院开设有艺术设计、产品艺术设计、视觉传播设计与制作等专业，在校生1000余名。
学校现有实训、学术、展览等3个中心，基础绘画、模型设计与制作、家具设计、广告与影像设计、摄影、陶艺与雕塑、旅游产品设计等多个校内设计工作室及校外实训基地，近年来完成或在研纵横向课题50余项。
学院被评为四川省轻工业设计师联合会高校人才贮备联络站，工业设计（产品艺术设计）专业被评为四川省十佳设计教育品牌专业。
成都纺织高等专科学校服装学院成立于2012年，现有服装、皮具、刺绣等专业，学生约1700人。
服装专业建立于1995年，为国家骨干建设中央财政支持重点专业、四川省重点专业、四川省精品专业、校级特色专业，2013年起招【植物知多少·可怕的名字】“见血封喉”是一种剧毒植物和药用植物，又名“箭毒木”。
其乳白色汁液含有剧毒，一经接触伤口，即有可能使中毒者窒息死亡。
收服装设计与工程本科专业。
校内实训中心目前总面积9200余平方米，近千万设备总投资，是西部最大的服装类实训基地，2010年获得中央财政支持纺织服装实训基地称号。
可编辑修改精选全文完整版智能制造专业群建设方案一、口径范围：可以是现行学科目录中的一级学科，也可以是学科群、学科领域、新兴学科及交叉学科等。
立足达州经济发展，围绕智能制造产业链，以机电一体化技术专业为核心，以工业机器人技术、数控技术、模具设计与制造等相关专业为重点，通过创新人才培养机制、优化课程体系、强化师资队伍、完善实训条件，与日立电梯、海尔集团、京东方等企业深度合作，建成人才培养质量高、产教研用融合密切、社会服务能力强的全国先进水平智能制造专业群，形成“校企协同、工学交融”人才培养机制，建成全国领先的全生命周期智能制造实践基地，弘扬“工匠精神”，发展“大匠文化”，面向现代制造业，培养品德高尚，技术精湛的智能制造杰出技能人才。
二、建设目标：本校该学科（含专业，下同）的近期（2020年）、中期（2030年）及远期（2050年）建设目标。
到2020年底，把智能制造专业群建设成为省内行业内高度认可、省内一流的专业群。
建成“产、教、研、用”四位一体的智能制造汽车零部件生产链1条，增材智能制造共享实训中心1个，虚拟仿真中心1个，扩建成工业机器人操作工职业资格培训中心1个，集成自动化控制实训中心1个，电气技术培训中心1个，工业管理实训中心1个；省级特色重点专业1个，教学名师2名，专业带头人1名，教授培养1名，精品资源共享课3门；省级及以上技能大赛获奖4项；完成教改项目3项目；教材2部；科研项目2项。
到2030年底，把智能制造专业群建设成为国内行业内高度认可、西南地区一流的专业群。
建成“产、教、研、用”四位一体的全自动智能制造生产链1条；国内特色重点专业1个。
到2050年底，把智能制造专业群建设成为国内一流的品牌专业群。
三、建设基础：本校该学科的优势特色、重大成就、国际国内以及区域或行业影响、发展潜力以及面临的机遇挑战等。
1.专业群概况智能制造专业群中，机电一体化技术专业是四川省示范性高等职业院校重点专业。
四川省高职院校省级重点专业达州职业技术学院Dazhou Vocational and Technical College 第 2 页 共 25 页附件1四川省高职院校省级重点专业建设项目总结报告学校名称 达州职业技术学院 学校代码 12767专业名称 医学影像技术 专业代码 620403专业负责人 李 荣 聪学校举办单位 达州市人民政府学校所在地 达州市通川区四川省教育厅 制二○一六年七月一、项目建设概况四川省高职院校省级重点专业达州职业技术学院Dazhou Vocational and Technical College 第 2 页 共 25 页1.项目概况医学影像技术专业隶属达州职业技术学院医学影像检验系，目前有在校生600余人,为我院的特色专业。
本专业历史悠久、底蕴深厚，我们有近60年医学教育积淀，自上世纪90年代就开始举办影像人员在职提高班和招收影像专业学生。
成立达州职业技术学院后，于2003年经国家卫生部、教育部批准招生。
已培养影像技术人才1000余人，其社会反响良好。
本专业定位准确，适应行业需求，服务区域经济，面向基层医疗卫生单位培养高技能型影像技术人才。
生源广，需求缺口大，毕业生就业率达到92%以上。
专业师资力量雄厚，教学质量凸显，拥有一支素质优良、专兼结合的双师素质教学团队和功能完善的实验实训基地。
育人层次、育人水平和服务能力不断提升。
并且创新育人体制与机制，形成了“校院合作、医教结合”的人才培养模式，建立了与之相适应的教学体系。
根据川教函〔2014〕449号_四川省教育厅、四川省财政厅关于确定2014年四川省高职院校省级重点专业建设项目的通知，本专业获得省教育厅、财政厅批准为“四川省高职院校省级重点专业建设项目”。
根据川教函〔2014〕581号_四川省教育厅关于同意启动四川省高职院校省级重点专业建设项目建设工作的通知，本项目建设时限为期三年，项目建设资金总额552万，其中省级财政投入282万，学院自筹220万，举办方投入50万。
四川省高职院校重点专业建设项目《工程造价专业》校企合作管理机制四川科技职业学院编制2017年3月目录（一）建设背景与基础 (1)1.建设背景 (1)2.建设基础 (1)（二）建设目标与思路 (1)（三）建设内容与措施 (1)1.建立校企合作互利双赢驱动机制 (2)2.建立校企合作运行保障机制 (2)3.推动政府政策支持 (3)4.深化人才培养模式改革，健全合作育人机制 (3)5.加强“双师型”专业教师队伍建设，完善内部运行机制 (4)6.拓展服务区域产业功能，构建社会服务机制 (5)（四）预期效果 (5)1.校企深度融合的机制运行通畅、高效 (5)2.合作学院成为校企互利共赢的共同体 (6)3. “订单培养”和“双师型”专业教师队伍建设成效显著 (6)《工程造价专业》校企合作管理机制（一）建设背景与基础1.建设背景创新紧密合作的校企合作体制机制，是学院贯彻落实四川省高职教育重点专业建设的迫切要求，是提高人才培养质量、提升服务经济社会发展能力，激发企业参与合作动力、增强办学活力、实现我校可持续发展、专业特色的需要。
2.建设基础学院发挥行业背景深厚和政府支持重视的双重优势，坚持借外力壮实力、联企业强内涵的发展路子，积极与行业企业在专业建设、人才培养及学生就业等方面广泛开展合作，取得了较好成效。
（二）建设目标与思路与四川中砝建设咨询有限公司、四川宏业项目咨询有限公司等具有良好合作育人基础的行业企业签订校企合作协议，以提高人才培养质量、加强基础能力建设为重点，积极探索建立在企业获利中求学院发展的紧密合作办学体制机制。
政、校、企协力，完善“双师型”专业教师队伍建设机制。
以共同发展为动力，建立专业教师到企业顶岗实践，企业技术专家、能工巧匠到学校任教的双向交流机制。
以师德引领、利益激励为抓手，明晰教师联系企业的责任，强力推进双师素质建设，精心打造“双师型”专业教师队伍，实现专业教师与企业技能专家的深度合作与互动。
政、校、企互利共赢，形成社会服务长效机制。
发挥人力资源优势，以服务企业换取企业支持，实现合作共赢；以组建企业教育培训中心为契机，提升社会服务能力，夯实校企合作基础；以有为之源，主动之为谋政府支持之力，争取政府更多的政策支持，有效促进校企合作的深度融合和稳定发展，为校企紧密合作长效机制的建立提供动力支持。
（三）建设内容与措施1.建立校企合作互利双赢驱动机制定校企责任创合作机制。
学院建设生产性实训基地为企业提供生产设备、技术培训，依据企业发展需求办专业，为企业提供人力资源支持；企业依据产业规划，参与专业规划、落实实习实训基地、吸收学生就业，发展能为师生提供实践机会、接受毕业生就业的企事业单位作为成员单位，实施信息共享，以此构建办学形式多元化和合作的多层次。
设专项项目定发展规划。
学院划拨专项调研经费，由企业主持，以合作育人为基础，收集产业、行业、企业的信息，综合分析区域经济发展规划和支柱产业政策，形成调研报告，确定合作学院专业设置与发展实施方案。
建实训基地搭就业平台。
建立融入行业生产标准的人才培养评价体系，落实企业主体评价毕业生的制度，制定《订单培养学生顶岗实习规定》等运行机制；建立“厂中校”实训基地，落实1/3教学任务在企业完成，保障订单学生在董事单位高质量开展顶岗实习和对口就业；引进或研发生产项目，共建企业冠名实训基地（车间），变消耗型实训为生产经营型实训，实现20%的学生在学院完成顶岗实习，形成校企共建基地、合作就业的机制。
2.建立校企合作运行保障机制对校企双方提供的场地、设备和实训师资均实行成本核算，提高资源的使用效率，激发企业参与的积极性。
建立合作企业的准入、考核机制。
符合地区重点产业发展规划、有稳定的高技能人才需求的企业可以享受多样的冠名形式加入；对合作企业开展年度考核，完成预定目标的企业予以表彰与奖励；对考核不合格、对人才培养作用不佳的企业实行“腾笼换鸟”，保证合作学院良性运行。
完善沟通协调机制。
通过举办校企合作论坛、开展专项研究，探讨校企双方在发展中存在的问题，商议解决办法，保障校企双方在办学、人才培养、社会服务、培训、产品研发、技术转让、成果共享等方面的权益。
（2）搭建以企业为主体的三平台动力机制——形成育人的合力职教集团资源共享平台。
依据集团章程，建立政府、区域企事业单位、学校之间信息互通、技术共用、设备师资共享平台，促进集团内成员单位的全方位合作。
职教集团产学合作平台。
依据互惠共赢原则，建立集团内技术研发中心，为轨道行业企业和广州中小企业开展技术创新和服务，促进成员单位的技术换代升级。
职教集团社会服务平台。
依据集团成员职责，成立集专业教学、社会培训和技术服务于一体的新技术、新产品、新工艺服务与推广中心，拓展集团社会服务的功能。
3.推动政府政策支持在申报“省级重点专业”的基础上，力争政府从政策方面更大力度地支持学院建设国家骨干高职院校。
完善顶岗实习保障机制。
在总结学院为全体学生购买顶岗实习保险的基础上，推动政府建立《企业接收学生顶岗实习及工伤保险规定》、《高职教育校企合作办学条例》，明确政府、企业和学校在合作办学中的职责和权益。
建立高职教师评价机制。
争取市政府设置高职“双师型”专业教师队伍职业能力建设专项研究任务，在充分论证的基础上，推动政府出台《高职教师资格准入标准》、《专业技术职务（职称）评聘办法》，《企业优秀人员到职业院校担任教师管理办法》等制度，促进双师教师团队建设。
4.深化人才培养模式改革，健全合作育人机制在订单培养的推动下，校企共同建设校内外实习实训基地，开发专门教材，聘请订单企业专家任教，实行学生与企业双向选择、企业全程参与订单班教学及毕业考核。
“量”企业需求之“体”，“裁”学生培养之“衣”，为企业提供急需人才，实现校企共赢。
强化合作共建机制。
理顺“订单”人才培养中的管理关系，完善共育合作体系，深化共管办学模式改革，将企业真实任务作为学生实训项目，把学生学习过程变成完成工作任务的过程，形成成熟的“产教一体、寓学于工”人才培养模式，实现学院与企业、专业与职业、学生与岗位的有效对接。
建立工学交替教学机制。
合作学院董事会聘请企业专家为订单专业带头人，享受学院专业带头人津贴、奖励等权利，成立企业人力部主管为组长的订单班质量评价组，专兼教师共同实施教学活动，落实工学交替实践教学方案，合作开发教学资源，实现互利共赢。
完善订单班管理机制。
进一步落实订单班管理体系，学生按专业、岗位、合作单位科学合理组班，确保订单培养从方案的制订到实施过程共管。
5.加强“双师型”专业教师队伍建设，完善内部运行机制推进内部管理机制全面改革，以专业教师到企业挂职锻炼和企业专家、能工巧匠到学院兼职任教为途径，创建与行业企业教师双向互派、联合培养机制；开发双师素质教师岗位职责和考核评价系统，努力打造结构合理，校企共育共用共管、充满活力的“双师型”教学团队，提高企业参与校企合作的吸引力，主要建设内容如下：建立教师与工程师的双向互派机制。
建立《校企互派人员挂职交流办法》，研究制定《教师职业能力考核细则》，实现专业教师与企业技能专家的深度合作与互动，构建专业教师到企业顶岗实践，企业技术专家、能工巧匠到学校任教的双向交流机制。
每年实施专业教师职业能力评价，每年安排不具备双师素质专业教师按工期带项目脱产去企业锻炼实践，并充当企业兼职教师的教学小秘书，协助完成企业现场的1/3专业教学任务；安排专业教师中10%能力强的到企业挂职提升。
多措并举吸引兼职教师到校授课。
建立奖励激励机制，设置兼职教师政府奖励基金，开展兼职教师评比表彰活动；建立利益引导机制，设立企业“兼职教师政府津贴”、“兼职教师任教基金”，保证兼职教师待遇。
建立企业责任机制，明确企业参与职业教育的责任及措施，落实企业员工继续培养的考核体系。
专业教师的考核奖励和评价。
学院每年划拨专项培训基金，鼓励教师参加各种进修、技能培训、校企合作研究和下企业锻炼；建立并实施教师认证制度，给与不同待遇和政策保障，对连续两年考核达不到双师素质的教师实施分流转岗，对已认证的教师进行动态跟踪管理，构建起校企合作学院的教学质量监控体系。
6.拓展服务区域产业功能，构建社会服务机制以服务为宗旨，构建服务社会的良性机制，建立培训师职业资格证书、培训检查与评估制度，推行项目管理和市场化运作，进一步探索灵活多样的培训形式，着力培养高素质高级技能型人才。
（1）完善社会服务机制校企共建教师工作室等管理机构，改革培训运行管理办法，构建培训工作的良性机制，面向行业企业开展企业项目攻关，健全培训质量管理及保障体系，形成多功能的服务架构和组织体系。
（2）多途径拓展社会服务能力搭建志愿服务平台。
成立志愿服务统筹办公室、安排专项资金、建立选拔、培训、管理、考核、评优等内容的管理规章制度等措施，巩固和拓展已有志愿服务工程，将志愿服务育人活动纳入教学计划，实行学分制管理，形成良性运行的长效机制。
搭建对口支援平台。
成立对口支援协调办公室专项资金等措施开展面向欠发达地区高职院校的对口交流与合作，在专业教师或管理人员派出、对口支援学校教师来访、科研课题指导、精品课程建设、学生联合培养等等方面开展广泛交流，充分发挥骨干院校建设成果的辐射作用。
（四）预期效果1.校企深度融合的机制运行通畅、高效合作办学、合作育人、合作就业、合作发展成为校企双方共同的理念并不断深化。
校企双方优势得以发挥、行业企业积极性明显提高；政府在校企合作政策优惠、教师准入与聘任、多样化招生等方面的支持力度加大；学院的办学活力显著增强，为促进校企合作体制机制创新提供成功案例与实践模型，在全国高职院校中起到引领带动作用。
2.合作学院成为校企互利共赢的共同体学院在场地、设备、人力等资源、企业员工培训及技术研发与服务等方面竭力支持企业发展。
合作企业发挥在企业人才规划、经费与设备支持、先进技术应用、实习实训基地建设、吸纳学生就业、教师互聘互派等方面的优势，强力支持学院办学；校企双方成为人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的利益共同体。
为全国高职院校深化校企合作提供实证和指导。
3. “订单培养”和“双师型”专业教师队伍建设成效显著订单培养的机制完善、制度健全，工程造价专业订单班人数达到毕业生75%以上、学生100%获1个以上职业资格证书。
订单培养使教师更加紧密联系合作企业，专业实践、课程开发及技术研发等能力显著提高。
建设期内，“双师”素质教师达到90%，造就一批有影响的专家和技术名师，教师社会服务取得突出效益，开展技术服务100项，实现经济效益800余万。
