示范教案一(1.1.2水和无机盐的平衡及其调节)

第一章第一节一水和无机盐的平衡和调节学习目标：1、知道水和无机盐平衡的基础内容以及水和无机盐平衡的意义；2、理解并掌握水和无机盐平衡的调节机制；3、学会运用所学知识解释日常生活中的一些现象。

重难点：理解并掌握水和无机盐平衡的调节机制学习过程：反馈训练一、选择题1、排水和排盐的关系是A.排水伴随着排盐，排盐伴随着排水B.排水伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水C.排水不一定伴随着排盐，排盐拌随着排水D.排水不一定伴随着排盐，排盐不一定伴随着排水答案：C2．钠盐的排出特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排，所以A.不吃钠盐也能保持钠盐的平衡B.不吃钠盐细胞外液的渗透压不变C.多吃少吃尿量是变化的D.多吃或少吃渗透压都是正常的答案：C3.若一个人剧烈运动，但是却不感到口渴，这时A.丢失的水的质量比盐的质量大B.丢失的盐的质量比水的质量大C.丢失的水的比例比盐的比例大D.丢失的盐的比例比水的比例大答案：D4、钾是组成生物体的一种重要的化学元素，下列相关的叙述错误的是（）A、钾是组成生物体的大量元素之一B、植物体的幼嫩器官比衰老器官的含钾量高C、人体含钾量过低会导致心律失常D、人体排钾的特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排答案：D5、关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A、血浆渗透压降低，引起口渴B、机体失水，抗利尿激素分泌减少C、抗利尿激素使细胞吸水能力增强D、抗利尿激素使细胞吸水能力减弱答案：C6．在肾小管泌钾能力增强时（）A、尿量增加，醛固酮分泌减少B、尿量减少，醛固酮分泌增加C、尿量减少，醛固酮分泌减少D、尿量增加，醛固酮分泌增加答案：B7、血钾不仅在维持细胞内液的渗透压上起到决定性作用，而且还具有＿＿＿＿＿＿＿＿．＿＿＿＿＿＿等重要作用。

当血钾含量过高时，人体出现的症状是（）A、心动过缓 B 、心动过速C、心率不齐D、心动周期缩短答案：维持心肌舒张保持心肌正常兴奋性 A8．下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（）Ａ．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加Ｂ．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少Ｃ．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加Ｄ．细胞外液电解质降低，则尿量减少答案：C9．可使内环境中抗利尿激素增多的直接因素是（）Ａ．渗透压升高Ｂ．下丘脑兴奋Ｃ．渗透压感受器兴奋Ｄ．垂体后叶兴奋答案：C10．原尿中的水．钠离子．钾离子有９９％被重新吸收，吸收部位是（）Ａ．肾小管和肾盂Ｂ．肾小囊和肾小管Ｃ．肾小管和集合管Ｄ．集合管和肾盂答案：C11．下列关于水盐平衡调节的叙述中，正确的是（）Ａ．肾小管在吸水的同时吸盐Ｂ．渴的时候体内水绝对少Ｃ．肾小管的重吸收要消耗能量Ｄ．抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用答案：C12．Na+和K+的主要吸收部位的排出部位分别是（）A．小肠．小肠和皮肤．大肠B．小肠．小肠和肾脏．肾脏C．大肠．大肠和肾脏．皮肤D．大肠．大肠和皮肤．皮肤答案：B13．可以使尿量增加的原因是（）A.高血糖B.血糖过高C.血钾含量降低D.血钠含量升高答案：B14．下丘脑感受到这种刺激后（）A．在下丘脑部位产生渴觉，进而调节对水的摄入量B．垂体后叶分泌并释放的抗利尿激素增加C．下丘脑分泌，并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加D．在下丘脑的调节下，肾上腺分泌的醛固酮量增加答案：C二、非选择题17．人体中水和无机盐的平衡，是在＿＿＿和＿＿＿＿＿共同作用下，主要通过＿＿＿＿来完成的。

1.1.2 水和无机盐的平衡和调节教学目标
（1）水和无机盐的平衡（理解）；
（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；
（3）水和无机盐平衡的意义（理解）。

重点、难点分析
1．重点：水和无机盐的平衡和调节。

2．难点：水和无机盐平衡的调节。

教学模式
问题——探究式。

教学手段
1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境； 2．挂图、板图：加强教学的直观性；
3．设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。

课时安排一课时。

设计思路
第一节二水和无机盐的平衡和调节教学过程
要点提示
1．本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。

2．本节课内容教科书提供了5幅图、1个小资料、1个表和4个旁栏思考题，这些内容形象、直观，教师要注意引导学生对这些图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。

3．本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。

个人备课录上年月日第水盐调节教〔 1〕了解水和无机的平衡；水平衡的以及水平教学方探究式。

衡的意。

目〔 2〕培养学生察、分析、判断的思能力；学法重点水和无机盐的平衡和调节。

教点水和无机平衡的。

材1．物投影：展示相关的、表和信息料，探究的情境；分2．挂、板：加教学的直性；析教具3．出与教学内容相关的件：助教学，增教学的形象性。

1．投影本章，探究情境，引学生思考以下：〔 1〕照片上所展示的内容与哪些生命活有关？〔 2〕合照片上的面，你受到了什么启和教育？通分析、明确：（1〕人体生命活的及养和兔疫，持人体健康有着非常重要的意；（2〕中国人民是人民的子弟兵，是做可的人。

2、精心情境〔1〕吃的西咸，什么会感到口渴？〔2〕什么夏天尿少，而冬天尿多？〔 3〕大量出汗后什么要喝点水？教（4〕“以料代水〞的做法科学？⋯⋯生趣，激起疑惑，生探究的欲望，于外在的状。

学1．提供信息料：〔中小料〕分析，的出：水是构成人体各种或器官的主要成分，过且含量定。

2．引学生：程〔 1〕人体内的水是从哪来的？（2〕排尿是排出体内水分的惟一途径？回旧知，系自身生理情况行分析、，得出：（1〕人体内的水有三个来源；（2〕排尿不是排出体内水分的惟一途径。

1．引学生回：（1〕人体生命活的根本方式是什么？（2〕神的根本方式是什么？其构基是什么？（3〕体液的主要方式是什么？回忆旧知识，独立思考，用专业术语答复以下问题：（1〕人体生命活动调节的根本方式是神经调节和体液调节；（2〕神经调节的根本方式是反射，其结构根底为反射弧；（3〕体液调节以激素调节为主。

教2．进一步诱导：参与水平衡神经调节的学〔 1〕感受器是什么？（2〕神经中枢在哪？（3〕效应器是什么？过通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内，而对效应器会误认为是肾小管和集程合管，需要教师进一步点拨更正。

作见同步练习业教后感 :本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，教鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习学后的积极性和主动性。

第二章第一节二水和无机盐的平衡
教材分析
《水和无机盐的平衡》是北师大版生物必修三第二章第一节中《人体的代谢与稳态》中的内容，本节内容主要涉及内环境与稳态，水和无机盐的平衡，血糖的平衡，体温的平衡。

让学生理解如何通过水和无机盐、血糖、体温的平衡，从而维持内环境的稳态。

本章涉及的“稳态”、“调节”和“免疫”的内容相对抽象，这里有分子水平的物质基础，有细胞水平的结构知识，还有个体水平上的调控和表现，因此在教与学两方面都有一定的难度。

本章内容与生产、生活实际结合紧密，也容易与理、化的相关知识相互渗透，因此这部分内容还是对学生进行STS教育，培养学生思维综合能力的良好素材。

教学目标
1．知识方面
（1）水和无机盐的平衡（理解）；
（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；
2．能力方面
（1）培养学生观察、分析、判断的思维能力；
（2）培养学生识别、理解图表信息的能力；
（3）培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。

3．情感、态度、价值观方面
（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；
（2）帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；
（3）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。

教学重难点
1．重点：水和无机盐的平衡和调节。

2．难点：水和无机盐平衡的调节。

教学模式
问题——探究式。

教学手段
1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境；
2．挂图、板图：加强教学的直观性；
3．设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。

课时安排
一课时。

教学过程。

水和和无机盐平衡和调节教学目的与要求：1．水和无机盐的平衡（理解）；2．水和无机盐平衡的调节（理解）；3．水和无机盐平衡的意义（理解）。

重点难点：水和无机盐的平衡和调节水和和无机盐平衡和调节稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。

它是通过人体自身的调节来实现的，其中水和无机盐的平衡和调节、血糖的调节、体温的调节等，都是稳态的重要方面。

一、水的平衡：1、水的稳态是体内水的相对含量的相对稳定。

这个相对含量是以渗透压为衡量标志的，渗透压升高时，表示水相对缺少；渗透压降低时，水则过剩。

渗透压升高、降低的标准是是否口渴。

这是针对细胞液的量正常的情况下来说的。

注：渗透压——溶液中不易透过半透膜的溶质颗粒，吸取膜外水分子的一种力量。

它的大小决定于单位体积溶液中溶质分子或颗粒数量的多少（溶液浓度），而与溶质分子或颗粒的种类和大小无关。

溶液中溶质分子和颗粒数量越多（溶液浓度越大），它形成的渗透压越大。

例如：某人饮水不足，或食物过咸等原因，造成细胞外液渗透压升高，即其细胞外液浓度增大。

食物中所含的水主要来源2、体内水的来源饮水物质代谢产生的水3、体内水的去路：（1）肾脏排尿。

是人体排出水的最主要途径，也是唯一可由机体调节的排出途径。

（2）皮肤排汗和蒸发水汽。

（3）肺呼出的水汽。

（4）大肠排便。

是指饮食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水。

只有大肠排出的水中含有未进入机体组织的水。

4、水的平衡是在一定时间内水的摄入量和排出量基本相等的结果。

是由神经和体液调节的。

调节过程是渗透压降低时，水多，排尿量增加；渗透压升高时，水少，排尿量减少。

水平衡的调节是以渗透压的相对稳定为条件的。

5、具体过程：（见教材P 10）从图中可以看出，水平衡的调节中枢是在下丘脑。

当渗透压升高时，可产生三种效应：渴觉、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的释放。

抗利尿激素控制着尿量，从而控制渗透压的稳定。

二、无机盐的平衡：来源：主要来自食盐；（6--10g ）（一）钠盐平衡 排出：主要经肾随尿排出、其次有汗液、粪便；及其调节： 调节：醛固酮调节（一种盐皮质激素）；特点：排出量几乎等于摄入量，多吃多排，少吃少排，不吃不排。

高中生物《水和无机盐的平衡和调节》优秀教案高中生物《水和无机盐的平衡和调节》优秀教案知识精华来源排出调节水的平衡和调节饮水、食物物质、代谢由肾、皮肤、大肠排出神经调节、激素调节钠盐的平衡和调节主要来自食盐主要经肾、其次由汗液、粪便排出醛固酮（盐皮质激素）调节钾盐的平衡和调节食物主要经肾、其次未吸收的随粪便排出醛固酮调节意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。

由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。

钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。

水在溶解代谢废物方面具有重要作用。

关于水、盐调节的几个问题：1）尿激素的释放和分泌。

2）醛固酮的效应有三：促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。

题例领悟例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应：A、输入生理盐水。

B、口服生理盐水。

C、口服钾盐水。

D、输入醛固酮。

解析：题意中出现的'症状是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。

固答案：A例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是：A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。

解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

答案：D自我评价一、选择题：1、人体内的水的主要来源及排出主要途径是：（）A、来自饮水，食物和由肾排出。

B、来自饮水，食物和由皮肤排出。

C、来自饮水，物质代谢和由肺排出。

D、来自饮水，物质代谢和由大肠排出。

2、离子态的无机盐（如血液中的钾、钙离子）的生命作用不包括：（）A、细胞结构物之一。

B、维持细正常生理功能C、维持细胞的形态。

D、调节细胞内的PH值。

3、下列有关人体内水分调节的叙述中正确的是：（）A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加。

B、渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少。

水和无机盐的水和无机盐的平衡及调节[教学目标]：理解水和无机盐的平衡及调节过程[教学重点]：水和无机盐的平衡[教学难点]：水和无机盐的调节过程[教学过程]：Ⅰ基础知识一．水的平衡和调节（一）水的平衡1．水的来源：①___________________②____________________③__________________2．水的排出：①_________________②_______________③_______________④_____________3．水平衡的意义：机体通过调节__________，使水的排出量与摄入量相适应，以保持机体的水平衡。

（二）调节1．机制：2．过程：二．无机盐的平衡和调节（一）无机盐的平衡1．Na+、K+的来源：______________________2．Na+、K+的排出途径_________________________ 3．Na+排出的特点：_______________________4．K+ 排出的特点：_____________________________ （二）调节1．机制：2．过程：三、水和无机盐平衡和调节的意义：1．意义：水和无机盐的平衡，对于维持人体的____________起着非常重要的作用，是人体__________正常进行的必要条件。

2．缺Na+的危害：导致机体的__________渗透压下降，并出现血压__________，心率____________，四肢发冷等症状，严重的甚至昏迷。

3．K+的作用：维持____________的渗透压，维持__________________，保持心肌的正常兴奋性。

Ⅱ．例题解析：1．下图为肾单位结构模式图，据图回答问题：(1)当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，通过下丘脑神经分泌细胞分泌的__________促进[ ]_______和[ ]__________对________的重吸收，减少了尿的排出，保持体内的水分，使细胞外液渗透压趋向于恢复正常。

水和无机盐平衡的调节[学习目标] 1.概述水盐平衡的调节过程。

2.掌握神经调节和体液调节之间的关系。

1．机体保持水平衡的机制2．Na＋的来源和去路：Na＋的主要来源是食盐，几乎全部由小肠吸收，主要经肾随尿排出，排出量几乎等于摄入量。

3．渗透压调节：水平衡和盐平衡的调节过程密切相关，通常称为渗透压调节。

4．水和无机盐平衡的调节过程(1)水盐平衡的调节过程(2)血钠平衡的调节过程(3)水盐平衡的意义：水和无机盐的平衡，对于维持人体的稳态起着非常重要的作用，是人体各种生命活动正常进行的必要条件。

5．神经调节和体液调节的联系和意义(1)关系神经系统直接或间接调节内分泌腺影响发育和功能(2)意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境稳态，保证各项生命活动正常进行，机体才能适应环境的不断变化。

判断正误(1)下丘脑既是水盐平衡的调节中枢，也是渴觉中枢()(2)抗利尿激素是由垂体合成和分泌的，其靶细胞是肾小管、集合管细胞()(3)血钠升高时，肾上腺髓质分泌降低，血液中醛固酮减少()(4)K＋对于维持细胞外液的渗透压起重要作用()答案(1)×(2)×(3)×(4)×任务：水盐平衡调节的过程分析1．就水的来源和去路图解，分析我们为何在冬天尿液比夏天多呢？提示冬天比较冷，人体的排汗会少，摄入量和排出量是维持平衡的，会有更多的水分随尿液排出。

在寒冷环境中细胞代谢加快，产生的水也多，所以随尿液排出的水会多。

2．根据水盐平衡的调节过程，讨论并回答以下问题。

(1)①水平衡调节中枢：下丘脑。

②渴觉中枢：大脑皮层。

③渗透压感受器分布：下丘脑。

④相关激素：抗利尿激素。

请据图回答该激素特殊之处：由下丘脑合成分泌，由垂体释放。

⑤抗利尿激素的作用：促进肾小管和集合管对水分的重吸收。

请据图分析抗利尿激素的作用机理：抗利尿激素与肾小管上皮细胞膜上的特异性受体结合后，促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜(管腔面)融合，使细胞膜(管腔面)上水通道蛋白的数量增加，最终促进了肾小管上皮细胞对水的重吸收。