30军神

部编版语文五年级下册《军神》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了一位年轻的战士在敌人严刑逼供下，坚定信念，不屈不挠，最终成为一位英勇的烈士的故事。

课文通过描写主人公的坚定信念、顽强意志和崇高的精神，教育学生学习主人公的坚强品质，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和概括。

但他们在理解历史、感受主人公精神风貌方面还需引导。

此外，学生的写作能力和表达能力有待提高，需要在教学过程中加以锻炼。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的英勇形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住课文关键词句，体会主人公的情感变化。

3.情感态度与价值观：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的形象。

2.教学难点：感受主人公坚定的信念和崇高的精神，引导学生从中汲取力量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放歌曲，引导学生进入学习氛围，激发学生的爱国情怀。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会主人公的情感变化。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己所学到的内容，互相启发，共同提高。

4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行适时点拨，引导学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等方式，体验主人公的情感，感受精神。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调主人公的英勇形象和精神。

7.布置作业：让学生结合课文，写一篇关于主人公的短文，培养学生的写作能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

四年级教案《军神》(第二课时)教学设计《军神》第二课时教学设计新发地小学王春红教学目标：1、默读课文，体会人物情感，有感情地朗读课文。

2、理解沃克医生神态、情感的变化，体会这样写的好处。

3、理解刘伯承钢铁一般的意志，从而明确沃克医生称刘伯承为军神的原因。

教学重点：理解刘伯承的语言、动作、神态以及沃克医生的情感的变化，体会刘伯承的人物形象。

教学难点：理解沃克医生为什么称刘伯承为军神?教学过程：一、回顾主要内容，确定学法(一)归纳主要内容1、导入：今天我们继续学习第30课——齐读课题《军神》。

2、回忆课文主要写了一件什么事?指名说一说(刘伯承眼部受重伤做手术拒绝使用麻醉剂，手术中他一声不吭，沃克医生称他为军神。

)3、听了同学们所说的主要内容，你的头脑中一定出现了几个主要画面?选择其中的一个画面用最简练的语言说一说。

(眼睛重伤——拒绝麻醉—一声不吭——细数刀术)4、请你将这几个画面联系起来，用简练的语言再说一说课文的主要内容。

5、小结：由此可见，在归纳主要内容的时候抓住主要画面也是一种好方法。

(二)确定学法1、我们在归纳主要内容的时候都抓住了谁的表现?(主要人物刘伯承的表现)，2、默读课文，文中还用了大量篇幅描写了沃克医生的情感变化，沃克医生的情感发生了怎样的变化?从课文中找一找。

(惊疑——怔住——紧张——惊呆——敬佩)3、看到这条情感变化线，你会产生什么疑问吗?(文中为什么用大量篇幅描写沃克医生的情感变化呢?)4、要体会主要人物——刘伯承的人物形象，我们应该怎样学习呢?二、运用学习方法，自主阅读。

(一)自主阅读自学提示：1、默读课文，抓住主要人物刘伯承的语言、动作、神态和次要人物沃克医生的情感变化的语句进行简单批注，你从中感受到了什么?2、将你感受最深的句子有感情的读一读。

(二)汇报交流画面一：眼部重伤1、抓住刘伯承的表现“微微一笑”感受刘伯承的坚强、从容、镇定。

2、抓住沃克医生“惊疑”的表现，感受刘伯承的一个坚强、勇敢的军人形象。

五年级语文上册《军神》课文原文及赏析《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。

他头抬也不抬，冷冷地问：“什么名字？”“刘大川。

”“年龄？”“二十四岁。

”沃克医生目光柔和了，他抬起头，微笑着看看面前的病人，脸上浮现出慈祥的神情。

他突然想起，这位病人原来就是四川人，曾经当过军人。

这么重的伤势，只有军人才能如此镇定！他注视着病人，说：“你是军人！”“噢，你是这样判断的。

”病人微微一笑，说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定！”沃克医生惊疑地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。

”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

最后他忍不住开口对病人说：“你疼不过可以哼叫。

”病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。

”病人脸色苍白。

他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。

”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。

”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。

”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。

他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。

”沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。

”刘伯承友好地伸过手去。

**《军神》课文赏析**《军神》这篇文章生动地描绘了一位军人的坚韧和毅力。

通过细腻的描绘，沃克医生的形象显得威严而专业，而病人的坚韧和勇气更是让人感叹。

文章在表现军人的刚毅和毅力的同时，也展示了医生的专业精神和人性关怀。

整篇文章情节紧凑，人物塑造生动，是一篇很好的描写人性光辉的作品。

部编人教版五年级下语文11《军神》示范课教学教案一. 教材分析《军神》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名将领刘伯承在年轻时的一次眼部手术中，坚决不使用麻药，忍受巨大痛苦，展现了军人坚韧不拔的意志和为革命事业无私奉献的精神。

课文通过刘伯承将军的事迹，教育学生学习将军的勇敢、坚强、不怕痛苦的精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但对于文中一些历史背景和文化知识可能还不够了解，需要老师在教学中进行适当的引导和补充。

同时，学生对英雄人物具有很强的崇拜心理，对刘伯承将军的事迹感兴趣，有利于激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军勇敢、坚强、不怕痛苦的精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握，刘伯承将军精神的理解；2.难点：对文中一些历史背景和文化知识的了解，以及对刘伯承将军精神的内化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣；2.情感教学法：引导学生感受刘伯承将军的勇敢和坚韧，培养学生的爱国情怀；3.互动教学法：通过小组讨论、回答问题等形式，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.教案：提前准备好教案，确保教学过程的顺利进行；3.课文文本：提前准备好课文文本，方便学生阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生观察并发表自己的看法。

然后教师简要介绍刘伯承将军的事迹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

读完后，教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。

《军神》教案及点评一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。

（2）学会通过查阅资料、互相交流来拓展对课文的理解。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 历史背景了解：让学生了解课文中所描述的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

4. 人物形象分析：分析课文中所描述的人物形象，了解人物的性格特点和品质。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容；学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 教学难点：分析课文中的情节和人物性格，培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、教学过程：1. 导入新课：通过引入相关的历史背景，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

4. 人物形象分析：分析课文中所描述的人物形象，了解人物的性格特点和品质。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于课文人物的短文。

3. 查阅相关资料，了解课文中所描述的历史背景，加深对课文的理解。

4. 思考课文中的人物形象对自己的启示，写在课后日记中。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。

部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册第11课的一篇课文。

这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的勇敢、智慧、坚韧和爱国情怀。

课文通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事，表现了他的顽强意志和精神。

这篇课文旨在培养学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感，同时也帮助他们理解将军的英勇和坚韧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于将军的事迹和精神理解不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的关键词汇和句子，深入体会将军的英勇和坚韧。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.教学难点：学生通过阅读和讨论，深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

1.朗读法：通过引导学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力，同时帮助他们理解课文的大意。

2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享自己的想法和理解，以提高他们的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析刘伯承将军的事迹，引导学生深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。

4.媒体辅助法：利用多媒体课件和视频等教学资源，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

部编版语文五年级下册《军神》第一课时教学设计一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了中国历史上著名的军事家、家、家周恩来的事迹。

本课通过讲述周恩来在少年时期的一次受伤经历，展示了他的勇敢、智慧、坚强和爱国情怀。

课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，对学生进行意志品质和爱国情感的培养具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解。

但课文中的一些专业术语和历史背景可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。

同时，学生对周总理的敬仰之情较高，对学习本课有较强的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解周恩来勇敢、智慧、坚强、爱国的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受周恩来坚定的信念和崇高的精神，培养学生的爱国情怀和意志品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解周恩来的品质。

2.教学难点：课文中的专业术语和历史背景的理解；感受周恩来坚定的信念和崇高的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、表达，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的口语表达和团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，便于学生模仿和跟读。

2.相关图片资料：展示周恩来的事迹和形象，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍周恩来的事迹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：“周恩来为什么被称为‘军神’？”“课文中的周恩来给你留下了什么印象？”学生回答问题，锻炼口语表达能力。

11.《军神》第二课时一等奖创新教案紧扣言行探内心，品“军神”真风采--五年级下册11.《军神》第二课时任务型教学设计【教学目标】1、能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心，读好人物说话的语气。

2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

3.感受刘伯承钢铁般的坚强意志，为了革命理想坚定刚毅，勇于战胜一切困难的伟大精神。

4、能用沃克医生的口吻讲述《军神》，传承革命先辈们不怕困难、无私奉献的革命精神，进一步彰显“军神”的时代意义。

【教学重点】1、能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心，读好人物说话的语气。

2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

【教学难点】1.感受刘伯承钢铁般的坚强意志，为了革命理想坚定刚毅，勇于战胜一切困难的伟大精神。

2、能用沃克医生的口吻讲述《军神》，传承革命先辈们不怕困难、无私奉献的革命精神，进一步彰显“军神”的时代意义。

【任务群构想】主题：赏军士之责任-钢铁意志总任务：与革命前辈对话学习活动环节：（活动一）回顾故事，走近人物（活动二）聚焦“军神”描写，感受意志（活动三）走进医生内心，反衬“军神”品质（活动四）总结学法，体会人物内心（活动五）化身沃克医生，复述故事【学情分析】五年级学生通过前几年的学习，已经掌握人物描写的方法，并能通过赏析人物描写初步感受人物的品质。

但是如何通过人物细节写对人物形象进行更加深入的探索，如何更加具体感受人物形象，学生还是比较难以自主体会的。

《义务教育语文课程标准》（2022版）“文学阅读与创意表达”第三学段这样要求：阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现它们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。

教学时，我主要是围绕以上课标理念，顺应学情，精心了设计几个子任务活动，侧重让学生通过品读刘伯承的人物描写及梳理沃克医生心理的变化，从正面描写及侧面描写多角度感受到军人坚定的意志，激发爱国情感，积极弘扬革命先辈的优良传统。

部编版五年级下语文11《军神》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇斗争，顽强打击敌人的故事。

本文通过描写刘伯承将军的英勇事迹，展现了他的英勇无畏、坚定顽强、忠诚爱国的精神风貌。

课文语言生动，情节紧凑，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情感和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在理解文中一些较为深刻的词语和句子时，可能还需要教师进行引导和讲解。

此外，学生对抗日战争的历史背景和相关信息可能了解不多，需要在课前进行相关知识的准备。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇无畏、坚定顽强、忠诚爱国的精神风貌，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。

2.教学难点：理解课文中的关键词语和句子，感受刘伯承将军的精神风貌。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关历史资料、PPT等。

2.学生准备：预习课文，了解抗日战争的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感受刘伯承将军的英勇事迹。

引导学生思考：为什么刘伯承将军被称为“军神”？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生深入理解课文内容。

过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。