信息的获取 教案

信息的获取教学设计

一、教学内容

陕西人民出版社初中信息技术初一（上）第三单元信息的表示与获取第二节信息的获取

二、教材分析

本节内容是陕西人民教育出版社出版的《信息技术》的第三章第二节内容。这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。

三、学情分析

这个班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。

四、教学目标

1、知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。学会根据任务和问题确定信息需求，绘制信息需求表。让学生了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。

2、过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息

获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。培养学生能正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。

3、情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。密切关注日常生活中的信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息对人们的影响。通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。

五、重、难点

教学重点：信息获取过程的分析

教学难点：有效的获取信息。

六、教学策略设计

1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。遵循“教师是主导，学生是主体”的新课程教学要求，根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路是：先通过信息获取的一个实例，让学生先认识到信息获取的重要性。然后引导学生解决生活实例——获取天气预报，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。再通过实例进一步剖析信息获取一般过程的个各环节。然后通过一个实践活动，小组合作完成。

2.教学方法：讲授法、问答法、讨论法、探究法等。

七、教学资源

多媒体网络教室、PPT课件

八、教学课时：一课时

九、教学流程：

（一）创设情景，导入新课。

师：同学们，明天的课外活动我们要去哪玩呢？

生：（争先恐后的回答）

师：不过，不知道明天天气情况怎么样，能不能出去？

部分生：能，明天是晴天。

师：你们是怎么知道的呢？

生：老师，我看天气预报了。

生：我听广播了。

（同学们抢着回答）

师：很好，那有谁能举出我们能够从哪几种途径得知天气情况呢？

生：（开始思考问题，举手回答）

师：总计，现在看大屏幕

（大屏幕显示获取天气预报的过程）

师：根据获取天气信息的四个环节，能否推导出信息获取的环节？

生：分析，思考总结信息获取的一般过程

（1、根据问题确定信息需求和信息来源；

2、选择合适的信息获取方法；

3、合法地采集信息，对信息进行鉴别、评价；

4、将有价值的信息分门别类地保存起来。

）

（二）积极探索、精心研究

师：同学们，你们都预习过书本了吗？通过我刚才的提问，大家都知道我们这节课要讲什么了吗？

生：知道。

师：那好，我们把书本翻到本单元第一节，看看我们上节课遗留下来的问题。

生：翻书，仔细阅读。

师：有谁能把这个“单元任务”读一遍呢？

生：（争着举手）

师：某某，你来给大家读一下。

生：开始读，其余同学开始思考

（单元任务：“弹指间万代千秋，墓前直觉皇威烈。凝眸处千军万马，地下犹横剑气寒。”是黄土湮没了历史，还是历史凝结成黄土？骊山脚下，耸立千年的秦兵马俑会告诉我们什么？）师：我先来问问，有谁去过兵马俑呀？

生：（有几个同学举手示意去过）

师：那请去过的同学给我们讲讲兵马俑的一些知识。

生：讲解中……

师：哇，同学们了解的很多嘛！下面就要进入我们的主题了，现在我们来做个活动，全班同学3-5个人一组。

生：开始互相讨论。

师：大家分好组了，现在我们来看任务。

（大屏幕出现任务）

师：大家看看屏幕上的这几个主题，可以从中选择，也可以选择喜欢的话题。

（讨论时间）

师：时间到，同学们准备的怎么样啦？每个小组派个代表总结，总结的不到位的地方，小组成员进行补充。

生：开始发言。

师：进行总结，下面将搜集的资料填入下表。知道的同学请举手发言

师：下面请同学们看一下这张表

师：要完成这张表格，我们要先学习下面的内容

（进入到下一个主题的学习）

（三）深入剖析，知识探究

师：同学们，我们已经明确了活动主题，由于每个人对兵马俑审视的角度不同，有的会探究兵马俑的装束，有的会探究排兵，同学们都会对自己感兴趣的问题进行探究。这就是我们下来要讲的内容。

1、信息的需求分析

（1）明确信息需求的主要内容

（2）选择合适的信息表现形式

（3）选择恰当的信息源

2、信息获取的一般方法。

（1）在与他人的交流中获取信息

（2）在书籍、报纸、杂志中获取信息

（3）通过广播、电视、音像资料等方式获取信息

（4）通过数字设备获取信息

（5）通过Internet获取信息

3、信息的鉴别

（1）从信息的来源进行鉴别

①信息的导向有没有片面性

②信息内涵的观点有没有偏颇之处

③信息反映的问题有没有局部性