区分bdpq教学设计讲课讲稿

巧辨声母bdpq 教学设计巧辨声母bdpq 教学设计一、前言音节是语言的基本组成单元之一，声母是音节的始端音。

正确、清晰的发音有助于语言沟通和交流。

在学习汉语拼音时，声母bdpq常常容易被误读或混淆，本文将介绍一种针对bdpq这四个声母的巧记技巧，以及一份针对这四个声母的教学设计，以期让学生们掌握正确的发音技巧。

二、巧记技巧在学习bdpq这四个声母时，很容易发生混淆或误读，怎样才能够避免混淆或误读呢？我们可以通过一些巧记技巧来帮助自己记忆这四个声母的发音。

以“b”为例，我们可以巧用两只手的小拇指，让小拇指分别代表着“b”的两支竖线，两只小拇指顶端靠在一起，像一个“b”字母一样，这样就能够很容易地想到“b”的发音。

以“d”为例，我们可以想象一下，在发音“d”的时候，嘴巴往前探出去，好像是在打“哆嗦”，所以当我们发音时，把手放在背上，在发音时嘴唇狰狞，身体也会有轻微地颤抖，这样就能够很容易地想到“d”的发音。

以“p”为例，我们可以想象一下当孩子哭闹时，双手紧紧地握拳捂住嘴巴，就好像在捂住自己的“p”声音一样，这样就能够很容易地想到“p”的发音。

以“q”为例，我们可以想象一下，象棋中的车子，车轮辗过地面时的响声，发出了“q”的声音，这样就能够很容易地想到“q”的发音。

以上这些巧记技巧可以帮助我们记住这四个声母的发音方式，同时也有助于巩固这些声母的发音方式，以便于更好的口语表达。

三、教学设计1.三分钟热身不管怎么样，针对一个学生，将会提高他对语文学科的兴趣和理解。

因为语音是语言的最基本组成部分，但很多学生对语音很难掌握，所以一个三分钟的热身活动尤为重要。

针对这种热身活动，我可以让学生分别练习发这四个声母的音。

可以利用说一个字出声时，不用其他的东西帮助自己发音，听到声音的同时，感受到嘴巴肌肉的运动，例如连续说出“ba ba ba……”、“da da da……”、“pa pa pa……”、“qa qa qa……”，快速重复多次，直到感觉到声音的演变过程，嘴巴周围肌肉的协调系统完全调整好为止，然后再将其慢慢开口表达出来。

部编版小学语文一年级上册-bpdq的区分（教案）一、教学目标1.掌握“b”和“d”的区分，能够正确写出这两个字母。

2.阅读认读认字：认识“b”和“d”开头的字母和词语。

3.认识声母“b”和“d”及其拼音。

4.能够正确朗读、理解并模仿朗读“b”、“d”声母所组成的词语。

二、教学重点1.区分“b”和“d”的写法差异及其特点。

2.认读“b”和“d”开头的字母及词语。

3.学习在汉字学习的框架下，以单词和句子的形式掌握b、d声母的拼读和运用。

三、教学准备标配教学工具及教学影响等标配教学工具。

四、教学内容及流程1. 导入新课（5分钟）1.宣传今天我们要学习的知识：识别和书写b、d字母，学习b、d声母。

2.呈现b、d字符，同学根据记忆说出它们各自的读音。

2. 命名和区分b、d字符（10分钟）1.去书本第2页，呈现b、d这两个字符。

2.比照两个字符的写法，让同学们发掘它们的差异点。

3.老师鼓励同学们说出这两个字符的不同。

3. 练习书写b、d字符（10分钟）1.呈现在课桌上画出b、d这两个字，让同学们在书本上模仿书写。

2.记得提醒，要认真观察、动手实践。

发现错误，及时更正。

4. 认读“b”和“d”开头的字母及词语（10分钟）1.呈现b、d开头的字母和词语，老师进行朗读，让同学们模仿朗读、理解含义。

2.呈现海报或图片，让同学们说出图片上的单词。

5. 认识b、d声母及其拼音（15分钟）1.呈现b、d声母的拼音, 老师进行首次朗读并 upon 提问。

2.接下来，朗读更多样式的b、d单词，以让同学熟悉。

3.让同学口胡朗读课本中b、d单词，注意准确读出正确发音即可。

4.结束时，让同学口胡朗读课本中b、d单词、随机句子。

6. 达成共识及讲解规律（10分钟）1.老师引导同学们发觉不同的声母组成的词语的共性和规律。

（以卡片形式呈现）2.老师归纳，b、d声母构成的单词特点是什么?7. 总结与评价（5分钟）1.整合课堂知识，对本节课进行总览。

微课《巧辩qpdb》设计稿设计目标：运用简单的一幅图，让学生记住q.p.b.d的位置，再利用顺口溜能正确区分它们及它们的读音。

一．激趣谈话，揭示课题同学们，今天四个拇指大哥来到了我们教室。

你们看他们像什么呢？这四个声母你们能辨别吗？今天老师利用四幅来教你们怎么区分它们。

二．图文并茂，讲授新课老师画一条竖线，再在竖线的右上角画一个半圆，半圆里面躲着一个正在泼水的男孩，男孩泼水ppp，看到它你们一定会想到声母P吧！请跟我把声母P念一遍：右上半圆ppp。

现在请用你的手指一指泼水小男孩所在半圆的位置并记住它。

瞧，这个大半圆老师给你带来了一个小广播，它长得多么像声母b呀！所以也请用你的小手指指它的位置快看，老师给你们带来了一大把汽球。

汽球汽球qqq。

你一定记住它了吧。

用你的小手指一指吧。

现在老师画的圆的位置里面会住着谁呢？原来是一个爱读书的小男孩。

读书的读里面就有声母d。

相信你也是一个爱读书的孩子。

请跟老师读一读：左下半圆ddd。

并用手指一指d所在的位置。

好，现在请你们再用一些时间来记住它们的位置，泼水的男孩就住在这个圆里，声母p。

小广播住在哪里呢？它住在这个右半圆里，声母b。

五颜六色的汽球住在哪里呢？瞧，它就住在左上圆里。

声母q。

还记得那个爱读书的男孩吗？他就住在左下圆里，声母d。

三．巩固提升，正确运用现在有一个更大的挑战等着你们，老师可要考考你们了。

紫色的半圆和黄色的半圆分别住着谁？对了。

紫色半圆住着p，黄色半圆住着q。

那这幅图呢？紫色的半圆和黄色的半圆又分别住着谁？对了。

紫色半圆住着b，黄色半圆住着d。

最后我请同学们跟老师再一起来回忆一下bdpq的位置并用手指一指：右上半圆住着泼水的男孩，请跟我读上半圆ppp。

左上半圆住着五颜六色的汽球，请跟我读左上半圆qqq。

右下半圆住着小广播，请跟我读右下半圆bbb。

左下半圆住着读书的小男孩，请跟我读左下半圆ddd。

好了，同学们，只要你们记住这四个图型，并想一想它们里面分别住着谁，就一定能很好地区分bdpq的。

《辨认b、d、p和q》教学设计第一篇：《辨认b、d、p和q》教学设计《辨认b、d、p和q》教学设计教学内容：苏教版语文第一册拼音部分教学目标：1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

2.感受学习声母的乐趣。

教学重难点：学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

教学过程：一、导入环节课件出示b、d、p、q四个声母，你认识这几个声母宝宝吗？让学生认读。

引导学生对照读音，发音不正确的孩子可以跟读。

（设计意图：将四个拼音字母打乱顺序呈现给学生后，学生会出现混淆的问题，为后面的区分做铺垫。

）二、新授环节1．复习引入，打乱这几个声母的顺序出现，让学生自读，间隔几秒钟后，再播放正确读音。

学生跟读。

（设计意图：激发学生的学习兴趣。

）2．引导学生记住圆圈内图案的位置。

（设计意图：对于低年级学生来说，区分“上下左右”有些困难，借助4幅跟声母发音相近的图片，帮助学生记住这4个字母圆圈的位置。

）3.却掉圆圈内的图案，让学生回想图案读这四个声母。

（设计意图：帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程。

）4．当学生基本能分清后，使用小游戏的方法帮助学生巩固。

让学生在桌子上竖着摆放一只铅笔，听老师的发音用双手的食指、拇指变成半圆，在铅笔的两侧摆一摆，如此反复练习，让学生将图形的位置深深地记在脑海中。

（设计意图：不仅巩固了前面学习的方法，而且将枯燥的学习变得更有趣，同时学生在家看微视频学习操作性加强了。

）三、巩固环节学习儿歌，再次认识、区分4个声母。

（设计意图：前面的学习，学生应该可以正确区分这四个声母，通过儿歌的背诵，有助于学生更好地运用这节微视频中所讲到的方法。

）第二篇：《辨认b、d、p和q》教学实录《辨认b、d、p和q》教学实录教学内容：苏教版语文第一册拼音部分教学目标：1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

2.感受学习声母的乐趣。

教学重难点：学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

教学过程：一、导入环节课件出示b、d、p、q四个声母。

微课：辨别声母b d p d教学设计设计思路：在刚刚进入一年级的小学生学习声母的时候，b、d、p、q这四个声母的区别是一个重难点，一年级的孩子们总是分不清这四个声母的读法，为了解决这个学习上的重难点，我们可以在学习完这四个声母后进行一个小复习，我采用了微课的形式，制作了一个寓教于乐的小视频，总结归纳了几个适合于孩子们辨别声母b d p d的小方法，让孩子们识记起来轻松愉快。

教学目标：1、能正确认读b d、p q。

2、通过手指游戏区分b d、p q的形状，并能正确书写。

3、通过手指游戏，激起学生学拼音的乐趣。

教学重难点：认清b d、p q的形状，并能熟记读法。

教学资源：PPT课件教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，今天喜羊羊将带领大家参观拼音王国，可是它在介绍拼音王国中的声母小宝宝时，发现有两对双胞胎小兄弟：bdpq时，它分不清谁是谁了。

喜羊羊很是苦恼，于是它像美羊羊请教。

美羊羊说这有什么难得？我有四个本领教给你，你仔细听哦！二、教本领本领一：观察bdpq的形状，分别像什么数字呢？b像6，和6相反就是dq像9，和9相反就是p总结：这种方法我们称为观察形状法。

本领二：观察bdpq在四线三格中的书写，特别是半圆的位置，你发现了什么？生1：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

生2、右上半圆ppp，右下半圆ddd。

总结：这种方法我们称为观察书写法。

师：我们再来复习一遍吧：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

右上半圆ppp，右下半圆ddd。

本领三：你能用动作或手势记住bdpq吗？生1：左手拇指朝上bbb，右手拇指朝下ddd。

生2：左手拇指朝下ddd，右手拇指朝下ppp。

生：齐读顺口溜，边做动作边读。

总结：我们将这种方法称为手势动作法。

师：让我们一起来做一做拇指操吧：左手拇指朝上bbb，右手拇指朝下ddd。

左手拇指朝下ddd，右手拇指朝下ppp。

本领四：观察下面这几幅图，你会怎么记住bdpq呢？师：图一：小女孩在听广播：听广播bbb图二：小鼓加锤像声母d：敲小鼓ddd图三：小男孩在爬山坡，爬山坡ppp图四：气球拖线qqq，或者我们可以加上自己的想象，想象五星红旗迎风飘扬的样子，红旗飘飘qqq。

《辨别bdpq》说课稿三合小学伍晓丽一．说教材(一)、教学内容分析汉语拼音是学习汉字的工具，拼音教学一直是一个难题。

在幼儿园，学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解，但经过一年级的一段时间的学习后，发现学生对于bpdq四个声母最易混淆，《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音全新的理念，要增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。

如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。

（二）、教学目标1、借助具体的情景，通过做游戏、做动作、读儿歌等多种形式，进一步掌握bdpq的音和形；2、通过拼音节，做游戏，读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音；3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。

（三）、教学重难点bpdq音形的区分与辨认二．说教法初入一年级的学生年龄小，课堂注意力集中时间短，运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。

同时，他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq 读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的传授，更注重学习的趣味性，使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。

在整堂课中主要用了讲授法和读图分析法，由于一年级的小朋友认知不够全面，所以要通过老师的讲解和借助图片来增加他们对事物的认识，加强记忆和理解。

游戏是每个孩子的天性，本堂课中还用到了游戏的方式，让学生在学中玩，玩中学，提高了课堂气氛。

三．说学法同学们自主学习和讲练学习，主要就是跟着老师一起读一读，做一做，拼一拼。

四．说教学过程本堂课主要运用了“三五五”课堂教学模式(一）预习通过情景图片的引入激发学生学习的兴趣，并复习我们学过的单韵母，声母，为后面学习声母bdpq做铺垫。

（二）探究交流本课主要讲了三种辨别bdpq的方法1.观察形状法b长得像6，6翻转过来像dq长得像9，9翻转过来像p2.观察书写右下半圆bbb右上半圆ppp左下半圆ddd左上半圆qqq3.手势动作大拇指朝上，左手b，右手d大拇指朝下，左手p，右手q观察形状和观察书写是小学生以形象记忆为主，同时猜写结合，更好的巩固字形的记忆，编儿歌，在平时学习中已有了基础。

幼儿园BDPQ区分教案教学背景幼儿园儿童在学习汉字时往往会出现“bdpq”等字母混淆的问题，在教学中需要提供一些有针对性的方法和教材来帮助幼儿们区分这些字母的形状和音素，从而提高他们的汉字识别能力和写字能力。

教学目标1.学生能够听、说、认读“bdpq”等字母的基本形状和音素；2.学生能够用正确的方法和技巧分辨这些字母的区别；3.学生能够运用所学知识，正确识别和书写这些字母。

教学重点和难点1.重点：让幼儿们深刻了解“bdpq”等字母形状和音素的不同；2.难点：帮助幼儿们运用所学知识，识别和书写这些字母。

教学内容和步骤第一步：引入采用游戏的形式，为幼儿们引入本堂课的主题。

可以制作一个大型磁贴板，上面贴有“b”、“d”、“p”、“q”等字母的大号卡片，让幼儿们一起找寻和排列这些字母，巩固所学知识。

第二步：学习1.教学b、d、p、q等字母的基本形状和音素，强化字形的视觉记忆，并为之后的区分带来基础；2.利用图形对比，让幼儿们感知和区分“bdpq”字母形状的不同，同时加以强化；3.利用拼音读音的区别，加强幼儿们对这些字母的音素记忆，提高他们分辨的能力；4.在教具、图片等多种形式的辅助下，让幼儿们通过口头、听写、写字等方式来强化和应用所学知识。

第三步：综合以考试的形式，让幼儿们对所学知识进行测验，检验他们对于“bdpq”等字母的识别和书写能力。

教学评价教学评价应采用多种综合评价方法，包括口头评价、笔头评价、听写评价、考试评价等。

针对幼儿的认知特点，评价应该注重后天训练的效果，即在训练之后、相隔一段时间后再测验其效果，从而全面反映孩子的学习成果。

教学反思教学体系应该不断改进，提高教学质量和教育成效。

在反思中，教师应该总结一下孩子们的学习情况，找出不足之处，并结合实际情况进行调整和优化，以提高后续教学的效果。