《平年、闰年的认识》备课教案

6.2 平年、闰年的认识（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的6.2节——平年、闰年的认识。

我们将通过教材第页的内容，了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并理解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平年和闰年的概念；2. 学会判断一个年份是平年还是闰年；3. 了解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点在于让学生理解为什么会有闰年，以及闰年对时间计算和日常生活、农业生产的影响。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”通过这个问题引入本节课的主题。

2. 讲解：我会使用PPT，详细讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

我还会结合年份卡片，让学生更直观地理解这个问题。

3. 练习：我会让学生拿出自己的日历，找出一周内的平年和闰年，并让他们尝试解释自己的答案。

4. 应用：我会让学生结合自己的生活经验，思考平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。

例如，为什么农民伯伯在闰年会多种一些庄稼？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

七、作业设计1. 2016年；2. 2017年；3. 2018年；4. 2019年；5. 2020年。

答案：1. 闰年；2. 平年；3. 平年；4. 平年；5. 闰年。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及他们对这个问题是否感兴趣。

三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。

这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。

通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。

2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。

2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。

2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。

3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。

4.准备PPT，用于教学呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。

如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。

同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。

然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。

5、《认识平年和闰年》（教案）苏教版三年级下册数学我今天要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的《认识平年和闰年》一课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“认识平年和闰年”。

通过本节课的学习，让学生理解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握平年和闰年的概念，理解平年有365天，闰年有366天。

2. 让学生学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点则是让学生理解闰年比平年多一天的原因。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：我通过提问学生“你们知道一年有多少天吗？”来引出本节课的主题。

2. 讲解：我使用PPT和挂图，向学生讲解平年和闰年的概念，以及判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 例题：我通过PPT出示例题，让学生观看并解释为什么这个年份是平年或闰年。

4. 练习：学生在笔记本上完成PPT上的练习题，我来进行批改并给予反馈。

5. 讨论：我引导学生进行小组讨论，分享他们是如何判断一个年份是平年还是闰年的。

六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么它是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，也能被400整除，那么它也是闰年。

七、作业设计作业题目：a. 2000年b. 1900年c. 2016年d. 2019年答案：a. 闰年，因为2000能被400整除。

b. 平年，因为1900能被100整除，但不能被400整除。

c. 闰年，因为2016能被4整除，但不能被100整除。

d. 平年，因为2019不能被4整除。

教案设计：一、教学目标：1.了解平年和闰年的定义及特点；2.能够判断2024年份是平年还是闰年；3.理解闰年的产生原因；4.引导学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。

二、教学重难点：1.平年和闰年的定义及特点；2.判断2024年份是平年还是闰年的方法。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师简要介绍“平年”和“闰年”，让学生思考平年和闰年的区别，并与学生探讨平年和闰年的特点。

2.学习（20分钟）：（1）概念引入：教师通过讲解和示意图，详细介绍平年和闰年的定义，并指出平年是指一年只有365天，闰年是指一年有366天。

（2）判断平年和闰年的方法：教师提问：“怎样判断其中一年是平年还是闰年？”引导学生思考。

然后，教师讲解闰年的判断方法：a.能被4整除但不能被100整除的年份是闰年；b.能被400整除的年份也是闰年。

教师通过举例，解释上述判断方法，并让学生进行练习。

（3）讲解闰年的产生原因：教师简要讲解闰年产生的原因，即地球绕太阳运动一周约为365.2425天，为了与地球绕太阳运动的时间相吻合，所以设置了闰年。

3.操练（15分钟）：（1）课堂练习：教师出示一些年份，要求学生判断是否为平年或闰年，并解释判断的原因。

教师根据学生的情况给予指导。

（2）小组合作：将学生分成小组，让学生在组内讨论并查阅资料，寻找自己所关注的一些年份是否为平年或闰年，并记录下相关的判断方法和原因。

学生可以通过讨论的方式加深对平年和闰年的理解。

4.总结归纳（10分钟）：请学生进行归纳总结，将判断平年和闰年的方法和原因进行梳理，形成一份笔记或小结。

5.展示交流（10分钟）：请学生代表小组进行展示，分享自己的发现和体会，并与全班进行交流。

6.反思（10分钟）：教师和学生共同对本堂课的教学进行反思，以便改进教学方法和提高教学效果。

四、教学手段：1.板书：平年和闰年的定义，判断平年和闰年的方法。

2.教师讲解法；3.提问法；4.学生小组合作。

《认识平年、闰年》教案设计教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识。

教学重点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。

教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。

课型：新授课时分配：1课时教学过程：一、创设情境，目标导向1、上节课，我们学习了有关年、月、日的哪些知识？2、回忆上节课内容：2011年二月份和2012年二月份天数相同吗？为什么不同？揭题：今天，我们继续学习年、月、日。

板书：认识平年、闰年。

二、提出问题，自主学习1、教学例2，认识平年、闰年。

师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。

当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

2、计算全年天数。

（1）出示2011年和2012年的年历。

（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。

方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

三、相互学习，合作交流3、判断平年、闰年。

（1）谈话。

如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年吗？出示1997—2008年各年份2月的月历。

（2）生观察。

（3）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？分组计算。

交流结果。

四、点拨精讲，归纳提升闰年的年份正好是4的倍数。

所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。

一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。

小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。

三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。

启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。

例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。

在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。

平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。

引导学生了解算闰年的方法。

如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。

4.了解二月份的天数的变化。

介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。

在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。

如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。

在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。

让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。

6.总结回顾。

对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。

四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。

引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。

五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。

利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。

六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。

七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。

同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。

6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。

这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。

2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。

2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。

2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。

六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。

七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。

2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。

答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。

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