人教版二年级语文下册“的、地、得”的用法与区别

“的、地、得”的用法区别

汉中市陕飞二小黄丽

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标：

1、知识目标：学习“的、地、得”的用法区别。

2、能力目标：能够区别“的、地、得”，并能正确使用。

3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重、难点：

正确区别“的、地、得”，正确使用“的、地、得”。

四、教学时间

10分钟内微课堂

五、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

六、教学过程：

（一）提出问题

1、出示错误案例

2、纠正错误

3、过渡质疑

（二）、分析问题

1、相同之处：它们都念轻声“de”，

都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：字型的不同,

搭配及用法却各不相同。（三）、解决问题

1、重点介绍三种固定搭配。

的：什么（名词）之前

地：干什么（动词）之前

得：怎么样之前

2、儿歌小结归纳

（四）、巩固练习

1、短语

2、句子